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在语文教学中如何培养学生的评价能力
随着当今教育事业发展的要求和趋向，在以学论教全面提高学生的评价能力中，《新课程标准》指出：评价要关注学生的学习结果，更要重视他们的学习过程；在语文活动中，要关注学生所表现出来的情感与态度，要帮助他们认识自我、建立自信。下面就语文教学中老师对学生的评价和学生的自评、互评等方面应如何培养学生的评价能力，我想谈谈自己的一些体验：
在语文教学中如何培养学生的评价能力
一、在教学活动中，重视对学生的评价
重视对学生的评价，正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，同时教师评价学生又是鼓励学生我要学、我爱学、我乐学的手段之一。
1、教师平时对学生读书应有鼓励性的评价。比如在教学汉语拼音时，因为学生刚刚接触，教师要引导学生读拼音，并且在学生顺利读完的时候，教师要及时给予学生鼓励性的评价大家读得很标准，你们的记忆力真强，老师小时候记拼音可比不上你们。
2、关注学生写字时的评价。小学阶段写字端正美观尤其重要，而低年级学生是练习的关键时期，鼓励学生写好字就非常值得重视了。比如在教学《咏鹅》一课时，指导学生学写生字向、白、毛、红字时，我曾给予学生这样的评价语言，你写的字又端正又漂亮，连课本里的白鹅看了都抬高头欣赏你写的字了，看，你的作业多么清楚整洁啊，就连清澈见底的小河也为你歌唱。
3、着重对学生学习习惯的评价。对于刚入学的低年级小学生来说，养成良好的学习习惯明显应排在首位。因此，我特别注重在日常教学中给予学生适当的评价。例如：你看这位同学的眼睛里一直跟着老师转动，他听得多么认真啊！这位同学的写字姿势端正极了，让我们也像他一样，好吗？这样，通过教师对学生良好的学习习惯的评价，能激发学生对学习的热情，帮助学生树立学习语文的自信心，提高了学生学习语文的兴趣，促进学生往好的方面发展。
二、在课堂教学中，培养学生之间相互评价的能力。
学生之间的评价，有利于学生互相学习优点，同时还可以培养学生的口语表达能力和判断是非的能力，曾强相互间的交际能力。所以它在语文课堂教学中，使用最为频繁。
1、培养学生对他人读的评价。比如，老师在教学《假如我有一支马良的神笔》一课时，指名叫学生朗读，让别的同学认真听，听完后对这个同学进行评价。学生给予了这样
的评价：他读得很有感情，显得特别有爱心，他读得很流利，但声音有时候不够响亮，他有些字读得不够准确，如‘房子’字他没有读轻声等。
2、培养学生对别人书写的评价。比如，在上写字课的时候，老师叫一个同学上黑板写国字，让其他同学认真看，然后作出相应的评价。他把字写在田字中间，位置写得很正确，他写得很认真，写的竖不够直，他先封口后里头，笔顺写错了，应该先里头后封口。
3、培养学生对别人表演的评价。例如，当学生表演完《坐井观天》的时候，可以让别的同学作出评价。这个时候他们就喜欢模仿老师，像小老师一样去评价别人。他说的话很形象，好像一只什么也不知道的小青蛙，他说话的声音不响亮，小鸟都听不见，他真大胆，表演得很好等。学生之间这种互评方式有利于学生不断地发展和完善自己。
三、开展语文学习实践活动，重视学生的自评。
波利亚曾经说过学生获得任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样的发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。因此，我在教学过程中，通过开展语文教学实践活动，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在活动的过程中能够对自己的表现作出判断，学会自评。
例如，在教学完S版《小学语文》第四册，第一单元《春天在哪里》时，在班上举行了春之歌朗诵比赛。我先请一个学习比较好的学生朗诵，然后让这个学生对自己的表现作出判断。开始这个学生只会说：很好或者不好之类概括性评价；但经过一次又一次的引导，学生已能作出我读得很有感情、我的声音不响亮、我读得不够流利等较客观、具体的评价了。正当这时有些学生因为没有表现自己的机会而遗憾时，我却让他们一个个轮流出来朗诵，并对自己的表现进行评价。这样，通过学生的自评有利于学生对自己形成一个正确的认识，提高学生的自我鉴赏能力。
总之，在语文教学中培养学生的评价能力是非常重要的，它能够激励学生的学习，帮助学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处与不足，使学生形成对学习语文积极的态度、情感和价值观。因此，评价的目的不仅仅是检查学生掌握知识的程度，更重要的是帮助学生分析出错的原因，提出矫正的建议，使学生在语文学习中有所体验和收获。
在语文教学中如何培养学生的评价能力
一、学生自主评价能力缺失的现状
一直以来我国传统的教学模式比较推崇的都是“填鸭式”教学，就是只重视分数而忽略了能力培养的重要性。因此，在学生自主评价方面能力的培养却很难给予足够的重视。可是，学生自主评价能力的缺失，往往会造成学生对自身情况认识的不足，进而导致他们对自己的定位产生会一定的偏差，所以在小学阶段的语文教育中，教师就应当做好适当的引导工作，使其养成自我评价和反思的好习惯。其实，应试教育的根本弊端就是忽视了学生的主观能动能性，进而导致了这个模式下教育出来的学生都会缺乏自主意识，所以为了改变这样的教学模式，就必须从根源处着手。
二、学生自主评价能力缺失的原因
小学语文教育中的自主评价，是学生对阶段性学习能力的自我评定，也是对自身能力清晰而直观的判断。但是造成这种能力缺失原因，却往往存在很多可能性。一方面可能是在实际的教学工作中，教师只重视知识的传授和练习，缺乏对学生自主评价能力的引导，也可能是教师在引导的过程中出现了方向性的失误;另一方面，则有可能是因为教学模式的单一性造成的;众所周知，中国普遍的教学模式都缺乏优质的创新能力，所以教师们通常都是按照固定的教学结构来进行教学，再加上小学生对此存在的认知能力不足，所以才会直接导致了学生自主评价能力的缺失。
三、培养学生自主评价能力的重要性
1.培养学生的自主评价能力是学生自身发展的需要。现今社会，已经有越来越多的人明确了自主评价的重要性。所以，在小学语文教学中培养学生的自主评价能力可以促进学生未来的发展和思想的进步;
2.培养学生的自主评价能力能够让学生真正认识自己。每个人都应当对自己的能力有一个清晰的认知，因为找准自己的位置是走向成功关键;
3.培养学生自主评价的能力可以提高学习效率。自主评价除了让学生对自己的能力有正确的认知之外，还能在提高学习效率的同时避免少走弯路。因为学生可以在自主评价的基础上，对学习的节奏进行有效的把控，这样做不但能节约时间，还能保证学习的效果。
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