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考核和培训成绩登记制度（精选6篇）
在日常生活和工作中，我们每个人都可能会接触到制度，制度是在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范。那么制度的格式，你掌握了吗？以下是小编收集整理的考核和培训成绩登记制度，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
考核和培训成绩登记制度 1
为了认真做好教师继续教育工作，根据教育部《中小学教师继续教育规定》和省、市、县新一轮教师继续教育工程实施意见等有关文件精神，结合我校继续教育工作实际，特制定本制度。
第一条、面对新形势，新的认识，一定要站在时代发展的高度，提高对教师继续教育工作重要性的认识，充分认识继续教育的重要性。
第二条、构建继续教育新体系，完善培训网络。根据工作目标和任务，形成以教师培训为主体，以学校为主阵地。坚持在职为主、业余为主、自修为主、面向全员、突出骨干、坚持标准、保证质量、按需施教、分类指导、注重过程、讲求实效的培训原则。充分发挥现代网络技术的`优势，开展远程网络培训，拓宽培训渠道。
第三、加强培训基地建设，提高培训师资队伍素质。按照小实体、多功能、大服务的原则加强培训机构建设。
学校要建立一支专兼职结合，以兼为主，相对稳定，结构合理，素质优良，学术造诣较高，具有创新精神和实践能力的高素质的师训队伍，负责学校继续教育培训工作。
第四条、加强对培训工作的管理，完善规章制度，规范继续教育培训工作，实行教师培训考核和成绩登记制度，建立教师培训监测评估制度，形成和完善激励和制约机制，充分调动教师参加继教培训的积极性，使接受培训成为教师的自觉行为。
教师参加继教学习的考试成绩，作为教师职务晋升、聘任、续聘、评优评模的主要依据之一，对达到规定要求者，发给继教合格证书。没有按要求接受培训或没有过到培训要求的教师，以及虽经培训但考核考试不合格者，必须在各培训阶段内进行补修补考，仍未达合格者，新教师不得转正定级，其他教师年度考核为不合格，并不得评优评模及评聘高
一级教师专业技术职务。无正当理由拒绝不参加继续教育培训的教师，学校应督促其改正，并视其情节给予批评教育直至给予行政处分。对在教师继续教育工作中指导思想不端正、培训质量差或在培训考核、评估过程中“走过场”以及弄虚作假的学校领导和个人，要追究责任，并给予通报批评直至给予行政处分。对考核考试成绩优异的教师，乡教育管理中心给予表彰和奖励，评优评模、晋职优先。
第五条、加强检查，分类指导，确保培训质量。学校继教领导小组每年11月-12月要对继教工作进行自查自评，要对一年来的各项培训进行登记和汇总。
第六条、全面开展校本培训工作，保证教师专业发展和教学水平的提高。全面开展校本培训工作，积极探索教中有研，以研助训，研训促教，研训结合的“研训一体化”培训。校长是校本培训的第一责任人，负责全校校本培训、校本研修的规划和当年年度培训计划。
第七条、筹措经费，确保培训工作的顺利开展。根据上级教育行政部门的有关要求，继续教育经费以学校生均公用经费为主，多渠道筹措，逐步建立教育行政部门、学校和教师个人共同承担的继续教育经费的保障机制。学校应按规定从国家安排的农村中小学公用经费总额中提取5%用于教师培训。
第八条、目标管理。学校要把继教工作纳入目标管理，按照各级的规划和要求，努力完成培训任务。
考核和培训成绩登记制度 2
医药技人员“三基”培训制度及考核措施为不断提高我院医务人员业务技术水平、不断提升我院基础医疗质量，规范医疗操作程序，根据医院业务发展和上级卫生行政部门的要求，对医务人员进行“基础理论、基本知识、基本技能”的训练与考核，把“严格要求、严密组织、严谨态度”落实到各项工作中，特制定本培训与考核制度。
一、培训及考核目的
1、提高临床医药技人员的基本理论及基础知识
2、规范临床医药技人员的基本操作流程
3、强化临床医药技人员的基本操作技能
二、培训和考核对象
各科室（病房）要结合科室实际情况，对每位年轻的医务工作者（４５岁以下）进行“三基三严”临床技能训练，包括注册在医院的执业医师和执业助理医师，包括住院医师、主治医师、副主任医师和晋升主任医师职称三年内的主任医师、辅助科室的.医技人员；注册在医院的执业护士,包括护士、护师、主管护师、副主任护师；临床药学人员等；并组织全体医务人员每月一次业务学习。
三、培训形式
1、以科室集中学习和医院集中辅导相结合的方式。
2、各科室成立以科主任、护士长为主体的“三基”训练管理小组。科室应根据专业特点，明确本专业“三基”训练内容，特别是针对本专业的薄弱环节和人员构成情况，年初制定适合本专业的实施计划，由科室组织实施。年末由医务科、护理部进行基础理论、基本知识考试及技能考核。
3、医院每两月组织全院医务人员进行“三基”知识学习，及操作培训，学习情况及考勤进行登记。
4、每年进行2次全院“三基”理论考试，由医务部、护理部负责实施。
5、定期进行抗菌药物、合理用药理论知识培训，每年进行2次全院抗菌药物合理应用知识考试，由医务部、院内感染监控办公室负责。
6、对新入院工作的医药技人员及进修生进行岗前教育培训，包括合理用血、病历书写、处方书写、医疗法律、法规教育、抗菌药物合理应用、院内感染等知识进行讲座。
7、随机抽查全院各级医师及医技人员进行《医疗工作主要规章制度》、《执业医师法》等相关法律、法规口试，每年进行2次笔试。
8、对新入院工作医、技人员及时进行心肺复苏培训。
9、定期对全院各科室年青医师每阶段技能操作进行考核；对申请开展有创操作的医师进行培训并登记。
10、定期对轮转出急诊医师及急诊科医师进行急救知识及急救技能的培训。
四、培训内容（各级、各专业）
1、临床基本技能病历书写与全身体格检查、无菌操作技术、胸腔穿刺、腹腔穿刺、腰椎穿刺、气管插管术、机械通气、心肺复苏、心电图检查、医学影像学阅读、超声诊断学、临床核医学等。
2、临床基本理论和基础知识、各专业的临床诊疗常规、抗生素及药物的合理使用规范、合理用血指征、检验相关基础知识等。
3、卫生相关法律法规。
4、医院规章制度
5、医技人员的专业知识和技能培训以本专业为主。
6、护理基础知识和基本技能。
五、考核内容临床住院医师
1、相关卫生法律、法规、规章制度
2、临床基本知识
3、临床基本技能病历书写及全身体格检查、无菌操作技术、临床常用操作技术、徒手心肺复苏、心电图、医学影像、抗菌素及药物的合理应用是每年必考项目其余项目每个考核周期抽考2项临床主治医师
1、相关卫生法律、法规、规章制度
2、临床诊疗常规和各专业知识、诊疗指南
3、临床基本技能病历书写及全身体格检查、心肺复苏、临床常用操作技术、心电图、影像读片、抗菌素及药物的合理应用是每年必考项目，其余项目每个考核周期抽考2项临床副主任及晋升三年之内主任医师??
1、相关卫生法律、法规、规章制度
2、临床诊疗常规和各专业知识、诊疗指南
3、徒手心肺复苏技能
六、辅助科室的医技人员
1、本专业的专业知识和技能
2、徒手心肺复苏技能临床护理人员（中级以下）
1、相关卫生法律、法规、规章制度
2、院感知识
3、临床护理基础知识
4、基本技能
七、护理文书书写、临床常用操作技术临床护理人员（副高及以上）
1、相关卫生法律、法规、规章制度
2、院感知识
3、临床护理基础知识
4、本专业基本技能
八、考核结果认定
1.临床医师专业知识和技能考核以满分100分计分。考核达80分以上则视为合格。
2.辅助科室的医师专业知识和技能考核、徒手心肺复苏技能考核均达80分以上、技师达80分以上则视为业务考核合格，有一项不合格者则视为业务考核不合格。
3.护理专业知识和技能考核以满分100分计分。基础知识考核80分为合格，技能考核达85分为考核合格。
4.考核不合格者在考核周期内给予一次补考机会，补考合格者则视
为本考核周期业务考核合格，补考仍不合格者则视作本考核周期内业务考核不合格。
5.无正当理由擅自不参加考核者，则视作本考核周期业务考核不合格。
6.临床各级医药技人员在专业知识和技能考核中，连续三年专项考核均达90分以上者，该专项则可免试两年。
7. “三基”考核结果直接与定期考核中考核、职称晋升和岗位聘用等挂钩。
九、考核管理
1、由医务部、护理部组织成立院内业务考核专家小组并组建题库负责对临床医药技人员进行业务水平测试。
2、每项考核工作结束后由医务部、护理部通过院周会形式对考核结果进行公示。
3、医务部、护理部负责将考核结果如实录入医药技个人医疗档案作为职称晋升、岗位聘用的依据。
4、医院把“三基”训练工作纳入基础医疗质量管理，与科室质控挂钩；对“三基”训练工作做得好的给予表彰，对成效突出的科室和个人给予奖励；对不重视“三基”训练工作，教育培训管理混乱，缺乏规范的原始记录，“三基”考试考核不合格者，给予通报批评、限期整改，根据情节轻重，扣罚科室质控分及个人绩效工资。
考核和培训成绩登记制度 3
为了不断提高我院医务人员整体素质和医疗业务技术水平，提升我院基础医疗质量，规范医疗操作行为，更好地为广大病患者提供安全、有效的优质医疗服务，根据医院业务发展需要和上级卫生行政部门的要求，结合我院实际，我院将对所有医务人员进行常态化的“三基”培训和考核。“三基”即：基本理论、基本知识、基本技能。为了保障此项工作顺利开展，经院办公会研究决定，特拟定此培训与考核制度。
一、培训及考核目的
1、提高临床医、技师的基本理论及基础知识；
2、规范临床医、技师的基本操作流程；
3、强化临床医、技师的基本操作技能。
二、培训和考核对象
本院在岗的所有临床医生、医技人员。
三、培训与考核形式
1、以相关人员自学、科室集中培训和医院集中辅导、考试相结合的方式；
2、各科室成立以科主任为主体的“三基”培训管理小组，负责组织本科室“三基”培训的理论学习和基本技能操作实践。理论学习以《医学临床“三基”训练》医师分册、医技分册为主，由医务科购买后人手一本发给被培训和考核对象。学习情况由医务科每月底组织出题考试一次，考试为闭卷考。基本技能操作由各科自行组织（组织操作需报请医务科参加），每月一次，各科室应根据各自专业特点，特别是本专业的薄弱环节和人员构成，有针对性地组织基本技能操作，对操作不合格的人员要强化训练，直至合格，每月底由科室主任将基本技能操作的记录上报医务科；
3、医院每2月组织一次全院医务人员参加的“三基”知识讲座，由医务科牵头，请我院资深的'主任、专家主讲，参加人员要进行签到。如确有其它事情不能参加者需由各科室主任向医务科领导请假。
四、培训及考核内容：
1、临床基本技能：病历书写与全身体格检查、无菌操作技术、胸腹腔穿刺、腰椎穿刺、徒手心肺复苏、心电图报告阅读、医学影像学阅读、检验报告单阅读、超声报告单阅读等。
2、临床基本理论和基本知识：各专业的临床诊疗常规、抗生素及激素的合理使用规范、合理用血指征、检验相关基础知识等；
3、卫生相关法律法规；
4、医院规章制度；
5、医技人员的专业知识与技能培训以本专业为主。
五、考核管理
1、考试考核及管理工作由医务科具体负责；
2、每月考试考核结束后，考核结果由医务科通过院周会形式进行公示；
3、医院将“三基”培训与考核纳入基础医疗质量管理，与科室绩效挂勾。凡无故不参加医院组织的“三基”知识讲座一次扣50元，科室每不向医务科上报基本技能操作记录一次扣科室奖金200元。医院组织每月一次的“三基”理论考试，无故不参加者扣100元。如确有其它事情不能参加者，需由科主任向医务科领导请假，且需由医务科找时间单独对其进行考试。考核成绩不合格者（85分为合格）先进行补考，补考要交补考费50元，补考仍不及格者，进行重新强化训练，直至掌握，考试合格，再次补考要交补考费100元；
4、由医务科将考核结果如实录入医师个人档案，作为职务晋升、岗位聘用的依据。
考核和培训成绩登记制度 4
一、总则
（一）目的
为规范企业员工管理，提高员工工作能力与业务水平，充分调动员工工作积极性，建立科学合理的考核和培训体系，促进企业与员工共同发展，特制定本制度。
（二）适用范围
本制度适用于企业全体在职员工，包括新入职员工、在职员工及晋升员工等。
二、考核制度
（一）考核原则
遵循公平、公正、公开原则，全面、客观、准确地评价员工工作表现；注重考核结果的实用性，将考核结果与员工薪酬、晋升、奖惩等挂钩。
（二）考核内容
工作业绩：占考核总分的 50%，依据员工岗位职责和工作目标，考核其工作任务完成情况、工作质量、工作效率等。
工作能力：占考核总分的 30%，包括专业技能、沟通能力、团队协作能力、问题解决能力等方面。
工作态度：占考核总分的 20%，涵盖责任心、积极性、纪律性、敬业精神等内容。
（三）考核方式
定期考核：分为月度考核、季度考核和年度考核。月度考核主要针对员工当月工作表现；季度考核对员工本季度工作进行综合评价；年度考核是对员工全年工作的全面总结与评估。
专项考核：针对员工在特定项目、任务中的表现进行考核，或在员工岗位变动、晋升等特殊情况时开展。
（四）考核流程
制定考核计划：人力资源部门根据企业发展目标和工作重点，制定各阶段考核计划，明确考核时间、对象、内容及标准。
考核实施：由员工直接上级、同事、下属（如有）及相关部门人员组成考核小组，依据考核标准对员工进行评价打分。员工需提交个人工作总结，作为考核参考。
结果反馈：考核结束后，考核小组将考核结果反馈给员工本人，与员工进行面谈，指出其工作中的优点与不足，提出改进建议。
结果应用：考核结果作为员工薪酬调整、奖金发放、岗位晋升、培训机会分配及奖惩的重要依据。优秀员工给予表彰和奖励，考核不达标员工进行帮扶或调岗处理。
三、培训制度
（一）培训目的
提升员工专业知识与技能，增强员工综合素质；满足企业战略发展和业务拓展需求，打造高素质员工队伍；促进员工个人职业发展，实现企业与员工的双赢。
（二）培训内容
入职培训：包括企业概况、企业文化、规章制度、安全知识等，帮助新员工快速了解企业，融入团队。
岗位技能培训：针对员工所在岗位的专业知识和技能进行培训，提高员工工作能力和业务水平。
管理能力培训：为管理人员提供领导力、团队管理、沟通协调等方面的培训，提升管理水平。
职业素养培训：涵盖职业道德、职业规划、时间管理、情绪管理等内容，培养员工良好的.职业素养。
（三）培训方式
内部培训：由企业内部培训师或经验丰富的员工进行授课，可采用集中授课、案例分析、小组讨论等形式。
外部培训：选派员工参加外部专业机构举办的培训课程、研讨会、讲座等；邀请外部专家到企业进行培训。
在线学习：利用企业在线学习平台，提供丰富的培训课程资源，员工可自主选择学习内容和时间。
实践锻炼：通过岗位轮换、项目参与等方式，让员工在实践中积累经验，提升能力。
（四）培训流程
需求调研：人力资源部门通过问卷调查、访谈、绩效分析等方式，了解企业发展需求和员工个人培训需求，制定培训需求分析报告。
计划制定：根据培训需求分析报告，制定年度、季度培训计划，明确培训目标、内容、方式、时间、地点及参训人员等。
培训实施：按照培训计划组织培训活动，做好培训过程的管理和服务工作，确保培训效果。
效果评估：培训结束后，采用考试、考核、问卷调查、行为观察等方式对培训效果进行评估，总结培训经验，为后续培训提供参考。
四、附则
本制度由企业人力资源部门负责解释和修订，自发布之日起施行。
考核和培训成绩登记制度 5
一、总则
（一）目的
为加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平和专业素养，建立科学规范的教师考核和培训机制，推动学校教育教学质量提升，特制定本制度。
（二）适用范围
本制度适用于学校全体在职教师，包括各学科任课教师、班主任及其他教学辅助岗位教师。
二、考核制度
（一）考核原则
坚持全面考核与重点考核相结合，过程考核与结果考核相结合；遵循客观、公正、民主、公开原则，注重考核的激励性和导向性。
（二）考核内容
教育教学工作：占考核总分的 50%，包括教学计划制定与执行、课堂教学质量、作业批改、学生成绩、教学改革与创新等方面。
班级管理工作（班主任）：占考核总分的 30%，涵盖班级日常管理、班级文化建设、学生思想教育、家校沟通等内容。
专业发展：占考核总分的 20%，包括参加培训学习、教学研究、论文撰写、学术交流等情况。
（三）考核方式
定期考核：分为学期考核和年度考核。学期考核在每学期末进行，对教师本学期教育教学工作进行评价；年度考核是对教师全年工作的综合评估。
专项考核：针对教师承担的特定教学任务、科研项目或在教学竞赛、评优评先等活动中的表现进行考核。
（四）考核流程
制定考核方案：学校教务处、德育处等相关部门根据学校发展规划和教育教学要求，制定考核方案，明确考核标准和程序。
教师自评：教师根据考核内容和标准，对自己的工作进行总结和自评，撰写自评报告。
同事互评：组织教师之间进行互评，从教学协作、团队精神等方面对同事进行评价。
学生评价：通过问卷调查、座谈会等方式，了解学生对教师教学、管理等方面的评价和意见。
领导评价：学校领导、教研组长等对教师工作进行评价，综合各方面意见，确定教师考核结果。
结果反馈与沟通：将考核结果及时反馈给教师，与教师进行沟通交流，肯定成绩，指出不足，共同制定改进措施。
结果应用：考核结果作为教师职称评聘、评优评先、绩效工资发放、培训进修等的重要依据。
三、培训制度
（一）培训目的
促进教师更新教育理念，掌握先进教育教学方法和技术；提升教师专业知识和技能，适应教育改革和发展需求；培养教师的.创新能力和科研能力，打造高素质专业化教师队伍。
（二）培训内容
师德师风培训：加强教师职业道德教育，培养教师的敬业精神、责任感和使命感，树立良好的教师形象。
教育教学理论与实践培训：学习现代教育教学理论、课程标准、教学方法、教学设计等，提高教师课堂教学能力和教学质量。
学科专业知识培训：组织教师参加学科知识更新培训、学术讲座、教学研讨等活动，拓宽教师学科知识视野，提升专业素养。
信息技术应用能力培训：开展信息技术与学科教学深度融合培训，提高教师运用信息技术进行教学、管理和科研的能力。
班主任工作培训：为班主任提供班级管理、学生心理辅导、家校沟通等方面的培训，提升班主任工作能力和水平。
（三）培训方式
校本培训：由学校组织开展校内培训活动，如校内公开课、教学研讨、专题讲座等，促进教师之间的交流与学习。
校外培训：选派教师参加上级教育部门或专业机构组织的培训、研修、学术会议等；邀请教育专家、名师到学校进行讲学和指导。
网络培训：利用网络教育资源平台，为教师提供在线课程学习、远程研修等培训方式，方便教师自主学习。
师徒结对：为新教师配备指导教师，通过老教师的传、帮、带，帮助新教师快速成长。
（四）培训流程
需求调研：学校通过问卷调查、教师座谈、教学质量分析等方式，了解教师培训需求，制定培训需求分析报告。
培训计划制定：根据培训需求分析报告，结合学校实际情况，制定年度、学期培训计划，明确培训目标、内容、方式、时间、地点及参训人员等。
培训实施：按照培训计划组织开展培训活动，做好培训过程的组织管理和服务工作，确保培训顺利进行。
培训效果评估：培训结束后，通过考核、问卷调查、教学实践观察等方式对培训效果进行评估，总结培训经验，改进培训工作。
四、附则
本制度由学校教务处负责解释和修订，自发布之日起施行。
考核和培训成绩登记制度 6
一、总则
（一）目的
为规范特殊岗位人员管理，确保特殊岗位人员具备相应的专业知识、技能和职业素养，保障工作安全、高效开展，特制定本制度。
（二）适用范围
本制度适用于企业或单位中从事特殊岗位工作的人员，如电工、焊工、锅炉工、压力容器操作工、危险化学品作业人员等。
二、考核制度
（一）考核原则
坚持专业、严格、精准原则，确保考核结果真实反映特殊岗位人员的能力和水平；注重考核与岗位实际需求相结合，保证考核的针对性和有效性。
（二）考核内容
专业知识：占考核总分的 40%，包括岗位相关的法律法规、安全操作规程、专业理论知识等。
操作技能：占考核总分的 50%，考核人员在实际工作场景中的操作能力、故障排除能力、应急处理能力等。
安全意识与职业素养：占考核总分的 10%，涵盖安全责任意识、遵守规章制度情况、职业道德等方面。
（三）考核方式
理论考试：采用闭卷或开卷形式，对特殊岗位人员的专业知识进行考核。
实操考核：在模拟或实际工作环境中，对人员的操作技能进行现场考核。
日常表现考核：结合人员日常工作中的安全记录、工作态度、团队协作等情况进行综合评价。
（四）考核流程
制定考核标准：根据特殊岗位的工作要求和相关标准，制定详细的考核标准和评分细则。
组织考核：由专业人员组成考核小组，按照考核标准和方式对特殊岗位人员进行考核。
结果评定：考核小组根据考核情况，对人员进行评分，确定考核结果。
结果反馈：将考核结果及时反馈给被考核人员，对考核不通过的人员，明确指出存在的问题，并提出改进建议。
结果应用：考核结果作为特殊岗位人员上岗、续岗、调岗、晋升及奖惩的重要依据。考核不合格者需进行培训和补考，补考仍不合格者，调离特殊岗位。
三、培训制度
（一）培训目的
使特殊岗位人员掌握最新的专业知识和操作技能，熟悉相关法律法规和安全操作规程；提高特殊岗位人员的安全意识和应急处理能力，预防安全事故发生。
（二）培训内容
法律法规与安全知识培训：学习国家和地方有关特殊岗位的法律法规、政策文件，以及岗位安全知识、职业危害防护知识等。
专业技能培训：包括岗位操作技能、设备维护保养、故障诊断与排除等方面的培训，确保人员熟练掌握岗位操作要求。
应急处理培训：开展应急预案演练、应急救援技能培训，提高特殊岗位人员应对突发事件的.能力。
新技术、新设备培训：及时了解和掌握行业内的新技术、新设备，提升人员的专业水平和工作效率。
（三）培训方式
集中培训：组织特殊岗位人员进行集中授课，系统学习专业知识和技能。
现场培训：在实际工作现场，由经验丰富的师傅进行指导教学，让人员在实践中学习和提高。
网络培训：利用网络平台提供在线课程，方便特殊岗位人员自主学习和复习。
送外培训：选派人员参加外部专业机构举办的培训、进修和取证学习活动。
（四）培训流程
培训需求分析：通过岗位分析、人员技能评估、安全事故案例分析等方式，确定特殊岗位人员的培训需求。
培训计划制定：根据培训需求，制定详细的培训计划，明确培训目标、内容、方式、时间、地点及参训人员等。
培训实施：按照培训计划组织开展培训活动，加强培训过程管理，确保培训质量。
培训效果评估：采用理论考试、实操考核、现场观察等方式对培训效果进行评估，总结培训经验，不断优化培训内容和方式。
四、附则
本制度由相关管理部门负责解释和修订，自发布之日起施行。
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