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学生教育学试题大全带答案
教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，下面是小编为大家搜索整理的学生教育学试题大全带答案，希望大家能有所收获，更多精彩内容请及时关注我们应届毕业生考试网！
学生教育学试题带答案 1
一、单项选择题
1、中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制是 （ ）
A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬戌学制 D、壬子学制
2、汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作 （ ）
A、《说文解字》 B、《礼记·学记》 C、《孟子·尽心上》 D、《论语》
3、我国古代，也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是 （ ）
A、《学记》 B、《论语》 C、《理想国》 D、《孟子》
4、推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”，反映了哪个阶段的教育思想（
A、前制度化教育 B、制度化教育 C、非制度化教育 D、现代教育制度
5、“上品无寒门、下品无士族”反映了哪个时代的等级制度 （ ）
A、隋唐时期 B、魏晋南北朝时期 C、秦汉时期 D、明清时期
6、古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是 （D ）
A、首陀罗种姓 B、刹帝利 C、吠舍种姓 D、僧侣祭司
7、非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是 （A ）
A、教育理念 B、教育形式 C、教育内容 D、教育方法
8、主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是 （ B）
A、老子 B、孔子 C、孟子 D、荀子
9、以下著作中主要体现了绅士教育的是 （ C ）
A、《爱弥儿》 B、《巨人传》 C、《教育漫画》 D、《理想国》
10、在西方，最早的教育工作者被称为 （A ）
A、智者派 B、历史学派 C、犬儒派 D、毕达哥拉斯学派
11、主张“兼爱”的是以下哪种学派 （ B ）
A、儒家 B、墨家 C、道家 D、法家
12、《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，主要体现了 （ A ）
A、启发式教学 B、因材施教 C、循序渐进 D、教学相长
13、古希腊提出“助产术”的著名思想家是 （ C ）
A、柏拉图 B、亚里士多德 C、苏格拉底 D、昆体良
14、古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是 （ D ）
A、苏格拉底 B、西塞罗 C、亚里士多德 D、柏拉图
15、教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作 （ B ）
A、《民主主义与教育》 B、《大教学论》 C、《普通教育学》 D、《教育漫画》
16、提出“泛智教育”的著名思想家是 （ A ）
A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、卢梭 D、斯宾塞
17、卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是 （C ）
A、白板说 B、性恶论 C、性善论 D、性三品说
18、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于 （ D ）
A、裴斯泰洛齐 B、赫尔巴特 C、杜威 D、康德
19、第一个提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是 （ A ）
A、赫尔巴特 B、杜威 C、夸美纽斯 D、康德
20、1939年，明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标的是 （ A
A、凯洛夫 B、马卡连柯 C、赞科夫 D、巴班斯基
21、20世纪实用主义教育学的代表人物和作品是 （ B ）
A、赫尔巴特 《普通教育学》 B、杜威 《民主主义与教育》
C、康德 《教育学讲授纲要》 D、凯洛夫 《教育学》
22、“杀婴制”属于下列哪个时代的制度 （ C ）
A、古代印度 B、古代雅典 C、古代斯巴达 D、古代埃及
23、教育的最特殊形式是 （ B ）
A、犯人教育 B、自我教育 C、家庭教育 D、集体教育
24、最早颁布义务教育法的国家是 （ D ）
A、英国 B、美国 C、日本 D、德国
25、我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的著作的学者是 （ C ）
A、陶行知 B、梁漱溟 C、杨贤江 D、蔡元培
26、古代印度，作为主要的教育内容的著作是 （ A ）
A、《吠陀》 B、《圣经》 C、《心经》
27、我国《义务教育法》颁布于哪一年 （ B ）
A、1978年 B、1986年 C、1988年 D、1992年
28、《学记》中“学不躐等”，主要体现了 （ A ）
A、循序渐进 B、温故而知新 C、藏息相辅 D、长善救失
29、我国唐代的“二馆六学”主要体现了什么特点 （ C ）
A、民主性 B、阶级性 C、等级性 D、垄断性
30、在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是 （ C ）
A、夸美纽斯 B、杜威 C、赫尔巴特 D、福禄倍尔
31、关于马克思主义的教育观在教育的起源上是根据 （A ）
A、劳动起源论 B、神话起源论 C、生物起源论 D、教育心理起源论
32、在西方，被认为是第一部专门论述教育问题的现代教育学著作是 （C ）
A、《学记》 B、《大教学论》 C、《雄辩术原理》 D、《普通教育学》
33、“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在 （ B ）
A、《老子》 B、《学记》 C、《劝学篇》 D、《大学》
34、著名的“白板说”是由英国著名学者谁提出的 （ D ）
A、卢梭 B、斯宾塞 C、培根 D、洛克
35、关于“教育过程最优化”的教育思想的创立者是 （ A ）
A、巴班斯基 B、凯洛夫 C、马卡连柯 D、苏霍姆林斯基
36、首次详细论证了班级授课制的教育著作是 （ C ）
A、《雄辩术原理》 B、《普通教育学》 C、《大教学论》 D、《教育学》
37、“实验教育学”这个术语最早是由德国的谁提出来的 （ B ）
A、拉伊 B、梅伊曼 C、狄尔泰 D、杜威
38、“以僧为师”、“以吏为师”是古代哪个国家的教育特征 （ D ）
A、古代印度 B、古代中国 C、古代希腊 D、古代埃及
39、我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学是在 （ B ）
A、50年代 B、60年代 C、70年代 D、80年代
40、《学记》中“建国君民，教学为先”，揭示了 （ A ）
A、教育与政治的关系 B、教育与经济的关系
C、教育与文化的关系 D教育与人口的关系
41、“弃圣绝智”、“弃仁绝义”是下列哪个学派的主张 （ C ）
A、儒家 B、墨家 C、道家 D、法家
42、以其雄辩和与青年智者的问答法著名的是 （ A ）
A、苏格拉底 B、西塞罗 C、柏拉图 D、培根
43、首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家是 （ B ）
A、夸美纽斯 B、培根 C、卢梭 D、赫尔巴特
44、“时教必有正业，退息必有居学”出自于 （ C ）
A、《论语》 B、《孟子》 C、《学记》 D、《老子》
45、规范教育学的建立通常以赫尔巴特的哪本著作为标志 （ D ）
A、《大教学论》 B、《教育学》 C、《政治学》 D、《普通教育学》
46、在儿童心理发展基础上，对儿童的教育年龄作了划分的学者是 （ B ）
A、夸美纽斯 B、卢梭 C、洛克 D、杜威
47、推动教育学发展的内在动力主要是什么的发展 （A）
A、教育问题 B、教育规律 C、教育目的 D、教育价值
48、制度化教育的核心标志是 （ A ）
A、学校的出现 B、脑力和体力劳动分工 C、阶级社会产生 D、文字的产生
49、古代以儒家“五经”为教育内容，“五经”是指“诗”、“书”、“礼”、“易”和什么 （ D ）
A、《论语》 B、《大学》 C、《学记》 D、《春秋》
50、我国古代的科举考试制度废除于哪一年 （ C ）
A、1901年 B、1904年 C、1905年 D、1911年
51、教育学的研究对象是 （A）
A、教育现象 B、教育事实 C、教育规律 D、教育问题
52、“小孔成像”的原理是下列哪个学派的发明 （ C ）
A、 阴阳家 B、道家 C、墨家 D、法家
53、“君子之教，喻也”体现了教学的启发式原则，这一句话出自 （ D ）
A、《中庸》 B、《大学》 C、《论语》 D、《学记》
54、终身教育的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。请问“终身教育”的提出者是 （ A ）
A、 保罗朗格朗 B、杨贤江 C、杜威 D、孟禄
55、在我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家是 （ B ）
A、梁漱溟 B、杨贤江 C、陶行知 D、徐特立
56、提出“教育事业应该是公共的，而不是私人的”这一观点的是古希腊学者（ B ）
A、苏格拉底 B、亚里士多德 C、柏拉图 D、维多利亚
57、《民主主义与教育》是下列哪一位教育家的代表作 （ B ）
A、康德 B、杜威 C、赫尔巴特 D、凯洛夫
58、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”在哪一年 （ B ）
A、1986年 B、1993年 C、1995年 D、1996年
59、在西方，最早提出对学生进行和谐教育的是 （B ）
A、苏格拉底 B、亚里士多德 C、柏拉图 D、卢梭
60、认为追求理性就是教育的最高目的的古希腊哲学家是 （ C ）
A、亚里士多德 B、苏格拉底 C、柏拉图 D、伊拉斯谟
61、认为“人是唯一需要教育的动物”的教育思想家是 （ B ）
A、卢梭 B、康德 C、裴斯泰洛齐 D、洛克
62、下列教育思想家中，将哲学中的统觉观念用于教学上的是 （ C ）
A、杜威 B、裴斯泰洛齐 C、赫尔巴特 D、康德
63、洛克主张绅士教育，在进行绅士教育过程中，应把什么放在首位 （ D ）
A、智慧 B、礼仪 C、学问 D、德行
64、教育“心理起源论”的代表人物是 （ A ）
A、孟禄 B、洛克 C、卢梭 D、利托尔诺
65、洛克主张绅士教育应在什么中实施 （ C ）
A、 学校 B、社会 C、家庭 D、自然
66、在下列哪部著作中，提出了学习的过程是“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之” （ D ）
A、《学记》 B、《论语》 C、《大学》 D、《中庸》
67、罗马帝国灭亡之后，西欧进入基督教和封建世俗专权紧密相连的时期，当时最受重视的教育是培养僧侣人才的教育。这种教育学习的主要内容是神学和（ D ）
A、法学 B、宗教 C、修辞 D、七艺
68、先秦时期，并称“显学”的'两家是 （ A）
A、儒家 墨家 B、儒家 法家 C、儒家 道家 D、道家 法家
69、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（ A ）
A、劳动起源论 B、生物起源论 C、心理起源论 D、生物进化论
70、中国近代第一个以法令的形式公布学制是 （ A）
A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬戌学制 D、壬子学制
71、汉语中最早将“教”和“学”连用的《孟子尽心上》是什么时期的著作？（ B ）
A、汉代 B、战国 C、魏晋南北朝 D、唐朝
72、“八股取士”的考试形式在哪个朝代确定 （ C ）
A、汉代 B、元代 C、明代 D、清代
73、“学在官府”是哪个朝代文化教育上的主要特征 （ C ）
A、商朝 B、汉朝 C、西周 D、秦朝
74、1905年，清政府成立中央教育行政机关_____，作为统辖全国教育的管理机构 （ B ）
A、国子监 B、学部 C、教育部 D、大学院
75、“学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是_____ （B）
A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、庄子
76、_____是文艺复兴时期教育的核心思想 （ A）
A、人文主义 B、自然主义 C、科学主义 D、进步主义
77、古代_____教育以培养武士为目的，特别重视儿童的体育和军事训练 （ B ）
A、雅典 B、斯巴达 C、埃及 D、印度
78、教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着 （B ）
A、教育现象刚刚萌芽 B、教育形态已趋于定型
C、教育制度初步形成 D、教育活动趋于完善
79、对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是 （ C ）
A、教育的终身化 B、教育的多元化
C、教育的民主化 D、教育的全民化
80、1632年英国哲学家谁首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来 （ A）
A、培根 B、斯宾塞 C、夸美纽斯 D、赫尔巴特
81、在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是 （ B ）
A、《对教育方针的意见》 B、《新教育大纲》
C、《教学与发展》 D、《民主主义与教育》
82、在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的人是 （ B ）
A、孔子 B、孟子 C荀子 D、老子
83、前苏联谁主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广（ C ）
A、叶希波夫。冈察洛夫 B、斯米尔切诺夫 C、凯洛夫 D、申比寥夫
84、17世纪捷克教育家夸美纽斯在哪本书中对班级授课制给予了系统的理论描述 （ B ）
A、《教学与发展》 B、《大教学论》
C、《普通教育学》 D、《大教育论点》
85、昆体良的《雄辩术原理》被称为是 （ D ）
A、“教育学的雏形” B、世界上第一部专门论述教育的著作
C、教育学成为一门独立学科的标志 D、世界上第一本研究教学法的书
86、我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（ D ）
A、陶行知 B、杨贤江 C、徐特立 D、蔡元培
87、“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把什么相隔离 （ D ）
A、教育与生活 B、教育与经济 C、教育与政治 D、教育与生产劳动
88、教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ C）
A、凯洛夫和赫尔巴特 B、杜威和赫尔巴特
C、赫尔巴特和杜威 D、夸美纽斯和杜威
89、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（D ）
A、德谟克利特 B、亚里士多德 C、昆体良 D、苏格拉底
90、教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（ B ）
A、裴斯泰洛奇 B、赫尔巴特 C、夸美纽斯 D、柏拉图
91、被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是（ D）
A、徐特立 B、蔡元培 C、杨贤江 D、陶行知
92、教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家（ C ）
A、柏拉图 B、赫尔巴特 C、康德 D、梅依曼
二、多项选择题
1、在中国，奴隶制社会初期的早期学校称为（ ）
A、庠 B、序 C、学 D、校 E、馆
2、我国古代的《四书》是指（ ）
A、《大学》 B、《老子》 C、《中庸》 D、《论语》 E、《孟子》
3、下列属于古代学校教育的特征有（ ）
A、功利性 B、刻板性 C、阶级性 D、世俗性 E、道德性
4、古代担任教师的有（ ）
A、僧 B、吏 C、农 D、巫 E、商
5、古代雅典教育的特征有（ ）
A、教育内容单一 B、教育方法比较灵活 C、注重身心和谐发展 D、培养忠实的军人 E、强调军事体育训练
6、14世纪掀起的文艺复兴对欧洲教育的影响有（ ）
A、促进了教育的世俗性 B、促进了教育的人文性 C、有利于科学教育的发展 D、增加了新的学科内容 E、扩大了受教育的范围
7、进入20世纪以后，教育呈现出了一些新的特点，主要有（ ）
A、教育的终身化 B、教育的全民化 C、教育的民主化 D、教育的多元化 E、教育技术现代化
8、《学记》中主要体现出的教育问题有（ ）
A、教育原则 B、教育方法 C、教育内容 D、教育形式 E、教育目的
9、以下著作和作者匹配正确的有（ ）
A、《政治学》——亚里士多德 B、《父母必读》——马卡连柯 C、《爱弥儿》——洛克 D、《雄辨术》——昆体良 E、《巨人传》——拉伯雷
10、下列思想家中，属于人文主义思想家的有（ ）
A、蒙田 B、伊拉斯谟 C、维多里诺 D、格里诺 E、拉伯雷
11、下列思想家中，属于自然主义思想家的有（ ）
A、卢梭 B、裴斯泰洛齐 C、夸美纽斯 D、伊拉斯谟 E、格里诺
12、根据教育自身发展的特征，可以将教育历史划分为（ ）
A、封建社会的教育 B、原始状态的教育 C、古代学校教育
D、近代教育 E、当代教育
13、古代学校教育诞生的基础和条件有（ ）
A、生产力的发展 B、文字的产生和广泛应用 C、出现了一批脑力劳动者
D、社会经验、知识足够多 E、人类进入阶级社会
14、古代学校教育的特征有 （ ）
A、阶级性 B、重视社会生产实践 C、个别教育 D、间接经验
E、重道德修养
15、古代斯巴达教育的特征有（ ）
A、注重身心的和谐发展 B、教育方法严厉 C、培养有文化修养的政治家
D、教育内容单一 E、培养忠于统治的军人
16、近代教育发生了巨大的变化，主要表现在 （ ）
A、国家加强干预 B、重视教育立法 C、教育的世俗化 D、初等义务教育普遍实施 E、教育的多元化
17、原始形态的教育，其主要的教育手段和方法有（ ）
A、口耳相传 B、实践示范 C、唱歌 D、舞蹈 E、社会生活
18、杜威主张的实用主义所提倡的教育观点有（ ）
A、以书本为中心 B、以儿童为中心 C、在做中学 D、学校即社会
E、以教师为中心
19、教育学在最初形成时期的主要著作有（ ）
A、凯洛夫的《教育学》 B、斯宾塞的《教育论》 C、洛克的《教育漫画》
D、卢梭的《爱弥儿》 E、夸美纽斯的《大教学论》
20、教育活动的基本规律包括（ ）
A、教育与社会发展之间的矛盾或关系 B、教育与人的身心发展之间的矛盾或关系 C、教育与生产关系之间的矛盾或关系 D、教育与生产力之间的矛盾或关系 E、教育现象内部各要素之间的矛盾或关系
21、学校教育制度的发展经历了以下哪几个阶段（ ）
A、义务教育 B、前制度化教育 C、制度化教育 D、非制度化教育 E、终身教育
22、苏格拉底的问答法包括以下哪几个步骤（ ）
A、助产术 B、定义 C、启发 D、苏格拉底讽刺 E、诱导
23、以下各选项中不属于孔子的教育思想的是（ ）
A、有教无类 B、学而优则仕 C、学不躐等 D、化民成俗，其必由学 E、不愤不启，不悱不发
24、以下各项中属于《学记》里的内容的有（ ）
A、“君子之教，喻也” B、“学不躐等” C、“不陵节而施” D、“循序而渐进，熟读而精思” E、《孔子施教，各因其材》
25、当代教育呈现出终身化的趋势，包括下列哪些因素（ ）
A、工业社会向知识社会的转变 B、人口结构的改变 C、经济的发展和竞争
D、科技的进步 E、文化生活的变迁
26、学校教育制度在形式上的发展经历了哪几个过程（ ）
A、 前制度化教育 B、现代教育制度
C、制度化教育 D、非制度化教育
27、现代教育制度的发展趋势主要有（ ）
A、学前教育与小学教育衔接紧密 B、义务教育更加普及且年限延长 C、高等教育类型多样化 D、普通教育与职业教育相互渗透 E、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化
28、文艺复兴后出现了很多人文主义思想家，他们都很重视教育问题。请问下列选项中哪些是他们的教育主张（ ）
A、关心儿童，强调教师要尊重儿童的个性 B、重视体育和美育 C、主张扩大教学内容的范围，增加新的学科内容 D、主张通过教育使人类的身心得到和谐发展 E、注重希腊文、文法及修辞的教学
29、洛克主张绅士教育，他提出绅士应该具备的品质有（ ）
A、 德行 B、智慧 C、胆识 D、礼仪 E、学问
30、下列教育家中，不属于实用主义代表的是（ ）
A、赫尔巴特 B、杜威 C、梅伊曼 D、斯宾塞 E、康德
31、下列教育家中，提倡“教育遵循自然”主张的是（ ）
A、夸美纽斯 B、卢梭 C、洛克 D、康德 E、裴斯泰洛齐
32、下列不属于古代学校教育的特征有（ ）
A、功利性 B、刻板性 C、阶级性 D、世俗性 E、道德性
33、古代埃及发展到中王国时期，教育达到鼎盛。当时的学校有（ ）
A、宫廷学校 B、职官学校 C、文士学校 D、僧侣学校
34、杜威将教育的本质概括为（ ）
A、教育即生活 B、教育即生长 C、教育即经验的改造与改组
D、从做中学 E、以书本为中心
35、下列选项中，哪些是教育“生物起源论”的代表人物（ ）
A、孟禄 B、洛克 C、沛西。能 D、利托尔诺 E、卢梭
36、“四书”中的《中庸》，指出学习的过程包括五个步骤，分别是（ ）
A、博学之 B、审问之 C、慎思之 D、明辨之 E、笃行之
37、墨家认为，对于知识获得的途径，有（ ）
A、 亲知 B、闻知 C、见知 D、行之 E、说知
38、赫尔巴特是传统教育学派的代表，他强调（ ）
A、以书本为中心 B、以学生为中心 C、以课堂为中心 D、以教师为中心
E、从做中学
39、以下各选项中属于《学记》里的内容的有（ ）
A、“时教必有正业，退息必有居学” B、“建国君民，教学为先”
C、“君子之教，喻也” D、“独学而无友，则孤陋而寡闻” E、“学不躐等”
40、第一次工业革命引起了社会制度、思想观念和生活方式的巨大变化，也引起了教育的巨大变化。这种变化特别表现在（ ）
A、公立教育崛起 B、初等义务教育的普遍实施 C、教育的世俗化 D、重视教育立法 E、教育的终身化
41、道家是中国传统文化的一个重要组成部分，道家的许多教育主张是很值得研究的。下列选项中哪些是道家的主张（ ）
A、“弃圣绝智，弃仁绝义” B、“无为” C、“道法自然”D、“兼爱，非攻”
E、“性相近，习相远”
42、中国近代制度化教育兴起的标志是（ ）
A、科举制的废除 B、新式学校的兴办 C、统一的教育宗旨和近代学制的颁布 D、教育部的成立 E、全国教科书委员会的成立
43、先秦时期，并称“显学”的两家是（ ）
A、 儒家 B、法家 C、阴阳家 D、道家 E、墨家
44、关于教育的多元化，下列说法正确的有（ ）
A、是对教育的单一性和统一性的否定
B、是对教育的等级化、特权化、专制性的否定
C、是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映
D、具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化等
E、追求教育的自由化
45、关于20世纪以后世界教育的发展变化，下列说法中正确的是（ ）
A、职业教育受到普遍重视 B、政治道德教育呈现国家主义特征
C、平民教育运动、进步主义教育运动普遍展开
D、教育在数量上获得很大发展 E、义务教育普遍向中等教育延伸
46、夸美纽斯强调教育的自然性，他所理解的“自然性”指（ ）
A、不被社会和环境所歪曲，不受习俗和偏见支配的人性
B、人是自然的一部分，有着相同的自然性，应该受到同样的教育
C、教育要遵循人的自然发展的原则
D、要把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”
E、他对自然性的强调到了与现代文明相对立的程度
47、关于凯洛夫的《教育学》，下列说法正确的是（ ）
A、吸收了赫尔巴特的教育思想 B、该书以马克思主义理论为指导
C、重视智育在全面发展中的地位和作用 D、该书对我国教师产生过重大影响
E、在师生关系方面，忽视了学生的自主性
48、关于非制度化教育，下列说法正确的是（ ）
A、是对制度化教育的全盘否定
B、推崇的理想是“教育不应限与学校的围墙之内”
C、是具有层次结构的，按年龄分级的教育制度
D、相对于制度化教育，它改变的是教育形式和教育理念
E、提倡构建学习化社会
49、关于终身教育，下列说法正确的是（ ）
A、它的提出者是法国教育家保罗朗格朗
B、它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生
C、是对将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定
D、它贯穿于整个教育过程和教育形式
E、终身教育就是成人教育
50、柏拉图的教育思想集中体现在《理想国》中。在这本书里他把人分为三个等级，分别是（ ）
A、武士 B、哲学家 C、教师 D、军人 E、劳动者
51、20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点（ ）
A、教育的终身化 B、教育的全民化 C、教育的民主化 D、教育的多元化
52、古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指（ ）
A、四书 B、文法 C、修辞 D、辩证法 E、论语
53、教育活动的基本规律包括（ ）
A、教育与生产力之间的矛盾或关系 B、教育与社会发展之间的矛盾或关系
C、教育现象内部各要素之间的矛盾或关系 D教育与人的身心发展之间的矛盾或关系 E、教育与生产关系之间的矛盾或关系
54、下列学科从属于教育科学体系的是（ ）
A、教育哲学 B、教学论 C、教育科研方法 D学校管理学 E、外国教育史
55、教育学形成时期的主要著作有（ ）
A、裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》 B、凯洛夫的《教育学》
C、洛克的《教育漫话》 D斯宾塞的《教育论》 E、卢梭的《爱弥儿》 56、50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有（ ）
A、加里宁《论共产主义教育》 B、凯洛夫《教育学》
C、克鲁普斯卡姬《国民教育与民主主义》 D巴班斯基《教育过程最优化》 E、马卡连柯《教育诗》
57、以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即（
A、教师中心 B、活动中心 C、儿童中心 D课堂中心 E、书本中心
58、从横向看，教育的基本形式有（ ）
A、家庭教育 B、学校教育 C、自我教育 D、社会教育 E、自然形态的教育
59、《论语》中记述孔子教育思想观点的有（ ）
A、教学相长 B、“不愤不启，不悱不发” C、“学而不思则罔，思而不学则殆”
D、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” E、长善救失
60、下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（ ）
A、教学过程的四个阶段论 B、实科教育思想
C、教育性教学 D、自然主义教育 E、实用主义教育思想
61、杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（ ）
A、学校即社会 B、教育即生活 C、儿童为中心 D、课堂为中心 E、从做中学
62、中国近代教育史上著名的教育家有（ ）
A、陶行知 B、徐特立 C、蔡元培 D、杨贤江 E、朱熹
63、第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有（ ）
A、布鲁纳的《教育过程》 B、布鲁姆的《教育目标分类学》
C、赫尔巴特的《普通教育学》 D、赞可夫的《教学与发展》
E、夸美纽斯的《大教学论》
64、现代教育的特征主要有（ ）
A、公共性和生产性 B、公益性和免费性 C、科学性 D、国际性
E、终身性和未来性 ）
三、判断题
1、马克思主义认为，动物没有教育，因此马克思主义教育学来源于生物起源说。（ ）
2、教育是人类所特有的有意识的活动，是人类传递经验的一种特殊形式。（ ）
3、中国古代对教育的字义偏重于教育方法，而西方则偏重于教育的目的和内容。（ ）
4、非制度化教育相对于制度化教育而言，其中最重要的改变是教育形式。（ ）
5、库姆斯是制度化教育思潮的代表人物。（ ）
7、建构主义学习知识观是非制度化教育的重要体现。（ ）
8、我国古代，最早的学校教育形式称为“序”。（ ）
9、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。（ ）
10、墨家认为，对于知识的获得，主要有“亲知”、“见知”和“说知”三种途径。（ ）
11、苏格拉底把人分成三个等级：哲学家、军人和劳动者。（ ）
12、柏拉图的教育思想集中体现在代表作《理想国》中。（ ）
13、人文主义教育家裴斯泰洛奇认为教育者的首要职责在于塑造完整的、富有个人特征的人。（ ）
14、夸美纽斯被看作是传统教育学的代表。（ ）
15、社会的发展，文化的交流，使得教育学越来越呈现出多元化的格局。（ ）
17、终身教育就是指职业教育和成人教育。（ ）
18、苏格拉底把道德修养作为教育的最高目的，认为“知识就是道德”。（ ）
19、人文主义教育家伊拉斯谟被人们称赞为“第一个新式学校的教师”。（ ）
20、教育学作为一门规范的学科，首先是在英国得到建构的。（ ）
21、赫尔巴特提出了著名的教学四阶段观点，即明了、联想、系统、方法。（ ）
22、信息化、社会化、终身化是当代教育发展的基本趋势。（ ）
23、杜威是实用主义的代表，强调教师的中心地位。（ ）
24、教育的多元化是对教育单一性和统一性的否定。（ ）
25、孔子是我国最早的教育家，他的思想主要记载在《学记》中。（ ）
27、现代教育制度推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”。（ ）
28、古代印度婆罗门教有严格的等级规定，僧侣祭司处于最高级。（ ）
29、非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是教育理念。（ ）
30、主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是孟子。（ ）
31、《爱弥儿》主要体现了绅士教育。（ ）
32、在西方，最早的教育工作者被称为智者派。（ ）
33、儒家学派主张“兼爱”。（ ）
34、古希腊提出“助产术”的著名思想家是柏拉图。（ ）
35、《普通教育学》标志教育学成为一门独立的学科。（ ）
37、制度化教育的核心标志是学校的出现。（ ）
38、学校教育始于奴隶社会末期。（ ）
39、“以僧为师”、“以吏为师”是古代印度的教育特征。（ ）
40、夸美纽斯首次提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。（ ）
41、“杀婴制”属于古代斯巴达的制度。（ ）
42、德国是最早颁布义务教育法的国家。（ ）
43、赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他将哲学中的统觉观念移用在教学上。（ ）
44、我国于1988年颁布了《义务教育法》。（ ）
45、在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是杜威。（ ）
47、在西方，《大教学论》被认为是第一部专门论述教育问题的现代教育学著作。（ ）
48、《学记》中“建国君民，教学为先”，揭示了教育与经济的关系。（ ）
49、墨家学派主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”。（ ）
50、苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法闻名。（ ）
51、“时教必有正业，退息必有居学”出自于《孟子》。（ ）
52、卢梭是首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家。（ ）
53、推动教育学发展的内在动力主要是教育目的的发展。（ ）
54、教育学作为一门独立形态的学科，形成于资本主义社会中期。（ ）
55、亚里斯多德在《政治学》中描述了自己的教育思想，被人誉为古希腊百科全书式的教育家。（ ）
57、赫尔巴特在《教学与发展》论述了教学的四阶段：明了、联合、系统、方法。（ ）
58、传统教育学的代表人物是夸美纽斯。（ ）
59、传统教育学的代表人物是赫尔巴特。（ ）
60、《理想国》集中体现柏拉图教育思想。（ ）
61、我国封建社会后期教育的主要内容是四书、五经。（ ）
62、我国封建社会后期教育的主要内容是八股文。（ ）
63、在1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的建立。（ ）
64、培根是第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家。（ ）
65、赫尔巴特是第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家。（ ）
67、“教育过程最优化”的教育思想的创立者是巴班斯基。（ ）
68、在世界教育史上杜威被认为是“科学教育学奠基人”。（ ）
69、在世界教育史上赫尔巴特被认为是“科学教育学奠基人”。（ ）
70、我国学校课程的雏形“六艺”是指“诗、书、礼、乐、射、数”。（ ）
71、中国近代第一个学制是癸卯学制。（ ）
72、孟禄是教育“生物起源论”的代表人物。（ ）
73、利托尔诺是教育“生物起源论”的代表人物。（ ）
74、我国学校课程的雏形“六艺”是指“礼、乐、射、御、书、数”。（ ）
75、“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在《大学》。（ ）
77、杨贤江是我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家。（ ）
78、柏拉图在《理想国》中把人分成三个等级：哲学家、军人和劳动者。（ ）
79、杜威是实用主义的代表，强调学生的中心地位。（ ）
80、人文主义教育家维多利诺被人们称赞为“第一个新式学校的教师”。（ ）
81、中国近代第一个在全国推行的学制是壬戌学制。（ ）
82、战国时的儒家学派提出了“兼爱、非攻”的主张。（ ）
83、孔子“不愤不启，不悱不发”和苏格拉底“助产术”同开东西方启发式教学的先河。（ ）
84、卢梭提出了著名的教育思想“泛智教育”。（ ）
85、赫尔巴特是传统教育学的代表人物，他最早将教育学作为一门课程在大学里进行讲授。（ ）
87、赫尔巴特提出教育学的理论基础应是哲学和心理学。（ ）
88、古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是刹帝利。（ ）
89、在西方，培根首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来。（ ）
90、在1993年，我国首次以法律的形式明确规定“国家实行教师资格制度”。（ ）
91、首次详细论述了班级授课制的教育著作是赫尔巴特的《普通教育学》。（ ）
92、英国著名学者洛克提出了“白板说”思想，这一思想集中体现在他的著作《爱弥儿》中。（ ）
93、洛克主张绅士教育，并提出在进行绅士教育过程中，应把德行的教育放在首位。（ ）
94、亚里士多德是古希腊著名学者。他主张教育应遵循儿童心理发展的规律，并提出对儿童进行分阶段教学。（ ）
95、洛克主张绅士教育应在家庭中实施。（ ）
97、在古埃及学校中，设置最多的是文士学校。（ ）
98、西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，有了“国学”和“乡学”之分。（ ）
99、宋代以后，程朱理学成为国学。当时教学的基本教材和科举考试的根据是《四书》。（ ）
100、宋代以后，科学技术和文学艺术的内容已不再是科举的内容。（ ）
101、古希腊百科全书式的哲学家亚里士多德认为追求理性就是教育的最高目的。（ ）
102、卢梭认为人为的、根据社会要求加给儿童的教育是坏的教育，顺其自然、远离社会影响的教育才是好的教育。（ ）
103、洛克认为人人都可以接受教育，因此他很重视国民教育。（ ）
104、凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动都是教育。（ ）
105、在古代印度，教育控制在佛教和印度教手中。（ ）
107、正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。（ ）
108、教育是培养人的一种社会活动，是人类特有的社会现象。（ ）
109、“普通教育职业化，职业中学普通化”成为现代教育制度发展的一大趋势。（ ）
110、罗马帝国灭亡之后，西欧进入基督教和封建世俗专权紧密相连的时期，骑士教育受到重视并且有着专门的教育机构。（ ）
111、与古代斯巴达教育相比，古代雅典教育注重身心的和谐发展，教育方法比较灵活，教学内容比较丰富。（ ）
112、中国古代最早专门论述教育、教学的论著《学记》是《礼记》中的一篇。（ ）
113、孔子重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。（ ）
学生教育学试题带答案 2
一、单项选择题
1—5：BCACB，6—10：DABCA，11—15：BACDB，16—20：ACDAA，21—25：BCBDC， 26—30：ABACB，31—35：ACBDA，36—40：CBDBA，41—45：CABCD，46—50：BAADC， 51—55：ACDAB，56—60：BBBBA，61—65：BCDAC，66—70：DDAAA，71—75：BCCBB， 76—80：ABBCA，81—85：BBCBD，86—90：DDCDB，91—92：DC
二、多项选择题
1、ABCD 2、ACDE 3、BCE 4、ABD 5、BC 7、ABDE 7、ABCDE 8、AB 9、ABDE 10、ABCDE
11、ABC 12、BCDE 13、ABCD 14、ACDE 15、BDE 17、ABCD 17、ABCDE 18、BCE 19、BCDE
20、AB 21、BCD 22、ABD 23、CD 24、ABC 25、ABCDE 27、ACD 27、ABCDE 28、 ABCDE
29、ABDE 30、ACD 31、ABDE 32、AD 33、ABC 34、ABC 35、CD 37、ABCDE 37、ACE
38、ACD 39、ABCDE 40、ABCD 41、ABC 42、ABC 43、AE 44、ACD 45、ABCDE 47、BCD
47、ABCDE 48、BDE 49、ABCD 50、BDE 51、ABCD 52、BCD 53、BD 54、ABCDE 55、ACDE
57、ABCE 57、ADE 58、ABCDE 59、BCD 60、AC61、ABCE 62、ABCD 63、ABD 64、ACDE
三、判断题
1—5：×√×××，6—10：√√×√×，11—15：×√××√，16—20：×√√××， 21—25：√√×√×，26—30：√√√××，31—35：×√×××，36—40：√××××，41—45：√√√×√，46—50：×√××√，51—55：××××√，56—60：×√×√√， 61—65：×√××√，66—70：√××√×，71—75：××√√×，76—80：√×√√√，81—85：××√××，86—90：×√×√×，91—95：×××√√，96—100：√×√√√，101—105：√√×××，106—110：√√√√×，111—114：√√√
学生教育学试题带答案 3
一、单项选择题（本大题共20题，每小题2分，共40分）
1.儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要（）
A循序渐进B因材施教C教学相长D求同存异
答案：B
2.“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是（）
A孔子B孟子C荀子D墨子
答案：A
3.法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有（）
A复杂性B延续性C创造性D示范性
答案：B
4.在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是（）
A学校B少年宫C同学D社会
答案：A
5.下列属于学校教育制度内容的是（）
A修业年限B教学大纲C课程标准D课程设置
答案：A
6.小学生的手指不小心被教师的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生（）
A揉搓受伤手指B吃止痛消炎药C冷敷受伤手指D热敷受伤时手指
答案：C
7.教育研究主体通过对有意义的教育教学事件，教育教学事件的'描述与分析，发掘或揭示内隐于日常事件、生活和行为背后的意义、思想或理念的研究方法是（）
A经验研究法B调查研究法C行动研究法D叙事研究法
答案：D
8.关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是（）
A发展要先于教学，以更好的进行教学
B教学内容应略高于儿童的现有发展水平
C教学要走在发展的前面，以更好的促进发展
D教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平
答案：A
9.小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于（）
A生理需要B安全需要C归属和爱的需要D自我实现的需要
答案：C
10.“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明（）
A需要对能力有影响B动机对能力有影响
C性格对能力有影响C气质对能力有影响
答案：C
11.小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于（）
A学习焦虑B习得性无助C自我估价降低D认知功能障碍
答案：B
12.根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于（）
A前运算阶段B直观动作阶段C感知运动阶段D具体运算阶段
答案：D
13.小学开设的综合实践活动课程属于（）
①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程
A①③B①④C②③D②④
答案：A
14.林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天？又是怎样过生日的？接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日？”“生日能借吗？”这种导入方法是（）
A故事导入B情境导入C悬念导入C直接导入
答案：C
15.在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用教学组织形式是（）
A个别教学B复式教学C分组教学D班级教学
答案：A
16.根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是（）
Ａ实验法 Ｂ演示法 Ｃ读书指导法 Ｄ实习作业法
答案：D
17.曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原则是（）
A启发性原则B巩固性原则C因材施教原则D科学性与思想性相统一原则
答案：D
18.在教育理论中，教育与教学的关系是（）
A结果与过程的关系B整体与部分的关系C目标与手段的关系D内容与方法的关系
答案：B
19.通常所说的备课要“备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（）
A研究学生B设计作业C设计评价D指导学法
答案：A
20.学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，已完成共同的学习任务。这种学习方式属于（）
A掌握学习B合作学习C探索学习；D发现学习
答案：B
学生教育学试题带答案 4
一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1、“兼爱”“非攻”是来自下列哪个名人的思想（ ）。
A、孟子 B、孔子
C、墨子 D、庄子
1、【答案】C、解析：“兼爱”“非攻”是墨家学派墨子的主要思想观点。
2、最早在大学里讲授教育学的学者是（ ）。
A、梅伊曼 B、赫尔巴特
C、洛克 D、康德
2、【答案】D、解析：1776年，康德在德国哥尼斯堡大学哲学讲座中开讲教育学，他是将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人。
3、“西邻有五子，一子朴、一子敏、一子盲、一子偻、一子跛，乃使朴者农、敏者贾、盲者卜、偻者绩、跛者纺。”这体现的教学原则是（ ）。
A、启发性原则 B、因材施教原则
C、循序渐进原则 D、直观性原则
3、【答案】B、解析：因材施教原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。题干中根据人的个别差异性采取不同的指导方法，体现了因材施教原则。
4、把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（ ）。
A、文纳特卡制 B、活动课时制
C、道尔顿制 D、特朗普制
4、【答案】D、解析：特朗普制，又称“灵活的课程表”，是由美国教育学教授劳伊德·特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班、小班和个人三种教学形式结合起来，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时间。教学时间分配为：大班上课占40%，小班研究占20%，个人自学占40%。
5、一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于（ ）。
A、附带学习 B、附属学习
C、正规课程 D、显性课程
5、【答案】A、解析：杜威将与具体知识内容的学习相伴随的，对所学内容及学习本身养成的某种情感、态度的学习称为“附带学习（连带学习）”。比如，一个儿童在学习数学时，养成对待数学学习的某种态度（如喜欢不喜欢）即附带学习。
6、在教育活动中涉及“教育要培养什么样的人”这一根本问题的是（ ）。
A、课程 B、教育评价
C、教学 D、教育目的
6、【答案】D、解析：教育目的指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展的需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。
7、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式是属于（ ）。
A、常规管理 B、目标管理
C、平行管理 D、民主管理
7、【答案】D、解析：班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种班级管理方式。
8、主导价值在于培养和发展学生的共性的课程是（ ）。
A、校本课程 B、地方课程
C、必修课程 D、选修课程
8、【答案】C、解析：必修课程是根据人的发展和社会发展需要制订的，是所有学生都必须学习的科目，在于培养和发展学生的共性。选修课程是针对必修课程的不足之处提出来的，是为发展学生的兴趣、爱好和个性特长而开设的课程。地方课程是省级教育行政部门以国家课程为基础，依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发设计的课程。其宗旨是补充、丰富国家课程，满足地区差异。校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。
9、班主任通过查阅学生的作业、学籍卡片等来了解学生的方法属于（ ）。
A、书面材料分析法 B、问卷法
C、调查访问法 D、观察法
9、【答案】A、解析：书面材料分析法，即借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解，题干中的“查阅学生的作业、学籍卡”正是这一方法的运用。
10、德育过程从本质上说就是（ ）。统一的过程。
A、个体与环境 B、个体与社会
C、个体与教育 D、个体社会化与社会规范个体化
10、【答案】D、解析：德育过程是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化和社会规范个体化的统一过程。
11、高中毕业会考是一种达标考试，属于（ ）。
A、定量评价 B、相对性评价
C、形成性评价 D、绝对性评价
11、【答案】D、解析：绝对性评价又称为目标参照性评价（标准参照评价），是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。绝对性评价可以衡量学生的实际水平，了解学生对知识、技能的掌握情况，宜用于升级考试、毕业考试和合格考试。
12、白天进电影院，刚开始什么也看不清，过了一会儿，慢慢就能看清事物。这种现象属于（ ）。
A、视觉明适应 B、听觉适应
C、嗅觉适应 D、视觉暗适应
12、【答案】D、解析：视觉的适应可分为暗适应和明适应。暗适应是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的过程。题干中的白天进电影院即由明处转入暗处，是暗适应现象。
13、《红楼梦》中的林黛玉多愁善感、聪颖多疑、孤僻清高。她的气质类型是（ ）。
A、胆汁质 B、多血质
C、黏液质 D、抑郁质
13、【答案】D、解析：抑郁质这类人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感，思维敏锐、想象丰富，不善交际、孤僻离群，踏实稳重、自制力强，但他们的行为举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断。林黛玉的气质类型是典型的抑郁质。
14、人们感知过、思考过或体验过的事物，当它再度出现时，仍能认识的心理过程是（ ）。
A、感觉 B、知觉
C、再认 D、回忆
14、【答案】C、解析：再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。例如，好友重逢，一眼就认出了对方；旧地重游，处处有熟悉之感。再认是记忆的初级表现形式，是比回忆较为容易和简单的一种恢复经验的形式。
15、晓东在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于（ ）。
A、道德感 B、理智感
C、美感 D、效能感
15、【答案】B、解析：理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的.主观体验。例如，人们在探求未知的事物时所表现的求知欲、认识兴趣和好奇心、发现问题的惊奇感、问题解决的喜悦感、为真理献身的自豪感、问题不解的苦闷感等。
16、问题解决被看作是思维活动的最普遍形式，突出地表明人的心理活动的智慧性和创造性，其过程通常分为四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和（ ）。
A、分析假设 B、总结反思
C、解决问题 D、检验假设
16、【答案】D、解析：问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设、检验假设。发现问题是首要环节，第二阶段是理解问题，提出假设是第三环节，也是问题解决的关键环节，最后一个环节是检验假设。
17、在科尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（ ）。
A、前习俗水平 B、习俗水平
C、后习俗水平 D、权威水平
17、【答案】B、解析：科尔伯格认为道德判断可分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。每个水平包括两个阶段，习俗水平的两个阶段是寻求认可取向和遵守法规取向阶段。
18、下列不属于维果斯基的观点的是（ ）。
A、将心理机能分为高级机能和低级机能
B、认为人的心理发展是不断内化的结果
C、认为每一个心理发展阶段都有一个发展危机
D、提出“最近发展区”的概念，并认为“教学应走在发展的前面”
18、【答案】C、解析：C项是由埃里克森提出的。美国精神分析学家埃里克森认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。成功而合理地解决每个阶段的危机或冲突将使个体形成积极的人格特征、发展健全的人格。
19、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（ ）。
A、关系转换理论 B、经验类化理论
C、共同要素说 D、形式训练说
19、【答案】D、解析：形式训练说是最早的关于迁移的理论，以官能心理学为基础。它认为心理官能只有通过训练才能得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。
20、自我遵循的原则是（ ）。
A、快乐原则 B、现实原则
C、道德原则 D、利我原则
20、【答案】B、解析：自我是从本我中逐渐分化出来的，位于人格结构的中间层。其作用主要是调节本我与超我之间的矛盾，它一方面调节着本我，一方面又受制于超我。它遵循现实原则，以合理的方式来满足本我的要求。
21、人生幸福需要心理健康，事业的成功需要心理健康，现代社会生活更需要心理健康。这里所说的心理健康指的是（ ）。
A、一种持续的、积极的心理状态 B、思维正常、体格强壮
C、体质好、身体无疾病状态 D、心理情绪稳定、不急躁
21、【答案】A、解析：世界卫生组织认为，心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个体具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应能力，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。
22、教育在人的发展中起决定性作用。
22、【参考答案】
这种说法是错误的。教育是社会环境的一部分，是影响人的发展的自觉的、可控的因素。教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用和促进作用。个体的主观能动性对个体的发展具有决定作用。
23、教学与教育是部分与整体的关系。
23、【参考答案】
这种说法是正确的。教学与教育是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。
24、盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。
24、【参考答案】
这种说法是正确的。感觉的补偿是指某种感觉系统的机能丧失后，由其他感觉系统的机能来弥补。盲人失去了视觉，会增强其听觉、嗅觉、触觉等感觉的感受性，以发挥其补偿作用。
25、场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。
25、【参考答案】
这种说法是错误的。场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景（尤其是权威人士）的影响；场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断。场依存型与场独立型只是个体认知风格的差异，认知风格或认知方式是个体偏爱的加工信息的方式，无优劣、好坏之分，不能决定学习或问题解决水平的高低。
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
26、简述新课程改革的六项具体目标。
26、【参考答案】
（1）实现课程功能的转变。
（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
（3）密切课程内容与生活和时代的联系。
（4）改善学生的学习方式。
（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。
（6）实行三级课程管理制度。
27、在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有哪些？
27、【参考答案】
（1）目的明确，计划周密，加强指导，坚持严格要求。
（2）生动活泼，灵活多样，调动学生的主动性。
（3）注意检查和持之以恒，随时总结。
28、简述如何有效地组织复习。
28、【参考答案】
（1）及时复习。
（2）合理分配复习时间。
（3）复习方法多样化。
（4）运用多种感官参与复习。
（5）尝试回忆与反复识记相结合。
（6）掌握复习的“量”。除了这六种有效组织复习的方法外，还要重视对记忆品质的培养，并注意用脑卫生。
29、简述心理健康的标准。
29、【参考答案】
（1）智力水平正常。
（2）自我意识正确。
（3）人际关系和谐。
（4）生活平衡积极。
（5）社会适应良好。
（6）情绪乐观向上。
（7）人格统一完整。
（8）心理特点符合年龄特征。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）
30、新入职的张老师对学生的要求十分严格。有一次晓明迟到了一分钟，张老师在没问原因的情况下不准晓明坐回座位，让他站在教室后听课一上午。平时学生向张老师礼貌问好，张老师都对学生不理不睬的。慢慢地，越来越多的学生对张老师敬而远之。有一天，学校组织“学生与老师说心里话”活动。晓明对张老师说了自己与同学们的感受，张老师进行了深刻的反思，也调整了自己的做法。渐渐地，张老师发现学生们发生了变化，笑容多了，上课认真了，连最不爱说话的陈舒儿也对张老师有话说了，张老师对自己说“我也进步了”。
问题：请结合新型师生关系特点对上述材料加以分析。（18分）
30、【参考答案】
我国新型师生关系的特点主要包括：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。
材料中的张老师开始没有做到爱生。教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬和信赖，而学生对教师的尊敬和信赖又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。爱生是尊师的重要前提，尊师是爱生的必然结果。经过学生说出心里话之后，张老师的改变以及学生的变化表明张老师和学生最后做到了尊师爱生。材料中张老师与学生各自的变化同时也在一定程度上体现了教学相长的特点。
31、小明和小华是同桌，某次考试中二人均得85分。小明开心地说：“我太幸运了，昨天做了套模拟题，居然有3道题重复。”小华却嘟囔着嘴说：“哎，我已经复习得很充分了呀，可是还有几个题目不太明白，最后一个题用哪个公式呢？看来，我还得好好地看看。”
问题：（1）根据归因理论，分析一下两个人态度差异的原因。（9分）
（2）作为教师，该如何引导学生的进一步发展？（9分）
31、【参考答案】
（1）在归因理论者看来，个体对结果原因的解释会反过来激发动机，影响行为、期望和情感反应。
小明将考试的成功归因于运气这个外部的、不稳定的、不可控的因素，虽然产生了积极的情绪体验，但存有侥幸的心理，假如之后的学习失败也这样归因，会产生懈怠，不利于其学习成绩的提高和长远发展。
小华将自己学习的失败归因于努力这一内部的、不稳定的、可控因素，值得肯定。但是，由于小华对自己要求比较高，考试成绩并没有达到预期的水平，因此产生了负面的情绪体验。
（2）老师在对小明进行指导的时候，应该注意引导他将成败的原因归于努力等内部、不稳定和可控制的因素，这样才有利于小明在之后的学习中更加努力。
而对小华，老师应该跟她耐心分析考试成败还有任务难度、运气、身心状况等外部不可控的因素的影响，同时鼓励她继续努力，争取在以后的考试中发挥得更好。
学生教育学试题带答案 5
一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分，共40分)
1.英国哲学家洛克提出“白板说”， 认为外部的力量决定了人的发展。这种观点属于( ).
A.外铄论
B.内发论
C.多因素论
D.相互作用论
[答案] A
解析：外铄论的基本观点是：人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。洛克的“白板说”认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。这种观点即为一种典型的外铄论。
2.马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指( ).
2.A忽视了学生全面发展
3.赵老师写板书时写了一个错字，王亮站起来大声说：“老师，字写错了。”赵老师生气地说：“多什么嘴！你是老师，我是老师？坐下！”王亮默默堆坐下了。自此，在课堂上，再也没有学生敢指出老师的错误了。对赵老师的做法正确的评价是（）。
A.维持了课堂纪律B.侵害了学生的受教育权
C.维护了教师尊严D.忽视了学生的主体地位
3.D忽视了学生的主体地位
4.学校每次安排杨老师参加集体学习与培训，她总是拒绝，还说：“我年龄这么大了，还学什么啊！”杨老师的言行表明其缺乏（）。
A.专业发展意识B.专业发展能力
C.团结协作意识D.团结协作能力
4.A专业发展意识
5.某教科所开发的在线课程因针对性强、收费合理而广受好评。孙校长得知后，推荐学生购买该在线课程。他在全校教职工大会上说：“自愿购买，如果因为经济条件无法购买的，可由家长向班主任解释说明。”孙校长的借法（）。
A.正确，尊重了学生的自主选择意愿
B.正确，考虑了困难家庭的承受能力
C.不正确，学校不应该向学生推荐收费课程
D.不正确，学校应提供多种课程供家长选择
5.C不正确，学校不应该向学生推荐收费课程
6.某小学修建新数学大楼，要求每名新生家长缴纳3000元集资款，井承诺在学生毕业时如数返还。该校做法(）
A_正确，学校承诺返还筹资款
B.正确，家长应支缓学校建设
C.不正确，学校不能非法集资
D.不正确，学校应当返本付息
6.C不正确，学校不能非法集资
7.强强的父母长期在外打工，让12岁的他和弟弟单独居住。强强父母的行为（）。
A正确，有利于培养孩子的生活能力
B.正确，有利于改善家庭物质生活条件
C.不正确，父母不得让未满16周岁子女脱离监护单独居住
D.不正确，任何未成年人都不得脱离监护人的监护单独居住
7.C不正确，父行不能让未满16周岁子女脱离监护单独居住
8.小学生秦某在课间休息时玩手机，班主任李某以学校不准带手机为由没收其手机，一直没有归还。班主任李某的做法()。
A.正确，教师有管理学生的权利
B.正确，教师有教育教学的权利
C.不正确，侵犯了学生的财产权
D.不正确，侵犯了学生的休息权
8.C不正确，侵犯学生财产权
9.面对办学成本的不断增长，周校长计划将自己捐资举办的民办学校转型为营利性民办学校，通过向学生收取合理学费，来保障教育质量。周校长的做法()。
A.合法，校长享有处置学校财产的合法权利
B.合法，利于保障学生接受优质教育的权利
C.不合法，捐资举办的学校其财产应当归国家所有
D.不合法，捐资举办的学校不得设立为营利性组织
9.D不合法，学校不得以营利为目的
10.某县某年度依法征收教育费附加共计1057万元，根据《中华人民共和国教育法》的规定，这笔经费应主要用于( )
A. 普及学前教育
B. 发展基础教育
C.提升高中教育
D. 实施义务教育
10.D实施义务教育
11.某小学组织六年级学生秋游，活动前与学生家长签订了学校免责协议。活动中，学生孙某不慎摔伤。对此事故责任的判断。正确的是()。
A.学校已签协议，不应承担法律责任
B.学校是监护人，应承拉监护人责任
C.学校组织校外活动，就应该承担全部责任
D.学校所签协议无效，应依法承担法律责任
11.D学校所签协议无效，应法承担法律责任
12.根据《中华人民共和国宪法》。有权决定特别行政区设立及其基本制度的是(）。
A.中央人民政府
B.全国人民代表大会
C.该特别行政区立法会
D.全国人民代表大会常务委员会
12.B全国人民代表大会
13.玲玲的圆珠笔不见了，赵老帅让同学们在教室里帮玲玲寻找。当发现赏珠笔在婷婷课桌的抽屉里时，赵老师劈头盖脸地把婷婷批评了一道。对于赵老师的做法，下列说法不正确的是()。
A缺乏公正对待学生的意识
B.未能做到教育的即时性
C.缺乏换位思考的教育立场
D.未能恰当保护婷婷权益
13.A缺乏公正对待学生的意识
14.亦凡的妈妈要求梁老郎把弱视的亦凡调到教室前排，梁老师答应了。可两周过去了。亦凡还坐在后排。见此情形。亦凡的妈妈带上礼物到梁老师家拜访。第二天。梁老师把亦凡的座位调到了前排。这表明粱老师的职业道德修养所处的阶段是(）。
A.外在规范阶段B.自主实践阶段
C.信念升华阶段D.自觉推行阶段
14.A外在规范阶段
15.本学期四(1)班方老师组织学生开展了多次防火、防灾及交通安全等主题活动。这表明方老师(）。
A.善于倾听学生的心声
B.重视学生的亲身体验
C.注重学生的自由发展
D.重视培养学生施救意识
15.B重视学生的亲身体验
16.师德楷模汪金权老师，几十年如一日，扎根大别山，爱生如子，爱岗敬业。为乡村教育奉献了毕生精力。这体现的教师职业特点是（）。
A.公利性B.他利性C.自利性D.群利性
16.B他利性
17.罐头食品耐久贮，便运输，在现代生活中非常普遍。下列选项中，发明食品罐藏法的是（）。
A.英国杜兰德B.法国阿培尔
C.法国巴斯德D.荷兰艾克曼
17.B法国阿培尔
18.温标是温度的数值表示法，它是为度量物体温度高低而对温度零点和分度方法所作的规定。下列选项中，最早建立的温标是（）。
A.国际温标B.摄氏温标C.华氏温标D.列氏温标
18.C华氏温标
19.二战期间，中、美、英三国首脑召开国际会议，商讨了联合对日作战计划，确认了日本归还所侵占的台湾等中国领土。该国际会议名称是（）。
A.波茨坦会议B.凡尔赛会议
C.开罗会议D.巴黎和会
19.C开罗会议
20.晚清的谴责小说题材广泛，涉及社会生活的各个领域，是近代中国社会的一面镜子。下列选项中，不属于晚清谴责小说的是（）。
A.《老残游记》B.《孽海花》
C.《官场现形记》D.《聊斋志异》
20.D《聊斋志异》
21.北宋文学家王安石在《元日》中写道：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”诗中所描写的“元日”对应今天的节日是（）。
A.清明B.元宵C.春节D.元旦
21.C春节
22.杜甫“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军”一诗称赞的诗人是（）。
A.李白B.白居易C.庾信D.鲍照
22.A李白
23.书法是中国传统艺术之一，已有三千多年历史，讲究用笔、结构、章法和墨法等艺术表现手段，形成了风格多样的书体。右图是宋徽宗的书法作品。该作品的书体被称为（）。
23.D瘦金体
24.蒙学是旧时对儿童进行启蒙教育的私塾。下列选项中，不属于我国古代蒙学读本的是()。
A.《道德经》B.《千字文》
C.《百家姓》D.《三字经》
24.A《道德经》
25.标准差是一组数据分散程度的一种度量，是表示精确度的重要指标。在一次考试后，甲组同学的成绩分别为83、82、81、79、78、77，则该组同学成绩的平均分和标准差是()。
A.80和2.16B.80和4.66C.81和2.16D.81和4.66
25.A 80和2.16
26. 在Word中，如果误删了某段文字内容，要恢复到误删前的状态，应点击的图标是()。
26.D左向箭头
27.在PowerPoint编辑状态下，下列功能不能实现的是()。
A.插入图片B.插入版式C.插入表格D.插入图表
27.B插入版式
28.下列选项中，与“小说-散文”逻辑关系相同的是()。
A.“汽车”和“赛车”B.“黄瓜”和“芹菜”
C.“工人”和“青年”D.“红色”和“颜色”
28.B黄瓜和芹菜
29.找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。按照“1=2、2=4、3=12”的规律。下列选项中应填入“4=()”中的是()。
A.48B.58C.68D.78
29.A48
二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）
阅读材料，并回答问题。
30.材料:
调入特殊教育学校不久，李老师便组建了“学生启明艺术团”，组织学生学习声乐、器乐等，面对家长们的不解和质疑，李老师诚恳地解释道:“音乐也许不能成为他们谋生的手段，但一定能让他们的世界丰富多彩。李老师利用课余时间耐心细致地指导学生唱歌和朗诵,还多次邀请校外专家教他们拉二胡、吹葫芦丝...孩子们的`艺术天分逐渐显现。
因为身体的缺陷，媛媛郁郁寡欢、不太合群。自从参加艺术团后，媛媛找到了自己的兴趣所在，听歌、学歌几乎成了她课余生活的全部。李老师发现后，便帮助她训练气息、矫正发音，媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐渐开朗起来。
孩子们举手投足间小心翼翼、战战兢兢的盲态，李老师.看在眼里、疼在心上。她萌生了一个想法:开设形体训练课，练习坐姿、立姿、走姿,帮学生塑造形体。因为生理缺陷，同学们只能通过触摸来感知肢体动作,李老师就让学生触摸她的肩部、颈部、背部和腰部，体会头正、胸挺、腰直的感觉。渐渐地，孩子们改变了先前的盲态，走路变得昂首挺胸、洋溢着自信了。
问题:
请结合材料，从学生观的角度，评析李老师的教育行为(14分)
30.【答案更点】
答：材料中李老师的行为是正确的，符合“以人为本”学生观的要求。（2分）
（1）发展：学生是发展中的人，学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。教师要用发展的眼光看待学生，相信学生，鼓励学生，包容学生的错误，赞美学生的优点。（2分）材料中，李老师没有放弃残疾学生，通过组建艺术团组织学生学习声乐，利用课余时间指导学生唱歌、朗诵，邀请校外专家教他们学习器乐，挖掘残疾学生的艺术发展潜能，体现了教师用发展的眼光看待学生。（2分）
（2）独特：学生是独特的人，学生是完整的人，每个学生都有自身的独特性、差异性，学生和成人之间有巨大的差异。教师要做到因材施教。（2分）材料中，媛媛因生理缺陷郁郁寡欢、不合群，李老师针对媛媛的特点，通过学习音乐激发她的兴趣，并帮助她训练气息、矫正发音，媛媛的性格逐渐开朗起来，李老师做到了因材施教。（2分）
（3）独立：学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立存在的，学生是学习的主体，学生是责权的主体。教师要尊重学生，保护学生的权益，引导学生发挥主观能动性。（2分）材料中，针对残疾学生先前的盲态，李老师通过开设形体训练课，帮学生塑造形体，有利于提升学生的自信心，鼓励学生通过触摸来感知肢体动作，说明李老师注重发挥学生的主观能动性，有利于促进学生健康成长。（2分）
31..材料：
“老师，小樱又大闹天宫了！”班长气喘吁吁地跑来告诉正准备去上课的唐老师。唐老师来到教室，只见教室里一片狼藉，作业本撒了一地，小樱眼含泪水，满脸愤怒。周围的同学有的面露不满，有的幸灾乐祸，等着看老师怎样收恰小樱，唐老师却平静地说：“为什么一大早就哭了呀？一日之计在于晨，同学们赶紧把作业本捡起来。”唐老师走近小樱说：“先坐下，有什么事上完课再告诉老师。”小樱慢慢坐下来。紧握的双拳松开了，目光也变得平和了。唐老师说：“开始上课吧。下课后，唐老师对小樱说：“你能安静下来上课，很好。课前发生了什么事？能告诉老师吗？”小樱告诉唐老师，一大早，几个调皮的男生看见教室里的桌椅被弄得东倒西歪的，因为她以前做过这种恶作剧，就起哄说是小樱干的，小樱顿时火冒三丈，脱口就骂，那些同学回了几句，她更火了，便把同学们的作业本扔到了地上。听完小樱的述说，唐老师把起哄的学生也叫到办公室，听了各人的陈述，弄清了当时的情形，让他们各自反思，并向对方道歉。唐老师肯定了小樱和几位同学的认错态度，希望大家用宽容、公正的心对待同学，共建一个积极奋进、和谐向上的班集体。此后、同学们开始慢慢接纳小樱了。
问题：
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析唐老师的教育行为。（14分)
31.【答案要点】
答：材料中唐老师的行为是正确的，符合教师职业道德规范的要求。（2分）
（1）爱岗敬业。爱岗敬业是教师职业道德规范的本质要求，要求教师勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真辅导学生；不得敷衍塞责。（1分）材料中，唐老师没有忽视小樱等学生的问题，而是对冲突的双方都进行教育引导，体现了唐老师对工作认真负责。（2分）
（2）关爱学生。关爱学生是师德的灵魂，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关心学生健康，对学生严慈相济，做学生的良师益友，不讽刺、挖苦、歧视学生。（1分）材料中，当周围同学等着看老师怎样收恰小樱时，唐老师尊重小樱，没有直接对小樱进行批评，而是引导同学们把作业本捡起来，先上课，通过安抚，小樱激动的情绪逐渐缓和，下课后还表扬了小樱能安静下来上课，体现了唐老师对学生的尊重和关爱。（2分）
（3）教书育人。教书育人是教师的天职，要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。（1分）材料中，唐老师针对“小樱大闹天宫”一事，没有简单粗暴下结论批评小樱，而是在课后向矛盾双方询问清楚事由，耐心引导双方各自反思、互相道歉，唐老师帮助同学们化解矛盾，有利于培养学生良好品行，促进学生全面发展。（2分）
（4）为人师表。为人师表是教师职业道德规范的内在要求，要求教师坚守高尚情操、知荣明耻，严于律己、以身作则，语言规范、举止文明，关心集体、团结协作、尊重他人，作风正派、廉洁奉公。（1分）材料中，唐老师肯定了小樱和起哄同学的认错态度，教育大家用宽容、公正的心对待同学，共同建设一个积极奋进、和谐向上的班集体，经过此次事件，同学们开始慢慢接纳小樱了，这说明唐老师关心班集体的建设，有利于构建团结协作的同伴关系。（2分）
32.材料：
王国维先生在《元宋戏曲史》开宗明义的一段话已经成为中国古代文学史上的经典论述：“凡一代育一代之文学：楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。把元代的戏曲剧本与楚骚汉赋、唐诗宋词等并称，这一系列再加上明清小说，完整地构成了一部中国古代文学一脉相承的进化史。
但是，悉心琢磨一下这些文学体裁在各自时代中，其创作者的身份和创作目的，以及接受者的文化水平和总体数量，就会发现，用这样线性进化论文学史观，把作为通俗文化的戏曲作品与属于精英文化的经典文学体裁和作品相提并论，是有问题的。
王国维所赞赏的元曲，是经过了几百年的自然存毁和文人汰选而被经典化的戏曲文学作品，与楚骚、汉赋、唐诗、宋词共同进入了知识分子的阅读史。但戏曲从来就不是为阅读而产生的一种文学体裁。戏曲创作本身是娱乐市场上的生产活动，为商业演出提供素材加工服务，在与戏曲相关的全部活动中，戏班的组织、演员的培养，演出实践的支持、管理、宣传、观众的接受与反应、等等，每一个元素的重要性都不亚于戏曲的文学创作本身，甚至可以说，正是这些戏曲文学之外的元素才构成了戏曲之所以成为戏曲的本质特征。
王国维在《宋元戏曲史》自序中成称：“世之为此学者自余始，其所贡于此学者亦以此书维多。”这话不假，这种将戏曲史纳入正统文学进化史，侧重文学曲词，关注经典作家作品的观念，多年来一直是中国戏曲史的主流研究思路。虽说从上个世纪三十年代周贻白的《中国剧场史》到五十年代徐慕云的《中国戏剧史》可以看出，确实也有学者在努力拓展戏曲史的研究领域，对戏曲的舞台结构、班社组织、演出排场、服装道具等有所涉猎，但仍然是以经典戏曲研究为主体，缓慢积累着周边的知识信息，没有能够通过戏曲史的研究呈现出具体的生活体验和广泛的社会现实。
公平地讲，《宋元戏曲史》诞生的年代，正是梁启超批判中国传统史学之弊端——“知有朝廷而不知有国家；知有个人而不知有群体；知有陈迹而不知有今务”的话音刚落之时，而王国维就已经把几百年来在文人士大夫眼中都不入流的元曲，纳入了中国正统古典文学的进化系列。在当时，其开创性的学术价值和震撼性的时代意义自不待言。而研究内容局限于文学也有其不得已之缘由。他在《宋元戏曲史》中所考察“宋金以前杂剧院本，今无一存”，而戏曲演出相关的全部活动也限于传统历史记载的偏见，都只能在边边角角的史料中找到寥寥数语。
在其后近百年间，戏曲史的研究思路仍然长期受到局限，也不能归咎于对王国维的路径依赖，而要归因于学界自身生存状态的局限。可以说直到二十世纪末，国内的市场经济逐渐发展起来，各项文化产业均市场化之后，国人才开始对于都市生活、市民社会，娱乐产业有了切身的认识和体会，才能够有基础去观察相应的历史现象。这其实是个有趣的历史悖论，我们常说，学习历史是为了解现在，但是如果没有现实经验的对照，我们往往也认不出历史曾经的面貌。
(摘编自王艺《当我们谈论戏曲史的时候，我们在谈论什么？》）
问题：
(1)文章认为，不能把戏曲作品与经典文学作品相提并论，其理由是什么？请简要概括。(4分)
(2)我们应当如何研究中国古代戏曲史？请结合文本，简要分析。(10分)
32.[答案要点]
答：（1）原因：
①戏曲作品是通俗文化，经典文学是精英文化，简单地从线性进化论文学史观的角度，把这二者相提并论，是有问题的。（2分）
②王国维赞赏的元曲，是经过了几百年的自然存毁和文人汰选而被经典化的戏曲文学作品，但戏曲创作本身是娱乐市场上的生产活动，为商业演出提供素材加工服务。（2分）
（2）我们研究中国古代戏曲史的方法应该是：突破纯文学研究的狭窄视野，综合衡量，拓宽研究领域，多考虑戏曲本身的特点和时代历史背景。（1分）
①要综合衡量：不要简单地从线性进化论文学史观的角度，把戏曲作品与经典文学作品相提并论。（1分）
②要考虑戏曲本身的特点：戏曲经历几百年的自然存毁和文人汰选而被经典化，但戏曲创作本身是娱乐市场上的生产活动，为商业演出提供素材。要考虑和戏曲相关的全部活动，如戏班的组织、演员的培养和演出实践、观众的接受与反应等。（3分）
③拓宽研究领域：不能只侧重于文学曲词，只关注经典作家的作品，应关注更多的因素如舞台结构、班社组织、演出排场、服装道具等戏曲演出相关的全部活动，中国古代戏曲研究应呈现出具体的生活体验和广泛的社会现实。（3分）
④多考虑时代历史背景：要突破原来学界自身生存状态的局限，在当今时代文化产业基本已经市场化的情况下，对都市生活、市民社会、娱乐产业进行切身的认识和体会，观察相应的历史现象。（2分）
三、写作题（本大题1小题，50分）
33.阅读下面的材料，按要求作文。
材料一：
“人的一生应当这样度过，当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧......”《钢铁是怎样炼成的》主角保尔·柯察金以其钢铁般的意志和为理想而奋斗的精神，激励了一代青年投身社会主义建设。
材料二：
“生活不能等待别人来安排，要自己去争取与奋斗！”《平凡的世界》里的农村青年——孙少平，在苦难面前咬牙坚持，积极抗争，让一代代人从中获得精神的力量，增添了克服困难的勇气。
综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：用规范的现代汉语写作，角度自选，立意自定，
标题自拟：不少于800字。
33.作文
【材料分析】这种两则材料的可以先找一下共同点。材料一是说以钢铁般的意志和为理想而奋斗的精神，激励了一代代青年投身社会主义建设。材料二说的是“生活不能等待别人来安排，要自己去争取与奋斗！”在苦难面前咬牙坚持，积极抗争，让一代代人从中获得精神的力量，增添了克服困难的勇气。其共同点是为了理想而奋斗，去努力克服困难。可以结合到不畏艰辛、为了理想信念而艰苦奋斗。
【参考立意一】
中心论点：教师要有理想信念。
分论点：（1）教师要有理想信念，牢记教书育人的崇高使命。（2）教师要有理想信念，树立甘为人梯的奉献精神。（3）教师要有理想信念，具备百折不挠的坚定意志。
【参考立意二】
中心论点：做学生锤炼品格的引路人。
分论点：（1）做学生锤炼品格的引路人，教师要引导学生学会奋斗。（2）做学生锤炼品格的引路人，教师要帮助学生磨练意志。（3）做学生锤炼品格的引路人，教师要培养学生克服困难的勇气。
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