如何培养孩子们的学习兴趣

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如何培养孩子们的学习兴趣

小学英语应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学模式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

如何培养孩子们的学习兴趣

一、创设情境，使学生愿学。

有人说："兴趣是最好的老师”。特别是小学英语教学，学习者年龄较小，注意力往往受到兴趣的影响，他们一旦对所学学科产生浓厚兴趣，就会激发起强烈的求知欲望，就会自觉地去学习。兴趣直接推动学生去探索新知识、发展新能力。教师要设法培养学生的学习兴趣，变学生的苦学、厌学为乐学、愿学。在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解学习内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。因此，在教学过程中我经常利用图片、实物、多媒体等多种辅助工具，利用情景和创设情景进行教学。如教bagpen bookpencil等文具用品单词时，我利用学生课桌上的实物进行教学；有些不便带进课堂的实物，我就用相应的图片、卡片、玩具和模型代替，如教animals时我用图片和玩具把教室布置成动物园，无形中就激活了学生语言活动的兴趣。又比如在教学食物和饮料时，我设计了这样一个情景:设置一个kfc售货员场景，把物品的图画贴于黑板上，让学生利用所学去买尽量多的东西，学生们表现得很活跃、积极，所用的句型主要是：a：some/a/an…，please? b:no，thanks./yes,…please.给学生创设一个优良的语言环境，让学生在这个环境中自如的对话，轻松的表演，学起来当然更加投入，更加简单。这样就能使英语课堂形象化、趣味化、交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。

二、创新思维，激励学生乐学。

陶行知先生曾经讴歌："处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”思维着的精神是人类最美丽的花朵。教师作为园丁，有责任浇灌这最美丽的花朵。发展学生的智力，培养他们的思维能力是我们课堂教学的一项重要任务。因此，我们在课堂中要实施创造性教学，寓创新素质的培养于课堂教学之中。

在日常教学中，我经常采取多种方法激发学生丰富的创造力和想象力。如教一年级英语第7单元，我设计了这样一个巩固练习。我在黑板上画了个长方形，并问学生："what’sthis? can you guess?”让学生用"is ita…？”猜猜画画。学生在画画说说的过程中，既复习了旧单词，巩固了新句型，又避免了僵硬和机械化的背诵，从而引导学生积极探索，大胆联想，促使学生多方位和多层面地进行发散思维。无疑这对发展学生的创新思维具有较强的促进作用。学生所表现出来的创新能力和想象能力是我始料未及的。另外在课堂上适当的有意识的增添一些游戏，让学生在玩中学，学中玩，真正体验学习的乐趣。

三、恰当评价，指导学生会学。

教学评价是新课程实施的助推器，正确并科学运用英语教学评价，在英语课改中具有举足轻重的地位。教学评价要促进新的教育理念的传播和实施，评价要有利于学生自主的个性化、多元化的发展。要注重对学生综合素质的考查，促进学生的全面发展。鼓励学生积极、主动的对自己的学习情况进行评价和反思：让学生在评价中体验、感受；通过评价，让学生了解自己所处的状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。

教学评价是课堂教学一个重要环节，一句鼓励、一个眼神、一件小礼物都能提高学生学习的积极性。但是我们还要鼓励学生自我反馈和评价，开展学生间的互相评价。如：表演展示的时候，我让其他学生人人当个小评委……通过互相反馈和评价，学生在评价别人时，必须自己先做出判断，发现它不符合在哪里或错在哪里，在评价过程中学生由学会转化为会学。这样，学生在民主和谐气氛中，心里压力得到减轻，自尊心得到充分尊重，个性和特长都得到有效地发展，创造性思维得到较全面的发展，更有利于提高学生的语言交际能力。

四．关注差异，引导学生善学。

心理学的研究表明，学生在发展上是存在差异的，就如每个人不可能都站在同一起点，用同样的速度，沿着同一条途径达到相同的终点一样，要求没有差异就意味着不要求发展。承认个别差异，尊重个别差异是现代教育观的一个重要方面。差异不应被视作问题，而应是教育的一种财富和底蕴。教师应充分挖掘学生的潜力，使每个学生在课堂学习中尝到成功的喜悦，从而逐渐成为学习中自觉主动的参与者。

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依据学生在智力水平、认知结构、学习动机等方面的差异，再结合学生的能力发展水平不平衡的基础上，我在课堂上尽量避免采取单一的训练形式。chaindrill, pair work, group work, teamwork------不同形式下的小组活动使学生获得同等的参与机会，让一部分能力强的同学"吃饱”，又让一部分能力弱的同学也能参与进来。外向的与内向的、胆大的与胆小的------不同类型的互相搭配在一起，在活动中互相帮助，形成立体交互的思维网络。我在课堂中最经常做的就是让学生合作编对话和游戏竞赛。我教学完一个learnto say 后，都会让学生分小组编演一个similardialogue,让学生结合新旧知识，发挥想象。对话可长可短，没有限制。我发现，在表演的过程中，一些平时被教师视为"差生”的，口头表达能力却不差。每当这时，我就借机多多表扬，鼓励他们学好英语。在训练中，学生之间互相启发，互相讨论、学习、思维，在集体的智慧中得到发展，每个学生都开拓了思维，提高了创造能力。

在教与学的过程中，学生是主体，我们的教学应寓教于乐，融言、行、情为一体，多渠道、多途径地激发学习兴趣，促使学生爱学、乐学、会学、善学，培养和发展学生学习英语的创造能力和交际能力，提高英语教学的效果，从而达到学生全面发展的目的。

如何培养孩子们的学习兴趣 [篇2]

俗话说：兴趣是学习最好的老师。有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙。因此，在日常的教育教学工作中，津桥英语老师不断地进行摸索和探究，努力培养学生的英语学习兴趣，使他们想学，爱学，乐学。

低年级的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。为学生创设情景，例如借助图片、整理提供玩具等引出教学内容，根据学生们的生活体验，如喜欢什么食物、喜欢什么颜色等引发孩子们的学习兴趣，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。寓教于乐，游戏竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂，培养学生们合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识。下面津桥英语老师总结了以下几个方面来培养学生们的英语学习兴趣。

一、从学生自身特点出发，培养学生持久的学习英语的兴趣

学生在刚接触英语时，整理有新颖感，出于好奇，兴趣盎然。但随着学习时间的增加，年级的升高，内容难度的加大，学习的兴趣就回逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。此时，作为老师，就应从学生自身特点的不足之处着手，发扬优点，克服缺点，出奇制胜，使学生在无情感焦虑，身心愉悦的状态下学习。这样不仅能提高学习效率，还能增强学生的自信心。提高学习兴趣，有效的学习方法就是依据小学生心理发展的特点，制定活泼、生动、多样化、科学的游戏教学模式。那么，如何在一堂课中合理有效地穿插游戏教学呢?首先在上课初，调动学生的学习积极性。刚开始上课时，学生虽然进了课堂，但是注意力可能还在课题之外。此时若设计英语教学活动就可以将学生注意力转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态。

二、从教师自身特点出发，最大限度地发挥师爱的作用，培养小学生具有初步的学习英语的兴趣

师爱不仅是对孩子天真、活泼的下喜爱，而是将师爱视为社会、职业、自己的需要。只有这样，面对英语教学过程中遇到的种种困难，才能拥有动力，才能获得解决问题的好办法，从而静下心来，因势利导，沟通情感，发挥师爱的巨大情感作用，让“亲其师，信其道”这句格言永存于教师与学生之间。在平常的工作中，津桥英语老师们努力遵循这一宗旨，多鼓励，多表扬，让学生喜欢英语，不放弃英语，较好地巩固了学生学习英语的兴趣。

三、在英语课堂的教学当中以孩子们为中心

针对学生的心理和特点，在英语教学中体现特的特色——以学生为主体，充分发挥孩子们的自主性，培养他们的兴趣，为他们在以后的英语学习当中打下坚实的基础。照这样说来在英语课上的教学活动和其有效性以及师生之间的英语互动就显得尤为的重要。大家都知道在现在的课堂上孩子们才是真正的主人，老师们要做到把课堂还给孩子们，充分的发挥孩子们的自主性，并且以鼓励的语言和和蔼态度来鼓励孩子们，让学生们大胆地说，激发出孩子们的兴趣和创造性，让他们超越自己迈向成功!

四、在英语教学中师生集体的互动

师生之间的互动不仅仅是英语知识的交流，更是心灵和心灵的交流，所以建立起和谐的师生关系是师生互动的基础!老师在课堂上，应该适当抛给孩子们问题，教孩子们回答，然后教师尽最大的努力来让每个孩子都能够充分的展示自己，这样来充分调动起孩子们的积极性和学习英语的兴趣!

学校开设英语课是我国全面推行素质教育的又一重大举措。广州津桥外语培训中心的英语教师们，也同样在不断探索，致力于协助素质教育改革的实践，做好英语教学，让更多的英语学习爱好者能说上一口流利的英语。

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