浅探如何培养中学生课外阅读兴趣

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浅探如何培养中学生课外阅读兴趣

新课标要求中学生具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。目前的中学生除教材外，课外阅读材料很少，更别提古典名著了，课外阅读的现状不容乐观，阅读能力较差，这都与他们缺乏阅读兴趣有关，因此，语文阅读教学最重要的就是培养学生的阅读兴趣。如何培养学生的课外阅读兴趣呢？我想不妨从以下几个方面入手：

浅探如何培养中学生课外阅读兴趣

一、充分利用课文的教学内容，提高学生课外阅读兴趣。

教在课内，用在课外。课堂是教学的主要阵地，教师应充分利用，在关注教科书的同时关注与本学科知识有关的课外知识。教师应依据新课程标准，根据教材需要，结合学生实际情况，不失时机地引导学生读书，努力提高学生的阅读兴趣。1、设置问题，诱导学生。名著以其博大精深的思想底蕴和精湛卓绝的艺术特色经久不衰，中学课本中涉及一些篇目，教师在学生学完课文后要设置一些问题，诱发他们的阅读兴趣，使其由学习选段到阅读整部经典名著，例如在教学《雷雨》之后，教师可设置以下问题：周朴园到底是一个怎样的人？故事的结局如何？这个问题会引起学生的兴趣，从而自觉地去阅读这部经典剧作。2、教活课文，拓展延伸。老师在教学中，通过课堂的精彩品尝，诱发学生的兴趣，采用扩展阅读法，使学生的阅读触角自然向课外延伸，例如在教学苏询的《六国论》时，先安排较多时间和学生一起分析、研讨。过程如下：（1）自读、初步感知作者的观点以及精练的语言。（2）查工具书疏通文句，能自己解决的自己解决。（3）分组朗读，模仿朗读带读，从朗读时的语气、声调感受体验到文章精辟的说理、

雄辩的气势。（4）合作互助，学生互相解答疑问，教师在一边点拨引导，让学生各抒己见，探讨自己对六国灭亡的看法，充分调动学生的学习积极性、从而研究性地去阅读文章。（5）介绍、推荐其他有关六国灭亡的作品，进行比较阅读。学生就会有很大的阅读兴趣，自己会找一些相应的书籍来看，从而扩大了阅读量。

二、教师适当地“引导”。

一个人的兴趣是与心理需求紧密联系的。现代中学生的心理特征：对英雄明显充满着极大的敬意，对成功充满着强烈的渴望欲，对社会热点和焦点问题具有强烈的关注意识、参与意识，极想以一个成人的角色走进世界。因此教师要在“引导”上做文章。在尊重学生兴趣的基础上，把阅读的选择权交给学生，让学生去自由地阅读，只有学生潜在的阅读兴趣被激发起来后，他们才会自主地去阅读。课余时间交流心得和感受，慢慢就会发现，经典的作品更有文化内涵，能不断充精神生活，完善自我人格，提升人生境界。学生自然而然会对名著感兴趣。

三、教师要为学生营造一种自主轻松的阅读氛围。

在阅读课上，老师带学生到阅览室去读他们自己喜欢的书，要求把自己感兴趣的内容摘抄下来，课后组织学生把摘抄的内容在教室里展览出来，让同学们在课余时间互相欣赏、口头点评、各抒己见，这样他们动手、动口又动脑，在阅读的过程中有了自己的见解和看法，这样坚持一段时间后，原来想读书的学生阅读兴趣更浓，原来被-迫读书的学生在这样氛围的感染下也变得积极主动，从而提高学生的课外阅读兴趣。

四、指导学生根据不同的作品类型灵活选择阅读方法。

根据不同的阅读材料和阅读目的，灵活运用精读、略读、浏览、速读、等阅读方法，既有所侧重，又提高了阅读效率，即使很长的作品也不会丧失兴趣，

五、让学生充分感受到阅读的成就感

教师利用课前三分钟进行演讲，内容可以是我喜欢的作品、人物、格言......然后让他们根据情况选择自己最喜欢的来演讲，既锻炼了口语表达能力，又能够阅读共享，大家都不甘落后，不仅丰富了课外阅读的内容，而且能与学生进行交流切磋，学生的说、读可及时得到老师的帮助、指点，并及时体验发现的快乐，创造的快乐，充分感受到阅读积累对于自身写作提高的作用。同时，教师对学生的阅读演讲结果进行评价，评价标准实现多元化、开放性，特别关注学生在某一方面的特别收获，顾及学生的个体差异，使认真阅读的学生普遍获得成功的体验。这样他们就会意气风发、兴致勃勃地去进行课外阅读。并把“我读经典”或“名著读后感”优秀的文章推荐到校刊发表，让学生体会到成功的喜悦。

六、教师可有计划地开展课外活动。如组织课本剧表演、知识竞赛等活动，在竞争中激发、提高学生的阅读兴趣。

此外让学生关注有关媒体，例如百家讲坛，利用大师们精彩的讲解激发学生读书的兴趣。课外阅读可从根本上提高学生的语文素养，是语文学习的源头活水。而激发学生的阅读兴趣是提高阅读能力的前提条件，因此我们广大语文教师应该一起努力提高中学生的语文课外阅读兴趣。提高阅读和鉴赏的能力，从而弘扬民族文化和民族精神。

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浅探如何培养中学生课外阅读兴趣 [篇2]

当前新课程标准提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。阅读是一种终身教育的好方法，长期、大量的阅读与积累不仅是小学生学好语文的首要基础，而且是发展学生智力的重要途径。如何注重积累语言材料，培养学生良好的阅读习惯？我认为应先从培养学生的兴趣入手，使他们逐一形成习惯，并感受读书的乐趣。经过几年来的摸索，我认为应分以下三步进行。

一、方法要灵活才能激发情趣

1.故事调动法。在给学生讲故事前，先要引发学生看书的兴趣，创造机会让学生自己先看，教会他们看的方法：有顺序而且要仔细，注意看懂每个画面上的人或事物。再把故事的大意讲给学生听，然后引导学生进行阅读。例如，引导学生阅读安徒生的《丑小鸭》时，先让学生根据画面了解鸭子与天鹅的区别在哪，鼓励学生把它们画下来，以此加深印象。然后将故事的大致内容简单地介绍给学生：“听说鸭子还会变成天鹅，它是怎么变成的呢？”学生听了很好奇，就会带着自己的疑问、结合画面去阅读此书了。

2.提问复述法。学生看书画的时候，适时适当地提问可帮助学生理解故事内容。让学生带着问题、悬念去听读精彩的故事，这样悬而未决的方法会促使学生想急切地去寻找问题的答案。提问的时间可灵活出现，可在看书前、看书中或看完后提出，主要是让学生通过自己的独立思考来解答问题；这样可帮助学生更深层地理解故事的内容与主题，从而促进学生思维能力的发展。

对于思维能力较强的一些学生，可要求他们在看完图书后复述整个故事内容。学生复述时，教师一定要认真听，出现问题及时提醒或纠正、及时鼓励，锻炼培养学生的自信心及口语表达能力。

二、为学生创设轻松自由的阅读环境

1.创设浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染。为此我特意在班级设立了图书角，将不同类的书籍集中在一起。为了确保班级读书能有序、有效地进行，让每位学生既能看到每本书，又不让图书丢失，我先指导学生给图书进行分类、编号，然后以民主形式推选一位责任心强的学生做护书队长，负责保管图书的借阅工作。

2.运用小黑板、墙壁张贴信息，引导学生进行积累阅读。将一些名人名言、谜语、古诗等打印成小纸条进行张贴，课后让学生自由阅读并进行定期更新。让学生耳濡目染，从中感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而激发他们爱读书、好读书的愿望。

3.让家长明白课外阅读的重要性，为学生树立良好的阅读榜样。专家们认为，在家里，父母应尽可能多地和学生在一起看书，同寻书中的乐趣，为学生树立良好的阅读榜样。同时，还可经常与学生在一起交流读书的方法与心得，鼓励学生把书中的精彩片断或情节复述出来，表达自己的观点和看法，然后大家一起分析、讨论。这样长期以来，学生的阅读兴趣就会逐渐浓厚，同时学生的阅读水平也将逐步提高。

三、创建展示平台，品尝阅读乐趣

小学生活泼好动，对许多事物充满好奇，教师应以此为契机，开展多种学生感兴趣的活动，让学生在活动中展示自己的才华，体验阅读的快乐，使课外阅读真正落实到实处。

1.听讲练。让学生每日坚持5分钟的听说训练，时间可随时安排。让每位学生轮流上台，讲述展示课余阅读中获取的语言材料，与大家一起分享。让讲述者感受成功的喜悦，进一步激发他们好读书的愿望；让听者在绘声绘色的讲述中感受课外阅读带来的诱-惑。资源的共享让枯燥无味的读写变为有趣的探讨与交流，使学生兴趣盎然、积极踊跃。更令人欣喜的是，学生从课外阅读中找到了知识的源头。

2.开展多种竞赛活动

（1）成语故事会。学生事先准备好自己所看书籍中积累的成语故事，分小组或个人展示比赛，看谁积累知晓的成语最多。

（2）美文欣赏。选取课外读物中优美的诗歌或片断，引导学生有感情地朗读或背诵，以“小小诗人”“金噪子”等荣誉称号评判，充分调动学生的表现欲与积极性，使学生理解诗歌内容的同时感受语言文字的美妙，逐步提高学生的语言鉴赏能力。

（3）读书成果展。定期举办个人读书成果展，让学生将自己近期的读书成果以手抄报、读书卡或书签制作等形式进行展示，从中选优。

由于竞赛活动具有趣味性和挑战性，为了取得胜利，学生会做好充分的准备，必然刺激他们要去多读书。对课外阅读取得一定成绩的学生，要及时地给予精神鼓励或物质奖励，有利于提高学生课外阅读的信心与热情，同时也巩固了阅读的兴趣。

3.开展评选活动。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，教师应进行定期或不定期的阅读检查与评比。

（1）学生评。每周抽15分钟时间让学生展示一周课外阅读的成果。以小组为单位，组长带队进行评选。学生可在该时间内展示自己的资料袋，大家推荐好的上报教师，并在班中进行展示、学习。

（2）家长评。教师发放阅读反馈卡，让家长认真填写学生在家的阅读情况与表现，并写上简单的评语。这样教师可全面及时地了解学生的阅读情况，真正地做到心中有数。

（3）教师评。教师可结合学生的互评，家长的督评，准确地评选出班级的“阅读明星”，让他们树立好课外阅读的榜样，激发更多学生的阅读兴趣。

总之，兴趣是最好的老师，学生的课外阅读同样是从兴趣开始的，有了兴趣，学生才会主动、积极地遨游于书海之中，甚至手不释卷，每时每刻沉浸享受在读书的愉悦之中。因此，作为教师的我深有体会，要想提高阅读教学，就应巧妙运用各种方法和手段，只要我们愿做有心人，就能激发学生的学习兴趣，让阅读教学在三尺讲台上开出美丽的奇葩。

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