如何培养小学体育课学生学习的主动性

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如何培养小学体育课学生学习的主动性

兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。当一个人对某种事物有兴趣时,他就把自己的注意力经常集中和趋向于某种事物上,同时也对该事物产生一定的情感。所以,在体育教学中,教师应根据学生身心发展的特点采取各种方法去培养学生的兴趣,从而达到完成课的任务,促进学生身心健康发展的目的。在教学实践中,笔者有以下几点体会:

如何培养小学体育课学生学习的主动性

一、进行目的性教育

心理学告诉我们,兴趣与一个人的追求有关,追求是人们用积极行动经过努力争取达到的某种目的,练习有明确的需要,具体的需要指标,使学生懂得经过努力会产生所需达到的效果,才会对练习有浓厚的兴趣,产生进取行为。例如,为了提高学生短跑成绩,应使学生明白短跑是所有田径运动的基础项目,它对整个田径运动水平的提高有着重要作用。要想提高其它项目如跳远、跳高等的成绩,必须先提高短跑的成绩,因为短跑包含了速度、力量、灵敏、弹跳力等素质在内,而短跑又是我们的教材内容,那更应该努力提高短跑成绩了。

二、不断丰富教材内容

1.科学性。在教学中做到难易合理,新旧教材搭配得当,一般来说,课的前半部分学生的精力和体力充沛,注意力较集中,应把新授内容和动动负荷较小的内容安排在课的前半部分;课的后半部分学生体力有所下降,注意力不易集中,为使学生保持学习的兴奋性和积极性,应把竞争性较强的游戏、比赛、测试、力量性、耐力性的教材安排在课的后半部分。

2.趣味性。在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学,实质上是给学生一种新异的刺激,目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射,换句话说,就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。例如在教篮球基础配合时,运用多媒体技术,我们设计了一个篮球基础配合课件,利用声音、图像、动画来表现篮球基础配合的全过程,比较形象的展现了篮球基础配合的动作要点、动作方法、移动路线等,帮助学生建立正确的动作概念,使学生快速的掌握此项技术。

3.难度性。在以往的体育与健康知识的教学中,抽象的知识往往以语言描述为主,即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。采用多媒体课件可利用二维、三维等空间的设计,全方位地剖析难点、化难为易,使看不见,摸不着的生理现象变得生动形象,加快了学习速度,提高了学习效率。例如在前滚翻教学中,利用前滚教学课件慢放,使学生认识到几种常见的错误动作的原因、过程,从而在练习时尽量避免,在教学中起到积极作用。

三、不断改进教学方法,更新教学手段

在体育教学中,必须要有学生的积极参与,要想使学生对新学的内容产生浓厚兴趣,激发其学习的主动性,教师就应根据教材特点,运用新颖、多样、有效的教学方法来培养学生对体育学习的兴趣。

1.创设教学情景。例如讲授乒乓球技术时,先让学生唱国歌,再让学生观看-中-国体育健儿在奥运会上取得优异成绩时升旗仪式的录像,接着介绍容国团、邓亚萍、刘国梁等著名乒乓球体育健儿勇夺世界多项金牌的动人事迹。结果许多学生被他们的爱国行为所感动,纷纷表示要以他们为榜样,为报效祖国而努力,紧接着教师提出这样的问题:“那么新时期作为青少年应如何报效祖国呢?”答案只有一个,那就是学好知识,将来为祖国多做贡献。通过一系列教学活动就达到了化理为情,融情入理的效果。另外教师结合自身独特经历的感受来说明教材上的一些原理。使学生有如身临其境之感。同样可以达到用感情激发学生学习兴趣的目的。

2.开设游戏情景。平时多利用丰富多彩的游戏活动,培养学生对体育游戏的兴趣,体育游戏来源于生活,创造于实践,它具有锻炼身体、增强体质、发展思维能力的功能。而且内容丰富,形式多样,生动活泼。根据小学生年龄小的特点和教材内容的要求,制作一些既符合教学要求,又符合小学生年龄特点的小卡片、小动物头像,设置在体育游戏中。如老膺捉小鸡这一游戏,可将“老鹰”“母鸡”和“小鸡”的头像让学生戴在头上进行练习。使学生参与整个学习过程中增强了学生的兴趣,成功的喜乐。

四、正确的示范及讲解

根据小学生情绪不稳定,注意力不集中,练习的积极性和自觉性不持久的特点,教师在教学中应进行正确的示范和生动简练的讲解进一步诱发学生的学习兴趣。

1.充分利用电教媒介体进行示范动作:体育教学过程中有些技术动作很难用言语来描述清楚,尤其是腾空之后的一些技术细节,讲解的难度大,示范的效果也不能尽如人意。多媒体课件就能十分轻松地解决这些疑难问题,帮助学生理解动作,形成概念,记住结构,并在脑中建立清晰的动作表象。而利用多功能媒体课件,可以想快就快,想慢就慢,学生比较清晰地建立动作表象。实践表明,利用此项技术,可以充分提高学习效率,激发学生学习兴趣。

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2.生动讲解。由于体育课的时间有限,任务重不可能也不应该长篇大论,滔滔不绝地光由教师讲,所以教师讲话务必力求简明扼要、条理清楚、重点突出。讲解分析要形象生动,新鲜活泼富有鼓动性和幽默感。

总之,充分发挥体育教师的积极性,大胆改革课堂教学,使体育教学深入发展,良性循环,养成学生对参加学校体育活动的兴趣、爱好和习惯的形成,是学校体育工作成绩的综合表现。因此,这个系统工程,需要采用综合“治理”的办法,树立在体育课中培养学生对体育的兴趣、爱好、要求和促使学生养成体育锻炼习惯的观念,只有这样才能真正提高课堂教学质量,减轻学生负担,提高学生的素质能力。

如何培养小学体育课学生学习的主动性 [篇2]

传统的体育教学强调以教师为中心，以传授知识为目的，学生在体育教学中一直处于被动、消极、受压制的地位。强行施教的教学方法很大程度打击了学生上课的积极性，所以在体育课堂上出现了随着年龄增长、年级升高，喜欢上体育课的人数却逐渐下降的不良现象。很大一部分学生上体育课时无精打采，甚至反感教师的说教，而在课外体育活动中却兴致盎然、乐此不疲。两者形成鲜明的对照。为了适应时代发展的新型体育教学模式，以适应学生日益增长的生理和心理需要，加强学生在学习主动性、积极性和创造性方面的培养，也成为必然。

一、学习主动性的培养

1、师生地位平等化

在体育教学中教师与学生应同处于平等地位，必须一改教师独立主宰整个课堂的局面。变主宰为主导，让学生充分参与课堂教学活动，发挥学习主动性，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。才能把学生学习的主动性充分调动起来。

2、教学形式多样化

现代课堂教学是师生共同探讨问题的场所，集体教学、小组教学、个体教学等多种教学组织形式要有机地结合，体现合作学习、研究学习和个体化学习的兼容并存，从而构建多边互动的课程教学结构。做到由“以教定学”向“以学定教”的方向转变，才能真正唤起学生学习的主体意识。

3、教学方法个性化

教学方法包括教法和学法，每位教师对教材的理解程度不同，学生学习的实际状况也有区别，因而不能搞一刀切，更不能千篇一律，要树立特色意识。事实证明，单一化、模式化、公式化的教学方法是行不通的，是令学生反感的，不利于主动性的培养。要形成自己的个性化教学必须根据教师自身的优点来定制。

4、教学手段现代化

教学手段是教学过程中师生传递信息的工具。采用现代化的教学手段能使教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性，极大地调动学生的学习热情。

二、学习积极性的培养

1、主体意识的唤醒

把体育学习看成是一种既紧张又愉快的活动，自觉积极地投入到学习中去。教学中，教师要处理好传授知识和培养能力的关系，仔细研究教法，注重培养学生的独立性和自主性，多一些民主，少一些包办；多一些引导、点拨和指导，少一些讲解、分析问题，充分调动学生自主学习的积极性。最大限度地适应学生的需要，因材施教，鼓励学生自觉地、主动地进行创造性的学习，才能取得良好的教学效果。

2、教学效率的提高

让学生在愉悦中学习体育，获得成功感，体验战胜困难后带来的喜悦。要讲究教学效率，减轻学生的学习负担，否则学生便会离我们的课堂越来越远。提高课堂教学效率，要体现在“精”字上，真正做到“精讲精练”。

3、感染情境的创设

体育与健康课程中教师的一举一动对学生都能产生很大的影响，能在教学中创设生动、合理的感染情境，充分发挥体育与健康教学的感染力，学习的积极性必然会大为提高。

4、激励手段的运用

教师要尽自己最大努力去关注每一名学生的个体差异和不同需求，注意对他们进行成功意识的培养。特别是注意对其学习过程中取得的阶段性进步进行适时的肯定和赞许，使不同水平

的学生都能享受到学习进步带来的快乐，这对增强自信、超越自我有很好的促进作用。从而推动他们自己更加自觉、努力地学习。

三、学习创造性的培养

1、运用适时激励，激发创新意识

适时地对学生进行激励，有利于激活学生的创造性思维。在体育与健康教学中一般采用以下几种激励措施：一是期望和鼓励。例如，学生在不同角色的分工协作中会思考怎样才能利用好个体资源，使其更好地为整体服务，使其战胜对手。那么他会考虑个体的整合和重组，这就是创新意识的出现。

2、重视好奇心理，培养观察能力

在体育与健康教学中，教师要重视对学生好奇心理和求知欲望的满足，引发他们的学习兴趣，培养创造能力。学生在认识和了解世界的过程中，有着天生的、强烈的探究事物本源的本能和需要。而这种本能和需要是体育与健康教学中学生学习创造性培养的重要基础之一。只有在观察的基础上，学生才会有新的发现；只有培养了发现问题的能力，才会有分析问题和解决问题的能力。

3、强调个性发展，训练思维能力

关注学生个体差异与不同需求，因材施教，培养学生正确的情感、态度和价值观，让每名学生的个性得到充分的发展，这是新课程标准“以人为本”的教育思想。学生存在的差异是多方面的，教师只有了解了学生的具体情况才能真正做到因材施教，学生才能得到全面发展，个性才能得到充分发挥。那么利用好学生们各自的优势，训练他们的思维能力，让其在学习过程中去发现真理，掌握规律。

总之，对学生学习主动性、积极性和创造性的培养是一个长期过程，不是几次课就可以解决的，要消除传统体育教学带来的影响还需要我们教师去做大量的工作；要达到体育与健康课的课程目标和领域目标就必须以新的课程理念、新的教育思想、新的教学方法来实现。

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