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小学语文二年级《我会查字典了》教学设计

时间:2020-07-09 14:02:03 教学设计 我要投稿

小学语文二年级《我会查字典了》教学设计

  第一课时

小学语文二年级《我会查字典了》教学设计

  教学目标:

  初读课文,感知课文内容;学习生字词;理解课文第1段。

  教学过程:

  1、启发谈话,提示课题。

  1) 小朋友都喜欢课外书,书里有许多有趣的故事,还会告诉我们很多知识,可我们才上二年级,还有很多字不认识,有些字看了拼音能读出字音,可我们才上二年级,还有很多字不认识,有些字看了拼音能读出字音,可字义不懂,有爸爸妈妈或老师在身边还可以问一问,要是都不在那怎么办呢?今天要学的这篇课文会教你们一个本领,学会后就能独立地读书看报了。

  2) 出示课题《17.我会查字典了》读一读,读了课题,你知道这本领就是什么?(查字典)

  学习课题中的生字“查、字、典”,用熟字识记“查”和“字”,重点分析“典”(八字底,上下结构)。

  3) 出示《新华字典》,这就是字典,这种字典叫《新华字典》,里面有八千五百多个常用的字。我们怎样才能从这么多的字中找到自己需要的字呢?这就要学会查字典。看谁学了这篇课文后也学会了查字典。

  2、教师范读课文。

  3、初读课文,自学生字词。

  1) 自由拼读生字,你自己能学会哪几个字,是用什么方法记住它们的?还有哪几个字你感到有困难?

  2) 划出带有生字的词语。想想它们在句子中的意思。

  3) 读课文,看看课文共有几段,标上序号;课文向我们介绍了哪一种查字典的方法,你从哪儿看出来的,用“——”把句子划下来。

  4、检查字词。

  1) 重点正音:“查”(翘舌音)、”经、形”后鼻音。

  2) 字形分析:你自己能学会哪个字,是用什么方法记住它们的?(引导学生用熟字来帮助记忆字形)你觉得学哪个字还有困难?

  重点指导:

  已:注意不要写成“己”,但竖弯钩也不能写得太高成“已”,这是另一个字了。

  母:共5笔,书空笔顺:竖折、横折钩、横、点、点。

  3) 认读词语。

  音序:指汉语拼音字母表的顺序。

  5、读课文,初步了解课文内容。

  1) 妈妈为什么给“我”买一本字典?请一位同学读第1段。

  2) 李老师怎么教“我”学查字典的,结果怎么样?请一位同学读第2—4段。

  3) 学会了查字典还应该怎样呢?请一位学生读最后一段。

  4) 齐读课文,说说课文向我们介绍了哪一种查字典的方法。

  6、学习课文第1段。

  1) 齐读第1段。

  2) 妈妈为什么给我买字典?(字典是不会说话的`老师,碰到不认识的字可以向它请教。)

  3) 碰到不认识的字可以请教这位不说话的老师,“请教”是什么意思?(请别人教你,当自己不懂的问题,就谦虚地、有礼貌地向别人求教。)课文中指向谁请教?”这位”指哪一位呢?

  为什么称字典是“不说话的老师”?学了这篇课文你就会明白了。

  7、书写指导:

  已:”“要偏左写,”“的弯钩要写得长一些。

  第:“弓”要写得宽扁一些。

  义:第一笔要写成竖撇,和捺的交叉点在横中线下。

  8、课堂作业。

  课堂作业第1题。

  第二课时

  教学目标:

  学习第2—4段课文,初步学会用音序查字法查字的方法。

  教学过程:

  1、复习巩固。

  1) 认读生字。

  (个别读——开小火车读——齐读)

  指名板书”母”(检查笔顺是否正确),”已”(检查竖弯钩的位置)。

  2) 出示多音字。教(jiao jiao)

  “教”有两种读音,表示”把知识或本领传给别人”的意思时要读jiao,如教唱歌、教画画,课文里李老师教我们什么?(教我们查字典)其它的就读jiao,如:请教,这个教你还可以组成哪些词?(教室、教师、教育、教学)

  3) 卡片认读词语。

  如果:是假定、假如的意思。比如:如果明天下雨,我们就去秋游。谁也能和老师一样用”如果”说一句话。

  4) 指名读第1段,说说妈妈为什么给我买字典?

  2、学习课文第2——4段,学习音序查字法。

  1) 指名读第2段。

  ①”正巧,李老师来我家。“你能给”正巧”换个词吗?(正好)

  ②李老师教我们什么查字典的方法?

  音序查字法就是按照汉语拼音字母表的顺序来查字。

  ③李老师说:“可以先学音序查字法”,这里为什么要用一个“先”?(从”先”可以知道查字典的方法有好几种,我们先学音序查字法这一种。)

  2) 怎样用音序查字法来查字典?请女生读第3段。

  ①李老师以”母”字为例教我们用音序查字的方法,这种方法分几步来进行?你从哪儿看出来的?(先……再……)

  ②第一步怎样做?读句子。

  母的音节是“mu”第一个字母“m”的大写字母是“M”,所以第一步是以音节表的”M”部查到“mu”的那一页。

  ③然后再怎么查?读句子。

  字典中同一个音节的字有许多,这些字是按声调的顺序来排序的,所以第二步是在字典正文找到”mu”的第三声,这样就可以查到”母”了。

  ④谁能用上“先……再……”把音序查字法的这两步连起来说一说。

  3) 我照着李老师说的方法去查,结果怎样呢?齐读第4段。

  ①查的结果完全跟李老师说的一样,书上用了哪个词?(果然)

  ②我们也按照李老师的方法来查一查“母”字,看看能查到吗?

  教师引导学生一边进一步理解“先……再……”一句,一边带着学生查“母”字。

  这样,我们知道读音,就可以查到字形和意义。平时我们知道这”母”是母亲的“母”,查了字典,我们知道”母”有4种意思呢!

  你照着李老师说的,学会了音序查字法了吗?自己独立查一查“母”字,查到了请举手。

  4) 齐读第2——4段。

  3、读一读,记一记。(课后第2题)

  先自由准备,然后同桌互背,再指名背,最后齐背。

  4、课堂作业。

  课堂作业第3、4题。

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