二年级语文下册第二单元

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二年级语文下册第二单元

　　二年级语文下册第二单元篇1

　　二年级下册语文第二单元知识点（苏教版）

二年级语文下册第二单元

　　《古诗两首》：

　　·我会读

　　乃随潜润细晓眠

　　·我会背

　　《春雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

　　《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

　　·我会说

　　1、读了《春雨》这首诗，觉得诗中描写的是什么样的一场雨?

　　答：描写的是一场好雨。

　　2、什么样的雨才是好雨?

　　答：庄稼正需要雨水的时候下的雨就是好雨;不耽误人们做事、生活的雨，比如夜里下的雨是好雨;能浇灌花草树木的雨是好雨。

　　3、《春雨》这首诗中的“好雨”有这些特点吗?从哪儿能看出来?

　　答：这场雨是夜晚下的，不妨碍人们工作、休息。我是从“随风潜入夜”看出来的。

　　·我知道

　　杜甫(712~770)：字子美，是唐代伟大的现实主义诗人，巩县(今河南巩义市)人。其诗歌深刻地反映了唐朝由盛转衰的社会现实，被后人称为“诗史”。

　　孟浩然(689~740)：唐代诗人，襄阳(今属湖北)人。早年隐居鹿门山，曾游历东南各地，诗与王维齐名，世称“王孟”。其诗清淡，多涉山水田园。

　　《蚕》：

　　·我会读

　　蚕姑娘桑旧换胖盖响

　　·我会写

　　衣裳蚕姑娘又黑又小又白又嫩漂亮暖洋洋又黄又瘦

　　·我会说

　　蚕姑娘脱下旧衣裳。

　　蚕姑娘换上新衣裳。

　　蚕姑娘脱下旧衣裳，换上新衣裳。

　　蚕姑娘吐出丝儿来。

　　蚕姑娘要盖新的房。

　　蚕姑娘吐出丝儿来，要盖新的房。

　　·我知道

　　昆虫：节肢动物的一纲，身体分头、胸、腹三部。头部有触角、眼、口器等。胸部有足三对，翅膀两对或一对，也有没翅膀的'。腹部有节，两侧有气孔，是呼吸器官。多数昆虫都经过卵、幼虫、蛹、成虫等发育阶段。

　　蚕：是昆虫。幼虫灰白色，吃桑叶。脱皮四次，吐丝做茧，变成蛹，蛹变成蛾。蚕蛾交尾产卵后就死去。

　　《月亮湾》：

　　·我会读

　　湾绕缓映像烂朝坡

　　·我会写

　　山坡倒映月亮湾缓缓地桃花不时绿油油清清的

　　·我会说

　　美丽的村子清清的小河

　　清澈的河水红红的朝霞

　　绿油油的农田欢乐的笑声

　　·我知道

　　这篇课文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文共有3个自然段。第一个自然段，讲“我”的家乡月亮湾是个美丽的村子。第二、三两个自然段，从村前到村后具体地描述了月亮湾景色的美丽。

　　《快乐的节日》：

　　·我会读

　　艳巾贺爱希健康勇敢敬

　　·我会写

　　祝贺敬爱丰满红领巾歌唱希望健康白杨树

　　·我会说

　　敬：敬爱尊敬

　　祝：祝贺庆祝

　　康：健康康复

　　·我知道

　　本课是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动、形象的描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。全诗共有四个小节。第一节写孩子们像春天的花儿一样，生长在祖国的大花园里。第二节写花儿、白杨树、小鸟向孩子们祝贺，向孩子们歌唱，都说他们是祖国的希望。第三节写孩子们对祖国的感激之情和实现远大理想的美好愿望。第四节写师生们欢度节日的热闹欢乐的场面。课文的重点是二三两节。

　　二年级语文下册第二单元篇2

　　一、按课文内容填空。(36分)

　　1.一股清泉从石缝里出来，山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水;山间的平地，杜鹃花照见自己美丽的身影;

　　山坡的`果园里，果树大口大口地喝水;静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。欢快的泉水弹着琴下山去，同伴约定：大海里见。

　　2.沿着的小溪，寻找的足迹……小溪说：昨天，他曾

　　这里，迷路的孩子，蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的。顺着的小路，寻找

　　的足迹……小路说：昨天，他曾这里，背着的大娘，踏着

　　荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的，就是他洒下的。

　　“沿着”与“”是一对近义词。

　　3.夏天的一个，萨沙一家人到森林里去玩。森林里的景色是那么

　　，空气是那么。他们来到林中的一片。那里盛开着美丽的。

　　4.他一蹲下，小猫就地一个个跳出来，屋里跑。

　　5.晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上，丁丁冬冬响成一片。小猫抽屉里、橱柜里。有人从外面进来，门后一只小猫，吓人一大跳。

　　6.屋里的，连的钟声都听得见。

　　7.花要叶扶，。

　　8.赠人玫瑰，。

　　9.帮助别人的人，。

　　10.诚信能叫石头落泪，。

　　二年级语文下册第二单元篇3

　　一、这些老鼠是哪只小猫捉到的，请你用”---”把它们连起来。(5分)

　　脆曾聊

　　cuì chuì chéng céng láo liáo

　　萨簇

　　sà shà cù chù

　　二、拼一拼，写一写，读一读。(16分)

　　三、你还能写出几个这样的字吗?(每组至少写三个)(6分)

　　羽多

　　四、仔细辨别小老鼠手中的字，然后再组词。(8分)

　　景( )蓝( )锋( )免( )

　　京( )篮( )峰( )兔( )

　　五、我会填。(12分)

　　一( )空地一( )清泉一( )水珠一( )水塔

　　一( )小猫一( )广告一( )点心一( )报纸

　　温暖的( ) 弯弯的( ) ( )的露珠 ( )的小溪

　　六、火眼金睛。分类写词语。(8分)

　　鸡冠花快乐野蔷薇姐姐老虎奶奶

　　杜鹃花狮子难过大象悲伤哥哥

　　① ②

　　③ ④

　　七、用车厢上的词语组成一句话，并写下来。(6分)

　　1、到处鲜花绿树城市里和是

　　2、自由自在地海面上在海鸥飞翔洁白的

　　八、小向导。请把“? ! 。”送回自己的家。(8分)

　　1、看这儿还有一朵野蔷薇呢

　　2、现在我还是最弱小的吗

　　3、卡罗尔一直想有一只小猫

　　4、是谁在山上弹琴

　　九、在完整的句子后边画“√”，半句话后边画“x”。(12分)

　　1、鹰飞得高，鸡飞得低。 ( )

　　2、潜水艇能够在水上航行，也能在水下前进。( )

　　3、叔叔和阿姨演出后。 ( )

　　4、声音真响亮。 ( )

　　5、高兴极了。 ( )

　　6、是爱劳动的孩子。 ( )

　　十、读句子，用带点的词写句子。(6分)

　　1、曹操的儿子曹冲才7岁，就能想出称象的办法。

　　2、水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这流到您那儿去的.。

　　十一、阅读短文，再回答问题。

　　(一) (6分)

　　(二)呵护那一点点光

　　孩子两岁了，第一次看见一只蚂蚁。也许别的母亲会鼓励她的孩子去一脚踩死那只蚂蚁来锻炼他的胆量。可是这个孩子的母亲却柔声地对他说：“儿子，你看它好乖哦!蚂蚁妈妈一定很疼爱她的蚂蚁宝宝呢!”于是小孩就趴在一旁惊喜地看那只蚂蚁宝宝。它遇到障碍物过不去了，小孩就用小手搭桥让它过去。母亲一脸欣喜。

　　1、用“----”画出妈妈的话。(2分)

　　2、这个母亲为什么要这样做?(5分)

　　评价部分

　　小朋友们，你们是否发现，广告已成为我们生活中不可缺少的一部分，卡罗尔和爸爸如不登广告，可能就不会得到想要的小猫。请快和小伙伴一起去收集广告词吧!看谁收集的广告词最有趣。

　　二年级语文下册第二单元篇4

　　一、根据拼音写一写。

　　ɡǎnxièshībàiluòhòufūfùjiàohǎn

　　二、词语对对碰。

　　1.反义词碰撞。

　　2.读一读下面的字，看看发现了什么规律?在圆圈里再写出几个这样的字。

　　3.把下面的词语补充完整。

　　大街()()欢()雷()灯火()()五()六()

　　三、我是理解小能手。

　　1.华罗庚扬了扬手中的`报纸，说：“我们的祖国解放了。这一天总算盼到了。”

　　(1)我们的祖国指。这一天是哪一天?

　　(2)“总”字说明了什么?

　　2.“不，把学识献给自己的祖国，才有价值。我是一个中国人，我要为祖国尽力!”读到这里，你有什么感想?在横上写一写。

　　3.小于连灵机一动，迅速跑到墙边，朝着那可恶的导火线撒了一泡尿。你觉得小于连是一个怎样的孩子?

　　参考答案：

　　一、感谢失败落后夫妇叫喊

　　二、1.富裕失败先进2.全部是单人旁、草字头的字。3.大街小巷欢声雷动灯火通明

　　三、1.(1)中国1949年10月1日(2)这一天盼望了很长时间，来之不易。2.华罗庚是一个爱国的科学家。他一心想着自己的国家，一心想为国家贡献自己的力量。3.于连很聪明，关键时刻显出了自己的智慧。用自己的聪明救了整个国家。

　　二年级语文下册第二单元篇5

　　一、教学目标：

　　1、激发学生看图编故事的兴趣，指导学生能够

　　2、指导学生认真观察，能按一定的顺序将图意看明白。

　　3、能够根据图画之间的联系，发挥大胆丰富的想象编说故事，鼓励创新求异。

　　二、教学重点难点：

　　指导学生将故事编完整，说清楚，并展开丰富的`想象。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，创设情境

　　同学们，老师带来了一幅图，请仔细观察。

　　二、初步了解图意。

　　今天，在它们来到了这里，要向我们讲一讲我们的梦想。，那么每个同学都有什么样的梦想呢？

　　（学生用自己的话说）

　　三、教师指导看图，在小组里讨论。

　　选代表在班里讲讲

　　四、学生写作文。

　　二年级语文下册第二单元篇6

　　一、复习课文：

　　二、听写：

　　雷雨年迈洒水泥泞泉水

　　应该结果股票干脆迷人

　　足迹叔叔锋利然后扑通

　　托运抚摸胜利清脆活该

　　杜鹃顺利门铃弱小周末

　　芬芳夏天雨滴感冒砖瓦

　　突然需要

　　三、多音字

　　缝 fènɡ(门缝) fénɡ(缝补)

　　弹 dàn (子弹) tán (弹琴)

　　结 iē(结实) ié (团结)

　　打 dá(一打) dǎ (打扫)

　　更 ɡēnɡ(更正) ɡènɡ(更加)

　　背 bēi (背书包)bèi (背书)

　　曾zēnɡ(曾孙) cénɡ(曾经)

　　踏tā (踏实) tà(脚踏实地)

　　处chǔ (相处) chù(到处)

　　空ōnɡ(天空) nɡ(空地)

　　应īnɡ(应该) ìnɡ(答应)

　　卡 ǎ (卡车) qiǎ(发卡)

　　答qiǎ(发卡) dá(回答)

　　待dāi(待会儿) dài(等待)

　　要 ā(要求) à(主要)

　　挑à(主要) tiǎ(挑战)

　　间iān(房间) iàn(间接)

　　得dé(得到)děi(就得)de(飞得高)

　　四、填空：

　　1、填入合适的动词：

　　（提着）瓦罐（抱着）孩子

　　（冒着）细雨（踏着）荆棘

　　（下起）大雨（拿出）雨衣

　　（积累）词语（钻进）抽屉

　　2、填入合适的修饰词

　　（阳光灿烂）的世界

　　（火红）的杜鹃花

　　（美丽）的身影

　　（明亮）的大镜子

　　（静静）的山谷

　　（清脆）的歌声

　　（欢快）的泉水

　　（长长）的.小溪

　　（迷路）的孩子

　　（蒙蒙）的细雨

　　（弯弯）的小路

　　（年迈）的大娘

　　（晶莹）的露珠

　　（温暖）的春风

　　（勇敢）的孩子

　　（舒适）的家

　　（黑白相间）的花猫

　　（大口）地喝水

　　（尽情）地歌唱

　　（无力）地垂着头

　　五、近义词：

　　灿烂－（绚烂）天然－（自然）

　　欢快－（欢乐）寻找－（寻觅）

　　温暖－（暖和）四处－（到处）

　　年迈－（年老）舒适－（舒服）

　　照顾－（照看）保护－（爱护）

　　勇敢－（英勇）赶紧－（赶快）

　　清新－（新鲜）足迹－（脚印）

　　告别－（分别）忽然－（突然）

　　亲切－（亲热）问候－（问好）

　　六、反义词：

　　动－(静) 好－( 坏 )

　　甜－（苦）美－( 丑 )

　　长－(短) 粗－( 细 )

　　笑－( 哭 ) 早－( 晚 )

　　内－( 外 ) 黑－( 白 )

　　始－( 终 ) 生－( 死 )

　　正－( 歪 ) 弯－( 直 )

　　保护－（破坏）弱小－（强大）

　　糊涂－（明白）亲热－（冷淡）

　　舒适－（难受）勇敢－（胆小）

　　七、量词：

　　一 ( 股 ) 清泉

　　一 ( 座 ) 水塔

　　一 ( 面 ) 镜子

　　一 ( 件 ) 衣服

　　一 ( 句 ) 话

　　一 ( 名 ) 战士

　　一 ( 个 ) 周末

　　一 ( 片 ) 空地

　　一 ( 朵 ) 蔷薇

　　一 ( 滴 ) 雨点

　　一 ( 片 ) 花瓣

　　一 ( 只 ) 小猫

　　一 ( 个 ) 家

　　一 ( 碟 ) 牛奶

　　一 ( 碟 ) 点心

　　一 ( 个 ) 篮子

　　一 ( 位 ) 叔叔

　　一 ( 个 ) 电话

　　八、四字词语（熟练背写）：

　　雷声大作倾盆大雨

　　阳光灿烂随风舞动

　　芬芳扑鼻黑白相间

　　丁丁冬冬四面八方

　　冷冷清清滴滴答答

　　泉水（丁冬）琴声（悠扬）

　　枝叶（茂盛）空气（清新）

　　二年级语文下册第二单元篇7

　　一.请你来当小老师，在正确的读音后打“√”

　　捕(bǔ pǔ)捉吹嘘(xū xu)

　　浑(hún hùn)身呛(qiāng qiàng)

　　咂(zā zǎ)咂嘴垂(cuí chuí)头丧气

　　二. 词

　　1. 比一比.

　　做作坐座

　　( )车 ( )落 ( )业 ( )事星( )

　　象像向相

　　大( ) 好( ) 画( ) 方( ) 互( )

　　2. 填一填

　　南( )北( ) 画( )点( ) 上( )下( )

　　左( )右( ) 坐( )观( ) 川( )不( )

　　好( )成( ) 七( )八( ) 眼( )手( )

　　3. 组词

　　咏( ) 雀( ) 漫( ) 托( )

　　泳( ) 鹊( ) 慢( ) 脱( )

　　4. 连一连

　　密密的溪水热闹的车辆穿着电视

　　高高的森林安静的星星望着风衣

　　清清的小路闪闪的` 市场看看音乐

　　弯弯的山峰来往的教室听着远方

　　三.句子

　　1.你能把下列句子补充完整吗?

　　(1)妈妈的新衣服( )。 (2)那么漂亮的( )。

　　(3)( )在认真的写字。 (4)( )慢慢的变绿了。

　　2.把下面的词组成句子并加上标点符号

　　(1)青虫在墙角吃小鸡 (2)山村温暖的洒满阳光

　　3.请为以下四个“深”字选择合适的解释：a深奥b深度c关系密切d从上到下或从外到里的距离大

　　(1)这院子很深。( )(2)我俩的关系很深。( )

　　(3)这本书很深。( )(4)这河里的水有三尺深。( )

　　4.照样子改变句子词语的顺序，而不改变句子的意思

　　例：他对科学开始发生兴趣。他开始对科学发生兴趣。

　　红军打退了敌人的又一次进攻。 ( )。

　　二年级语文下册第二单元篇8

　　人教版第四册第二单元《主题单元教学小结课》教学设计，是很纠结的，作为精品课程的一个合作者，在自己没有完全明白就要接受这种新教学模式，而又要自己亲自设计内容，在本班孩子身上做实验，其中的苦恼可想而知。

　　这一节课的教学设计在学校科长的命令、指导下几经修改，历经数次试教，我从接到任务到现在拍成录像，前前后后经历了一段食不知味、寝不知香的时间，让我深切体会到搞语文课堂教学创新其实是一段充满不断排斥、不断否定自己原本教学模式的道路。“既上之，则安之”，激烈的思想斗争中，我开始钻研教材，学习已有的“单元教学”材料，努力把自己放进“单元课文”中，认真开始备课。

　　作为单元课文学习之后的“小结课”，培养学生单元学习整体复习意识，对课文先整体把握，调动了学生的学习积极性，为彰显学生个性奠下基础。其中，“第二单元过关复习题”是单元学习的一个小结，通过“小测”推波助澜，通过检查孩子的小测卷，教会同学们从字、词、句等基础知识入手，了解二年级学生必须掌握的学习内容，检查学生的学习情况。

　　自义务教育课程改革以来，我们语文教师在实践探索的过程中，积累了丰富的教学经验，同时也遇到了诸多困惑。为了促进成功经验的传播与交流，汇聚集体的智慧攻克教学难题，推进小学语文新课程的有效实施，根据自己学校低年级实际教学情况，我们确定了“提高小学语文课堂教学实效性”这一研究主题，单元主题教学就这样轰轰烈烈在我们班上展开。

　　课改以来，小学语文课堂教学呈现出了更为关注学生主体的教学面貌，给了学生更为广阔的学习空间，教师在教学意识、思路、方式、手段等方面都有了较大的改进。在这个过程中，与优势并存的诸多问题也应运而生，其中，如何区别教学中的“实效”与“虚效”，减少课堂教学“虚效”环节，是广大教师特别关注的问题，基于此，“提高小学语文课堂教学实效性”这一研究主题的提出，就有了其研究的.必要性。

　　一个人的学习，都是从识字开始的，因为识字是我们学习任何知识的基础。即便是学习汉语拼音，其中一个最重要的功能也是为了识字。当然，我们都知道，“识”“写”不分家，“写字”与“识字”的关系密切，相辅相成。因此，作为学生学习的初始阶段，在小学的一二年级，识字写字应该是语文教学的重点。

　　《语文课程标准》在“课程总目标”中提出的识字量是3500个，这是九年积累的数量。在第一学段要求学生认字的数量是1600~1800个，已经占了九年识字量的1/2;会写的字是800~1000,占九年写字量的1/4。由此可见，低年级的语文教学应该是以识字写字为主的。同时，《课标》在教学建议部分还特别提出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1~2年级的教学的重点”。这就更加明确地告诉我们，低年级语文教学应以识字写字为重，这一点是毋庸置疑的。

　　所以，当我接受这节最后的拓展课，我就追忆那些天的课堂教学，似乎大家都在讲解深奥的道理，崇高的精神，孩子们的回答也精彩纷呈，但是，这样就是精品了吗？我是担忧的：我的孩子自己学习生字词语，可以吗？真正掌握好了吗？这节小结课，我就是以小测方式进行。结果告诉我们语文教学工作者：大部分孩子是可以的，但也有部分家庭条件不好、父母工作较忙、孩子自身不自觉、接受能力较差的孩子，他们对大量的生字词语掌握不牢靠，甚至小测时候还犯晕：我学过这个生字词语了吗？老师没有教啊！

　　的确，搞精品是好的，对于大部分孩子来说，视野开阔、阅读能力提高了，但对于一部分的孩子，连基础知识都没有过关的孩子，我们应该如何设计单元课堂教学呢？这是个严肃的、迫切需要解决的问题。

　　希望这次小结课能给大家一个思考。继续下去，还是加上一些什么新元素，让我们的精品课越上越精彩！

　　二年级语文下册第二单元篇9

　　教学目标：

　　⒈认识11个字，会写8个字。自主积累词语。

　　⒉正确、流利、有感情的朗读课文，了解未来的理想，

　　体会妈妈的心愿。

　　⒊能读懂文中的^对`话，初步认识冒号、引号。

　　教学重点：

　　⒈认识11个字，学写8个字。

　　⒉正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　读懂文中的^对`话。

　　教学时数：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时014

　　一、导入新课。

　　有谁能把天上的星星摘下来？

　　学生自由回答。

　　揭示课题，板书课题：5摘星星

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音。

　　2、同桌互读课文，互相帮助。

　　3、指名分段读课文，大家评价，教师指导，初步认识冒号和引号。

　　4、学生默读课文，想一想课文讲了一件什么事？

　　5、指名反馈，了解课文内容。

　　6、你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

　　学生自主质疑解疑。板书：

　　淡淡的月色闪闪的星星

　　凉凉的'夜风幽幽的花香

　　7、分组学习要求会认字。

　　8、抽读生字卡片。

　　9、找出带有会认字的句子，读一读。

　　三、细读课文，品位语言，体会情感。

　　1、学生朗读课文，注意读出问话的语气。

　　2、读了课文，你认为未未是一个怎样的孩子？

　　3、分组讨论：未未长大后要给妈妈摘一颗最大最亮的星星，他能摘到吗？说说你的理由。

　　4、分组反馈。

　　5、全班齐读课文。

　　作业：

　　读课文。

　　第二课时015

　　一、复习。

　　1、抽读生字词语卡片。

　　2、读课文。

　　二、感悟朗读。

　　1、分组分角色读课文。

　　2、指名分角色读课文。

　　3、自由组合表演朗读课文。

　　三、指导写字。

　　1、出示会写字：

　　摘未想端面镜叔船

　　2、读一读，说词。

　　3、仔细观察田字格里的生字，同桌说一说书写规律。

　　4、教师范写。

　　5、学生练写，教师个别指导。

　　6、作业展示，大家评价。

　　四、积累词语。

　　作业：

　　1、写字。

　　2、和家人表演读课文。

　　3、画一副夜空的画，把自己的愿望表达出来。

　　板书设计：

　　6朱德的扁担

　　二年级语文下册第二单元篇10

　　一、看拼音，写词语。

　　xiān yn zh h xī wnɡ yǒnɡ ɡǎn ɡǎnɡ wān。

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　zhāo ynɡ huǎn mn p ji su fēnɡ jin kānɡ。

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、在（）里写出加点字的反义词。

　　1、蚕姑娘脱下（）衣服，换上新衣服。

　　2、他又黑又瘦，她又（）又（）。

　　3、北风吹来感觉冷冰冰的，走在阳光下就觉得（）的了。

　　三、查字典完成填空。

　　生字、音序、读音、、部首、总的笔画数、组词。

　　乃、义、将、艳。

　　四、连线。

　　火红的、太阳、自由地、成长。

　　绿油油的、月亮、茁壮地、飞翔。

　　新鲜的、空气、飞快地、前进。

　　弯弯的、麦苗、慢慢地、移动。

　　五、整理句子，并加上标点。

　　1、红领巾是吗你的.这条鲜艳的

　　____________________________________________________。

　　2、都是三月八日每年的节日妈妈们的

　　____________________________________________________。

　　六、把下面的句子排列成一段通顺的话，再接着往下写。

　　1、我会排。

　　（）于是长颈鹿找来大家一起商量。

　　（）树林里一座座新房子造好了。

　　（）动物们老是走错屋子。

　　（）可是新房子造得一模一样。

　　（）动物们高高兴兴地搬进了新家。

　　（）这可怎么办？

　　2、我的想象力很丰富。（请展开想象，接着以上内容往下写）

　　______________________________________________________

　　七、阅读文段，回答问题。

　　蓝蓝的天空飘着几朵白云。山谷里，一条小溪静静地流着。远处，有一片绿色的竹林。竹林边开放着一朵朵花花绿绿的野花。这里的空气多么新鲜，这里的风景多么美丽！

　　1、这段话共有（）句。第（）句总结了这段话的主要内容。

　　2、文中描写颜色的词语有（）、（）和（）。

　　3、文中描写动作的词语有（）、（）和（）。

　　4、仿照花花绿绿写两个相同结构的（）、（）。

　　（二）春风是什么颜色的

　　春风一吹，

　　就把柳丝染绿了。

　　春风是绿色的吗？

　　春风一吹，

　　就把桃花染红了。

　　春风是红色的吗？

　　春风一吹，

　　就把梨花染白了。

　　春风是白色的吗？

　　啊，春风，

　　请你告诉我：

　　你到底是什么颜色的？

　　1、这首诗共有（）小节。

　　2、你认为春风还有可能是什么颜色的？有什么理由？让我们来仿照着写一小节，好吗？

　　二年级语文下册第二单元篇11

　　面对21世纪的社会发展和对人才的要求，教育必须培养高素质的现代化人才。小学教育是教育金字塔的基础，而识字教学是小学语文教育的基础。在现代教育技术环境下，让学生从简单、机械、枯燥、低效的学习环境中解放出来，进行自主、愉快、多途径的学习，不光可以提高识字的教学效率，还可以全面提高学生的综合素质。

　　由于经验尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。通过学校的这次两课两反思活动，让我受益匪浅。

　　传统的识字教学低估了学生的学习能力，抽走了教育中最生动、最丰富、最有活力的情感因素。学习过程过于琐碎、枯燥，无法满足该年段孩子的求知欲望；学习手段简单，无法激发学生的兴趣；学习过程处于老师教，学生被动地学；教学评价手段单一，抑制了孩子的个性发展，束缚了学生的创新思维。那么在教学过程中，得益于一二年级组的各位语文老师的帮助，我在第二次上课时在以下几个环节作了改进，反思如下：

　　案例一：你有什么新发现？

　　孩子们对新鲜的事物都感到惊奇。如何利用孩子们的这种好奇心，调动他们的积极性，培养他们的识字兴趣，让他们一开始就能主动地认识汉字，是我们必须探索的课题。孩子们好观察、爱表达，我就引导他们从“看字”“说字”做起。

　　学习“多”这个字时，我问：“你有什么新发现？”

　　“‘多’是由两个一样的字拼起来的。”

　　“那个字是‘夕阳’的‘夕’。”

　　这时，我一边小结，一边提问：“这两个‘夕’字组成‘多’，有点像双胞胎。再看看这一对双胞胎长得一样吗？”

　　“不，下面的一个‘夕’的横撇长一点。”

　　“对呀，不然它怎么有力气顶得起头顶上得兄弟呢？”

　　孩子们听了都会心地笑了。在接下来的学习中大家又轻松地认识了“朋”、“双”、“比”、“回”……发现了他们之间的差异。

　　对于这种特殊的字，学生在观察中发现了其特点，领会了其意义，记住了其字形。有了这样的经历，像“尘”、“男”等字的教学就水到渠成了。由于学生自主参与到了教学活动中，教学中多次鼓励了能发现规律的学生，致使这样通过独立思考获得新知识、发现新规律的学生越来越多。学生不仅运用新规律指导了自己的学习，识记了生字新词，而且初步培养了识字能力，形成识字教学的良性循环。

　　案例二“玩个游戏记住它！

　　心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们自动好玩的心理，使注意力不但能持久，而且注意的紧张程度也较高。我发现在识字教学中适时做一些游戏是个好方法，它能使学生在轻松的气氛中掌握字形，并能有效地防止生字遗忘。

　　1、开火车这种游戏分小组进行。随着孩子们发出“呜……咔嚓咔嚓”的声音。教师出示生字，让学生按顺序拼读音节、分析字形。那个学生读错了，或字形分析不正确，就不能“开下去”。发令停下来，修理好后继续开。

　　2、猜字谜根据汉字的特点，引导学生猜字谜帮助记忆。

　　3、编口诀在识字教学中我发现，“编口诀”能帮助学生轻松掌握一些难教的字。只要调动孩子们的积极性，并且尊重他们的劳动，他们就会带给你一个又一个的给惊喜：

　　念：今天要用心念书

　　这样，在孩子的眼中，汉字不再是单调的笔画组合，而是一个个生动活泼的个体，里面有着各不相同的故事。在这种情况下，识字不再是死记硬背的枯燥过程，而是充满情趣的游戏，孩子们真正感受到了识字的快乐。

　　教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。

　　玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将"玩"引入课堂，使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将"讲堂"转变为"学堂"，将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是"玩"中学语文，但我们决不是追求形式主义。这里倡导的"玩"是一种形式、一种途径，"玩"是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的热情。孩子在游戏中总是非常积极的，欢乐的。高尔基说：“儿童通过游戏，非常简单、非常容易地去认识周围的世界。”教学中，游戏作为一种特殊的学习方式，给学生提供了松弛欢快的环境，让孩子们简单、容易地认识了每一个字，激发了学生的想象力和创造欲望，识字的热情高涨，识字的'效果达到空前。

　　由此可见，游戏造成的学习生态，实际上摆脱了说教和盲目评价造成的逆向压力。游戏的意义远远超过了获取特定知识的本身。“玩个游戏就可以记住它！”真好！

　　案例三：你也会造字了！

　　师：通过刚才的学习，我们认识了几个“品”字形的汉字，谁能说说他们的特点？

　　生：“品”字形结构的汉字是由三个相同的部分重叠而成的。”

　　生：“品”字形结构的字的意思与组成它的汉字的字义有关，表示“多”的意思。

　　师：对。既然大家了解了“品”字结构的字的特点，我们可不可以也来创造这种结构的字呢？

　　学生四人一组，讨论根据某个意思按规律写“品”字结构的字，再通过查字典验证。

　　生：石头多用什么表示呢？我想是不是用“磊”。我查了字典，果然有这个字，它读lěi。

　　生：我想把三个“水”重叠起来，表示水大的意思。我也在字典上找到了这个字，他读miǎo。

　　生：我在爸爸的名字里见过“鑫”字，我在字典里也找到了这个字。

　　生：我造出了“焱”

　　师：同学们真了不起，一下子造出了这么多字！在今后的学习中只要我们多分析、多总结，就可以了解汉字的更多秘密，轻轻松松地掌握更多的汉字。

　　这个教学片断触发了学生主动、积极的思维活动。学生没有停留在识字的表面，而是在老师的诱导下开始了深层次的探究。在探究中感知了汉字造字的奇妙，而且这一过程无形中指导并强化了这类汉字的识记。在师与生、生与生的相互交流与相互启发下，增加了信息量，拓宽了学生的视野，拓展了思维的深度。学生在实践中体会到了成功的快乐，感受到了被认同的喜悦。

　　新大纲强调：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。

　　总之，低年级识字数量多，难度大，要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅要教会生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，怎样巩固生字，实现由“学会”到“会学”的转变，获得生字学习的主动权和高效率。在实践中，我不断地探索新型的识字教学模式，最大的体会就是鼓励学生全员参与，把主动权交给学生，让他们全身心的投入，让他们独立探索、大胆想象、求异创新，感觉到识字的快乐。

　　以上是我的一点收获，但还有许多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探索，寻求出更好的教学方法。

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