五年级数学《负数的初步认识(2)》教学设计
教学内容：
教材第3-4页的例3、例4，以及“试一试”、“练一练”，练习一第5-8题。
教学目标：
1．能在盈与亏、收与支、升与降、增与减及相反方向运动等现实的情境中准确地应用负数，进一步理解负数的意义。
2．通过用正数和负数表示一些具有相反意义的量，体会数学的应用价值。
教学重点：
在现实情境中应用负数，体验负数。
教学难点：
用正、负数表示相反方向的量，体验负数的意义。
学习指导：
一、自主准备
你知道生活中有哪些相反意义的量？试着举例用正数或负数来表示。
二、自主探究
1．阅读课本第3页的例3。从表中你能知道些什么？（大声地读一读，并说一说表中的数所表示的意义）
2．从例3的学习中，你知道（ ）和（ ）是一对具有相反意义的量，通常情况下，怎样用正数和负数来表示？
3．填写课本第3页的“试一试”。
4．阅读课本第3页的例4。思考：如何用图来表达学校、邮局、公园之间的相对位置？（在下面画一画）
5．如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作什么？
三、自主应用
1．电梯上升15米记作＋15米，下降10米记作（ ）米，－20米表示电梯（ ）米。
2．公交车上的售票员将下车3人记作－3人，上车4人记作（ ）人，－5人表示（ ）人。
3．知识竞赛抢答的评分规定：答对一题得10分，记作＋10分；答错一题扣10分，应记作（ ）分。王明答对12题，答错3题，他得了（ ）分。
四、自主质疑
你认为本节课应学会什么？你还有什么疑问？
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、明确目标
同学们，通过自主学习，你知道本节课应该学会什么？（揭示课题）
二、交流提升
1．交流第3页的`例3
（1）课件出示例3，通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示，全班交流：从表格中你知道些什么？
（2）小组交流：对照表格，说一说一至六月份每个月的盈利或亏损情况。
（3）全班交流。
2．交流第3页的“试一试”
（1）全班交流：你是怎么填的？填的时候是怎么想的？
（2） 学生订正。
3．交流第3页的例4
（1）课件出示例4，小组交流：如何用图来表达学校、邮局、公园之间的相对位置？
（2）如果把向东走2千米记作＋2千米，那么向西走2千米可以记作什么？
（3）在直线上用点表示邮局和公园的位置
小组讨论后，全班交流：看了上图，你有什么发现？
在直线上，0左边的都是什么数？0右边的都是什么数？
从数轴上看，－2和2到0的距离相等吗？－2接近2，还是接近0？比一比它们的大小。你有什么发现？
4．归纳总结
（1）通过刚才的学习，你发现生活中的盈亏是一对具有相反意义的量，可以用正数和负数来表示，也可以规定一个方向为正，另一个方向为负。
你知道生活中还有哪些相反意义的量？举例用正数或负数来表示。
（2）完成课本第4页的练一练。
从这张记录单中你知道了些什么？指名说说线框中的数各表示什么？
学生独立完成填空，集体订正。题中两个意义相反的量分别是什么？
三、巩固拓展
1．练习一第5题。
（1） 先让学生独立完成，再集体订正。
（2） 提问：每一题中分别用正数表示什么数量？用负数表示什么数量？两个量的意义有什么关系？
2．练习一第6题。
学生独立完成，全班交流。（追问：表格中收入用什么数表示？负数表示什么？）
3．练习一第7题。
（1）你是怎样填的、可以读一读吗？说一说你是怎样想的？
（2）-2接近－4，哪个数更接近0？
思考：正数和负数在数轴上的排列方向是怎样的？
4．练习一第8题。
（1） 学生独立读题，了解题中两个意义相反的量分别是“上车人数”和“下车人数”。
（2） 全班交流题目后面的3个问题。
5．第4页的“你知道吗？”
学生先自主阅读，通过交流，使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发学生民族自豪感。
四、总结延伸
这节课你有哪些收获？还有什么疑问？
板书设计：
负数初步认识
正数 负数
盈利 亏损
收入 支出
存入 取出
上车 下车
方向：正数和负数，根据具体规定。
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