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一年级数学《数铅笔》教学设计范文（通用6篇）
作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的一年级数学《数铅笔》教学设计范文，希望对大家有所帮助。
一年级数学《数铅笔》教学设计 1
教学目标：能读写100以内的数，通过数数活动，会用不同的方法数出100以内的数，知道10个10是100。
教学过程：
一、 导入新课
同学们，今天我要和大家一起做数数游戏，大家喜欢吗？每8个人一组，你们组合好吗？
二、 探究新知
（一） 数“铅笔，小棒”活动。
1、 活动要求。
（1） 每个小组8个人，两人合作，分清楚要数什么，然后用最快或最快或最喜欢的方法数清铅笔或小棒的数量。
（2） 小棒和铅笔都数正确的.小组获胜。
2、 学生游戏。
教师参与到学生中，了解学生的数法，观察学生数数是否熟练，对不同的数法及时给予鼓励和引导。
3、 交流，汇报数数方法。
（1） 请学生说说自已是怎么样数数的。
（2） 集体数数。
（二） 数手指游戏。
师：每个人有几根手指？数数看。
师：大家数了几个10？是多少？再添上一个十呢？
（三） 数一数活动。
1、 抢答数数。
随便出一个数，学生抢答出下一个数。一个一个地数或两个两个地数，五个五个地
数。如：85、90、95。
2、 数一数我们班的人数。
3、 圈一圈，数一数。
师：总数是多少？你是怎样这么快数出来的？说给同学们听听。
4、 小结：数数时不仅要注意不要多数，也不能少数，还要认真、细心观察，排列整齐的东西要先找规律，才能数得又快又对。
一年级数学《数铅笔》教学设计 2
一、教学目标
学生能够正确数出 100 以内的数，初步认识计数单位 “十” 和 “百”。
经历从实际情境中抽象出数的过程，感受数学与生活的联系，培养数感。
激发学生学习数学的'兴趣，培养合作意识和动手操作能力。
二、教学重难点
重点：正确数出 100 以内的数，理解计数单位 “十” 和 “百”。
难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少。
三、教学准备
铅笔若干、计数器、小棒、多媒体课件
四、教学过程
情境导入（5 分钟）
课件出示文具店场景，提问：“同学们，看！文具店里有好多铅笔，老师想买 12 支铅笔，谁能帮老师数出来？” 引导学生用不同方法数出 12 支铅笔，复习 20 以内数的数法。
接着提问：“如果老师想买 100 支铅笔，该怎么数呢？这节课我们就一起来学习数铅笔。”（板书课题：数铅笔）
探究新知（20 分钟）
数铅笔活动：给每个小组发放 100 支铅笔，让学生以小组为单位，尝试数出 100 支铅笔。教师巡视指导，观察学生的数法。
汇报交流：请不同小组的学生上台展示数法。有的学生 1 支 1 支地数，有的 2 支 2 支地数，有的 5 支 5 支地数，还有的 10 支 10 支地数。引导学生比较不同数法，发现 10 支 10 支地数既快又不容易出错。
认识计数单位 “十”：课件演示把 10 支铅笔捆成 1 捆，告诉学生这就是 1 个十。让学生动手把自己数好的铅笔 10 支 10 支地捆起来，数一数有几捆，明确 10 个十是一百。
用计数器表示数：在计数器上拨出 100，介绍个位、十位、百位，强调从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，100 在计数器上表示百位上有 1 个珠子。
巩固练习（10 分钟）
数小棒：教师出示不同数量的小棒，让学生快速数出，并说出是几个十和几个一。
填空：课件出示填空题，如 “3 个十是（ ）”“70 里面有（ ）个十”“（ ）个十是 100” 等，让学生独立完成并集体订正。
接力数数：全班学生进行接力数数游戏，从 1 数到 100，一个接一个数，数到接近整十数时，重点关注学生是否能正确数出下一个整十数。
课堂小结（3 分钟）
引导学生回顾本节课内容，提问：“这节课你学会了什么？” 让学生说一说自己的收获。
教师总结：这节课我们学会了数 100 以内的数，知道了 10 个十是一百，还认识了计数器上的个位、十位和百位。
布置作业（2 分钟）
课后数一数生活中数量是 100 以内的物品，如书本、铅笔、橡皮等，并记录下来。
完成课本相关练习题。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生在动手操作和小组合作中，较好地掌握了 100 以内数的数法和计数单位。但在数到接近整十数时，仍有部分学生容易出错，后续需加强针对性练习。
一年级数学《数铅笔》教学设计 3
一、教学目标
使学生能熟练地数出 100 以内的数，理解数的组成。
培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
让学生感受数学与生活的紧密联系，体验数学学习的乐趣。
二、教学重难点
重点：掌握 100 以内数的数法和组成。
难点：理解数的组成，特别是几十几的组成。
三、教学准备
彩色铅笔、小方块模型、数字卡片、多媒体课件
四、教学过程
游戏导入（5 分钟）
玩 “猜数字” 游戏：教师在心里想一个 20 以内的数，让学生猜，学生每猜一个数，教师提示 “大了” 或 “小了”，直到猜对为止。然后提高难度，想一个 100 以内的数，引出课题 “数铅笔”。
探究数数方法（20 分钟）
数彩色铅笔：教师拿出一盒彩色铅笔，让学生估计大约有多少支。然后让学生自己动手数，数完后汇报数的.方法和结果。
对比不同数法：请几位学生分别展示自己的数法，如 1 支 1 支数、5 支 5 支数、10 支 10 支数等，组织学生讨论哪种数法更好，为什么。引导学生得出 10 支 10 支数更简便的结论。
认识数的组成：课件展示 10 支铅笔为一组，一共有 7 组还多 3 支，提问：“这是多少支铅笔？” 引导学生说出 7 个十和 3 个一是 73。让学生用小方块模型摆一摆，理解几十几的组成。
计数器表示数：在计数器上拨出 73，讲解个位上的 3 表示 3 个一，十位上的 7 表示 7 个十。让学生在计数器上拨出自己喜欢的 100 以内的数，并说一说数的组成。
巩固应用（10 分钟）
数一数，填一填：课件出示图片，如零散的小棒、水果等，让学生数出数量并填空，说出是几个十和几个一。
数字卡片游戏：同桌两人一组，一人拿出数字卡片，另一人数出相应数量的小棒或铅笔；或者一人摆出一定数量的物品，另一人拿出对应的数字卡片。
找朋友：教师准备写有数字的卡片和写有 “几个十和几个一” 的卡片，让学生找出对应的朋友并连线。
课堂总结（3 分钟）
请学生说一说这节课学会了什么知识，有哪些收获。
教师总结：我们学会了数 100 以内的数，知道了数的组成，还学会了用计数器表示数。在数数时，10 支 10 支地数比较方便。
布置作业（2 分钟）
回家后和家长一起数 100 以内的物品，如豆子、纽扣等，并说一说数的组成。
完成数学练习册上相关习题。
五、教学反思
在教学过程中，通过多种形式的活动，学生积极参与，对 100 以内数的认识更加深刻。但在数的组成教学中，部分学生对 “几十几” 的表述还不够熟练，需要在后续教学中加强训练。
一年级数学《数铅笔》教学设计 4
一、教学目标
学生能准确数出 100 以内的数，知道数的顺序和大小。
培养学生的数感和估算能力，提高学生解决实际问题的能力。
激发学生学习数学的热情，培养学生合作交流的意识。
二、教学重难点
重点：数出 100 以内的数，理解数的顺序和大小。
难点：数的大小比较方法。
三、教学准备
铅笔、计数器、数轴卡片、数字卡片
四、教学过程
情境创设（5 分钟）
播放一段文具店采购铅笔的视频，提问：“视频中的小朋友要买很多铅笔，我们怎样才能准确地数出铅笔的数量呢？今天我们就来一起学习数铅笔。”
数数活动（20 分钟）
数铅笔比赛：给每个学生发放一些铅笔（数量在 100 以内），让学生自己数，看谁数得又快又准。数完后同桌互相检查，然后请几位学生上台展示数的过程。
认识数的顺序：教师在黑板上贴出数轴卡片，从 0 到 100，让学生观察数轴，说一说数的顺序。然后随机指出数轴上的数，让学生说出它前面的数和后面的数。
用计数器数数：教师在计数器上拨出一个数，如 45，让学生接着往后数，边数边在计数器上拨珠子，直到数到 55。再从 55 往前数到 45。通过计数器的操作，让学生更直观地感受数的顺序和大小变化。
数的大小比较（10 分钟）
游戏 “比大小”：教师拿出两张数字卡片，如 32 和 28，让学生先观察两个数，然后小组讨论怎样比较大小。学生汇报后，教师总结比较大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的`数大的那个数就大。
巩固练习：教师出示多组数字卡片，让学生快速比较大小，并说出比较的方法。还可以让学生自己拿出数字卡片，和同桌进行比大小游戏。
课堂小结（3 分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，提问：“这节课我们学习了什么？你有什么收获？”
教师总结：我们学会了数 100 以内的数，知道了数的顺序，还学会了比较数的大小。在比较大小时，要先看十位，再看个位。
布置作业（2 分钟）
完成课本上数的顺序和大小比较的练习题。
回家后，和家长一起玩 “比大小” 的游戏，用数字卡片练习比较 100 以内数的大小。
五、教学反思
通过丰富的活动，学生对数的顺序和大小比较有了较好的理解。但在实际应用中，部分学生在比较十位相同的数时，容易出错，需要在后续练习中加强指导。
一年级数学《数铅笔》教学设计 5
一、教学目标
学生能够熟练数出 100 以内的数，掌握数的读写方法。
培养学生的观察、操作和表达能力，发展学生的数感。
让学生在数学活动中体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
二、教学重难点
重点：数 100 以内的数及数的读写。
难点：数的读写与数的组成的联系。
三、教学准备
铅笔、数位表、计数器、数字卡片、多媒体课件
四、教学过程
复习导入（5 分钟）
课件出示 20 以内的数，让学生快速认读。
提问：“谁能说一说 11 - 20 这些数是由几个十和几个一组成的？” 引导学生复习旧知，为学习 100 以内数的认识做铺垫。
探究新知（20 分钟）
数铅笔：教师拿出一大把铅笔，让学生先估一估大约有多少支，然后动手数出准确数量。数完后，引导学生用 10 支 10 支数的方法再数一遍，得出一共有几十支，还余几支，从而引出 100 以内数的'认识。
数的读写：在数位表上写出数，如 34，先让学生说一说 3 在什么位上，表示什么，4 在什么位上，表示什么。然后教师示范读和写，强调读数和写数都从高位起。让学生在数位表上练习写数，并读一读。
计数器表示数：在计数器上拨出 56，让学生观察并说出个位和十位上的珠子各表示什么，再写出这个数并读一读。接着让学生在计数器上拨出自己喜欢的 100 以内的数，同桌互相说一说数的组成、读法和写法。
巩固练习（10 分钟）
读一读，写一写：课件出示一些数，如 47、60、89 等，让学生先读出来，再在练习本上写出来。
填空：给出一些不完整的数位表，如十位上是 2，个位上是（ ），这个数是 23；（ ）个十和（ ）个一是 78 等，让学生填空并说出思考过程。
游戏 “数字卡片接龙”：教师出示一张数字卡片，如 25，让学生接着拿出比它大 1 的数的卡片，依次类推，进行接龙游戏，巩固数的顺序和大小。
课堂总结（3 分钟）
请学生说一说这节课学到了什么知识，还有哪些不明白的地方。
教师总结：这节课我们学习了 100 以内数的数法、读法和写法，知道了读数和写数都从高位起，还认识了数位表和计数器。
布置作业（2 分钟）
回家后，用计数器拨出 100 以内的数，读给家长听，并写出这个数。
完成课本上数的读写相关练习题。
五、教学反思
教学中通过多种形式的练习，学生对 100 以内数的读写有了较好的掌握。但部分学生在数位的理解上还存在一些混淆，需要在后续教学中进一步强化数位的概念。
一年级数学《数铅笔》教学设计 6
一、教学目标
学生能正确数出 100 以内的数，理解数的意义和计数单位。
培养学生的动手操作能力、思维能力和创新意识。
让学生感受数学的趣味性，激发学生学习数学的积极性。
二、教学重难点
重点：数 100 以内的数，理解数的意义和计数单位。
难点：建立计数单位 “十” 和 “百” 的概念。
三、教学准备
铅笔、小正方体、数位筒、多媒体课件
四、教学过程
故事导入（5 分钟）
播放一个小兔子数铅笔的故事视频：小兔子买了很多铅笔，它想知道到底有多少支，可是数着数着就糊涂了，同学们能帮帮它吗？从而引出课题 “数铅笔”。
动手操作，探究新知（20 分钟）
数铅笔活动：给每个学生发放 100 支铅笔，让学生用自己喜欢的方法数出 100 支铅笔。教师巡视，观察学生的数法，并适时引导。
认识计数单位 “十”：让学生把数好的铅笔 10 支 10 支地放入数位筒中，一边放一边数，放满 10 筒就是 100 支铅笔。告诉学生 10 个十是一百，一筒铅笔表示 1 个十，10 筒就是 10 个十，也就是一百。
用小正方体表示数：教师出示小正方体模型，让学生用小正方体摆出几十几的数，如摆出 35，说一说 35 里面有几个十和几个一。通过操作，加深学生对数的.组成的理解。
数位的认识：课件展示数位顺序表，讲解个位、十位、百位的含义。让学生在数位筒上贴上标签，明确每个数位筒代表的数位，进一步理解数的组成与数位的关系。
巩固拓展（10 分钟）
数一数，说一说：课件出示一些物品的图片，如鸡蛋、苹果等，让学生数出数量，并说出是几个十和几个一。
猜数游戏：教师说出一个数的特征，如 “这个数比 40 大，比 50 小，个位上是 3”，让学生猜出这个数。或者学生之间互相玩猜数游戏，巩固数的认识。
拓展练习：出示一些有规律的数列，如 10、20、30、（ ）、（ ），让学生找出规律并填数，培养学生的思维能力。
课堂小结（3 分钟）
引导学生回顾本节课内容，提问：“这节课你学到了什么？你觉得最有趣的是什么？”
教师总结：我们学会了数 100 以内的数，认识了计数单位 “十” 和 “百”，还知道了数的组成和数位的知识。
布置作业（2 分钟）
回家后，和家长一起用小棒或其他物品摆出 100 以内的数，并说一说数的组成。
完成课本上相关练习题。
五、教学反思
通过故事导入和丰富的动手操作活动，学生积极参与课堂，对 100 以内数的认识有了更深刻的理解。但在拓展练习中，部分学生找规律的能力还有待提高，
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