有关《再别康桥》教学设计

　　教学内容和步骤：

有关《再别康桥》教学设计

　　一．诵读课文，讲解节奏。

　　二．研讨：

　　1。作者再来康桥，再别康桥，来去都有什么特点？

　　轻轻地、悄悄地

　　2．为什么要这样？

　　对它爱得情深意挚，深情款款，如慈母之于睡儿，缓抱软吻（再会吧，康桥！），深怕惊醒了它。

　　3．明明是再别康桥为何只说作别西天的云彩？

　　借代指康桥美好的一切。

　　4．重回康桥，哪些美景深深吸引了他？

　　河畔的金柳是夕阳中的新娘

　　软泥上的青荇油油的在水底招摇;

　　柳荫下的一潭清泉，是天上虹;

　　是揉碎在浮藻间沉淀着彩虹似的梦。

　　星辉斑斓，夏虫鸣叫

　　5．常言花红柳绿，在作者笔下，河畔的柳树为何是金色的？用了什么修辞手法？

　　因在夕阳中。把柳树比做新娘，用暗喻把柳树比做新娘，既写出夕阳下泛着金光的柳树的美丽美好，也表达了对康桥自然之美的喜爱之情。

　　文中还用暗喻的是哪一句？

　　那柳荫下的一潭，不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻间沉淀着彩虹似的梦。

　　6．青荇在水底招摇用了什么手法？

　　拟人，表达了油油青草的多情可爱。

　　7．清泉一般是碧绿的，作者为何将它比做天上的彩虹？

　　河身妩媚不仅有榆树清水，还有岸边的绿树红花和在洗涤的腮红颈白的少女。是屏绣康河。

　　8．重回康桥，他观金柳，赏青荇清泉，还做了什么？

　　撑一支长篙, 向青草更青处漫溯到星辉斑斓时。

　　9．此时情绪是兴奋欢快还是失意低落？何以见得？

　　情不自禁在星辉斑斓里放歌。

　　10．怎么理解悄悄是别离的悄悄是别离的笙萧;一语？

　　笙萧是中国传统的用以抒发感情的乐器之一，此时他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，只能悄悄欣赏，默默作别。

　　11．中国有这么一句古诗别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声，用在此处明显不妥，你认为结合此诗的情感和意境，应该改做什么？

　　别有深情挚爱生，此时无声胜有声

　　12．中国一般人，喜欢某地，爱刻上XXX，到此一游。或摘一把花，采几束草带回去留做纪念。可是诗人爱康桥，却不带走一片云彩，表现了什么？

　　对康桥爱得深爱得真爱得纯爱得善。

　　13．诗中还有一句最能表达诗人对康桥感情的是什么？

　　在康桥的柔波里，我甘做一条水草！

　　14．这是一种什么样的感情？怎样理解？

　　对康桥依依不舍，希望永远与之相依相偎相生相伴永不分离的感情。

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