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教学设计方案

时间:2021-06-18 18:19:53 教学设计 我要投稿

【精品】教学设计方案汇编6篇

  为了确保工作或事情有序地进行,常常需要预先准备方案,一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那要怎么制定科学的方案呢?下面是小编整理的教学设计方案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【精品】教学设计方案汇编6篇

教学设计方案 篇1

  【教学要求】

  1、有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。

  2、继续练习用比较快的速度默读课文。

  【教学重点】

  认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。

  【教学难点】

  理解含义深刻的句子。

  【教学准备】

  1、预习课文,理解词语意思,正确、流利地朗读课文。

  2、准备珍珠鸟一只。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、哪些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?

  2、老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》,你知道本文的作者是谁吗?

  (冯骥才。)

  冯骥才既是作家,又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟,他和鸟之间是怎样的关系呢?

  二、自读课文,整体感知课文内容

  1、朗读课文。

  (表扬采用默读方式的学生。)

  2、说说课文主要讲了什么内容。

  三、质疑

  在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。

  (为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好?文章最后一句话是什么意思?)

  四、根据导读交流讨论,理解课文内容

  1、出示导读要求:

  认真读读课文,想一想,珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?

  2、以学习小组的形式讨论研究。

  3、交流讨论:

  ⑴ 珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化?找出有关语句,仔细体会交流,指导朗读。

  ⑵ 为什么会发生这些变化?

  ⑶ 从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?指导朗读:

  ① 当朋友送我一对珍珠鸟时,作者是怎样照料它们的?

  ② 三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿,作者对它更是疼爱有加,把它当作了一个活泼调皮的小孩,称它“小家伙”。快速默读课文,找找看,课文几次出现了“小家伙”,哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情?

  第一次:作者对它观察仔细,“好肥”。

  第二次:小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大,而“我”不管它,不伤害它,微微一笑

  第三次:重点体会“摸、啄”。

  第四次:小鸟对作者非常信赖,把他的肩头当成最安全的地方。

  4、课文读到此时,看了这张人鸟相依图,你有什么想法呢?是啊,作者此时的内心感受和我们是一样的:

  信赖,往往创造出美好的境界。

  5、你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗?

  五、作业

  1、从以下题目中选择一个写一段话:

  ⑴ 温暖舒适的巢。

  ⑵ 可爱的小红嘴。

  ⑶ 淘气的小家伙。

  ⑷ 人鸟相依图。

  2、这篇文章一个自然段就是一幅画,喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。

  【板书】

  珍珠鸟

  怕人的鸟──亲近人──信赖人

教学设计方案 篇2

  教学目标:

  1、学会后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

  3、能够根据音节拼读句子。

  4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学重点:学会四个后鼻韵母,拼读带有这些后鼻韵母的音节。

  教学难点:en—eng、in—ing的读音容易混淆。

  教学时间:2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、学会后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

  教学过程:

  (一)复习旧知,导入新课。

  这节课我们要学四个后鼻韵母:ang eng ing ong,上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”,发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母,问:发“-n”的时候,口开得大不大?

  今天我们学后鼻韵母,用什么记号呢?我们在-n后面加上一个字母g,在这里它不念g,和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候,口要开得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。

  (二)学习后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying。

  1、-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识。

  教师讲解:-ng有四个好朋友。(在第一个-ng前面加上a,指名读、齐读。)

  2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。(范读、指名读、正音)

  教师讲解:后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。

  3、教学后鼻韵母的发音。

  (1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。

  (2)你知道有哪些灯?念eng音。

  (3)在-ng的前面加上i你会念吗?

  (4)ong像什么动物发出的声音?(蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声)

  (5)齐读四个后鼻韵母,谁有好方法能记住这四个后鼻韵母?

  4、教学整体认读音节ying。

  出示老鹰的挂图,“鹰”老鹰的“鹰”,板书ying。这里的ing加上了大y,成为了整体认读音节ying,它们的读音相同。

  练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。

  (三)课中操。

  念儿歌,并配上动作表演:放羊娃,喜洋洋,

  挥动羊鞭去放羊。

  青青草,满山岗,

  羊儿吃得肥又壮。

  (四)拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。

  (五)书写指导。

  后鼻韵母都是由三个字母组成的,在四线格中的位置和以前相同。要注意的是,虽然是三个字母但组成的是同一个韵母,因此在书写的时候要靠拢。

  第二课时 课时目标:

  1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。

  2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。

  3、能够根据音节拼读句子。

  4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学过程:

  (一)复习检查。

  1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin

  说说哪几个是前鼻韵母,哪几个是后鼻韵母,发音时要注意什么?

  2、对比读:an—ang en—eng in—ing un—ong,说说每组有什么不同?

  3、拼读音节练习。

  (二)三拼音练习。

  q—i—āng→qiāng(水枪)ch—u—āng→chuāng(窗户)

  x—i—óng→xióng(熊猫)x—i—àng→xiàng(飞翔)

  (三)根据音节拼读句子。

  1、自由拼读句子,说说句子讲了什么?

  2、拼读句子。(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

  3、你会用电脑画画吗?画过什么?有趣吗?

  (四)拼读儿歌。

  1、出示儿歌《彩虹》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

  5、有感情地朗读儿歌,问:你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(教师根据学生的回答,做适当的补充。)

  6、课后能够背诵儿歌。

  (五)认生字。

  1、卡片抽读认过的生字。(开双人列车)

  2、出示生字:老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

  (六)巩固练习。

  1、看谁听得清,找得对,读得准。

  黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师读其中一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。

  2、拼读音节:dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

  3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。

  (七)小结。

教学设计方案 篇3

  朱自清的《背影》是一篇语言十分相素自然的散文。他对动词的重复使用(如两次使用“踌躇”)同义动词(如“嘱咐”、“嘱”、“嘱托”)、动词同其它动词或助词的联合使用(如“看了看”、“须穿过”、“须跳下去”、“爬上去”)、动词的照应使用(后边的“走过去同前边的”“穿过”、后边的“探身下去”同前边的“跳下去”、后边的:“爬上”同前边的“爬上去”)等则是非常具体的说明。通过对这些动词的分析,就可体会到父亲真诚朴素的情感。抓住了这些特点来教学,就会大提高课堂教学的精度,就必然节省许多时间。

  [评析]

  《背影》的教例丰富多彩,可谓智者见智。

  以上三例,各具特色:

  从教学思路看,例一为“顺向思路”,教学是从篇首计至篇末;例二为选逆向思路,教者从重点段落讲起,一步步地回溯;例三为:“点突破”思路,抓住文中“动词”的使用规律和表达作用进行咀嚼。

  从教学的着眼点看,例一重在篇的理解,例二重在段的讲析,例三则重在线务的聚集。教学的“切口”越来越细小,计析和品评越来越细腻。

  从讲授的主要内容看,例一呈“并列式”,人物分析、场境分析、情景分析、情感分析可形成几个板块;例二呈“回扣式”,教师先突出中心段,以后每讲析一个层次都回扣一次中心段;例三呈“聚焦式”,所有的内容都从不同角度指向“动词”这个中心。

  从板书设计看,例一可形成篇式整体性板书,例二可形成局部式分层板书,例三则可形成笔记式条文板书。

  若细心咀嚼,以上三个教例还可以启迪我们:1、如何就些设计再加以改进;2、如何就这些设计加以组合;3、我们还能设计出哪一种别致的思路?

  细细地体味再加上一些“挑剔”,就可以创造新的模式。

教学设计方案 篇4

  【课程标准】

  品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此,在本课的教学设计中我以“初步养成良好的生活、卫生习惯”为主要目标。

  【学习目标】

  1、了解牙齿对身体的作用,初步掌握正确的刷牙方法。

  2、了解爱护牙齿的一般方法,加强保护牙齿的意识。

  【教材分析】

  本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第一单元《健康生活每一天》的第一个主题《我换牙了》的内容。让孩子健康地生活,是每位家长和老师的良好愿望。本节课主要是借儿童换牙期,对他们进行保护牙齿的教育,帮助儿童学习刷牙的正确方法,了解牙齿保健的常识,并初步养成良好的卫生习惯。

  【学情分析】

  本课是针对正处在换牙时期的学生而设计的。换牙是孩子必须经历的一个过程,但是他们关于牙齿的保健常识却知之甚少。况且每个家长的态度和具体做法有很大差异,会直接影响孩子牙齿的生长,所以必须尽快让学生掌握正确的刷牙方法,了解牙齿的保健常识。

  【评价设计】

  1、通过活动二检测目标1的达成。

  2、通过活动三检测目标2的达成。

  【基本评价题目】

  1、全班交流,发现牙齿的问题。

  2、观看视频,了解正确刷牙方法。

  3、读刷牙歌,牢记正确刷牙方法。

  4、学生体验刷牙。

  5、除了刷牙,生活中还有哪些保护牙齿的方法?

  【教学重点】

  了解爱护牙齿的一般方法。

  【教学难点】

  初步掌握正确的刷牙方法。

  【学 法】

  学习方式为通过活动主动进行构建,观察、调查、讨论、交流,与环境互动、与同伴合作,获得丰富的知识或经验,获得创造性和实践能力的发展。

  【教具准备】

  多媒体课件、牙齿模型、牙刷。

  【教学过程】

  一、 激发兴趣 揭示课题

  1、出示图片,学生观察。

  师:同学们,随着你们年龄的增长,身体也在发生着变化。瞧,个字长高了,手臂变长了,小脚丫也长大了,大家成长着,快乐着。

  2、你牙疼过吗?当时什么感觉?揭示课题,板书课题。

  师:同学们,你们看看这个同学他怎么了?

  生:牙疼了。

  师:你平时牙疼过吗?是什么感觉?

  生:不能吃饭了。

  师:吃不下饭,怎么会有好身体呢?

  生:睡不好觉。

  师:怎么会有精神呢?

  师:难怪有句话叫做牙疼不是病,疼起来真要命。牙齿真是我们身体重要的一部分。今天这节课呢,我们就一起来关心牙齿,学习保护牙齿。

  板书:保护牙齿。(贴牙齿图片)

  【设计意图:从展示学生生活的图片导入,贴切现实,激发学生兴趣,调动学生学习的主动性。】

  二、观察交流、了解牙齿【活动一-----我是小牙医】

  1、观察同桌的牙齿。

  师:现在,你的同桌就成了一名小牙医,请你张口嘴巴让小牙医检查检查你的牙齿是不是很健康,有是什么问题没有?开始吧

  学生讨论交流 ,教师巡视指导。

  2、全班交流,发现牙齿的问题。

  师:你发现牙齿有哪些问题?

  生:他的牙齿发黄了。

  师:牙黄了看起来就不漂亮了。

  生:他的牙齿有一个洞。

  师:有龋齿了。这真是一个问题。老师把这个问题画成一个小问号放在这里,待会我们一起来解决。

  生:他的牙齿掉了。

  师:牙齿长得好好的,怎么会掉呢?

  生:开始长新牙了。

  师:长出来的新牙叫做什么?

  生:恒牙。

  师:同学们,掉牙千万不要着急,我们每个人在七八岁的时候都要换牙,长出来的恒牙可是要陪伴我们一生的。

  【设计意图:这个环节培养学生通过观察发现问题的能力,知道牙齿存在的问题。】

  三、动手体验 学会刷牙【活动二---我是刷牙小能手】

  1、学生交流自己平时是怎么刷牙的?

  师:同学们,瞧,大家发现了牙齿的这么多问题。可是呀,老师也发现咱们班不少同学的牙齿那是又白又亮。你们平时最常用的保护牙齿的方法是什么?

  生:刷牙。

  师:你一天刷几次牙?

  生:两次。

  师:是在什么时候?

  生:早上和晚上。

  师:真棒,早晚刷牙,清洁口腔,大家都要向他学习。

  师:谁愿意给大家来演示一下自己平时是怎样刷牙的?其他同学仔细看,看他刷牙的方法和你的方法一样吗?

  学生演示刷牙,教师相机进行解说。

  师:你们的刷牙方法和他的一样吗?

  生:他把牙膏挤得太多了。

  师:你平时挤多少牙膏?

  生:黄豆大小。

  师:黄豆大小的牙膏最适合同学们刷牙,挤多了反而对牙齿不好。

  生:他刷牙用劲太大了。

  师: 你平时是怎么刷的?

  生:我是轻轻刷的。

  师:使劲刷牙会伤害牙龈,你的习惯真好。

  生:他刷完牙之后牙刷刷头是朝下放的,我通常是刷头朝上摆放。

  师:你的生活习惯真好。刷完牙后杯子里会残留一些水,容易滋生细菌,所以刷头要朝上摆放,保持清洁。

  2.观看视频,了解正确刷牙方法。

  师:大家想不想知道怎样才是最正确的刷牙方法?让我们请来牙博士,听听他是怎样说的吧!

  生:观看视频。

  师:牙博士告诉我们,我们的牙齿分为上呀和下牙,上面一排是上牙,下面一排是下牙,上下牙齿咀嚼食物的地方叫做咬合面。

  3.读刷牙歌,牢记正确刷牙方法。

  师:为了使大家更快地记住正确的刷牙方法,牙博士还给我们带了了一首有趣的刷牙歌呢!

  师:范读刷牙歌。

  生:齐读刷牙歌。

  生:一边读一边做动作。

  4. 教师示范,学生体验刷牙!

  师:相信有了刷牙歌的陪伴,同学们一定能够记住正确的刷牙方法。想不想自己来体验一下正确的刷牙方法?

  生:想。

  师:刷牙前,我们要做好准备。挤上牙膏,想一想,挤多少牙膏呢?把刷牙的杯子从盆子里拿出来。今天,我们要选出我们班的刷牙小明星,可以得到可爱的小笑脸。刷牙的时间大约三分钟,让我们听着音乐一起来刷牙!

  生:体验刷牙。

  师:相机指导,适时奖励。

  师:同学们,跟老师一起来做动作,轻轻吸一口气,什么感觉?

  生:清新。

  师:我们给小牙齿洗了洗澡,整个人都变得神清气爽了。看来呀,刷牙真是保护牙齿的一个好方法,同学们平时要养成早晚刷牙的好习惯。

  板书:贴刷牙的图片。

  5、出示刷牙卡签,让刷牙的好习惯从课内延伸到生活。

  师:没有得到小笑脸的同学不要着急,老师给大家带来了刷牙卡签,我们要评出刷牙小能手。如果你早上刷牙正确就画一个太阳,晚上刷牙正确就画一个月亮。一个月以后,我们再来比比看谁是我们班真正的刷牙小能手。

  【设计意图】这个环节层层递进,让学生在实践中掌握刷牙的本领。

  四、联系生活 保护牙齿(活动三------我是护牙小专家)

  1、除了刷牙,生活中还有哪些保护牙齿的方法?

  (1)少吃糖。⑵多吃水果、蔬菜。⑶漱口。⑷睡觉前不吃东西。⑸定期检查口腔:防止龋齿!(6)日常注意安全,保护牙齿。(7)选用儿童牙膏和牙刷。

  师:同学们,正确刷牙能帮助我们预防龋齿(擦掉黑板上的问号),但是保护牙齿仅仅靠刷牙是不够的。生活当中,保护牙齿的方法可多了,你都知道哪些保护牙齿的好方法?

  生:少吃糖。

  师:不仅要少吃糖,冷热酸甜有刺激性的食物都要少吃。你真是个护牙的小专家。

  生:多吃蔬菜水果。

  师:我们要多吃蔬菜水果。板书(贴蔬菜水果的图片)。蔬菜当中含有大量的粗纤维,这些纤维就像一把刷子一样能够清洁口腔。水果当中含有丰富的维生素,能够使牙齿更加强壮。

  生:饭后漱口。

  师:真是好习惯,保持口腔清洁。

  生:睡前不吃零食。

  师:对,刷牙之后就不要再吃零食了。

  生:三个月换一次牙刷。

  师:不仅要三个月换一次,感冒之后也要换一把新的。

  生:使用儿童牙膏牙刷。

  师:儿童牙膏牙刷最适合我们。

  生:牙齿活动了不要动。

  师:要注意安全,特别是恒牙。

  生:牙掉了不要舔。

  师:牙齿就像小树苗一样往上长,会有点痒,但千万不要用手摸,更不能用舌头舔。

  生:定期看牙医。

  师:请牙医来帮忙,预防口腔疾病。板书(贴牙医的图片)。定期也就是三——五个月,请医生来检查我们的牙齿。

  2、出示图片,判断正误。

  师:同学们都是护牙的小专家。掌握了这么多保护牙齿的方法。我们来看看这几个同学,他们的做法对吗?如果对,我们就向他表示祝贺;如果不对,就要说说为什么不对。

  生:判断正误。

  师:相机指导。

  3、教学生做口腔操。

  师:老师也想告诉大家一个护牙的好方法——口腔操。教授做口腔操的方法。

  生:跟老师学做口腔操。

  师:瞧,这么快我们又记住了一个保护牙齿的小妙招,你也可以把这个好方法告诉你的爸爸妈妈。

  【设计意图】这个环节通过讨论、图片展示,让学生掌握护牙知识。

  五、延伸课堂 宣传护牙

  做一个护牙小小宣传员,把保护牙齿的好方法告诉给每一人。

  师:今天,我们不仅意识到了牙齿对我们的重要性,我们还找到了好多保护牙齿的方法来解决大家提出的问题。其实,越来越多的人都意识到了牙齿的重要性,于是世界医学组织把每年的九月二十日定为了世界爱牙日,就是让人们宣传爱牙护牙的知识。同学们,让我们都来做一个护牙宣传员,把我们今天学到的正确刷牙,多吃蔬菜水果,定期看牙医,做口腔操等等好方法告诉给你身边的每一个人,让人人都来关爱牙齿,人人有一口健康的牙齿,露出在迷人的笑容。

  板书:画微笑的图案。

  【设计意图】这个环节从课内延伸到课外,争当小小宣传员。

  板书设计: 保护牙齿

  蔬菜水果

  【设计意图】板书是课堂教与学内容的浓缩,起到画龙点睛的作用,潜移默化渗透了思想教育。

教学设计方案 篇5

  第一课时教学目标:

  1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.

  2,会认八个生字,会写十个生字。

  3,通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情.重点:会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。难点:背诵课文,体会师生之间的深厚感情,有尊敬老师的愿望。课前准备:歌曲《每当我轻轻走过你窗前》设计意图

  一、看图激趣导入:

  1、让学生看图:谁认识这种植物呀?

  2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢?今天我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。

  二、初读感知

  1、借助拼音读读生字。

  2、在课文中找到生字,再读一读。

  3、自由读小诗,数数一共有几个小节。(五个小节)课文中的紫丁香是谁种的?哪个小节告诉你了?(第一小节告诉我们,紫丁香是学生给老师种的。)指导朗读第一小节。

  三、品读课文,体会感情。

  1、教师范读,学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。

  2、学习一、二小节。

  A、自读自悟说说体会到了什么?

  B、想一想为什么要踮起脚尖儿走进小院呢?想一想这句话该怎么读?指名读,评议。

  3、学习三到五小节。

  A、自读自悟,小组讨论:同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢?

  B、全班交流,指名读相关小节,相机指导感情朗读。

  4、品味词语。口头填空:绿叶沙沙像(),盛开的花儿像()。

  5、有感情地朗读全文。

  6、试着背诵课文。

  四、总结课文中同学们是那么热爱自己的老师,你们知道这是为什么吗?(因为老师不仅教会了同学们知识、、本领,还教会了同学们做人的道理,更像妈妈一样地爱护着自己的学生。

  所以同学们也像爱自己的妈妈一样爱着老师。)这首小诗正是向我们传递着这浓浓的师生之情。《一株紫丁香》教学反思《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼、清新的小诗,诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意,是对老师的.问候与感激。这株紫丁香不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,表达了孩子们对老师的热爱和尊敬,更是一首师生情谊的颂歌,整首小诗恬静、深情,读起来琅琅上口,回味悠长。这首小诗恬静、深情,读起来琅琅上口,回味悠长,这便决定了教学的重点──让学生在朗读中体会、感悟。在阅读课文时,让孩子选择喜欢的一段为大家读一读,然后说一说他喜欢的理由,在说的过程中,通过引导,联系生活实际,展开丰富的想象,有时让孩子们把自己当成枝叶,有时让孩子成为课文中的小朋友,走入课文,有时又让他们走出课文,说说他们自己对老师想说的话。

  教学目的:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学写三个生字。

  3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。

  4、通过对课文语言文字的朗读感悟,激起学生奉献爱心,主动关系他人、尊老帮残的美好意愿。

  教学重点难点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学写三个生字。

  3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。

  教学过程:

  一、谈话引入,揭示课题

  1、小朋友,教师节那天,老师收到很多贺卡,你们知道是谁送给老师的吗?(学生说)对,是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的,有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?

  2、看了图,读了课题,大家有什么问题想问?(这株紫丁香是谁种的?为什么种?)

  二、自读课文,整体感知

  1、自读课文:

  要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍。(生读)

  2、现在,你们书上又多了哪几个小问号?有什么不懂的词吗?

  三、细读课文

  1、要解决这些疑问呀,还得细细读课文。谁来读第1小节?

  2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(踮起脚尖儿,走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这样,真是个好孩子。请你把这一节读一读。

  3、现在有紫丁香和老师作伴了,真好,你们希望紫丁香为老师做些什么呀?谁能用课文中的话来说说?

  4、大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)

  5、你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师,让她早点休息吗?

  6、现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么呢?(想象说话)

  四、小结课文,指导背诵全文。

  1、读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?

  2、结合练习,课外延伸:

  书上的小朋友用这首美的诗送给老师,表达对老师的感谢,小朋友,你们还知道哪些

  赞美老师的诗句?(学生交流)课后,大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上,送给老师,还可以把自己的心里话对老师说说,好吗?

教学设计方案 篇6

  备课是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。为 了加强我校教师教学基本功训练,尽快提升我校教师对教材的自主研读能力和教学方案的设计能力,更好地锤炼教师备课基本功,实现教 师有效备课,提高备课、上课质量,构建我校教师成长的平台,结合 我校教师对“新课标”的学习,经研究,决定举办以“优化教学设计, 实施有效教学”为主题的现场教学设计比赛活动。为了保证活动的顺 利进行,制定方案如下:

  一、活动目的

  为进一步提高课堂教学质量,落实校本培训计划,促进我校教师 的专业成长,展现我校教师风采,特举办我校教师现场“教学设计” 比赛。比赛宗旨在于提高我校教师教材分析能力、课标理解和运用能 力,进而提高课堂教学效率,推进素质教育的全面实施。

  二、组织机构

  组 长:李宗英

  成 员:杨生贤 杨洪武 王正虎 马勇裁 李 青 马元斌 马玉江

  王正虎 李宗军 杨 东 杨自成 马彦明 王正宝 马全平 李宗发 虎旭东 马彦全 买耀玺 邢彦明 罗风科 罗进财 丁生波 马金平

  三、参加对象

  全镇所有在岗教师(学生在300名及以下的学校拟报送1名教师参赛;学生在600名及以下的学校拟报送2名教师参赛;学生在600

  名以上的学校拟报送6名教师参赛。拟定参加中心学校复赛教师名单10月31日之前上报中心学校办公室,与此同时上报本校活动资料。)

  四、竞赛学科

  语文、数学

  五、比赛时间

  1、初赛时间:

  2、复赛时间:

  六、复赛地点

  中心学校办公楼三楼会议室

  七、比赛内容

  本学期课本中某一内容(篇章)的一课时内容,赛前5分钟公布。

  八、比赛形式

  现场教学设计比赛,不得带任何资料。

  九、比赛要求

  现场教学设计时间为60分钟,请老师们在规定时间准时到达比赛地点。比赛只允许带书写和绘图工具,不允许带书本、教参、教案等参考资料。赛前10分钟抽取考号,答卷上不得写真实姓名,只能写考号。

  十、教学设计要求

  (一)有效的教学设计应主要围绕下面几个主要环节:

  1、教学内容

  2、教学目标(从知识与能力、过程与 方法、情感态度价值观三个维度去进行教学目标的设计)

  3、教学重点、难点

  4、教学课时

  5、教学准备

  6、教学过程

  7、作业布置

  8、板书设计

  (二)教学设计必须以现代教育思想和理论为指导,能按新课改 的要求确定课时教学目标,设计教学策略、教学方法体现新课程标准 和素质教育的要求,在教学方法和教学手段上具有创新性和可操作 性。教学过程步骤清晰,对主要教学环节要求写清教师活动的内容与 方式以及学生活动的内容与方式,并对课堂上可能出现的情况作出预设与应对策略。

  十一、评奖办法

  1、本着公平、公正的原则进行评奖。

  2、评审方法:学校邀请具有专业水平的老师根据评审内容和标 准对所有教学设计进行评比,比赛将综合考虑各学科参赛人数按语文组、数学组分别评出一、二、三等奖若干名。

  十二、活动要求

  1、各学校要加强对这次活动的组织和领导,要充分发挥学校学科教研组(备课组)的作用,要重视过程、重在参与、重在实效。

  2、在岗教师要全员参加这次大赛活动,做到互相学习、比学赶帮,岗位练兵、在职培训,通过这次活动促进全学校教师教学基本技能的提高。如有特殊情况不能参赛者,需提前向中心学校办公室请假、备案。

  3、本次活动要和构建高效课堂结合起来,要和校本研训结合起来,要和全学校的教师培养、培训学习结合起来,要和全学校教师的业务评价结合起来。

  附件1:教学设计评价量表

  王团镇中心学校 20xx年9月20日

  教学设计评价量表

  学科:撰写教师:

  教学设计课题 :

  评委(签名):

  日期:

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