教师资格考试模拟题（小学教育心理学）

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教师资格考试模拟题（小学教育心理学）

　　无论是在学习还是在工作中，我们都要用到考试题，考试题是参考者回顾所学知识和技能的重要参考资料。什么样的考试题才是科学规范的考试题呢？以下是小编收集整理的教师资格考试模拟题（小学教育心理学），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师资格考试模拟题（小学教育心理学）

　　教师资格考试模拟题小学教育心理学 1

　　一、单项选择题

　　1.教师的组织管理能力包括 (　)

　　A.组织教学的能力

　　B.组织管理学生集体的能力

　　C.组织教学的能力和组织学生的能力

　　D.组织教学的能力和组织管理学生集体的能力

　　2.学生的说谎、偷窃和欺骗等属于 (　)

　　A.情绪冲动

　　B.性格障碍

　　C.情绪适应困难

　　D.行为障碍

　　3.问题解决的系列搜索策略也称 (　)

　　A.启发式

　　B.搜索式

　　C.算法式

　　D.排列式

　　4.奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是 (　)

　　A.结构性、可操作性和可辨别性

　　B.稳定性、可利用性和结构性

　　C.可操作性、可利用性和结构性

　　D.可利用性、可辨别性和稳定性

　　5.影响心理发展的主要因素是 (　)

　　A.教育与遗传

　　B.遗传与环境

　　C.社会与遗传

　　D.教育与环境

　　6.如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于(　)

　　A.外部、不可控和不稳定归因

　　B.外部、可控和稳定归因

　　C.外部、不可控和稳定归因

　　D.外部、可控和不稳定归因

　　7.柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是 (　)

　　A.“好孩子”定向水平、权威定向水平

　　B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平

　　C.原则定向水平、良心定向水平

　　D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向

　　8.心理咨询的方式包括 (　)

　　A.个别咨询和团体咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等

　　B.分散咨询和集中咨询;个别咨询和团体咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等

　　C.分散咨询和集中咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等

　　D.分散咨询和集中咨询;个别咨询和团体咨询;直接咨询和间接咨询等

　　9.技能的种类有 (　)

　　A.工作技能和生活技能

　　B.动作技能和操作技能

　　C.智力技能和认知技能

　　D.认知技能和操作技能

　　10.教育心理学与儿童心理学的不同之处在于 (　)

　　A.教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展

　　B.教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展

　　C.教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展

　　D.教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展

　　11.有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于 (　)

　　A.能力的量的差异

　　B.能力的质的差异

　　C.能力发展水平的差异

　　D.能力发展速度的差异

　　12.服从可以分为 (　)

　　A.对群体规范的服从和对权威个人的服从

　　B.对群体意志的服从和对权威个人的服从

　　C.对群体规范的服从和对群体意志的服从

　　D.对群体纪律的服从和对权威个人的服从

　　13.丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是 (　)

　　A.宏观策略和微观策略

　　B.知识理解的策略和知识记忆的策略

　　C.通用策略和专用策略

　　D.基本策略和支持策略

　　14.观察法的不足是 (　)

　　A.难以制定严密的计划

　　B.观察的目的性不能保证

　　C.作出精确的判断相当不易

　　D.所获得的材料不够真实

　　15.根据动机影响范围的大小可以把动机分为 (　)

　　A.近景性动机和远景性动机

　　B.直接动机和间接动机

　　C.意识到的动机和没有意识到的动机

　　D.广泛性动机和狭隘性动机

　　16.在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动 (　)

　　A.激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织

　　B.对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织

　　C.能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织

　　D.回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设

　　17.对于体育洁动和社会公益劳动而言，随着年级的增高 (　)

　　A.社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化

　　B.社会阻抑作用表现得越来越不明显

　　C.社会助长作用表现得越来越明显

　　D.社会阻抑作用表现得越来越明显

　　18.实验法的一般程序是 (　)

　　A.设计方案，没计等组，施加影响，进行复测，对比分析

　　B.设计方案，设计等组，进行初测，进行复测，对比分析

　　C.进行初试，选择与设计等组，施加影响，进行复测，对比分析

　　D.进行初试，设计方案，施加影响，进行复测，对比分析

　　19.皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是 (　)

　　A.从客观责任到主观责任发展

　　B.从主观责任到客观责任发展

　　C.从他律向自律发展

　　D.从自律向他律发展

　　20.应用题的解题策略一般应包括 (　)

　　A.提出问题、判明问题性质、选择算法、找寻条件

　　B.提问、识别、探索、解决

　　C.判明问题性质、选择算法、找寻条件

　　D.提出问题、选择算法、找寻条件

　　21.道德观念即 (　)

　　A.道德准则

　　B.道德观点

　　C.道德判断

　　D.道德认知

　　22.信息加工论认为，一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了 (　)

　　A.算子系列

　　B.问题空间

　　C.问题解决

　　D.问题情境

　　23.关于迁移的经验泛化说是由心理学家提出。 (　)

　　A.桑代克

　　B.伍德沃斯

　　C.贾德

　　D.詹姆士

　　24.心理学上把人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称作为 (　)

　　A.气质

　　B.性格

　　C.个性

　　D.个性心理特征

　　25.下列哪一项判断是正确的? (　)

　　A.知识的应用就是用所学的知识去解决实际生活中的问题

　　B.知识的应用就是知识的迁移

　　C.知识的应用是抽象知识的具体化过程

　　D.知识的应用就是用所学的知识去解决学习中碰到的问题

　　26.1989年世界卫生组织把“健康”定义为 (　)

　　A.生理、心理和社会适应的良好状态

　　B.生理、心理和道德品质的良好状态

　　C.生理健康、心理健康、社会适应良好和道德健康

　　D.生理健康、心理健康和社会适应良好

　　27.研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在 (　)

　　A.一星期后

　　B.半个月后

　　C.一个月后

　　D.半年后

　　28.根据概念的抽象程度可以把概念分为 (　)

　　A.抽象概念和具体概念

　　B.生活概念和科学概念

　　C.初级概念和二级概念

　　D.高级概念和低级概念

　　29.教师扮演“家长代理人”的角色可能出现的不当表现是 (　)

　　A.教师出现家长制作风

　　B.教师过分地溺爱学生

　　C.教师过分地迁就学生

　　D.教师对学生过分地严厉

　　参考答案

　　1.D【解析】教师的组织管理能力包括组织教学的能力和组织管理学生集体的能力。

　　2.D【解析】说谎、偷窃和欺骗都属于行为障碍。

　　3.C【解析】算法式是为达到某一个目标或解决某个问题而采取的逐步的程序。

　　4.D【解析】奥苏贝尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利用性、可辨别性和稳定性。

　　5.B【解析】遗传与环境是影响心理发展的主要因素。

　　6.C【解析】将成功或失败归因于任务难度，这属于外部的、不可控和稳定归因。

　　7.A【解析】柯尔伯格认为，儿童道德判断的'前习俗水平包括“好孩子”定向水平和权威定向水平两个阶段。

　　8.B【解析】心理咨询的方式有：分散咨询和集中咨询;个别咨询和团体咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等。

　　9.D【解析】技能可以划分为认知技能和操作技能。

　　10.A【解析】教育心理学研究的是教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的关系，儿童心理学研究的是儿童心理的发生与发展。

　　11.A【解析】由于能力的量的差异，不同的人具有不同的特殊能力。　

　　12.A【解析】服从可以划分为对群体规范的服从和对权威个人的服从。

　　13.D【解析】丹瑟洛将学习策略分为基本策略和辅助性策略，辅助性策略也可以说是支持策略。

　　14.C【解析】使用观察法时，不容易做出精确的判断。

　　15.A【解析】根据影响范围的大小，动机可以划分为近景性动机和远景性动机两种。

　　16.A【解析】在问题的解决阶段，教师应该注意激发学生的学习兴趣，让学生回忆起有关的知识和规则，激活并运用以前学会的认知策略，把回忆起来的规则靠认知策略重新组织等。

　　17.D【解析】社会的阻抑作用表现随着年级的增高而愈加明显。

　　18.D【解析】实验法的一般程序为：进行初试、设计方案、施加影响、进行复测、对比分析。

　　19.A【解析】皮亚杰认为，随着年龄的增长，儿童判断行为对错是从客观责任向主观责任发展的。

　　20.A【解析】解决应用题的策略一般包括提出问题、判断问题的性质、选择算法和寻找条件四个步骤。

　　21.D【解析】道德观念即为道德认知，是指对于行动准则韵善恶及其意义的认识。

　　22.B【解析】信息加工论认为，一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了问题空间。

　　23.C【解析】贾德提出了迁移的经验泛化说。

　　24.B【解析】性格是指人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。

　　25.A【解析】知识的应用是指运用所获得的知识去解决同类或类似课题的过程。通过知识的应用而实现知识的迁移。

　　26.D【解析】健康包括三个方面：生理健康、心理健康和社会适应良好。

　　27.C【解析】经研究证明，第四次复习应该安排在一个月之后，第一次为一天之后，第二次为一个星期之后，第三次为半个月之后。

　　28.A【解析】根据抽象程度，概念可以分为抽象观念和具体观念。

　　29.C【解析】在扮演“家长代理人”角色的时候，教师容易过分地迁就学生。

　　二、多项选择题

　　31.理解学习策略的定义时应该注意以下几点? (　)

　　A.学习策略主要表现为一种活动方式

　　B.学习策略是符合规律的活动方式

　　C.学习策略是一种技能

　　D.学习策略是一种能力

　　E.学习策略是通过学习、练习而形成的

　　32.学校教育中的核心因素有 (　)

　　A.教师

　　B.社会

　　C.学生

　　D.环境

　　E.家庭

　　33.小学生学习的基本特点是 (　)

　　A.直观一操作性

　　B.动作一形象性

　　C.指导一模仿性

　　D.讲授一发现性

　　E.基础再现性

　　34.每一个问题都必须包含以下几种成分? (　)

　　A.目的

　　B.个体已有的知识

　　C.障碍

　　D.假设

　　E.方法

　　35.下面罗列的各种模式中哪些是属于概念同化的模式?(　)

　　A.并列性同化

　　B.类属性同化

　　C.总括性同化

　　D.并列结合性同化

　　E.结合性同化

　　参考答案

　　31.ABE【解析】学习策略主要表现为一种符合规律的活动方式，是通过学习、练习而形成。

　　32.ACD【解析】学校教育中核心因素是教师、学生和环境。

　　33.ABCE【解析】小学生由于受思维发展的限制，在发现上还很欠缺。

　　34.ACD【解析】问题的必需成分有目的、障碍和假设。

　　35.BCD【解析】根据奥苏贝尔的理论，概念同化有三种模式：下位学习(类属性同化)、上位学习(总括性同化)和组合学习(并列结合性同化)。

　　三、简答题

　　36.简述师生间人际关系的特点。

　　37.请说明男女生在智力成分上的差异。

　　38.班级群体会对学生的发展产生什么样的影响?

　　39.什么是迁移?根据迁移的性质可以分成哪几种?

　　40.请分析规则接受学习的特点。

　　41.请简述认知同化理论。

　　参考答案

　　36.【答案要点】(1)角色的多样性。教师扮演的角色很多，包括知识传授者、团体领导者、纪律维护者、家长代理人、亲密朋友、心理辅导者等，相应地，学生扮演另一方的角色。(2)影响的深远性。教师的一言一行对学生的影响作用都是深远的，甚至对其一生的发展都有重大影响。

　　(3)平等性。指教师与学生在人格上是平等的。

　　(4)权威性。指教师在学生眼中代表着一种权威，不可冒犯。

　　37.【答案要点】心理学家大量研究证明：男生的成绩偏于优秀和差两端，女孩成绩以中等居多。就平均成绩来看，男女没有明显差异。女生嗅觉灵敏，在声音定位、色彩辨别方面优于男生，男生在视觉和辨别方位能力方面较强。女生叙述事情常带有浓厚的感情色彩，长于形象思维，擅长文学、艺术、语言、医学、史地等学科;男生的思维具有广泛性、灵活性和创造性特点，长于抽象思维，擅长数学、物理、哲学、天文等学科。

　　38.【答案要点】(1)对学生社会化的影响。在班级群体中由于和老师、同学的接触和交往，学生逐渐形成了自己的人生观、价值观，体验到了人际交往的原则，学会了人际交往的技巧。

　　(2)对学生自我概念的影响。人的自我概念的获得是通过与他人进行比较和将他人的看法内化两种方法实现的，学生在班级中通过此途径实现自我概念的发展。

　　(3)对学生学习的影响。班级气氛和谐，具有积极向上的学习氛围，学生就能形成良好的学习风格，反之则不能。

　　39.【答案要点】(1)迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

　　(2)分类：①根据迁移的影响效果分为正迁移、负迁移与零迁移;②根据迁移内容的抽象和概括水平分为水平迁移和垂直迁移;③根据迁移的时间顺序分为顺向迁移与逆向迁移;④根据迁移的内容分为一般迁移与具体迁移。

　　40.【答案要点】(1)学习内容是固定的教材内容;

　　(2)学习的规则一般以命题的方式，或以上下文的方式直接呈现给学生;

　　(3)学习的任务就是接受规则的意义;

　　(4)学习的过程就是将新的规则命题整合于已有的认知结构中去，使信息内化，与原有的观念融为一体储存备用;

　　(5)从发生的角度讲，规则的接受学习则能扩大和充实学生的知识结构。所以，在以学习知识为主的小学阶段，规则的接受学习是学生的主要方式。

　　41.【答案要点】奥苏贝尔的认知同化理论的核心是：当学生把教学内容与自己的认知结构联系起来时，有意义学习便发生了。学生能否习得新信息，主要取决于他们的认知结构，即学生现有知识的数量、清晰度和组织结构。有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以发生的。这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的同化。因此，要促进新教材的学习，首先要增强学生认知结构中与新教材有关的观念。

　　四、论述题

　　42.请结合教学实践分析培养学生创造性的措施。

　　43.请举例说明PQ4R阅读法。

　　44.请联系教学实际阐述动机强度与学习效率的关系。

　　参考答案

　　42.【答案要点】(1)创造一种教学民主的学习环境。①尊重儿童任何幼稚甚至是荒诞滑稽的疑问;②尊重儿童与众不同的观念;③向儿童证明并夸奖他们的观念是有价值的。

　　(2)重视儿童直觉思维的发展。①鼓励学生近似合理的猜想和飞跃的直觉;②教师应善于应用直觉思维的方法，以给学生作出示范。

　　(3)鼓励实践并尽力与有创造性的接触。①要给予学生积极参加各种实践以及和教师、其他有创造性的人相互交流的机会;②培养创造性必须提供实践的机会。

　　(4)实施鼓励创造性的指南。①接受并鼓励发散思维;②容忍异议;③鼓励学生相信自己的判断;④强调每个人都能以某种形式进行创造;⑤为创造性思维提供刺激。

　　43.【答案要点】它由托马斯与鲁滨逊提出，由六个步骤组成：

　　(1)预习(Preview，P)。在开始新一章的学习时，一个最好的做法是不要马上就读，而是先花几分钟大略的看一遍。注意一下各节标题、大写的或黑体的术语，形成一个总体的认识。同时，也要考虑这一章讨论的是什么问题，材料是怎样组织的，以及它与前几章有什么联系等。

　　(2)提问(Question，Q)。在阅读每一节之前，停下来先问问自己它都包含什么内容，以及应当学会哪些信息。例如，本章中有一节的标题是“人格”，你可以提出这样一些问句：“什么是人格?”“人格对我们有什么影响?”

　　(3)阅读(Read，R)。阅读课文，并试着回答自己前面提出的问题。

　　(4)复述(Rehearsal，R)。在读课文时，试图予以理解，默读并想出一些例子，把教材和已有的知识联系起来。

　　(5)回忆(Recall，R)。在学完一节后，试着回忆其中所包含的要点，回答自己提出的问题，对不能回忆的部分再阅读一遍。

　　(6)复习(Review，R)。学完一章后，复习所有内容，找出各节内和各节间的联系。目的是考查作者如何组织材料。一旦掌握了篇章的组织结构，单个的事实就容易记住了。在学完所有内容以后进行休息、放松。

　　研究表明，采用这种方法不仅可以更好地记忆材料，而且会节省大量时间。

　　44.【答案要点】心理学家的研究指出，学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但不是唯一的决定条件;动机强度与学习效率的关系并不是线性的关系，而是成倒U型曲线关系。即学习动机的强度有一个最佳水平，动机水平适中时的学习效率最高;动机程度过强时就会对学习效率的结果产生一定的阻碍作用;如果动机水平过低，也不会有高效率的学习效率。

　　教师资格考试模拟题小学教育心理学 2

　　一、选择题：

　　1．在1994年美国教育研究会上，精辟地总结了教育心理学自20世纪80年代以来的发展成果的心理学家是（）。

　　A．桑代克

　　B．布鲁纳

　　C．奥苏伯尔

　　D．班杜拉

　　2．在埃里克森看来，小学阶段儿童人格发展的主要任务是培养（）。

　　A．自主感

　　B．主动感

　　C．勤奋感

　　D．自我统一感

　　3．下列不属于学习范畴的是（）。

　　A．从不会游泳到会游泳

　　B．服用兴奋*导致运动成绩提高

　　C．海豚经过训练，听到哨音就跳出水面顶气球

　　D．看到同学不交作业受罚，自己以后按时上交作业

　　4．按心理学家维纳的学习动机归因理论，下列属于可控不稳定内部归因的因素是（）。

　　A．能力高低

　　B．运气好坏

　　C．努力程度

　　D．任务难度

　　5．“直角”概念的掌握对“锐角”。、“钝角”概念学习的影响属于（）。

　　A．水平迁移

　　B．垂直迁移

　　C．一般迁移

　　D．纵向迁移

　　6．教师拿出皮球、硬币等物体帮助幼儿理解圆的概念。这种直观教学是（）。

　　A．感性直观

　　B．模像直观

　　C．言语直观

　　D．实物直观

　　7．低年级儿童学习写字时，教师边讲解，边按照汉字的笔画顺序进行书写示范。这是属于下列哪个阶段的学习？（）

　　A．操作的模仿

　　B．操作的整合

　　C．操作的熟练

　　D．操作的定向

　　8．教师训练学生在学习活动中和同伴相互提问，这是在教授学生（）。

　　A．复述策略

　　B．精细加工策略

　　C．组织策略

　　D．计划策略

　　9．专家比新手通常能更快更好的解决专业领域内的问题。该现象说明的问题解决影响因素主要是（）。

　　A．问题的特征

　　B．思维定势

　　C．已有知识经验及其组织

　　D．功能固着

　　10．态度的心理结构中，不包括（）。

　　A．认知成分

　　B．情感成分

　　C．意志成分

　　D．行为成分

　　11．在影响学生行为改变的方法中，不属于行为矫正方法的是（）。

　　A．系统脱敏法

　　B．非理性信念驳斥法

　　C．暂时隔离法

　　D．强化法

　　12．提出现实性问题，然后引导学生进行与现实中专家解决问题相类似的探索过程。这种教学策略属于（）。

　　A．程序教学

　　B．发现教学

　　C．情境教学

　　D．掌握学习

　　13．民主型的教师通常会要求学生们共同讨论修定班级的班规，以契约的方式共同遵守。这种方式所促成的纪律属于（）。

　　A．任务促成的纪律

　　B．自我促成的纪律

　　C．教师促成的纪律

　　D．集体促成的纪律

　　14．某项测验规定，测验结果的分数要达到80分以上方为合格。这是一种（）。

　　A．标准参照评价

　　B．常模参照评价

　　C．形成性评价

　　D．总结性评价

　　15．如果一个教师关注的焦点在于如何提高学生成绩、班级规模大小、时间的压力和备课材料是否充分等，说明其正处在教师发展的（）。

　　A．关注生存阶段

　　B．关注教学阶段

　　C．关注情境阶段

　　D．关注学生阶段

　　二、填空题：16．教育心理学的具体研究范畴是围绕________相互作用过程而展开的。

　　17．在个体早期心理发展过程中，有些相对短暂的时期对某种刺激特别敏感，有关的心理功能发展很快。这些时期通常被称为心理发展的________。

　　18．智力超常儿童通常是指智商超过________的`儿童。

　　19．奥苏伯尔认为，有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者已有的适当观念建立起和实质性的联系。

　　20．班杜拉的自我效能感理论认为，期待包括结果期待和________。

　　21．学习定势对学习迁移的影响具有双重性，表现为促进和________。

　　22．若学生在学习长方形、三角形时已经形成了轴对称图形的概念，在学习圆形时，获得了“圆形也是轴对称图形”的知识。根据新知识和原有认知结构的关系，可将该学习类型称之为________学习。

　　23．心智技能形成的原型内化阶段还可以分为三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和________阶段。

　　24．一般来说，学习策略可分为认知策略、和________资源管理策略。

　　25．大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分：给定的条件、要到达的目标和________存在的。

　　26．美国心理学家科尔伯格将道德判断分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。其中习俗水平的两个阶段是取向阶段和遵守法规取向阶段。

　　27．学校心理辅导的目标一般包括两个方面：一是学会调适，二是________。

　　28．发现教学、情境教学、合作学习都是属于________的教学策略。

　　29．勒温在1993年曾将教师的领导方式分为集权型、民主型和________三种类型。

　　30．测量和测验是对学习结果的客观描述，而则是对客观结果的主观判断与解释。

　　31．以少数学生为对象，在较短的时间内，尝试小型的课堂教学，并将其设置成录像，课后对教学过程进行分析总结。这种培训教师的方式被称为。

　　32．儿童在3岁以后，自我意识的发展进入自我阶段。

　　33．品德的心理结构包括道德认识、________和道德行为三个成分。

　　34．阿特金森认为，个体的成就动机可分为追求成功的动机和________的动机两类。

　　35．小学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括和________。

　　三、简答题：36．简述教育心理学对教育实践的作用。

　　37．简述具体运算阶段学生思维的主要特点。

　　38．简述教学中提高知识直观效果的主要方法。

　　39．简述小学生品德发展的基本特征。

　　40．简述显著影响教学效果的教师的重要人格特征。

　　四、论述题：

　　41．阅读材料回答问题。

　　某小学二年级开学时，班上来了一位新同学，她刚从农村来到进城务工的父母身边。一天，上数学课学习个位数的加法，8+1＝？。在课堂上，她没有掌握好。教师发现后，将其留下来进行课后的个别辅导。但在随后的辅导中，教师反复给她讲述了近10遍，该生对知识点的基本关系还是没掌握，甚至还引发了其它的不愉快事件。

　　问题：试根据个别化教学的一般环节分析并指出，该教师的个别辅导中尚缺乏对什么的思考？

　　42．试述耶克斯－多得森定律对教学的启示。

　　参考答案：

　　一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。

　　1.B2.C3.B4.C5.A6.D7.D8.B9.C10.C11.B12.C13.D14.A15.C

　　二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。

　　16．学与教

　　17．关键期

　　18．140

　　19．非人为的

　　20．效能期待

　　21．阻碍（或干扰）

　　22．下位（类属）

　　23．内部言语

　　24．元认知策略

　　25．障碍（或限制）

　　26．好孩子（或寻求认可）

　　27．寻求发展

　　28．以学生为中心

　　29．放任型

　　30．教学评价

　　31．微格教学

　　32．社会

　　33．道德情感

　　34．回避失败（或避免失败）

　　35．理性概括

　　三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。

　　36．简述教学心理学对教育实践的作用

　　描述（或帮助教师准确地了解问题）（2分）

　　解释（或为实际教学提供科学的理论指导）（2分）

　　预测（或帮助教师预测并干预学生）（1分）

　　控制（或帮助教师结合实际教学进行研究）（1分）

　　37．简述具体运算阶段学生思维的主要特点

　　多维思维（1分）

　　具有可逆性（2分）

　　去自我中心（2分）

　　能进行具体逻辑推理（1分）

　　38．简述教学中提高知识直观效果的主要方法

　　灵活运用各种直观形式（2分）

　　运用感知规律，突出直观对象特点（2分）

　　培养学生的观察能力（1分）

　　让学生充分参与直观过程（1分）

　　39．简述小学生品德发展的基本特征

　　逐步形成和谐的道德认识能力（2分）

　　道德言行从比较协调到逐步分化（2分）

　　明显地表现出自觉纪律的形成（2分）

　　40．简述显著影响教学效果的教师的重要人格特征

　　教师的热心和同情心（3分）

　　教师富于激励和想象的倾向性（3分）

　　四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。

　　41．答案要点：

　　个别化教学的一般环节：（1）诊断学生的初始学业水平或学习不足（2）提供学生与教师之间的对应关系（3）引入有序的结构化的教学材料进行练习（4）容许学生以自己的速度向前学。（4分）显然，该教师缺乏及时对学生的初始学业水平或学业不足的诊断，使辅导难以针对学生的具体情况，即学生已有知识的相应水平进行。（6分）

　　评分说明：只要表达出了“缺乏对学生已有水平及时诊断”的意思，即可给分。42．答案要点：

　　（1）耶克斯－多得森定律的基本观点：应根据学习任务难度不同，恰当控制学生学习动机的激发程度。（4分）

　　（2）启示：学习较易任务时，可使学生尽量紧张一点（4分）学习较复杂、困难的任务时，尽量创设轻松自由的课堂气氛（2分）学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。（2分）

　　41、影响课堂管理的主要因素

　　1、教师的领导方式

　　2、班集体的特点

　　3、学生的责任感

　　4、对教师的定型期望

　　42、如何塑造学生创造性个性

　　1、保护好学生的好奇心

　　2、接受学生的想法

　　3、重视学生的独特性