如何培养低年级学生的课外阅读兴趣

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如何培养低年级学生的课外阅读兴趣

心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。因此，低年级课外阅读的指导得从培养学生的阅读兴趣入手，使他们形成习惯，感受阅读的乐趣。

如何培养低年级学生的课外阅读兴趣

一、巧用课堂教学阵地，激发学生课外阅读兴趣。

激发学生课外阅读兴趣的关键在于教师应当在课堂上教会学生阅读，让学生尝到阅读的甜头。因此语文教师应树立开放的课堂教学观，把小课堂变成大课堂。

1、用人物情感表演来创造课堂气氛。

当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用班队活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子，孩子的模仿的能力很强，《格林童话》是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑，是与非的学习，记得我讲《猫和老鼠》时，学生演三次猫偷吃猪油的情景还记忆犹新，孩子们演得惟妙惟肖，最后连好朋友老鼠也没逃脱它的嘴，在一阵阵笑声中孩子们快乐极了，也尝到了书籍带给他们的欢乐。

2、用疑问来激发学生读书的欲望。

老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如笔者给学生讲12生肖的故事，最后问：为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫，学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结果呢？学生纷纷要我讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读，此时孩子们可津津有味的读得可起劲了。

二、采用多种手段，激发阅读兴趣。

1、家庭学校互相配合，培养阅读意识。

人教版配发的同步阅读是学生课外阅读的好材料。我定期布置学生阅读其中指定的篇名并及时检查、交流阅读情况，有助于学生良好阅读习惯的养成。同时，我还倡议家长和孩子们一起读书看报，创造一个适于阅读的良好家庭气氛。

2、开展课外活动激发阅读兴趣。

学生都是热爱活动的。笔者常常利用班会课和课余时间开展与课外阅读有关的丰富多彩的活动，让学生在有趣的活动中体会到课外阅读的兴趣。常用的活动主要有：

故事会——在班级内举行讲故事活动，要求学生把课外阅读中所看到的童话、寓言、故事等讲给其他同学听。故事会能极大地激发学生的阅读兴趣。因为要想讲好故事，就必须去寻找恰当的材料，而且要进行精心地选择，这就需要他们用心地阅读大量的童话、寓言和故事。

朗诵会——朗诵包括朗读和背诵，它不仅能帮助学生学习普通话，提高朗读能力，而且还培养了学生对诗歌等文学作品的阅读兴趣。低年级学生推荐阅读短小的诗歌和散文，以背诵为主。

召开“读书会”——要求人人带上所读的书，一一登台向大家介绍本周所读书的名称、内容或体会、收获。通过介绍，大家知道了许多自己没有读过的书的名字，简要内容，并且交流了读书经验，还锻炼了学生的口头表达能力及胆量。

除此之外，还可以开展词语接龙、猜谜语、趣游成语王国、有主题的手抄报、剪贴报比赛等多种形式的活动。这些活动不仅可以丰富学生的课外生活，还可以潜移默化地培养学生高尚的道德情操以及健康的审美情趣，唤起学生强烈的求知欲，激发阅读兴趣，学以致用，从而帮助学生在实践中学会阅读，进而形成良好的阅读习惯。

三、关于培养低年级学生课外阅读兴趣的实践体会。

面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数，低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。笔者作为一名有着多年教学经验的小学老师，一般采取以下几种方法培养学生的阅读兴趣。

1、丰富课外阅读的内容。

根据一年级学生的年龄特点，可以选择一些通俗易懂、琅琅上口的读物，如童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等。以课堂为纽带，在教学中，经常利用教材以外知识火花来引爆课文中出现的问题，使学生体会到课文只是微微地打开通往知识世界的窗口，以激励其阅读的兴趣。在具体教学中，应当以篇带片，扩大阅读范围，依照如下要求做：

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（1）以某篇作品为基点，向同类作品扩展。学到写春天的课文，就大量的扩充关于春天的短文、儿歌、古诗。这样阅读的内容多了，对春天的认识也深刻了。

（2）以某个知识点为切入口，横向拓展。比如上到《百家姓一家人》就引导学生阅读注音版的《百家姓》;学到新教材的《识字七》，出现了一系列的谚语，内容从天文到地理，先引导学生读、理解，引起他们的兴趣，课后再让学生收集谚语，再根据课文的方法去理解谚语。这样无形中又丰富了他们的知识。同时教师还要有计划地、经常性地组织故事会、古诗背诵比赛，检查课外阅读效果，利用读书会介绍适宜的读物，并安排固定时间为之创造自由阅读条件，把自己最喜爱的课外读物介绍给自己的伙伴。以此来巩固学生阅读的兴趣。

2、在孩子进行课外阅读时，教师和家长应适当给予方法上的指导。

（1）引导孩子边阅读边思考想象，使书本知识与孩子的实际生活有机结合，同时，在孩子面前展示了一个极为广阔的想象空间，有助于将书本知识内化。

（2）指导孩子在读书读报时，把看到的好词佳句、精彩片段，摘录在摘抄本上，这实际上是一个语言积累内化的过程。

（3）鼓励孩子把看到的故事讲给家长、老师或同学听，这样既可以考验他们的理解和记忆能力，又能锻炼口头表达能力。

3、建立阅读记录卡，记录阅读收获。

为了培养孩子记录、积累、收集资料的习惯，笔者给每个学生设立了一个阅读成长记录袋，专门收集学生的课外阅读记录卡和其他相关资料，每当孩子阅读完一份读物（一篇文章、一个故事或一本书），就及时辅导他们认真填写课外阅读记录卡，记录所读课外读物的名称、性质和作者等基本信息、对课外读物的理解与感受、通过阅读的生字、生词和优美词句等。这样，学生的阅读目的明确了，同时也留下了孩子们成长的珍贵“脚印”。

四、结束语：

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”古今中外，大凡有成就的学者名人，在他们一生中，无不经历广泛涉猎各种书籍的道路。语文学得好的学生，也大都得益于博览群书。由此可见，课外阅读对于开阔学生视野，让学生获取丰富知识，提高他们的阅读能力起着重要的作用，这也是语文教学中最重要的一个环节。

总之，我们每一位教育工作者都在积累和摸索阅读这块有待开发的神圣领地，以求把人类精神的食粮带给孩子们，让他们都能找到课外阅读的乐趣，更找到课外阅读的钥匙。那就从低年级孩子训练开始吧，有了好的开端，一定会带来丰收的果实的。

如何培养低年级学生的课外阅读兴趣 [篇2]

苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“凡是那些除了语文书之外什么也不读的学生，他们掌握的知识就非常肤浅。”他还说，让学生变聪明的办法不是补差，不是增加作业量，而是阅读再阅读。有没有兴趣课外阅读将决定一个人获取智慧的能力，有没有课外阅读兴趣对阅读能力的提高至关重要，课外阅读的兴趣应该从小培养，从低年级抓起，那么?

一、营造温馨的课外阅读氛围

对于低年级的学生来说，营造温馨的课外阅读氛围是非常重要的，本学期一开学，为了使书香充满教室，首先向学生及学生家长推荐一些适合低年级孩子的读物。其次向学校图书室借一些注音版读物在班内设立小小图书角，以解决学生没有书读的矛盾。接着在班内设立快乐读书角。最后精心设计激励性课外阅读的语言，引起学生的课外阅读兴趣，引导学生走进书籍，走进报刊，会阅读思考，想与书中人物对话，想与名人对话，想领略读书的乐趣。

二、激发强烈的课外阅读兴趣

低年级学生识字量较少，阅读能力较低，仅仅营造课外阅读氛围是远远不够的，还必须运用多种方法激发学生强烈的课外阅读兴趣。播放录音故事不乏是一种方法;教师声情并茂地讲学生们最喜欢的故事是另一种方法;每天给学生讲一个百科知识是学生特别期待的;配上动听的音乐和优美的舞姿向学生诵读儿歌也受到学生的欢迎。让孩子们在享受听觉阅读的同时慢慢走进书本，走向自己独立阅读，同时，还可以培养孩子认真听取他人叙述、边听边想的良好习惯。

三、指导简明的课外阅读方法

课外阅读兴趣培养的过程也是课外阅读方法的探索和掌握的过程。对于低年级的小学生来说课外阅读方法的给于尤为重要。虽然课外阅读的方法是多种多样的、个性化的，但与老师的指导是分不开的，那么如何对低年级学生进行有效的指导?如培养低年级孩子的默读能力，有一开始的小声读，到只张嘴不出声的读，到心里读即默读，由浅入深，循序渐进。在这过程中需要老师不断地鼓励，和同学间的相互评比，这样孩子们才会掌握得更快些。培养孩子读书做记号的习惯也不可忽视，我充分利用现代化的教学设备，运用实物投影给孩子们示范，俗话说：百闻不如一见。在示范时针对低年级孩子的特点教给孩子们一些最简单的方法，如用直线画出不理解的词、句、段;用小圆圈圈出自己最喜欢的词、句、段;用“?”标出有疑问的地方;最后还要想一想你知道了什么?每当孩子们拿着书过来问我时，我总是让他们站在边上继续读，反复读，在真正读不懂时才告知，这样可让孩子在读中感悟“书读百遍，其意自见”的道理。

四、构建和谐的课外阅读共同体

课外阅读共同体的建构对学生课外阅读兴趣的培养，特别是对思考性阅读习惯的养成有着积极的促进作用。这个共同体由教师、学生以及家长组成。为了使学生读书，自己首先读书，读学生喜欢读的书，这样既给学生以榜样示范，又为与学生交流读书心得并进行阅读指导做准备。同时，布置学生和父母一起读书，在与父母一起读书的过程中，孩子能感受到家长的支持和阅读的快乐，其阅读习惯也能得到家长的督促。

儿童的心田是一块神奇的土地，播种一个行动，你会收获一个兴趣;播种一个兴趣，你会收获一个个性;播种一个个性，你会收获一个命运。从小培养阅读兴趣，与书为友，与读相伴，在读中增知加蕴，在读中炼智锤思，为成就孩子丰富而精彩的人生奠定基础。

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