《种一片太阳花》课堂实录
《种一片太阳花》课堂实录1
师生问好
师：一起来学习课文，齐读课文《种一片太阳花》。
生读
师：（出示太阳花的图）作者李天芳为什么要种一片太阳花呢？放声声音，争取把字音读正确，把句子读通顺。自己读自己的，会更有味道。
生读文。
师：这篇课文我们……
请一个同学来读一读中间的词语。
（服侍 秆
师：课文中说什么样的秆？
细细的秆。
生：锦缎 美人蕉 花蕾 汁液 茂盛 禁不住
师带读“禁不住”。
男生读
女生读
全班读。
师：第二个词语都是写什么？
生：写太阳花的生长过程。
师：哪里写了太阳花的生长过程？举手告诉大家。
生：4至8
师：这篇文章共有四个部分，能不能根据重点词语也分出来，标在书上。
生标。
生说。
师：最后兴旺发达，繁荣昌盛，应该是第几部分？
生：第四部分。
师：我们把课文分四部分，快速看第一部分？作者为什么要种太阳花？
生读。
生说。
师：除了渴望色彩之外，为什么选中太阳花呢？
生读。
师：把种子撒了下去，过是过了大半个月，丝毫不见动静，……破土而出了。新长出的太阳花什么样呢？请大家读读。
生默读。
师：我们交流一下。
生：这个芽刚出的时候非常的细，非常的红。
师：细的.像针，红得像血，你再读一读。
生读。
师正音生再读。
师：还有吗？
生：……包含着碧绿的枝叶，我觉得很娇嫩。
师：你把娇嫩读出来。
生读。
师：就这样，它很快地连成了一片。像法兰绒一般……
生：我仿佛看到了一片生机勃勃的景象。
师：你们自己读一读，自己读自己的。
师：一天清晨，太阳花开了，你又看到了什么？
生读。
师:读得很投入。你来说。
填：在一层滚圆的绿叶上边，（ ）出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。
师让学生填上不同的动词。
师：作者为什么用“闪”出三朵小花呢？
生：写出花儿长得快。
生：花不仅长得快，而且漂亮。
师：如果你就是其中的一朵小花，你想说什么呀、
生：我起床了。
生：阳光真好啊。
生：这一觉睡得真舒服。
生：自己读一读这句话。
生读。
请生单独读。
出示：乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目，在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。
第二句去掉了比喻。
对比着读。
生：有点单调乏味。
师：带着这种情感来读读这句话。
生感情读。
师：你怎么惊喜，怎么赞叹？
生：啊，太美了。
生：多么可爱的太阳花啊。
生：如此平凡的花却那么美丽。
师：把你的惊喜与赞叹与你的同桌分享一下，开始。
生互说。师播放音乐。
一女生配乐读。
师与生间读文。
大朵，小朵，单瓣，复瓣，红黄蓝bai粉，一齐开放。一块绿色的……
师：用文中的一个词就是不可阻拦。我们能感受到他的艳丽夺目，体会到他的不可阻挡。。板：艳丽夺目 不可阻挡
师：让我们一起来进入这样的情境。黑板上出现了图，一闪而过，又出现刚才的文字。
生读。
师：连哪些最不爱花的人……为了突出花的什么？美丽，是吧，这种写法就叫衬托！
板：衬托。
师：这就叫经久不衰。
我们一起来读一读。
……
师：刚才我们读了5至8自然段，里面有好多优美的词语句子，再读一读，争取多背几句。
生读。
师：试着背一句！
生背。
师：多积累是非常快乐的一件事。我们跟随作者感受太阳花的艳丽夺目……这又何等不是他种太阳花的原因呢？他种太阳花还有什么深层的原因呢
《种一片太阳花》课堂实录2
一、创设情境，谈话导课
1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢那种花？为什么？
（注意让学生说出花的主要特点）
2、过渡：刚刚我们讲了很多花，他们都各有各的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花（板书：太阳花），看到这个花名，你想到了什么？
过渡：的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？
板书课题：种一片太阳花
（齐读课题）
3、如果你是这篇文章的作者，你打算安排哪些内容让读者全面地了解太阳花呢？
（学生可能会说出：为什么种太阳花？太阳花的样子？种太阳花有什么好处？教师可板书在黑板上。）
过渡：同学们设计了这么多的内容，现在让我打开书，看看作者和我们的想法一样吗？有什么不同？
二、初读课文，感知课文的主要内容。
1、自由读课文，要求读准字音。
（由于本课生字比较多，所以这一环节不要安排过多的要求。）
2、出示词语：
焦躁
斑斓多姿
花圃
服侍
乍开
缤纷五彩
偃旗息鼓
美人蕉
慵懒无力
炽热
花蕾
贪婪
充沛
兴旺发达
繁荣昌盛
（1）自己读、开火车读、同位互读
（2）将自己在预习中对词语意思的了解与同学交流一下。
（注意总结一些好的理解词语的方法）
3、指名读课文，让学生说一说课文内容与刚才猜测的`有哪些是一样的，又有哪些不同？
教师根据学生的回答，调节板书的内容：
为什么种太阳花
太阳花盛开的样子
单独一朵太阳花的特点
来年还种太阳花
4、默读课文，根据板书的线索，把课文划分四部分。
三、以读悟情，挖掘太阳花的美
过渡：在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？
1、快速度浏览第一部分（13自然段），找找其中的原因
指名说原因
其一：大家对色彩和花草的渴望。
其二：太阳花比较好服侍。
2、过渡：可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗？
关键是在学生的回答中，理解莫衷一是一词的意思。
3、过渡：太阳花终于开了，你能用一个来形容一下太阳花吗？（板书：美）看到这么美的太阳花，人们的心情如何？
4、请同学们带着高兴的心情大声朗读58自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。
指名学生读画出的句子，教师相机进行总结并板书：
（1）色彩美：主要是57自然段
（2）经久不衰（顽强的美）：第八自然段
过渡：太阳花顽强，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）
5、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？
指名回答，教师板书：
喜欢阳光
抓住机会
珍惜时间
主动让位
过渡：是啊，正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，它总是灿烂多姿、生机勃勃！那你面对这样的太阳花，有何感想呢？它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，这给你什么启示呢？大家来齐读第十自然段，看看能不能从中学到点什么？
6、齐读第十自然段
（1）小组讨论后，指名说（学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。如果学生能联想到雷锋，可引用一句他的名言：人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。，并由此揭示课文借花喻人的写作手法。）
（2）小结：刚才同学讲了很多的启示，是的，太阳花就像那些顽强拼搏的人；像那些珍惜时间的人；像那些为革命而牺牲的烈士虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世。所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人在整个历史生命长河中是很渺小的，人的一生也是很短暂的，只有好好利用它，我们才能完成生命赋予我们的使命。
7、过渡：太阳花很美，所以作者很喜欢太阳花，以致她有了一个什么愿望啊？（来年春暖时分，还要种一片太阳花。）对！正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗？
8、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落读一读
四、作业：
课下摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太阳花》
《种一片太阳花》课堂实录3
说明：本片段主要学习北师大四下语文《种一片太阳花》中“大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、蓝、白、粉，一齐开放”的表达特点。
教学环节：围绕“从哪里看出作者对太阳花开的欣喜？”，学生自读课文4至7自然段，交流了其中几个比喻句后……
达锋：“大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、蓝、白、粉，一齐开放。”这句话体现了作者十分激动，也体现了太阳花的美丽。
师：好！大家注意到这句话有什么奥秘了吗？
生：标点符号，有顿号、有逗号。
师：观察真仔细，请大家默读这句话，记住它的标点符号，一会考考谁记得牢。（过了半分钟）请大家看黑板上这句话，拿出一张小纸片，加上标点符号。（过了半分钟，学生基本完成，请雅君作答完）请大家读读这句话，注意逗号停得比顿号稍长些。（学生读）
师：同学们再看这句话，还发现什么了？
达锋：都是一个词语接着一个词语，不是句子……
心琪：一个词语一个词语，说明太阳花各种各样，作者想要一口气说完。
师：是啊，他要是这样写呢？“有大朵的花、有小朵的花，有单瓣的花、有复瓣的花，有红色的、黄色的、蓝色的、白色的、粉色白，一齐开放”
（学生说那样显得喽嗦。）
雅惠：这句话说明作者心情欢快，内心十分激动。
师：你们都很会发现，作者一个短短的词接一个短短的词，感觉很欢快，像一个个跳跃的.音符。谁愿意读读这句话？
（几个学生读得很有节奏感，锦铧读得用心、卖力，稍稍有点拖腔）
师：这读得，让人觉得你就在花前散步，欣喜之外有点优哉游哉（众笑）。
师：你看，作者用这样简练、有节奏感的表达，让人觉得好像他就在一片太阳花前，我们介绍太阳花，移步换景，惊喜、赞叹、激动，让我们把这样的感受带到朗读中去吧！
（生齐读，有节奏感，生动）
师：是不是激动的心情都要用这样的方式来表达呢？（学生纷纷点头）哦？那大家看看“很快，叶叶秆秆密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，厚厚地铺了一地。”是喽嗦，是不激动喽？（学生若有所思，说不出所以然）
师：那我把这句改成这样——“很快，叶叶秆秆，密密麻麻，连成一片，像法兰绒一般，厚厚地铺了一地。”，如何？
心琪：太阳花是长成一片的，这样断开，好像把它们断开了……
（其他学生回答，观点相近，下课铃响）
师：同学们可以多琢磨琢磨，我们下节课再来体会作者遣词造句的奥秘。
《种一片太阳花》课堂实录4
一、轻松导课，激起学趣
在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它，就是太阳花。今天，我们一起来认识它们。
出示课题：种一片太阳花（板书）
二、提纲挈领，抓住要点。
1、快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象？
2、轮读课文，分别正音。
三、初读品味，切入主题。
1、学习1――5段，从中你了解到什么？全班交流。
2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。
是啊！由于太阳花很好服侍，所以大家选择了她。
四、抓住关键，理解主旨。
1、作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢？
带着这个问题，请同学们快速浏览课文6――10段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者。
2、学生读读，划划，写写，议议。
3、学生交流。太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？
（1）颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。艳丽、夺目，五彩的锦缎。
（2）形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。
（3）经久不衰：从初夏到深秋。
（4）不娇气：太阳花特别喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验。只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。
指导朗读：假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想？带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分。（出示课件）
4、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，太阳花还有哪些地方特别吸引你？
（出示句子）“作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。”
“日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的'意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，开圆了……它便贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。”
“尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。”
读一读，你从中体会到什么？
太阳花顽强向上，生机勃勃、团结乐观的精神感染着人们。
5、你想对这些花儿说些什么？带着感情自由读9、10段。
6、作者被深深地震撼了，所以他发自肺腑地说：“太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。“（课件出示这句话）
什么样的事才能称得上“事业”？这句话表达了作者怎样的感情？
让我们一起来赞美它吧！齐读这句话。
五、总结升华。
这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。其实，在我们身边，具有太阳花精神的人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使……
如果采一捧美丽的太阳花，你会送给谁？为什么？把心里要说的话写在练笔本上。
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