四年级上册语文《盘古开天地》知识点

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四年级上册语文《盘古开天地》知识点

　　上学期间，看到知识点，都是先收藏再说吧！知识点就是“让别人看完能理解”或者“通过练习我能掌握”的内容。还在为没有系统的知识点而发愁吗？下面是小编为大家收集的四年级上册语文《盘古开天地》知识点，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级上册语文《盘古开天地》知识点

　　《盘古开天地》原文

　　很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。

　　有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

　　天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。

　　这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。

　　盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声;他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明;他的肌肤变成了辽阔的大地;他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山;他的血液变成了奔流不息的江河;他的汗毛变成了茂盛的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露.....

　　人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

　　一、多音字：

　　1、倒 dǎo 摔倒东倒西歪;dào 倒茶倒背如流

　　2、中 zhōng 中间; zhòng 中奖

　　3、抡 lūn 抡大斧 lún 抡材(挑选材料)

　　4、劈 pī 猛劈;pǐ 劈叉

　　5、降 jiàng 升降;xiáng 投降

　　6、血 xuè 血液;xiě出血了

　　7、创 chuàng 创造;chuāng 创伤

　　二、近义词：

　　辽阔—广阔茂盛—旺盛、茂密混沌—模糊黑暗—昏暗

　　漆黑—黑暗滋润—滋养、润泽奔流不息—奔腾不息缓缓—慢慢

　　周围—四周

　　三、反义词：

　　漆黑—明亮上升—下降辽阔—狭窄茂盛—稀疏枯萎

　　重—轻清—浊黑暗—光明滋润—干燥缓缓—迅速

　　四、词语解释：

　　1、宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。

　　2、混沌：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。

　　3、奔流不息：指水急速地流动而不停息。

　　4、茂盛：生长得多而茁壮。

　　5、滋润：增添水分，使不干枯。

　　6、创造：做出了新的成绩或东西。

　　7、抡：用力挥动。

　　8、黑暗：光线不足。

　　9、猛劈：使劲用刀斧由纵面破开。

　　10、缓缓：迟，慢。

　　11、浊：浑浊

　　12、降：落下。

　　13、逐渐：渐渐

　　14、祖宗：一个家族的上辈，多指较早的。也指民族的祖先。

　　15、气息：呼吸时出入的气。

　　五、词语辨析：

　　1、辽阔广阔：都有宽广、宽阔的意思。

　　区别在于：辽阔还含有空旷的意思，多用来形容海洋、土地、草原等;广阔多用来形容视野、天地等，有时可以换用。

　　例句：那是一片辽阔的沙漠。

　　中国广阔的市场充满着机遇。

　　2、逐渐渐渐：二者都有表示缓慢的变化之意。

　　渐渐着重指一点一点无阶段性的变化，使用范围广，除用于人们的意识的过程、较长的活动外，还可用于自然事物的变化;而逐渐则着重指一步一步有明显阶段性的变化，使用范围较窄。

　　例：天气渐渐冷了，他的工作也逐渐步入正轨。

　　六、词语听写：

　　宇宙黑暗上升下降气息四肢肌肤辽阔血液

　　茂盛滋润创造奔流不息精卫填海夸父逐日鸡犬不宁

　　后羿射日叶公好龙好娲补天八仙过海开天辟地

　　隆隆的雷飘动的云辽阔的大地奔流不息的江河滋润万物的雨露美丽的宇宙

　　七、中国的神话人物：

　　盘古—开天辟地精卫—填海夸父—射日女娲—造人、补天

　　后羿— 射日仓颉—造字神农氏—尝百草燧人氏—钻木取火

　　愚公移山哪吒闹海嫦娥奔月娥皇女英共工怒触不周山

　　大禹治水牛郎织女巨灵擘山八仙过海

　　百鸟朝凤杜鹃啼血刑天舞干戚孟姜女哭长城鲤鱼跳龙门

　　《盘古开天地》教学设计1

　　教学目标

　　1、能正确认读16个生字组成的词语，准确书写。

　　2、了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。

　　3、初步感知第五自然段句式特点，能展开想象，用“他的（）变成了（）的（）”进行仿说练习。

　　教学重点难点

　　了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。

　　教学过程

　　学程一谈话导入，检查预习

　　1、揭示课题，板书课题

　　你可曾想过，这世界是怎么成为现在这个样子的，在很久很久很久很久……之前，一直到世界的最初，还没有天和地的时候，那时又是怎样呢？我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。

　　今天我们来学习一篇创世神话《盘古开天地》，一起寻找古人眼中世界的开始。

　　2、检查词语

　　（1）出示生词1，检查认读情况，随机指导。

　　翻身劈开撑精疲力竭累

　　一丈清而轻重而浊缓缓上升慢慢下降

　　四肢躯干血液滋润

　　（2）出示词串2

　　四季的风飘动的云隆隆的雷声照耀大地的太阳带来光明的月亮

　　大地的四极五方的名山奔腾不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露

　　指名读，指导读准字音，交流不理解的词语。

　　重点理解大地的四极和五方的名山。

　　学程二了解故事，把握内容

　　1、再次齐读课题。看了课题，你知道这个神话故事写了一件什么事？

　　预设：盘古开天地

　　2、如果你是听故事的人，看到这个故事题目，你特别想了解哪些内容？

　　预设：为什么开（起因）怎么开（经过）开成了吗（结果）

　　3、自主先学

　　导学单1：

　　1、默读课文，找出盘古开天地的起因，经过，结果。

　　2、小组交流，形成共识。

　　4、展学提升全班交流

　　（1）原因：第一自然段天地还没有分开，宇宙混沌一片。

　　看图理解“混沌”一词。

　　（2）经过：二——四自然。

　　分解经过：盘古做了什么？给世界带来了什么变化？

　　坐裂开一条小缝

　　劈天和地分开

　　撑天和地形成

　　倒形成世界万物

　　连起来讲述开天辟地的过程。

　　小结：他的每一个行为都给世界带来变化，这个发展的过程我们把他称为故事的经过。

　　（3）结果：天地开好了吗？齐读课文最后一个自然段。

　　盘古开天地，这里的“开”是创造的意思。

　　5、小结：我们结合三个问题，了解了故事的起因、经过、结果，把握了文章的主要内容。

　　学程三诵读积累，训练表达

　　1、为了创造这个世界，盘古顶天立地了许多年，最终精疲力竭地倒下了。故事的结局很悲壮，课文是怎么写的呢，自由读一读。

　　交流：你发现这段文字有什么特别之处？（什么变成了什么）

　　2、这样的语言很特别，看，多整齐的句式！就像列队的士兵！男女生合作朗读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼！

　　他呼出的气变成了四季的风和飘动的云；

　　他发出的声音，化作了隆隆的雷声；

　　他的左眼，变成了太阳照耀大地，他的右眼，变成了月亮给夜晚带来光明；

　　他的肌肤，变成了辽阔的大地；

　　他的四肢和躯干，变成了大地的四极和五方的名山；

　　他的血液，变成了奔流不息的江河；

　　他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；

　　他的汗水，变成了滋润万物的雨露……

　　3、指导朗读。飘动的云读得轻柔一些，隆隆的雷声读得猛烈一些……

　　4、观察思考，身体部位与他化身的事物之间，有什么相似之处？

　　气——风、云（都是流动的）声音——雷声（都是有声响的）……

　　文中说，盘古身上的东西变成万物，你们想象一下，盘古的身体还会发生哪

　　些变化？用上：他的（）变成了（）的（）。

　　指名说（相机表扬合理的想象）

　　5、文白对照，感受文言魅力

　　我们的祖先是这样记录这个故事的，出示文言：

　　他呼出的气，变成了四季的风和飘动的云；（气成风云）

　　他发出的声音，化作了隆隆的雷声；（声为雷霆）

　　他的左眼变成了太阳，照耀大地，（左眼为日）

　　他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；（右眼为月）

　　文言文的语言，给你怎样的感觉？（凝练、简洁）感兴趣的同学，课后找来《盘古开天地》的小古文读一读。

　　学程四识记生字，认真书写

　　1、出示生字，仔细观察，分析字形，识记生字。

　　重点指导：翻、累、奔、茂

　　2、学生描红、临写生字词，教师巡视指导。

　　作业设计

　　1、书写本课生字

　　2、摘录本课的有新鲜感的词句；

　　3、读读小古文《盘古开天地》。

　　板书设计

　　盘古开天地

　　（创造）

　　为什么开起因

　　怎样开经过

　　开成了吗结果

　　《盘古开天地》教学设计2

　　教材简析：

　　《盘古开天地》是人教版语文三年级上册的一篇课文。课文具体生动地记叙了人类的老祖宗——巨人盘古开天辟地，用自己的身体幻化宇宙万物的故事。课文极富想象力地让沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来，抡斧猛劈使混沌初开，天地分明后，责任感使这位巨人献出了自己的身体创造了美丽的世界。课文围绕创造宇宙的过程，抓住盘古的动作、心理，用生动、形象的描写推进故事情节的发展。教学时要注重采用多种方式调动学生的情感，引导学生用多种方式读书，在边读边想，边读边议，边读边展开想象中抓住关键句段进行品词析句，理解课文内容，在对学生进行语言文字训练的同时培养学生质疑问难的意识与习惯。本课的教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受作者想象力的丰富和语言的精妙，感悟盘古这一神话人物顶天立地的高大形象，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力；难点在于用自己的话清楚而有条理地复述课文，通过学习体会盘古勇于奉献的精神。

　　教学过程：

　　一、神话引入，揭示课题

　　1.填空。（播放音乐和出示相关图片）同学们，我们中国文化源远流长，神话传说就是我们文学宝库中的一颗璀璨的明珠，你们知道这些神话故事吗？出示：女娲（），精卫（），嫦娥（），后羿（），大禹（），愚公（）。学生回答后出示答案。

　　2.揭题。神话故事都有着引人入胜，曲折动人的情节。今天，我们一起学习一篇神话故事——盘古开天地。板书课题，学生读题。

　　设计意图：通过学生已知的神话故事，引出课题，让学生感受神话故事的魅力，对神话故事产生兴趣，让学生带着强烈的阅读期待开始学习。

　　二、初读感知，把握中心

　　1.认读生字词。

　　肌肤四肢滋润辽阔逐渐缓缓一丈宇宙黑暗茂盛

　　创造上升下降血液开天辟地顶天立地身化万物

　　2.自读课文，感知内容。

　　（1）出示要求，自读课文。①读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。②边读边思考：课文写了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？

　　（2）找课文中心句。（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙）初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。

　　（3）围绕“创造”质疑，师生共同梳理、归纳问题。（对课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书在黑板上，引导学生通过读书去解决。）

　　设计意图：学生是学习的主体。“学贵生疑”“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。只有关注学生，通过师生互动、生生互动，使学生想说、敢说，才能有针对性地发展学生的思维，建构民主和谐、开放而充满活力的课堂。

　　三、精读品悟，突破重点

　　围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

　　1.研读第一自然段，解决“盘古为什么要创造宇宙”的问题。理解“抡”的意思，感悟盘古的力大、神勇，体会课文用词的准确。

　　2.研读第二自然段，解决“盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的”的问题，让学生找出意思相反或相近的词，体验盘古创造宇宙的艰难。（1）根据学生回答，理解“混沌”的意思。（2）“轻”与“重”，“清”与“浊”，“上升”与“下降”两两相对，恰当地写出了天和地的特点，形象地再现了神话的神奇之感。“渐渐”“缓缓”“慢慢”都有速度不快之意，形象地表现出天地的分开不是一时之事，要经历一个过程。混沌的东西分离不是一件容易的事，盘古付出了艰辛的努力。（3）引导学生用成语概括段意：读第一段想一想，盘古这仅仅是普通的一劈吗？他这是在____？（开天辟地）

　　3.引导学生在读懂第三自然段的基础上，用成语概括段意。从课文中你还看到了盘古在干什么？（顶天立地）让学生角色体验，边读课文边做“顶天蹬地”的动作。

　　4.研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。（1）读一读第四自然段，说说你有什么感受，并把你的感受读出来。（2）配乐朗读全文，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情景。（3）有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。（4）记忆优美的词语，如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等。借助多媒体画面朗读，看谁读得最有感情，读得最美。

　　5.学习最后一段。大家看，这就是盘古！他开天辟地、他顶天立地、他身化万物！让我们带着敬佩之情，齐读课文最后的自然段。

　　设计意图：“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”《盘古开天地》是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言、高大的神话形象、深刻的神话内涵，只有通过层层递进、环环紧扣的引读、导读等多种朗读，通过一定的学法指导，才能突出重点，突破难点，达成教学目标。边读课文边做“顶天蹬地”的动作这一环节让学生在角色体验中走进了文本，真正读懂了“顶、蹬”的意思，读懂了盘古的高大，读懂了盘古的顽强，

　　四、发挥想象，复述故事

　　1.复述课文内容。借助多媒体画面引导学生尝试复述课文内容。复述前提示复述的线索，鼓励学生在复述时加入自己的想象。

　　2.学生复述，集体评议。

　　设计意图：结合多媒体课件创设的音响和画面情景让学生复述课文，让学生在丰富语言积累的同时，加深对文本内容的了解，增长学生的智慧，汲取文本的语言素养。

　　五、总结全文，拓展升华

　　1说一说。面对盘古这样一位坚持不懈的巨人，你想对他说些什么？

　　2.归纳小结。同学们，盘古虽然只是神话中的一个人物，但他那英勇、顽强、无私的精神将永远留在我们的心中！回家后请把这个神话故事讲给父母听听，并搜集两个神话故事在班级故事会上讲述。

　　设计意图：故事会的设计，可以引导学生从《盘古开天地》走向更多的神话，进而走向“灿烂的中华文化”，为学生学习中国优秀传统文化奠定基础。

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