如何培养学生的课前准备的习惯

1、明确目标很多孩子尤其是低年级的孩子不是不想做课前准备，而是不知道要准备什么？作为语文教师，我首先要让班里的孩子知道在语文课上需要准备什么，但这不应该是老师布置的，而应该是师生共识的，我在习惯养成课上和孩子一起回忆语文课上需要哪些学习用品？孩子总结出基本上需要语文书、生字本、字典、铅笔、橡皮，这些物品又该怎么摆放才有序、有效呢？孩子认为生字本应夹在语文书里，字典放在语文书上，铅笔、橡皮放在字典旁边，我让孩子试着像这样摆放一下并做端正，摆放整齐后我给孩子们从不同的方向拍了几张照片放在大屏幕上，让孩子们自己看看效果，孩子们看后特别激动，于是我顺势要求从此以后每天听到铃声就这样做，孩子也很乐意。

如何培养学生的课前准备的习惯

2、实行奖励制度低年级的孩子最大的特点就是学得快、忘得

快，为了让孩子把课前准备形成习惯，我对每天都能提前做好课前准备的孩子进行口头和物质奖励，比如一个小笑脸，一句表扬的话，或者摸摸他的头，小组加分，任命表现较好的孩子做纪律小组长或其他职务等，都能起到很好的效果。

3、对少数好动、贪玩，没有自制力的孩子，也要想出一定的办法约束他们。所以在观察一段时间以后，对几个特别调皮，每次都不能做好课前准备，会安排“小老师”利用下课时间督促他们准备下堂课的用品。几天坚持下来，效果显著，孩子们责任心加强，自由散漫的现象明显消失了，每个孩子都学会了听铃声，做准备。

经过一段时间的努力，大多数学生已经能达到我的要求，慢慢的他们已经养成了习惯。上课不会再头钻在书包里找书，作业时也不再听见卷笔机的声音。养成“课前准备”的好习惯，虽然有些累，但值！

如何培养学生的课前准备的习惯 [篇2]

一、强化训练

学生自控力差，单凭老师的一句简单的“做好课前准备啊”绝对不行，他们根本不去想什么叫“课前准备”，“该怎么准备”，前脚答应，后脚就出去活动了。必须通过实际演练，学生才能摸到门道，才能按规则去做，进而养成习惯。如创设一个情景：现在下课了，下一节课是数学课，你该怎么做准备工作？……一系列问题，在如同游戏的训练中，学生明白了什么是“课前准备”。然后进行实际操作，反复演练，让学生做到又快又好。

二、铃声提示语

下课了，美妙的音乐声响起，学生的心已经飞到外面去了，哪还会想起什么“课前准备”有没有做？我就在“老师再见”这句话的后面，加上一句话，“拿好书”。一说完这句话，就坐下来，做这些准备工作了。其实有时候，他们并不是不做，而是真的没有想到。经这样一提醒，基本上就没人忘记了。

三、表扬激励

好学生是夸出来的。学生自治力差，忘记是难免的`。开始时，我让值日小班长督促检查谁的课前检查做的好，谁没做好。做好的即时表扬，奖努力卡一张。没做好的即时纠正教给正确的做法，并连续几天都做得很好，就给予奖励。一次奖励要比1o次批评的效果好得多。久而久之，学生课前准备的习惯就养成了。

四、领读。

每次课前都有一个学生领读，数学课我一般是让这个学生领数的组成（边拍手边说）、报口算（直接说答案）、看卡片口算等。这样有效地集中了学生的注意力，也让孩子们能做好上课的心理和生理的准备。效果颇佳！

良好的习惯能够影响人的一生，良好的课前准备习惯，也能够影响学生在学习道路上的发展。

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