关于如何培养孩子的发言

老师们家长们，大家好。我是XXX的家长XX。今天很荣幸的能够在此发言，和大家交流一下我的育儿经验。

关于如何培养孩子的发言

其实也谈不上是什么经验，我和大家一样，都是头一回，在座的许多家长经验都比我丰富，所以就和大家谈一些心得和感想吧。

1.多和孩子说话，读懂孩子的心理。举个例子，对于一些要求，如果我不能马上满足他，他就会吵闹，耍赖皮，而且非要不可，这让我很头疼。一开始，就打他，没有效果。总打也不是办法。后来给他讲道理，他也听不进去。没办法了，就只好不管他，随意他哭闹，就是不理睬。可能是慢慢长大了，几次后就没有那么吵闹的厉害了。后来我明白，对付这种事情最好的方法就是冷处理。等他不哭闹了再和他讲道理。虽然不一定管用，但至少让他知道：哭闹没有用。当然过一会也得去安慰他，不然他会认为爸爸妈妈不爱他了，偶尔也拿些零食哄哄他。

2.孩子身上的缺点大部分是从我们做家长的身上而来。有时他做了坏事，我会骂他几句。后来有次他就还嘴了，这让我很恼火，偶尔还会高声对我说话。后来想想，我们不就是这样和他说话么。有时候我们嫌他吵，就让他自己去看电视，一看就是几个小时，而我们却又责怪他老是看电视。可是事实是我们懒得陪他玩才会这样，怎么说错都不在他。

3.孩子很多时候都不听话，你不让他做的事，他偏要做。比如：

孩子以前总是摸电取暖气，每次把手伸过去，我们就大声阻止他，他却偷偷的又去摸。我告诉他这会烫着他，握着他的手伸到电取暖气附近，他就会想缩回手去，以后他看到就知道这会烫着他，就不再摸了。

4.孩子来到一个陌生的环境，都会害怕，就需要我们做好铺垫工作。在未上学之前，告诉他那里有好多小伙伴陪他一起玩，还有很多的玩具。给他基本的学习工具，让他喜欢上写字画画，对他以后的适应环境帮助很大。

5.不要一直抓住他的手不放，让他自己走路，摔倒了自己爬起来，不要养成抱着他的坏毛病，慢慢培养他自理的能力。

6.我觉得我在教育孩子上做的还远远不够，有很多细节我还没有想到，以后我肯定会更加好好的去教育我的孩子，让他更加懂事，不那么调皮。我的育儿经验不多，也不一定做的很好，也就这些了，你们如果有好的方法也可以说出来，我们一起看看是否可以用。我要谈的到此就结束了，谢谢大家。

关于如何培养孩子的发言 [篇2]

一年级的孩子刚刚从幼儿园进入小学，对于规矩都不熟悉，所以如何培养一年级孩子好的习惯非常重要。

一、培养孩子先要提高教师自身素质

第一次接触一年级的孩子，说实话，刚开学的几天我都不会说话了。非常难过，因为自己说的话小朋友听不懂，小朋友说的话我也听不懂。举一个例子：教学第一课时数一数，没教之前我就很紧张，和刘艳辉、李薇讨论了很长时间，每句话该怎么说，怎么问，估计孩子会怎么回答，要求该怎么提，我们几个人反复琢磨，才勉勉强强地把第一节课上完。所以，在以后的教学中，我就十分注意培养自己的语言，多向孙老师、张老师请教，尽量让自己的语言更富感染力，充满童趣，学生爱听。举个例子：数学课本中的每一节课都会有情境图，我们一年级在教学的时候，会尽量把情境图编成一个个有趣的小故事，这样，孩子在故事中学习，才会有兴趣，才会投入。所以，在培养孩子之前，老师把话说到位，提问题提准确是非常重要的。

二、课堂中如何培养孩子良好的发言

（一）发言前要做好准备

一年级的孩子首先学的是规矩，所以我们在孩子发言前会告诉他发言要举手，站起来要站直，回答问题声音要响亮。（例顾）

（二）营造良好的发言氛围

《数学新课程标准》指出，动手手实践、自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，而合作交流需要学生有敢于大胆说话的勇气，才能将自己的思考过程用言语的形式表达出来，把内部的知识转化为外部的语言。还要必须表达清楚，使别人能听懂，因此自己内部的思维必须清晰才行，所以发言也可以锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性与严谨性。但一节课让学生们发言的机会毕竟有限。有的学生不高兴：“老师，你怎么不喊我呢？”我向孩子们解释：“一节课时间有限，老师不可能让全班所有的小朋友都起来回答问题，但敢于举手的小朋友都是爱学习的勇敢的孩子，老师记住你了，这节课老师请不到你，以后的课老师会尽量请你。上课的时候如果你来不及跟老师说你的想法，下课还可以告诉老师呀。”于是，一些课上没有来得及回答问题的学生会在下课以后跑到我跟前说自己的想法，适时的表扬仍让他们心满意足。对于一直积极举手发言的学生，我也会对他们说：“我们把这个机会让给这节课没起来发过言的同学，好不好？”，让他们小小年纪懂得什么是谦让。另外我也注意利用“同桌互说”、“小组讨论”等形式，让学生有更多表达自己见解的机会。对不敢大胆发言的同学，也尽量多鼓励，多创设机会培养其表达的信心。

为了让学生学会表达清楚完整，我采取了几种方式：首先对于学生不会说的，先让他们试说，利用说错这一资源，再给他们建议，如“我们这样说好不好？……”其次我注重培养学生的观察能力，每一次说话都让学生仔细观察后说，还提醒他们注意顺序，比如，从左到右，从上到下，按操作顺序等。另外，多让会说的同学示范，并让不会说的同学照着说，慢慢培训其积极发言的良好习惯。不管哪种方法，我都重鼓励，轻斥责，营造宽松良好的发言氛围。

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