五年级《斗笠》教学设计
教材分析
这是一首感情细腻、真挚的现代诗。本诗以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子戴上故乡的斗笠，表达了深深的母爱、浓浓的乡情。尤以诗句'孩子，戴上这顶斗笠吧'回旋反复吟咏，奈人寻味。
教学目标：
１、识记本课生字，正确规范地书写，自主积累'我的词语库'。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、理解诗句，感悟诗中浓浓的乡情，暖暖的母爱。
教学重点：
引导学生有感情地读文，从文本中感受母爱，联系生活实际理解文章，感受母爱。激发学生感激母亲、热爱母亲的情感。从生活的点滴体验亲情的无处不在及伟大。
教学难点：
引导学生从文本感受母爱，从生活的点滴体验亲情的无处不在及伟大。
教学方法：
随文识字法，情景教学法，读中悟情、读中悟境，知识迁移：模仿创作诗歌
教学准备：
有关斗笠的图片等。
课时安排：
2课时。
第一课时
教学目标：
读通诗歌，学习本课的生字新詞，整体感知诗歌，初步感受斗笠饱含的深情，初步有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵律美。
教学重点、难点：
有感情地读文，联系生活实际理解文意，感受母爱。激发学生感激母亲、热爱母亲的情感。
教学过程：
一、创设情景，激发情思导入（出示斗笠图）
1、师述：同学们，今天老师给你们带来了几张照片，大家看这是什么？（斗笠）1、2图。
2、师介绍：对，斗笠，用毛竹等材料手工编织而成。在乡下，是非常实用的遮阳、挡雨的工具。以前，每到雨天，村道上，田野里，随处可见乡亲们头戴斗笠，身穿蓑衣，往来耕作的情景。它为乡亲们遮住了风风雨雨，在乡村，每一顶斗笠就是一个故事；每一顶斗笠就是一段历史。今天，还有人用斗笠做道具跳舞呢，你们看多漂亮！更有一些旅游胜地，将斗笠作为一种既实用又美观的工艺品明码标价，十分受人欢迎。许多家庭，还在墙上挂上一顶斗笠，作为装饰，令人赏心悦目。有一位中国作家王宜振对斗笠有份特殊的情感，他的斗笠寄托了一个母亲对远游在外孩子的思念与关爱。让我们一起来欣赏他创作的《斗笠》这首现代诗吧！让我们一起走进这血融于水的亲情世界。（教师随机板书课题）齐读课题《斗笠》
二、自学
１、老师范读课文。学生说感受。初读课文，感受语言美，配乐朗诵。
①、愿意听老师先来读读这篇课文吗？谢谢大家给我这个机会。（师范读课文，课件展示课文内容，同时播放伴奏音乐。）
②听完老师的`朗读，你有怎样的感受？想说点什么？
（你感受到了什么？）（本诗以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子戴上故乡的斗笠，就有什么好处|我认为这个斗笠表达了深深的母爱。）
２、学生自学：出示自学要求：
①读通课文。
②自学掌握生字词。
③思考：作者从几个方面写了斗笠饱含着母爱？
三、汇报自学，检查反馈，集体交流，师随机指导，读中感悟
①检查，看生字词掌握了没有。指名认读生字词，联系上下文解詞。不好记的字重点指导写。板书：
斗笠侵袭蘑菇挺直梦境不熄
②检查读课文看是否读通，针对问题及时纠正。
③解决思考题。提示：第一节讲了戴上斗笠怎么样？第二节？……
板书：做故乡的蘑菇
听故乡的声音
斗笠感故乡的温暖
闻故乡的芬芳
戴故乡的明月
四、正确、有感情地朗读课文——老师：下面咱们来练习正确、有感情地朗读课文，读出诗歌的韵律美，好不好？
五、实践作业——老师：老师布置两道题目：
1、积累文中的词语写在词语库。
2、家庭作业：搜集阅读有关亲情的文章、诗歌。
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