关于幼儿园中班语言教案三篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的幼儿园中班语言教案3篇，希望对大家有所帮助。

关于幼儿园中班语言教案三篇

幼儿园中班语言教案篇1

　　【活动目标】

　　1、体会创编的乐趣，感受语言美带来的意境美。

　　2、了解诗歌语句结构，能够大胆用连动性语言将自己的想法表达出来。

　　3、学习运用动词：飞、躲、爬、藏等。

　　【活动准备】

　　1、各种小动物的图片，如蜻蜓、毛毛虫、青蛙等。

　　2、各种颜色东西的图片，如红色的花朵、黄色的树叶、绿色的荷叶等。

　　3、家的图片若干。

　　4、在黑板上画好表格（详见附图）

　　【活动过程】

　　上次课的时候老师已经教会了小朋友们《伞》这首诗歌了，这节课进行诗歌的创编。

　　一、活动导入：

　　小朋友们，刚才老师教了你们一首好听的诗歌，叫什么名字啊？（伞）

　　学了《伞》之后，我们知道红红的花朵是蜜蜂的伞，黄黄的树叶是蚂蚁的伞，绿绿的荷叶是青蛙的伞，白色的蘑菇石小白兔的伞。（这里引导小朋友和老师一起说）可是森林里啊，还住着许多小动物，他们啊没有自己的伞，下雨的时候他们没有伞可以撑，会淋湿的，要感冒的。我们啊一起为他们找找伞，这样下雨的时候他们就有自己的伞可以撑了。

　　二、再现已有知识经验，为创编做基础：

　　你知道除了蜜蜂、蚂蚁、青蛙、小白兔，森林里还有哪些动物吗？（小朋友们说出一样，老师拿出一样贴在黑板上）

　　那你知道除了红红的花朵、黄黄的树叶、绿绿的荷叶、白色的蘑菇，还有哪些东西可以用来当伞的.？（小朋友们说出一样，老师拿出一样贴在黑板上）

　　小朋友们如果没有说出老师准备的东西，老师可以在小朋友们都讲完之后再拿出来。小朋友们说了老师没有准备得东西，老师可以当场画出来。

　　三、引导小朋友们进行创编：

　　刚才啊，小朋友们说了许多许多小动物，也说了许多可以用来当伞的东西，现在啊我们来为小动物们找找他们的伞。

　　先为哪知小动物找伞呢？（可以根据小朋友的要求来，如果意见很大的话，老师可以指定）

　　小朋友说出一种动物，老师把动物的图片放在表格里的相应位置，说可以当伞的东西，把图片放在事物那里，最后一个家的图像都是一样的。

　　贴好一栏，请小朋友一起说一边：下雨了，下雨了，——飞过来，—在——下，把它当做自己的伞。

　　选择若干个，说过一边之后，请小朋友们连起来说一边。

　　分别请小朋友站起来说。

　　四、请小朋友们自己创编：

　　剩下的素材请小朋友们自己来搭配创编，老师在旁边加以引导。

　　【活动延伸】

　　今天我们为许多小动物找到了伞，回家后啊，小朋友们可以把小动物们找到的伞告诉爸爸妈妈爷爷奶奶听。

　　附表：

　　动物图像

　　事物图像

　　家图像

　　贴上去（下同）

　　附诗歌：《五颜六色的伞》

　　下雨了，下雨了，

　　蜜蜂飞过来，躲在红红的花朵下，把它当做自己的伞，

　　蚂蚁爬过来，躺在黄黄的树叶下，把它当做自己的伞，

　　青蛙跳过来，藏在绿绿的荷叶下，把它当做自己的伞，

　　小白兔跳过来，坐在白色的蘑菇下，把它当做自己的伞，

　　下雨了下雨了，

　　大家都有一把伞。

幼儿园中班语言教案篇2

　　【活动目标】

　　1.理解故事，知道不同的心态对待一样的事情会有完全不同的语言表达。

　　2.能根据画面展开想象，用亲热、恳切的语言进行表达。

　　3.感受奶奶和小熊之间的祖孙情，联系生活经验帮熊奶奶回信。

　　【活动预备】

　　PPT课件、自制信封、信纸、笔、胶棒

　　【活动进程】

　　一、观看课件，引出小熊给奶奶的信。

　　——“熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。”

　　用课件出示信封，引导幼儿观察收信人和寄信人位置的不同。

　　一、帮熊奶奶读信

　　——“熊奶奶年纪大了，请小朋友帮忙读一下。”

　　重点引导幼儿猜想画面所要表达的意思。

　　——讲述故事“熊奶奶请小老鼠来帮忙读信”至结尾。

　　——为何同一封信小老鼠读得让熊奶奶生气，而小松鼠读得却让熊奶奶满脸都是笑呢?

　　——再次请幼儿读信，重点引导幼儿读信时的语气要温顺、真挚，布满爱。

　　二、帮熊奶奶给小熊回信

　　——假如你是熊奶奶该怎样给小熊回信呢?讨论回信的内容。

　　——每人一份信纸和信封，给小熊回信，提示幼儿信封上收信人和写信人位置的不同。

　　四、各种各样的信封

　　——用PPT出示正式的信封、明信片、***信封等，引导幼儿观察信封的格式。

　　——生活中，假如我们想给亲人或朋友写信的话要用正式的信封，而且要写邮编、贴邮票。

　　【活动延伸】

　　共同欣赐给小熊的回信，讨论猜想画面的意思，锻炼语言表达能力。

　　【活动反思】

　　教育来源于生活，更要回回到生活。在这个活动中我从故事中的信回回到生活中的信，尽可能的穿插更多的知识在里面，比如故事题目的认读，孩子会由于熟悉奶奶这两个字，再看到画面上的.信封，联系猜想到这个故事是和奶奶的信有关的，又如信封的写法、正式的信封等知识点的渗透，都会在孩子的头脑中留下一定的印象。但正式由于这些知识元素的加进使得本次活动的语言目标不是那末的明显，而且占时比较短，所以孩子们在读信时语言目标完成的不是很好，多数孩子只能简单的陈说一句话，如：“小熊想送给奶奶一罐蜂蜜”，而不能联系生活经验进行拓展，让信的内容更丰富。《纲要》中强调“语言能力是在应用的进程中发展起来的。我想可以利用延伸环节，让孩子们继续练习读给小熊的回信，或让孩子们每周一到园跟大家说一件成心思的事情，来发展想象力和语言表达能力。