批改的作文

　　在日常的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的批改的作文，希望对大家有所帮助。

批改的作文

批改的作文1

　　1. 这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼.字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣.

　　2. 文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融.

　　3. 文章自始自终充满着对…的尊敬与感激,…情深,感人肺腑,这正是本文的.震撼力之所在.

　　4. 通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手.

　　5. 作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味.语言活泼明快,富有情趣故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉.

　　6. 事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点.可见你是个生活的有心人.文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理

　　7. 全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作.

批改的作文2

　　1、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

　　2、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣

　　3、文章想象合情合理，

　　4、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

　　5、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。

　　6、细节描写颇具匠心。极富功底。

　　7、对人物的.语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

　　8、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

　　9、语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，

　　10、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

　　11、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理

　　12、文章将…写得细致入微

　　13、语言活泼明快，富有情趣。

　　14、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。

　　15、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

批改的作文3

　　默写能手已经好久没有被改了，所以要叫自己改，可是有些同学也忘了，包括我在内，今天这次阅读课刚好可以用来批改默写能手。

　　老师把默写能手的答案在展示台上放大了，我赶紧用小对号批改，因为时间不等人啊！

　　老师亮完答案以后，还讲了讲易错的字，就比如说幻想的“幻”字，我总是不小心写成“幼”字，老师就亲自点评出来这个字，还点评出来其他易错的字，让同学们一起来读一下这些易错的字。

　　接下来老师又翻到下一页，同音字辨析这一题，由于字比较小，所以老师也放大了一下，还问同学们，能看清吗？一直得到肯定的回答，老师这才放下心

　　拓展积累只用读就行，都是关于疑问的，提出问题，但是这读书的.名句却要记住，虽然不用批改，但要求得理解，最后老师让我们也读了一遍

　　叮叮叮～下课的铃声响起来了，默写能手，只能等下一刻才能再改，当我们通过这次批改，能明白老师为了我们学会而费尽了心，重点讲解了所有的内容，总之，每一位老师都是指引我们向前的阶梯。

批改的作文4

　　今天，老师讲解完批改方法，让我们小组四个人自由批改别人的作文。

　　翻开用牛皮纸包着的时代学习网，《二十年后回故乡》七个字首先映入眼帘。我来朗读。这真是一篇用词准确的文章，可为什么，我没有那激情和兴奋呢？我望望组里其他三个人。他们也纷纷摇头。改完错别字后，我们又回味这篇文章，它少点什么呢？对，是情。我们像发现了一块新大陆一样，十分高兴。其他三个人也点点头。我们马上你一句我一句的改了起来，红笔在我的手中飞快的转动着。写完点评，我又读了一遍。大家几近疯狂的听着。

　　下一本的问题太大了，我刚读完，李昊奇就不耐烦地说：“太啰嗦了。”哟，真是，光人名就写了十来个，靳家祎拿过红笔，不客气的删掉了好多没用的地方，我们一总结写成了一篇简短却包含着浓浓情意的文章。

　　第三个第四个的问题基本一样，都是字迹不工整，顺序老颠倒。我和其他三个人一起把它改正了过来。

　　改完文章，我们的脖子不仅泛起一阵酸痛。这时我不禁联想起谢老师，她一个人要批改30份作文，却每个都在用心去看，总是那么一丝不苟，那么认真。今天的`作文主要是没有情，太罗嗦了。我要让它在自己的作文中消失，写出完美的文章，这就是对老师最大的回报了。

批改的作文5

　　一、设计理念写作教学应贴近学生实际。让学生易于表达，乐于表达。

　　二、设计特色通过游戏的方法培养学生对作文的兴趣。

　　三、课时目标

　　1、通过游戏培养学生对作文的兴趣，使学生主动参与游戏，并能将游戏过程有条理、清晰地叙述下来。

　　2、学习一定的观察方法，能表达出内心的真实感受。

　　3、在游戏中获得成功的体验，享受习作的乐趣。

　　四、主要教学环节

　　(一)导入

　　1、交流引出“观察”、“思考”与“表达”。

　　2、谈哑剧 (二)快乐游戏

　　1、学生做简单的哑剧动作，师生互猜。

　　2、教师做一个哑剧的连贯动作：老师推门走进教室，打开点名册开始点名……

　　3、分别推荐2个学生模仿老师的.哑剧，要求学生仔细观察动作与神态。

　　4、学生评价，交流感受。

　　(三)口头作文

　　1、学生自由练说。

　　2、师生课堂交流。

　　(四)课堂作文

　　1、取题目。

　　2、学生写作文，师巡视指导。

　　(五)课堂点评

　　1、抽生读自己的文章，请其他同学当评委。

　　2、师生互评。

　　(六)学生修改作文，教师课堂总结。

批改的作文6

　　我这个人一直不喜欢写作文。总觉得无话可写或有话写不具体。自从我上五年级以来，却对作文产生了浓厚的兴趣。语文老师告诉我们，看作文时不要忽视作文后面的评语，针对评语修改作文。于是我就照老师说的去做，作文水平的确提高了不少。

　　我希望每位老师一定要在我们的作文中写好批语。老师批改每篇作文都要要求同学们的字迹工整，如果字写得不工整，就应该让同学们重新抄写。这样，能锻炼我们学习基本功。一篇作文里不能有错别字，不要小看一个字，一个字往往会使句子含义发生变化。因此，老师应该把错字别字圈出来，指出写错在什么地方。如果有的句子用词不当，老师在批改时应该及时指出。哪些词语用得不当，为什么？如果他写的文章用词准确得当，也要写出来，给同学们以鼓励。文章中哪些地方写得不具体，怎样写才具体等等都要批改清楚。人们常说写文章选材要新颖，对此我们理解不深。老师在批改中，应针对我们的作文情况，告诉我们如何选材，什么样的材料才新颖，老师在批改中把这些都写得清清楚楚，同学们看后知道自己作文的`问题在哪里，修改时知道从何入手。

　　我想，老师只有这样批改作文，同学们的作文水平才会有很大的提高。

批改的作文7

　　1、好词佳句不断往外冒，比我用肥皂水吹出的泡泡还要多，佩服。

　　——鲍提多小老师

　　2、字能不能写好看点，都成鸡爪子了，请客啊。

　　——朱文静小老师

　　3、语句十分通顺，许多地方不用修改，让我的钢笔休息得很爽。

　　——张静小老师

　　4、拜托以后把标点符号的位置打正确了，以免它们笑话你。

　　——刘浩小老师

　　5、标题还是不错的，仿佛在干旱的沙漠找到的一汪清泉。

　　——胡蕾小老师

　　6、读你的作文，就像有人在给我催眠。

　　——潘美琴小老师

　　7、有的句子没法读通，犹如一条堵塞的下水管道。

　　——张静小老师

　　8、根据要求应该是写你妈妈小时候的.故事，后面怎么把她表哥的事情写了一大堆？这是严重跑题，都跑到北京去了。

　　——鲍提多小老师

　　9、标题比较新鲜，如活蹦乱跳刚网到的鱼。

　　——胡蕾小老师

　　10、文中第三小节和第四小节之间缺少过渡句，读到那儿感觉独脚跳一样，一蹦一蹦的，让人莫名其妙。

　　——潘美琴小老师

批改的作文8

　　今天上早自习的时候，语文老师给我们说：“同学们，大家昨天写的作文都存在比较大的问题，为了能让大家更好地得到提升，今天大家按照学号的.顺序，拿着作文本到办公室来找我，我给大家当面批改。”我一听，顿时整个人都不好了，平时我最害怕的人就是老师了，这次竟然还要找老师当面改作业......

　　可是没有办法啊，老师说的话没有办法违背。到了二节课后，就轮到我了，我拿着作业本，忐忑不安的走进了老师的办公室。老师看见我进来了，笑着招呼我：“来，让老师给你看看作文中出现的问题。”我赶紧小跑过去，把作文本递给老师。老师先让我在她旁边的椅子上坐下，然后认真的看起来，我就在旁边小心翼翼的坐着，大气不敢出。过了几分钟，老师指着作文本上的一处说：“这个地方对人物描写的不够生动，不能突出人物的性格特征”我在旁边一直“嗯嗯”，并且不断地点头。接下来老师又给我指出我作文中写的不足之处，在老师的指点下，我逐渐不再紧张，反而和老师讨论起来......

　　看来找老师改作业也没有想象中那么可怕啊，我以后要好好克服自己的心理障碍才行。

批改的作文9

　　1、虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。

　　2、虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。

　　3、少年人生，总写着许多梦幻般的故事;少年心中，总装着许多神奇的向往。这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真、梦幻、向往和刚刚起步成熟，向着远方进发。

　　4、关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《意外》看得出来，在你的`心中，不仅装盛着童真和书本、学校，而更多的是不尽的关注社会的心事。这一篇文字，一波三折，尤其心理描写很突出，结尾的议论升华了文章的主题。

批改的作文10

　　1. 语言基本通顺，偶有不畅。

　　2. 语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。

　　3. 语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。

　　4. 文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。开头简明扼要

　　5. 文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。

　　6. 文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

　　7. 文章语言生动丰富，可读性强。开头出手不凡，吸引读者开头打动人心，具有真情实感。

　　8. 文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。文章选材新颖，激起读者读下去的欲望

　　9. 以饱满的激情，描写了……重点突出，详略得当，内容具体。比喻贴切，用词生动。

　　10. 文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。…以轻松愉快的`语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

批改的作文11

　　今天，钱老师叫我帮她批改同学们的家庭作业。

　　我打开一本本子，不禁深吸了一口气：这还叫字吗？龙飞凤舞，参差不齐，有的伸着腿，扭着腰，“尾巴”都翘上天了，好像在跳舞；有的是大胖子，挺着大肚皮，饱胀得要破裂似的；有的`骨瘦如柴，挤在一起，扭成一团……我皱着眉头，“刷刷刷”，大笔一挥，给了个“及格”。

　　再拿起一本，一丝不苟地检查起来。“一个错字，两个错字，三个，四个，五个……咦？这儿怎么少了一句？……哎呀！这个句子又多了一个字……”我一边叹气，一边批改，本子上鲜红的叉叉一个连着一个。我像个高明的医生，一会儿给它们做连接手术，一会儿要做变形手术，一会儿又要切除多余的器官……

　　呦，这本本子还少了一个大零件——少做了一大题！家长的签字竟然还堂而皇之地出现在本子上。唉！有的家长也越来越不负责了。我只好毫不留情地告诉了钱老师……

　　再往下看，有的本子字迹工整，让人赏心悦目；有的污七八糟，让人心情也变得糟糕……

　　一堆本子看完，我的头像要爆炸似的。唉！也不知道钱老师每天是怎么改完这么多本子的……

批改的作文12

　　1、开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力。

　　2、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

　　3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生……的`印象。

　　4、文章开头引人入胜，吸引读者。点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

　　5、文章语言生动丰富，可读性强。

　　6、开头出手不凡，吸引读者。

　　7、开头打动人心，具有真情实感。

　　8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

　　9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望。

　　10、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

批改的作文13

　　今天，老师讲解完批改方法，让我们小组四个人自由批改别人的。

　　翻开用牛皮纸包着的网，《二十年后回故乡》七个字首先映入眼帘。我来朗读。这真是一篇用词准确的文章，可为什么，我没有那激情和兴奋呢？我望望组里其他三个人。他们也纷纷摇头。改完错别字后，我们又回味这篇文章，它少点什么呢？对，是情。我们像发现了一块新大陆一样，十分高兴。其他三个人也点点头。我们马上你一句我一句的改了起来，红笔在我的手中飞快的转动着。写完点评，我又读了一遍。大家几近疯狂的听着。

　　下一本的问题太大了，我刚读完，李昊奇就不耐烦地说：“太啰嗦了。”哟，真是，光人名就写了十来个，靳家祎拿过红笔，不客气的删掉了好多没用的地方，我们一总结写成了一篇简短却包含着浓浓情意的.文章。

　　第三个第四个的问题基本一样，都是字迹不工整，顺序老颠倒。我和其他三个人一起把它改正了过来。

　　改完文章，我们的脖子不仅泛起一阵酸痛。这时我不禁联想起谢老师，她一个人要批改30份，却每个都在用心去看，总是那么一丝不苟，那么认真。今天的主要是没有情，太罗嗦了。我要让它在自己的中消失，写出完美的文章，这就是对老师最大的回报了。

批改的作文14

　　今天下午，我用龟速走到了班级，好像已经1：38分了，还有两分钟就要上课了，趁现在，赶紧去看一下日记，看看得了几颗星。

　　我走到日记旁，竟发现日记连一个错别字都没改。哎，老师如果不改日记，那我就没有机会得五颗星了，心急吃不了热豆腐，只好看老师的记性了，于是我回到了座位上。

　　时间一分一秒地向前流，很快就到了最后一节课，赵老师能挽回局面吗？终于到了老师批改日记的时候了，我感觉有人放了一只青蛙在我的肚子里（心跳），紧张到都要把青蛙吐出来。“我要把王雨萱的一颗星弄掉”，“不会的，王雨萱还是《成长味道》副主编呢。”难道老师最近太忙了？真是出师不利，已经改了七八个了，为什么还是没有我呢？很纳闷……

　　于是我收拾好书包，就往门口冲，突然发现老师手上抓着一个有修正带涂的作文本，那个不就是我的吗？“王翔写得也不错。”哇！我竟然得了赵老师给的.日记五颗星，真是太不可思议了。

　　哎，我的日记原来写得这么好，真是白“害怕”一场。

批改的作文15

　　张佑明老师是我在辅导班认识的一位老师，他长着方形脸，一双炯炯有神的大眼睛外架着一副黑框眼镜。他的声音非常哄亮，说起话来就像打雷一样。

　　我平时写作业有点粗心，总是会有错别字，漏题的情况，所以老师检查作业时还格外费劲。有一次，我的作业是一张练习纸，有很多题目，但是我很快就做完了。张老师走过来，拿起练习纸，先是翻了翻，接着就用铅笔开始圈圈划划，我看他皱着眉头，还叹了一口气。我心想：糟了，肯定有很多错的。果然，我拿回练习纸一看，圈圈至少有10个。这时，张老师走了过来，语重心长地对我说：“怎么这么粗心呢?很多是简单的字，你竟然写错了，是很不应该的。”听了老师的'话，我知道我错了，虽然我没对老师说什么，但心里很感激他。

　　张老师除了很认真检查作业外，还建议我要多看书，还在我写累的时候给我讲笑话，让我在学习之余放松了许多。

　　这就是认真批改作业的老师。他的踏实认真让我改掉了马虎的小毛病，还让我能在轻松愉悦的气氛中学习。我很感激他。

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