如何培养中学生对英语的学习兴趣

《新课程标准》指出小学英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神。在英语教学中，怎样培养学生对英语的持久兴趣，使他们善学、乐学呢？下面我就谈谈自己的一些做法：

如何培养中学生对英语的学习兴趣

一、把情景性原则和交际性原则贯穿始终。

通过创设情景呈现新知，让学生自创情景一起把知识融入运用到生活中，做到学以致用。要想让学生能够通过英语表情达意，就应该在课堂上采取形式多样且与生活密切相连的有实际意义的交际活动，也就是要努力实现“学习活动化，活动交际化，交际生活化”。通过师生互动、生生互动的语言交际方式，在说说、笑笑、玩玩、乐乐中实现掌握英语的目的。因此课堂上我为学生提供大量的在各种不同情景中用英语进行交谈的机会：学生与学生，学生与小组，学生与教师，学生与全班等，如在第八册 lesson 11 this is good for you part 1 bones, muscles and skin, 教材设计了适合学生理解的图画，并且根据自己的身体说出名称，并且觉得有话可说，有话能说，part 2 and part 3 为学生创设了更为广阔的交流情景，让学生了解到怎样才能有健康的身体，课文给我们提供了多种蔬菜和水果，让学生在联系的一部分的同时拓展了自己的知识，第三部分更是在前两部分的基础上引出了 what's your favorite... 通过这个句型，学生可以说最喜爱的人，最喜爱的颜色等等，拓展的知识很多，并且每一部分知识都有自己的一个情景，情景设计地真实贴近学生的实际生活。

二、有知识的基础上。激发学生已有的知识和经验。

新语言材料的理解和吸收都应建立在学生已教师在讲之前，组织学生围绕课题或课文的主要内容展开系列活动，激发学生已有的背景知识，把学生的注意力引向课文主题。比如：在讲解冀教版第 8 册 lesson 17 season 时，教师可以复习一年 12 个月，之后组织学生说一说一年有哪几个季节，每个季节都怎样，尽可能的鼓励学生用英语说，教师再做补充。教师也可以组织学生设计表格，从不同的方面来补全信息，可以从 weather, clothes, do sports, animals and plants 等各个方面在学生的实际经历和课文之间建立起某种联系。听录音要做事，不能只是听录音跟读的基础上，学生只单纯的听，学生不能有效集中注意力，长期采取这种方式学生会感到没有新意，学生是否在听，老师也不知道。教师要让学生有事情可做，可以让他们说说你听到了什么，或者听录音画画，排序等。我们要设计一些开拓学生思维、有利于培养学生语言运用能力的人物活动，提高学生的语言素质。如：听录音，说说你听到了什么;听录音填空，补全信息；听录音连线；听录音排序等。每节课前教师可以设计一些听力题，让学生在课堂完成，以检查学生掌握的情况。

三、精心组织教学，优化教学方法。

将游戏、竞赛引入英语课堂。利用多种教具，如：图片、实物、玩具、幻灯、录音等。让学生身处语境，有意识或无意识地开口练习说话，最大限度地调动学生说英语的主动性和积极性。让学生在玩中学，在游戏中学，在学中练。在学完单词之后，可采用单词接龙的游戏或者竞赛的方式，检查单词的掌握情况，训练了学生静听、快说的能力。

在课堂中，我尽量运用英语来组织上课。首先，充分挖掘教材资源，在教学中，我尽量充分利用教材录音带。听之前，我结合挂图，扫除学生的听力障碍，然后出示几个难易不同的问题，让学生带着问题听；其次，巧妙利用提问方式，课堂提问我以激发兴趣，启发思维为原则，从学生的实际出发，精心设计，学生装能按照老师的要求去做。

四、营造课堂敢说敢讲教学环境，鼓励学生“冒险”。

冀教版《小学英语》强调激发学生学习积极性，多为学生创造自编自演的课堂环境，鼓励学生去“冒险”，去展示，去表现自我。这时教师只有精心策划和组织教学，才能创设激发学生学习积极性的课堂氛围。没有谁能不犯错误而学会一门语言，所以，我总是极力表扬和鼓励学生，让他们勇敢地去做，表现自我，激发他们的表现欲，调动学生学习的积极性。并通过大量的示范、表演和提示来帮助学生使用新词新语，并对学生所作的“冒险”表示祝贺。这是本套教材的一个亮点，透过课本知识的学习，好像有一种无形的`学习语言的氛围，或者是一种学习语言的方法。为此在教学中，我努力创设民主的课堂氛围，让所有学生都勇于参与，敢说。课堂上我把大部分时间留给了学生，为他们提供大量的在各种不同情景中用英语进行交谈的机会，频繁的让学生参与一对一和小组活动，激励学生最大限度的用英语进行交流，要求他们自编英语对话。学生实实在在的敢用英语说了，再由敢说到会说，学生的语言能力提高的就会很快。

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如何培养中学生对英语的学习兴趣 [篇2]

【摘要】中学生学习英语的效率低下一直是困扰我们的难题。本文主要阐述中学生学习英语过程中存在的突出问题╠╠学习兴趣不浓，并针对这一问题提出了解决方法及其措施。

【关键词】英语中学生学习兴趣

在经济日益实现全球化的今天，英语已经成为各国交流的支柱性语言，而英语也是我国国民基础教育的重要学科之一。然而，当今我国中学生学习英语还存在不少的问题，这样对未来的社会发展有着严重的制约性。本文将主要讨论中学生学习英语过程中存在的突出问题╠╠学习兴趣不浓，并针对这一问题提出解决方法及其措施。

一、例举问题的存在

对高中各年级学生（共300人）学习英语情况调查的结果显示：中学生英语基础普遍薄弱，英语学习兴趣不高。具体情况为：在中学有70%的学生英语基础偏差，单词读、写困难，英语学习兴趣一般；20%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩较差；5%的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢，5%的学生根本上就放弃了学习。因此，如何提高中学生英语学习兴趣成为教师教学的关键内容。

二、如何解决问题

有人说过：兴趣事最好的老师。学习兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的知识也就越来越牢固。因此，我们必须注意培养学生良好的学习兴趣。对任何一种东西，只要有兴趣，学起来快乐、轻松，迟早会成功。

2.1展现教师人格魅力

苏霍姆林斯基说过：“教师最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃。”教师丰富的知识、高昂的理想、虔诚的敬业态度是激励学生积极进取、奋发开拓的无声召唤。

高一年级学生新学期开学第一次接触高中英语与对英语教师的印象非常关键。教师应抓住这一关键时期，第一时间培养学生学习英语的兴趣，消除学生对英语学习的恐惧感。一方面，让学生对英语学习产生好奇心，对教师脱口而出的英语课堂语言感到羡慕，崇拜教师高超的英语口语水平；另一方面，教师必须进行自我增值，提高自身英语水平，在课堂上充分发挥偶像和榜样作用。

2.2创设良好的教学情境

在英语教学中，创设情境教学既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想像能力。“让孩子们浸泡在英语的氛围中。没有学不好英语的”。

2.2.1利用多媒体教学

在课堂上运用现代化图文并茂的音、像教学设施，创造宽松的学习环境，积极培养学生学习英语的兴趣。合理的运用多媒体音、像教学设施，做到直观、趣味，使学生易于接受，不仅做到有直观的感性认识，更要有趣味的理性讲解，从而改变了一成不变的课堂、严肃认真的老师、枯燥无味的环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。

2.2.2创设机会让学生使用英语

在教学中教师应该尽可能地创设机会让学生使用英语。有用的才是学生需要的，教师可以多用学生听得懂的英语授课，由简单入手，把学生喜欢的问题，话题用英语描述，提简单易懂的问题让学生回答；给机会学生朗读文章、语句；多多鼓励学生们开口表达，尝试成功，激发兴趣；培养学生用英语写日记（周记）的习惯；组织课外小型英语角活动等等。同时，通过对我国及世界各地的庆祝活动进行讨论，学生们加深了对本国文化的理解，并且学会尊重异国文化，形成宽阔的国际视野。

2.2.3选择适当的学习内容

教师教学内容的选择应该体现目的性和层次性。选择学习内容，必须切合本班的实际。老师根据教育一线的实际情况适度调整教学内容，使教学内容更适合实际的教学情况。当学生觉得学习内容难度大了，可以适度放缓教学进度，增加有关的教学内容帮助学生理解；如果学生觉得学习内容太浅了，可以找一些更深的内容来补充。总之要做到教学内容深浅得当，难易适度。

三、树立学生自信心

自信心是我们学习的精神支柱。一个学生如果没有学习自信心，总认为自己笨，不相信自己的能力，就不会努力学习。要取得学习自信心，就要想办法获取成功。我们都有这样的体会；学习越顺利，成绩越好，学习的信心和兴趣也就大。因此，我们必须从一节课，一个问题开始，不断获得成功的体验，从而使学习自信心不断加强。帮助学生进行自我分析，如指出学习的薄弱环节，通过一些专门练习使得到提高；学会通过体会学习乐趣，自我暗示，自我奖励来消除畏惧心理。

四、结束语

结论：改善和提高中学生学习英语的效率是一项艰巨的任务，不仅要注重基础知识的巩固与讲解，还要根据学生的心理特点，制定出一套适合学生的学习方法，来调动学生学习英语的积极性和主动性，提高学生学习英语的兴趣。总而言之，设法让学生看到希望，感受到各阶段的成就感，那么学习的兴趣就会长久。

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