番茄太阳课堂实录

番茄太阳课堂实录1

　　师生问好。

番茄太阳课堂实录

　　师：上午有个会议发给你们一块牌子，所有的小朋友们都向你们学习。你们高兴吗？你们学校的同学特别爱帮助人。我有个难题：有个虫子弄得耳朵我特别痒痒，你说怎么办？

　　生：用个棉签把他弄出来。

　　生：灌水把它弄出来

　　师：这个方法好吗？

　　生：不行。因为会弄出中耳炎来。

　　生：我把小虫引出来。

　　师：这个办法好。怎么引？现场一看就会有发现，你们往上看。

　　生：（抬头。）虫子爱光，把光照进耳朵，它就爬出来。

　　师：在迷路的时候，给它一丝光亮，它就自己爬出来了。

　　上课。

　　师：先看老师写课题。什么意思？

　　生：把蕃茄比作太阳。

　　师：你读过课文，肯定还有发现，你来说

　　生：把太阳比作蕃茄，可摸一摸。

　　师：看一看，老师的课题与文中有什么不一样？为什么？

　　生：不是真的，是一种说法。一种比喻。

　　师：一个架着双拐的阿姨，一个卖菜的.，还有一个五岁的女孩。这篇课文围绕这几个人物来写，读完以后你有什么感觉？

　　生：感动。因为。。。所以......

　　师：写上。我就请你们用上这个关联词来说说你有什么感觉？

　　生：心酸。因为。。。所以......

　　师：写上。还有吗？请女同学来。

　　生：可怜。因为。。。所以......

　　师：有没有同学高兴？

　　生：我很高兴。因为明明天生是个瞎女孩，社会给了她眼膜，而她懂得回报。

　　师：还有吗？

　　生：很佩服女孩。

　　师：还有吗？

　　生：我同情她。

　　生：我还觉得她天真，很喜欢她。

　　生：我还感到很心痛，心疼。

　　师：我们看这几个同学把自己的感受写上去。民主路小学同学不简单。今天我们再来读课文，看看我们有没有新的感受？

　　师：我今天给大家带来了礼物。（出示牡丹图）你认识吗？

　　生：我喜欢牡丹。

　　师：我真高兴。我来自河南洛阳牡丹。这两朵牡丹我会送给谁？

　　生：送给明明。

　　师：有没有别的想法？

　　生：应该送给阿姨

　　生：应该送给捐角膜的好心人。

　　生：我还觉得送给明明的爸爸。

　　生：送给医生。

　　生：你应该送给所有热爱帮助人的人。

　　师：我可以摸一下你的头吗？为什么摸你的头？因为你说得真好，多有爱心的孩子！我正没主意，大家来帮帮我。先读书，再想我该送给谁？然后有理有据地说服我。八个字；以理服人，以情感人。

　　生：自由读书，拿起笔画画，找根据。

　　师：你认为我应该把这个礼物给谁？

　　生：我认为你应该把这幅送给阿姨。阿姨很不开心，送给她，可以让她每天开开心心。

　　师：还有同学想要送给阿姨吗？

　　生：我。阿姨很有耐心。

　　师：其中有一段话看到明明，了解明明以后她是一个什么心情。

　　生：阿姨也很心疼。生读这段话，进行朗读训练。

　　师：明明就站在你面前，你想怎么跟她说

　　生：明明你长得很漂亮，长得象牙色的皮肤......

　　师：对五岁的女孩你还该怎样说话？

　　师：还有没有同学想把它送给别人？

　　生：我想把它送给医生。我觉得医生非常伟大，所以他应该读到。

　　师：还可以送给谁？

　　生：还可以送给她爸爸。因为是明明的爸爸让明明知道了蕃茄太阳。

　　师：这是你说的，我想听你读。

　　师：其实还有一个地方也在写爸爸，谁来读

　　生：让明明摸蕃茄，告诉明明太阳就是这样的。

　　师；你们发现了吗？爸爸出现了两次，两次都是在什么情况下？

　　师：爸爸仅仅是在教他认识蔬菜？

　　生：在认识生活。

　　师：还认识了什么？

　　生：云、雨

　　师：小时候，爸爸还会教她什么？假如拿起碗，拿起筷会怎么说？

　　生：让他摸一摸，告诉她名称。

　　师：明明所有的感觉都需要用其他的感觉来感受。明明是个孩子，一次两次她会认识吗？现在，我想用一句话来说：爸爸多像是明明的

　　生：爸爸多像是明明的眼睛。

　　师：你觉得父亲怎么样？自己先读一读第二自然段，然后我请同学站起来读。

　　师：在这一段中，有一个词语我们必须注意到，才能把它读好

　　生：来回

　　师：还有一个词？

　　生：耐心。一遍是学不会的，父亲是一遍又一遍地耐心地教她。

　　师：读书是语文学习的最佳方法。我们要把心放进去读，来体会爸爸是怎样跟他五岁的女儿交流？光读话。

番茄太阳课堂实录2

　　教学目标：复习本课生字词。

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　体会“番茄太阳”给“我”留下深刻的印象。

　　一．检查复习，揭题生疑

　　（课件出示：番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌）

　　师：你们一定能读好生字词吧？谁能响亮地读一读？

　　（一名学生读词）

　　师：非常好，但有一个词，“亲戚”是轻声，我们一起来读读。

　　（学生齐读课文）

　　师：读了课题后，你有什么问题？

　　生：太阳就是太阳，为什么叫番茄太阳呢？番茄太阳是什么呢？

　　师：老师看了这个题目也有这样的问题，番茄太阳还打了引号，为什么呢？我们带着这个问题快速读文。

　　师：课文中的番茄太阳到底指什么？你能不能用文中的一句话来回答？

　　生：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的‵番茄太阳′。”

　　二、.牵引笑线，感悟内涵

　　师：明明的笑脸真的有这么美吗？我们一起去课文中找答案，我们快速阅读课文，把描写明明笑的语句划出来。

　　（一）第一回环：感悟笑容纯美

　　（生自由快速阅读后交流所划句子）

　　课件出示4个重点句子：

　　1 女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。

　　2 小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑。

　　3 如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。

　　4 明明咯咯的.笑声银铃般清脆，一串一串地追着人走。

　　师：让我们把目光一起锁定在这些句子上，让我们放声地读，细细地体味。

　　（学生齐读）

　　师：来，挑一句你最喜欢的，读给大家听听。

　　一生读第三句。

　　师：看着你读书的样子，也美得像个天使。

　　一生读第一句。

　　师：特别爱笑，你们仿佛让我看到了一个笑口常开的明明呢！谁再来读读。

　　一学生再读。

　　一生读第二句。

　　师：看着你们读，看出你们心里流露出来的情感是那么美好！

　　一生读第四句。

　　师：你们喜欢听这样清脆的声音吗？把这种情感融入朗读中，就有味道了。

　　生齐读。

　　师：明明银铃般的笑声为什么能追着人走？

　　生：明明的笑声好听又大声，大家都听到了，她的笑声很动听，总在人们耳边回旋。

　　师：你觉得这是一种怎样的笑啊？

　　生1：天真，像天使般的笑

　　生2：纯洁的笑

　　生3：欢乐的笑

　　……

　　齐读：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的‵番茄太阳′。

　　（二）第二回环：再悟笑中乐观

　　师：谢谢你们把明明的天真快乐传递给我们，如果在座的每一个孩子能发出这样的笑声一点不奇怪，因为我们太幸福了。但是，明明和我们一样吗？大家再次快速读文。

　　学生快速读文。

　　师：你找到了什么信息？用书上的句子来回答。

　　生1：“那女孩……是个盲童。”

　　生2：“女孩好奇地问……都是什么样的？”

　　……

　　生：“小女孩……生下来就看不见。”

　　师：生下来就看不见这意味着什么？

　　生：从来就没有看到这个世界。

　　师：她肯定会遇到很多很多的困难，你们能想象出来吗？

　　生1：她倒开水喝，可能会烫着。

　　生2：她出去玩，很不方便，可能被汽车撞倒。

　　生3：因为是盲童，别的孩子不跟她玩。

　　……

　　师：这么一个盲孩，生活会遇到太多磕磕碰碰，世界对她来说有太多灰暗。可天真的孩子却对世界展开了天使般的笑脸，这是多么令人心酸啊！带着这种感情，再读读几个句子。

　　（指名学生轮读）

　　师：这样的笑声谁能忘得了啊！沐浴着明明快乐开心而又让人心酸、心痛的笑，我感觉到那就是最美的“番茄太阳”。

　　齐读：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的‵番茄太阳′。

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