初中政治教学如何培养学生的创新能力

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初中政治教学如何培养学生的创新能力

一、创新能力的培养源于平时的教育过程

初中政治教学如何培养学生的创新能力

在平时的课堂教学中要建立平等、民主的师生关系。尊重学生的主体地位，满足学生的表现欲望，保护学生创新的渴求。在教学中，不能以教师为中心，不能要求学生围着教师进行一切活动，即要克服课堂上老师为主角，少数学生是配角，大多数学生是听众的教学模式。这种教学模式过多地发挥了教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师必须确立以学生为中心的教学观念，尊重学生，建立平等和谐的新型师生关系。

二、创新能力的起点源于思考观察力

学生对事物从认识、掌握到发展，必须从观察思考开始，通过观察、看演示、掌握直观材料的本质特征，并在此基础上进行比较、熟悉到掌握，再发展到想象、推理，对事物从感性认识到理性认识，再上升到发展高度，使思维达到创造的境界。传统的教学方法以教师为中心，学生处在被动接受的位置，学生的学习方法是以反复练习和重复记忆为主。这实际压抑了学生思维创新能力的拓展，使学生完全依赖老师完成学习知识，从而培养出依赖性强和操作能力差的学生。要培养学生的创新意识和创造能力，就要遵循学生的认识规律，从派发学生的兴趣入手，引导学生进行思考。

三、质疑是培养学生创新能力和实践能力的有效途径

质疑就是在课堂教学过程中，教师要重视发挥学生主体的积极性、主动性，自我学习、自我探索，在自学中认真地发现问题，主动地提出问题、思考问题，并通过教师的组织指导，师生共同解决问题，从而使学生增长知识，提高能力。同时疑问思维的第一步，也是创新的起点。只有懂得提出疑问，才能在此基础上思考，寻求解决问题的方法。从有疑到解疑再发展到创新，这是创造性思维发展的规律。要在课堂教学中培养学生的创新能力，教师必须在深钻教材的基础上巧妙地设计提问。所设疑点是建立在学生已有知识的基础上，所说的疑点就是要引起学生的求知兴趣。同时设计问题时要注意由浅入深，简明具体，又要有适当难度，或是新颖有趣或有启发性。学生学会质疑问题、提出问题、解决问题是培养学生创新能力的起点，通过对问题的分析、归纳、总结形成结论，在这个过程中使学生创新能力得到培养。

总之，创新教学不是一句空洞的口号，而是贯穿于我们教学的各个环节，是政治教师必备的教学观念和具体的教学行为。思想政治课教学的生命力及其永不枯竭的动力旨在创新，因此，我们每一位教师应该认真研究，大胆实践，要创新，转变传统的教育教学思想，树立现代人的教育观念，提高人才的教育观点，积极去构建新的教育理念，主动迎接时代带来的新挑战，为二十一世纪培养合格的人才。

初中政治教学如何培养学生的创新能力 [篇2]

1.改进教学模式，灵活运用多种教学方式

传统的教学模式可以称为“说教式”教学，学生当然不喜欢，学习的积极性就低。我认为在教学中，老师应多采用“参与式”“讨论式”“启发式”等教学形式，注重把学生放在教学的主导位置，给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。如在上《灿烂的中华文化》这一课时，我会让学生说出自己知道的文化，并让去过北京长城旅行过的同学上台说说参观的感受，一来提升上课的气氛，增强他们对文化的热爱。二来又能让学生快速进入学习状态。又如在上《人民当家做主的法治国家》时，我结合多媒体出示人大召开会议的相关视频教学，使学生更好理解人民是国家的主人，同时我还和学生们一起讨论怎样做好主人的问题，学生表达的欲望非常的强烈，也加深了我们师生的感情。

2.善于培养学生的创新意识

教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来，所提问题应能与生活实践相联系，能调动学生参与的积极性，要有思考价值的。这样，才能激发学生的创造性思维。因而，教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习。如：在每一课教学中，我都要求学生做好预习工作，了解该课的内容，你自学懂多少，不懂的做好标记，要求学生学会自己提问，把心中的疑问提向老师或者同学……使得学生在提出问题、参与讨论问题和解决问题的过程中，体现了自身的主体地位，引起学生积极思维的激情，形成讨论式、探究式的课堂教学环境，使学生创造思维的敏捷性、发散性、聚合性、发现性和创新性等要素都得到了有效训练。

3.倡导学生自主、合作、探究，培养学生的创新能力

长期以来，政治教师往往只重视研究教法，忽视研究学法。教会学生怎样学才是教学的出发点。我建议可以采用“自主、合作、探究”式的学习方法。政治教师在教学中，要引导学生学习，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的习惯和自学能力；要把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突出出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。而学生则在教师的引导下，掌握科学的学习方法，培养自身的创新意识和社会实践能力，为未来的社会实践作好充分准备。

4.要从实际出发，细心关注生活做起

理论来源于生活实际，而理论又要反过来指导生活实际。创新来源于实践，所以要强调理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，才能培养学生的实践能力。作为政治教师要贯彻理论联系实际的原则，尽量采取贴近学生学习生活实际的例子等来阐述理论观点，或举出一些生活的实例用政治的观点来分析，这样使学生学习起来觉得学有所用。为此，我在上每一节新课之前都会交待学生课外找出有关的活生生的例子，然后在课堂中结合课文来进行解说，这样上起课来轻松而有效。如在上《学会合理消费》时，我会让学生先谈谈自己平常的消费情况是怎样的？大家谈谈合不合理？又结合实际说说合理消费带来的好处等等。学生认识后再说说自己结合实际合理消费的方法，从而培养了学生的消费能力和创新能力。在讲“消费者合法权益受法律保护”时，我拿出人民币等商品让学生当场鉴别真伪，这样学生非常感兴趣，不仅学到了法律知识，而且增长了生活常识与经验。教师再进一步引申到其他侵害消费者权益的事，让同学们谈买到假冒伪劣商品时的感受，最后引导回答提出解决办法等等。只有这样学以致用，才能发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。

5.开展形式多样的活动课，让学生在活动中不断创新

通过开展多种形式的活动课，让学生接触社会，增强交际能力；通过将所学知识运用到生活实际和社会实际中去，锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。传统的说教式的道德教育已远远不能适应现代的学生了，其收效甚微。而开展多种形式的活动课，学生能在无形中就受到了德育教育。活动课的形式可以多种多样，只要能达到效果就可行。如在上承担关爱集体的责任时，我先组织学生开展了一场篮球比赛在开始上课，通过活动让学生认识到合作的重要性和集体的重要，就能更好的关爱集体了。

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