五年级自行车的教学设计

　　【教材理解】

五年级自行车的教学设计

　　小学科学是启蒙教育，不要求学生掌握过深的概念，但知识面很宽，本单元主要研究的是力学，设计到许多物理方面的知识。《自行车》是“巧妙的用力”这一单元的最后一课，可以说是这一单元的所学知识的综合课。杠杆、滑轮、轮轴、斜面等知识点都能在自行车上体现出来。

　　【设计理念】

　　我们经常接触到得交通工具主要就是自行车、电动车、摩托车。在农村五年级的学生绝大多数都会骑自行车，都很熟悉自行车，对它有那些部件构成也有一些认识。但对自行车各部件是怎样工作，起什么作用不是很了解。本课就是通过学生熟悉的工具（自行车）来分析自行车的结构及工作原理。所以我本着“用教材教”而不是“教教材”对其进行了调整。本课我采用了实物教学法，把学生使用的自行车搬到课堂上来和学生一起探讨、整理有关于自行车的知识。【学情简介】

　　五年级的学生接受科学知识的系统学习已经有两年多的时间了，他们有了一定的知识储备。孩子们通过“巧妙的用力”这一单元前4课的学习，为自行车这一课的学习奠定了良好的基础。这个班的孩子头脑灵活，思维敏捷，发言踊跃，综合素质较强。

　　【教学目标】

　　1、可以通过生活经验及实际观察，描述自行车构造上的各组成部分。

　　2、能够通过观察和实际操作活动，了解自行车各个部件的功能，运用已经学过的知识解释各个部件工作的原理。

　　3、留心关注身边的科，从细微处入手，养成善于从熟悉的现象中提出可研究的问题的习惯。

　　【教学重点】

　　知道自行车的各个部件的名称、作用和它们之间的相互关系。

　　【教学方法】 实物演示法与讨论法相结合

　　【教学准备】

　　1、教师准备：轻便自行车（四辆）、卷尺、粉笔、实验记录单、自行车结构示意图、自行车各主要部件名称卡片等。

　　2、学生准备：全班分为四组，每个小组准备一辆自行车。

　　【课时安排】 1课时

　　教学过程设计

　　一、导入主题，了解自行车的发展历史。

　　1、谈话：同学们，你的家里有自行车吗？（生自由发言）让老师看一看咱们班中，会骑自行车的同学多不多？（很多同学会高高的举起手）那么你对自行车了解吗？今天咱们共同研究自行车。

　　(板书课题：自行车)

　　{设计意图：从学生的生活入手的设计，激发学生研究自行车的兴趣}

　　二、观察自行车，了解自行车的基本结构和功能。

　　让我们一起来观察自行车！

　　1、了解自行车部件的名称。（一台自行车摆放在讲台上）

　　⑴谈话：自行车是一种以人力为动力的代步机器，省力、能加速度、控制灵活是对自行车设计的基本要求。谁能上台来介绍一下你知道的自行车主要部件的名称？

　　预设：1.学生说出知道的自行车部件的名称，并在讲台上的自行车中找到相应的部件，指给其他同学看。2.教师请同学把自行车主要部件的名称卡片即时张贴在黑板上。

　　{设计意图：应用直观教具教学法，能够调动学生的感官，联系生活去探索自行车的奥秘}

　　⑵其他同学补充修正。

　　3、小组活动。

　　师引言：这些自行车主要的部件在自行车运行时的作用是什么？请你慢速转动本组自行车的脚踏板，看看你有什么新的发现。组长为小组成员分工，并作好记录，请同学们注意安全。

　　预设：生分成四组，每组一台自行车，小组成员分工合作，共同研究自行车，填写记录单。

　　可转动的部件（前、后）车轮脚踏板车链和

　　齿轮车把刹车

　　作用行驶作用人踩在脚踏板上给自行车行驶的力将脚踏板的力由后轮传到前轮，推动自行车前进掌握自行车的行驶方向并保持平衡减速、停止

　　汇报活动结果：谁能说一说你的发现？

　　预设：生来到自行车的面前，手指自行车的主要部件，说出它在自行车运动中的主要作用，有不足之处其他同学补充，师着重指导齿轮传动是如何推动自行车行驶的。

　　{设计意图：生通过亲身的体验，合作交流，在动手动脑的过程中去从新认识自行车主要部件的作用}

　　4、讲解：根据自行车各个部件在自行车运动中所起的`不同作用，可以把它们分为动力部分、传动部分、工作部分和控制部分（师板书）。

　　合作学习：每小组商量后将自行车各部件名称及所属四个组成部分尝试填写在结构示意图内。（师为每小组准备自行车的结构示意图）

　　预设：控制部分：车把、刹车；动力部分：脚踏板；传动部分：车链和齿轮；工作部分：车轮。

　　{设计意图：尝试学习法能够更好的激发学生探索知识的欲望。}

　　集体订正

　　预设：师请生将黑板上自行车各部件的名称贴到相应的组成部分的后面并说明理由。

　　师：不只是自行车由这四部分组成，大部分的机械都是由这四部分组成，汽车、摩托车也是如此。回家后同学们可以仔细观察家里的机械，找一找它的四个组成部分。

　　设计意图：科学的学习不会因课堂环节的结束而休止。

　　5、本课之初，老师向同学们介绍了省力、能加速度、控制灵活是对自行车设计的基本要求。同学们想一想，自行车的哪一部件或哪一部分体现了这些特点？

　　预设：省力——脚踏板，控制灵活——刹车、车把，能加速度——车链和齿轮

　　6、师引导：我们学过哪些简单机械？你能举一个例子吗？

　　预设：杠杆是能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆，如镊子；轮轴：像方向盘一样由一个圆轮和轴组成的机械教轮轴，如方向盘；斜面：升高物体时所用斜坡是斜面，如盘山路：滑轮有三种：动滑轮，定滑轮，滑轮组，如：吊车。

　　设计意图：目的在于回顾原有知识，为下一环节的开展做准备。

　　小组活动：我们回到自行车的研究中，你能在自行车上找到哪些简单机械，并在示意图上写出它的名称。（老师在结构图中没有标明的同学们可以自己标出）

　　汇报活动结果

　　预设：车把——轮轴；刹车——杠杆；脚踏板——轮轴；螺丝钉——斜面；齿轮、链条——链条传动……

　　{设计意图：从实物自行车过渡到自行车示意图的填写，使学生从具体实物的认识，上升一个层次。}

　　三、关于自行车的研究。

　　1、讨论：关于自行车，你们想研究哪些问题？

　　预设：生在小组内探讨交流自己想研究的问题。

　　2、师进一步引导，哪一组说一说你想研究的问题。

　　预设：研究自行车上的链条传动装置。

　　（1）前齿轮转动的方向与脚踏板转动的方向一致吗？

　　（2）在后齿轮上各选定一个位置，用纸做好记号，慢慢转动脚踏板。每转动一圈脚踏板，后齿轮能转动几圈，后轮能跟着转动几圈？

　　（3）量一量自行车轮转一圈在地上行多少米？我们每转动一圈脚踏板能推动自行车多少米？

　　3、各组已经选择自己最想研究的问题，课下时分组实验，做好实验记录。

　　4、科学论坛：假如你是一名自行车设计师，请你用几分钟的发言向他说明自行车的使用方法或者你想对自行车有哪些改进？

　　例如：骑自行车的时候坐在哪里？转动脚踏板时，自行车会怎么样？为什么自行车上装有齿轮？链条的作用是什么……

　　设计意图：生在向他人介绍自行车的同时，不知不觉中总结了自己家的学习收获，同时锻炼了学生的概况整理及语言表达能力。

　　四、小结巩固

　　今天老师和同学们一起从新认识了自行车，知道了自行车各主要部件分的名称及作用，他们别属于简单机械的那一部分，并且找到了自行车上的一些简单机械。相信同学们和老师一样收获颇丰，请同学们把你的学习收获整理到笔记本上。

　　设计意图:整理笔记是对课堂知识的进一步巩固，使知识的掌握更牢靠。

　　【板书设计】

　　5自行车

　　控制部分：车把、刹车；

　　动力部分：脚踏板；

　　传动部分：车链和齿轮；

　　工作部分：车轮。

　　教学反思：

　　自行车是我们都非常熟知的交通工具，对于学生来说并不陌生，本课也是对本单元知识的总结。因此，我在设计本课的教学时主要让学生通过原有的知识储备及生活经验，通过观察、动手实验、互相讨论等方式使学生掌握本课的知识点。教师作为学生探究学习的引路者，参与到学生学习活动中。

　　通过教学，我发现同学们非常喜欢这种教学模式，学生的参与率、积极性极高，真正成为了学习的主人。同时我也发现了自身的不足之处，在教学中缺乏总结性的语句，给学生明确的指导。对简单机械知识把握中还有些欠缺。今后我一定更加细心的钻研教材及教师用书，做到精益求精。

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