谈谈如何培养学生对政治课的兴趣

根据新课程标准的要求，探索激发学生学习的兴趣，培养其思维能力，成为当前教学的重要任务，孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“好‘”乐“就是愿意学，就是喜欢学。可见培养兴趣是走向成功的第一步。那么究竟如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢？

一、做好课前预习，明确学习目的。

“凡事预则立，不预则废”，学生的课前预习和学习兴趣的产生密不可分，教师在授课前根据新课程标准的要求指导学生，设计预习提纲，给学生一个粗线条，一条明确思路，使学生对教材有一个比较完整的了解，这样学习目的明确了，兴趣也随之产生。

二、巧设新课导入，引发学生兴趣。

“万事开头难”“开头好，成事之半”，它道出的是“凡欲成一事，必须有良好的开端”，好的开头是让课堂活跃起来的导火线。在思想品德课教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。新课导入我们应该根据学生实际情况采用歌曲导入、故事导入、小品表演导入等丰富多彩的方式，渲染气氛，引起学生的情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发学生的求知欲，使学生的思路活跃起来，他们就可能怀着期待的心理，兴趣盎然的进入新课的学习。

三、搞好课堂设计，培养思维，激发兴趣。

在授课中，要激发学生的学习兴趣，在教学方式方法上还要多下功夫。

（一）“学起于思，思起于疑”。

疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，是调动学生学习兴趣的重要手段，能够激发学生的求知欲。教师在教学中，根据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的小问题，引导学生讨论，在讨论中训练学生的思维能力，同时还可活跃课堂气氛。

（二）以幽默的语言等形式激发学生的兴趣。

思想品德课在很多人的思想意识中，是一门枯燥无味、呆板的课程，因此教学效果很低，学生厌学，教师厌教，所以教师在教学中巧妙地使用幽默技巧会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。可采用生动形象的比喻，优美感人的语言，形象的漫画等方式教学。如教材中的幽默小故事，漫画等都可以使学生产生兴趣，使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学生学习积极因素。比如初二上册p39的小幽默不仅可使学生开怀大笑，同时也让学生从笑声中明白故事中所寓含的深刻含义。许多的笑话、漫画、格言警句、歇后语，教师可信手拈来，在教学中广泛应用，可取到事半功倍的效果。

（三）应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣。

在过去，教师一言堂，上课教师讲空道理，交代知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不漏答要点。没有别的先进的教学手段作辅助，学生也就更加厌学了，对知识的理解，认识的提高，很多是抽象模糊的。随着办学条件的逐步改善，科学技术的发展，多媒体也逐渐进入课堂，广泛用于教学中。应用多媒体教学代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，使学生可以把色彩、动画、立体声等有机地融合在一起，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，觉得上课生动有趣，这样就能激发学生的学习兴趣，从而收到良好的效果。如初二下册讲“公民对财产享有的占有、使用、收益和权分的权利”，将一公民的财产权制成动画连贯放出来，让学生结合书中文字介绍自己去理解，去体会，这样轻松自然地把理论转化为认识，使学生进入最佳的学习境界，从而提高教学质量。

（四）活动教学，激发学生兴趣。

思想品德课“得法于课内，得益于课外”，在活动中让学生受到思想品德教育是活动的目的。通过活动课，不仅能训练学生的动手能力，还能考察学生的睿智，更重要的是训练学生动脑、动心、动手的真正做好一件事，活动可分课堂内和课外的活动，我们通过活动慢慢地去触摸孩子真实的灵魂。当然，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，只要我们努力地去探索，把握学生的心理特点，充分调动学生的主动性和积极性，就能使学生在轻松愉快的氛围中学习，课堂效果也就更好！

1．搞好课前预习，激发兴趣。

教师应根据新课程标准的要求指导学生，在课前预习时，可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课有关的内容，对教材有一个比较完整的了解，找出本课的重点、难点、疑点，明确学习目的，产生学习兴趣，提高学习热情。

2．巧设导语，激发兴趣。

“良好的开端是成功的一半”。一堂好课有引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到课堂中，使学生积极参与教学活动，从而激发学习兴趣。导语应针对学生的实际和教学内容，用歌曲、传说、典故、名言警句、新闻资讯、时事、生活事例、诙谐、幽默、恰当的比喻等导入，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲。

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3．巧设质疑，激发兴趣。

教师可以根据教材内容的不同，设置一些精巧别致的问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展，迸发其创造的火花。

4．联系生活事例，激发兴趣。

富有典型意义的事例不仅能激发学生的兴趣、增强说服力和感染力，而且能够对学生的情感、态度、价值观等方面的培养起到重要作用。在课堂教学中引入贴近学生生活的案例，使学生的学习从熟悉的生活原型，感兴趣的问题情景着手，提高学生解决问题的能力

5．建立平等和谐的师生关系，激发兴趣。

教师在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对学习产生兴趣。

6．以优美感人的语言，激发学生的学习兴趣。

思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高思想政治课的实效都有着积极的作用。

7．运用现代化教学手段，激发兴趣。

教师在讲授新知识时，若能运用多媒体技术渗透其中，借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的现代化教学工具向学生展示图、文、声、像相结合的课件，就能使抽象、枯燥的知识原理变得通俗易懂、形象具体，便于学生对知识内容的理解和掌握，从而达到事半功倍的效果，激发学生的学习兴趣。

（五）教学方法灵活多样，激发兴趣。

1．情景创设法

2．案例教学法

3．层层深入法

4．情感滋润法

5．启发教学法

（六）巧设课堂结尾，激发兴趣。

小结的语言要巧妙，要有激情，师生之间应产生共鸣；精炼的语言能使学生容易掌握重点，抓住中心，得到意想不到的效果；同时小结要带有悬念，让学生乐于去探索、探究，耐人寻味，为下一节课作好铺垫，进一步激发其兴趣。

（七）挖掘作业评语，激发兴趣。

教师对作业中出现遗漏、粗心大意或书写潦草等问题，可以在作业评语中直白地告诉学生；对高年级学生，不宜直白，应用暗示的方法，更容易为学生接受，批评背后暗示着老师对学生的一片期盼之情，从而鼓起其奋斗之帆；对敷衍了事、照抄他人作业、书写杂乱的学生，作业评语不妨严厉一些，促使学生醒悟；对大部分中下游学生来说，他们对自己的错误缺少明确的把握，作业评语应及时纠正他们的错误；教师可以根据作业中出现的问题，作出适时适当的指导，指导的内容很广泛，包括学习方法、做题方法，当然也包括做人之道。成绩不理想的学生更需要受到肯定和表扬。严谨的作业评语，不仅可以起到指出错误、评价学生劳动、鼓励学习意志等作用，而且也是激发学生探求新知的强劲动力。

谈谈如何培养学生对政治课的兴趣 [篇2]

学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种积极认识。它是一种学习动机，是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。当一个学生对某种学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地获取知识，否则，学生就会感到学习是一种负担。在政治课教学中，因为种种原因，教学仍然没有摆脱应试教育的桎梏，导致教师教得苦，学生学得累，到头来学生只会按部就班地死记硬背，这就严重削弱了学生的实践能力、思维能力、创新能力，严重束缚了学生个性的发展，学生政治课的兴趣培养根本无从谈起。那么如何改变现状，培养学生对政治课的兴趣呢?

一、导入的生动有趣性

导入，是一节课的开始，好比是一个好故事的开头。如果故事的开头能动听、能悬念叠出，就很容易吸引听众、引人入胜。一节课，导入得好与否，直接会影响到该节课的整体质量。在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，使学生感受到政治课不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣。在政治课的教学过程中，我结合了新课标要求和学生实际，通常采用趣味引进导入新课的方法，如在上课之前先讲述一个与本课有关系的典型案例导入新课，也可以用与本课有关的时事热点问题与学生讨论带出本节将要教授的内容，这样既激发了学生学习兴趣，又可以收到良好的教学效果。

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二、教学形式的多样性

心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。

教学形式是多种多样的,其中涉及到课的类型、教学手段的多样性及教学方法的新颖别致性。课的类型既有讲授课、也有复习课、讨论课、练习课、自习课；教学方法有：“课前新闻三分钟”、“到野外去上政治课”、“模拟法庭”、“答记者问”、“角色转换”、“演小品、相声”等。如在09届初三中考后期复习中我采用了“理一理”、“写一写”、“找一找”、“做一做”、“想一想”等多种教学方式使学生在积极地动脑、动手与反思中不知不觉地掌握了政治中考中对六十大知识考点的三方面能级要求；教学手段有传统的黑板、投影、挂图、多媒体、社会调查等,尤其是在教学中有效地利用和运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，激发了学生的学习积极性。因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增。

三、教学案例的新颖性

政治课教学最大的特点就是时政性强、实践性强，而政治教材具有滞后性的弱点。事物是变化发展的，而教材的变化远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际脱节。教材的滞后性打击了学生学习的积极性，针对教材的滞后性，政治课教学必须借用一些涉及到国内外形势、学生实际的教学案例，这些教学案例尽可能的是最近时间、最近地点、最近人物的材料，这样的材料可靠、可亲、可信、容易与学生产生感情共鸣，有助于教学。例如，在进述“怎样做一个负责任的公民时”时，我引用“09南京4－18抢劫案”的事例，同学们顿时精神亢奋，表示要增强责任感，不仅要努力学习，将来知识报国，而且要见义勇为，敢于善于同违法犯罪行为作斗争，对自己、对他人、对社会、对国家尽责。大家纷纷举手畅谈感想，尽管下课多时，但谈兴未尽。因此，随着社会的发展、时代的进步，需要不断更新知识、充实内容，使理论更加切合实际，从而增强政治课的吸引力、可信度与学习兴趣。

四、学生主体作用的充分发挥性

今日的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。传统的教学模式是教师当演员，学生当观众；教师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动，反觉得自己单纯是贮存教材内容的“容器”。这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足，自然地失去了对所学课程的兴趣。因而在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如新授课前检查学生预习情况由学生概述框题所要讲述的`内容，新课讲完后由学生进行课堂小结，对知识点进行梳理。课中我要么留出时间让学生自学；要么让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论；要么由学生来充当教师的角色进行课文讲解、学生给学生评分；要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。如09届初三二模后期复习，我通常一节课至少把25分钟时间留给学生，让学生去动脑、动手、质疑、讨论、归纳、再由师点拨、归纳等方式，这就充分发挥了学生的主体作用，激发了学生学习的兴趣。

五、教师教学语言的幽默性、色彩性、动感性

许多学生不重视、不想学政治，主要是他们认为政治不是老生常谈，就是高谈阔论，与己无关。政治课的教学，无论是对老师、还是对学生，都成了一份苦差事。要解决这个问题，就要彻底转变以往的教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言，要用幽默、彩色、动感的语言融合积极愉快的情感来激发学生积极参与教学活动的兴趣。

教师在上政治课时，充分运用体态语言来传达自己对知识的理解、对知识点的强调，同时也运用肢体语言和情态语言来表达教师自身对知识、对学生、对课堂的情感。在语气上，通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学；在语态方面，以平等方式、交谈方式进行情感教学，体现对学生的理解、信任和尊重，达到情感上的共鸣，建立起平等、和谐、融洽的关系，在其乐融融的学习环境下，自然就激发了学生的学习兴趣。思想政治课的说服力、感召力极大部分来自于教师授课的语言力度、语言技巧、语言风采。在新课标要求下，一个优秀的教师不仅要富有严谨、精炼的教学语言还必须不乏幽默、彩色与动感的语言，才能真正扣动学生的心弦，促进学生思维的活跃和想象的丰富，发挥提高思想政治课的实效功能的积极作用。这种幽默、彩色、动感的语言的应用，要求教师在教学过程之中放下“学究”的架子，收起习惯板着的面孔，而是要带入与课堂教学相融洽的肢体语言、情态语言，把知识的情与景用显见的情态、肢体、文字语言表达出来，既直观又形象，既有活跃的气氛又能引起学生的共鸣，使得政治课堂成为老师乐教、学生乐学、师生互动、充满情趣的课堂，而再不会象以前致使教师头疼、学生反感抵触。

六、开展丰富多彩的课外活动

思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本，走出课堂，融入到社会实践中去。通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课有用、有价值的，从而真正爱学、要学这门学科。在教学实践中，我主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查等活动方式。在兴趣小组里，我组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。另外，也适时地开展了社会小调查，如在讲到我国人口、资源、环境形势时我要求学生调查自己所在行政村、所在社区的人口、资源、环境现状，然后让学生写出调查体会，在课堂上演讲。又如在讲我国现阶段的所有制形式和分配制度时，我要求学生调查父母所在单位的所有制形式、分配方式等内容，并在课堂上发言交流。通过这些活动很多同学已养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯。这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想政治课的兴趣。

此外我还可采用了以表扬鼓励为主的赏识教学与授课中的寓教于乐等方法培养了学生的学习兴趣。

总之，培养学生学习思想政治课兴趣的方法很多，许多可行的方法还有待于我们在实践中去不断探索。只要我们教师遵从新课标理念，以教书育人为宗旨，选择灵活多样、切合实际的方法善于培养这种兴趣，思想政治课教学就会收到意想不到的效果。

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