小学评优工作总结

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小学评优工作总结

不知不觉中，踏上工作岗位已经一年多了。这个学年，我担任五年级二班的班主任和语文教学工作。在学校领导、各位老师的帮助下，我感觉无论是思想上还是教学能力上，都有了一定的进步。现将一年来个人情况进行汇报：

小学评优工作总结

一、师德方面

在教学上，我认真执行教师的职业道德。爱岗敬业，热爱学生，服从学校领导的工作安排，一切从集体利益出发，为搞好教育教学工作尽职尽责，坚守岗位。认真执行学校的作息制度和各项规章制度。

二、与学生和睦相处，做学生的知心朋友。

要使自己的教学取得好成绩，就必须要想方设法使学生喜欢自己，亲近自己。首先是深入实际，从每个学生入手，通过与学生的交流中了解每一位学生的实际情况。从中找到制订帮助学生上进的方法，做到有法可依。

三、自订学习的奋斗目标，增强学习信心。

本班学生的学习成绩相差悬殊，两极分化较为严重。所以统一标准是不可能的。我让每个孩子制定自己的学习目标，只要达成，就在全班进行表扬和鼓励。在实施学习目标时，我还采用了"一帮一"的方法，以优带差，营造一种互相学习，互帮互助，你追我赶的优良学风。诱导他们明确学习目的，明白个人成绩关乎到整个班集体的荣誉，鼓励学生为班集体的荣誉而共同努力，为实现自己的目标成绩而奋斗。通过这一活动的开展，学生之间的竞争意识强了，学习成绩也提高了。本班一年来的成绩也有了很大的进步。

四、拜师学艺，改革课堂教学。

学校为我们每一个青年教师都安排了师傅。在师傅的帮助下，我的教学和工作能力都有了明显的提升。同组老师对我的关怀和帮助更是巨大的，平时在教学中无所保留地对我予以指导，在处理与家长的问题方面，更是传授给我许多经验。

五、家访工作。

我深深地体会到：学生取得好的成绩，除了他自身的努力，老师的教导外，也离不开家庭的教育。我非常注重家访工作，除了利用电话与家长联系，互相沟通教育孩子外，还利用课余时间与家长进行面谈。使学校、家长、学生能够做到三方面沟通畅通。

以上是我一年来在思想，工作，学习等方面的一些情况，我知道我离成为一名优秀教师的标准还有很大的一段差距，同老师们相比还存着许多的不足，我会努力学习，以身边老师为榜样。这学期我还荣幸地成为中共正式党员，今后我将更加严格要求自己，不断挑战自己，努力向上，争取取得更大的进步！

小学评优工作总结 [篇2]

为了提高教师的整体教学能力，按照城子小学教学工作计划的安排，我校于9月26日-9月28日进行了课堂教学评优工作，本次评优活动目的在于锻炼教师队伍的适应能力、应变能力，更是检验授课教师对学科、教材、课堂和学生把握能力，与课堂教学评优的大环境接轨，为我们提高课堂教学奠定坚实的基础。下面我就本次评优谈了自己的几点感触：

学校举办了此次中青年教师教研课评优活动。参加的每一位教师都能正确对待，认真钻研教材，精心设计教案。在课堂中，努力体现新课改的精神，积极贯彻小学生“自主--合作探究学习指导”有效教学模式研究的教学策略，充分调动学生的学习积极性。

1、领导重视。学校领导高度重视，从校长到主任，从选老师到选教材，教师精心备课，研究课，设计教案，组织试讲。中心校领导高度重视，学区主抓教学工作的魏主任亲临现场，听课，评课，给教师耐心的指导，教师从中发现不足，并及时改正。

2、老师成长快。从我校参赛的老师看，课上的扎实、真实、成熟，老师们驾驭课堂、调控课堂的能力提高了，对教材理解的透彻、到位，教学设计合理、有创意，教学效果好，显现了良好的基本功。每位教师都得到了展示自我和提高教学水平的机会。

3、老师们的敬业精神令人感动。在参加评优课的过程中，老师们认真准备、精益求精、反复推敲、反复试讲、不怕苦、不怕累，经历了身体与心理上的磨炼。

4、教研氛围与合作精神。在参加评优的过程中，一人讲课，教研组共同努力，每一节优秀课都凝聚着集体教研的智慧，每一节优秀课都是大家共同努力的结果。

历时四周的评优，回顾本次评优课，突出的优点在于：

1、授课教师对本次教学评优活动给予了足够的重视，准备工作细致、充分。

2、教学设计精巧、思路清晰、层次分明。授课教师都能认真钻研教材，根据学生的认知规律，精心设计教学程序，采取多种教学方法，多种练习形式进行教学。

3、注重调动学生学习的主动性，让学生主动参与。在教学活动中，能按照新课标的要求，进行情景教学，引入环节体现突出，每节课都注重了教学情境创设，而且能创设恰当的教学情境。教师从激发学生兴趣或设疑入手，抓住各自学科特点，调动学生学习的积极性。注重让学生在自主探索、合作交流、动手实践中经历知识的形成过程。

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4、充分利用多媒体课件和实物来辅助教学。

通过评优课，学校年轻老师的迅速成长，发现了新教师身上好多的闪光点，还有几位老教师扎实过硬的教学基本功。各有特色，都取得了较好的教学效果。但也存在着一些在后继教学与工作中急需我们思索与改进的问题。

1、这次评优课活动，虽然我们的成绩不错，但和兄弟学校相比还有差距，希望老师们平时多学习、多研究，努力提高自身素质，增加文化底蕴，在以后的教研活动中多创佳绩。

2、在理解教材上下工夫，认真备课、认真研究教材，找到合情合理的教法，这样才能省时省力，实现课堂的高效率。

3、关注课堂生成。生成教学是在弹性预设的前提下，在教学展开的过程中进行的。生成的动力主要来源于师生之间、生生之间的交往与互动，师生、生生通过分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、思想，提高彼此的智慧，达到彼此的共识、共享。所以，，在课堂教学中老师们要抓住文本解读，抓住学生探究的过程，抓住师生、生生对话的过程，抓住我们所处的情景，充分发挥师生的主观能动性，促进师生的共同发展，使课堂焕发出生命力。

4、要以积极向上的态度参加各级各类教学研究活动，要站在提高自己、，锻炼自己，同时也为学校赢得荣誉的角度去看待、去参与各项教研活动。

总之，本次活动是成功的。通过活动，大家交流的机会多了，相互之间可以取长补短，共同进步。这次活动仅仅是一个开始，以后通过大家的努力，在领导的关心支持下会越走越好，越走越远。合作交流、动手实践中经历知识的形成过程。评优课结束了，我们的思考不会停止，我们要不断总结，不断改进，争取使每位教师的每节课都上的“真实、扎实、充实”。实现城子小学的教学目标：“聚焦常态课，创设有效课堂，提升教学质量。”

小学评优工作总结 [篇3]

我叫吴XXX，35岁，是凯里市第XX小学一名普通的语文教师，中小学一级教师。下面，我将把我在教育教学工作中的点滴做法以及取得的些许成绩总结如下：

2000年师范毕业至今已执教15年余。15年来，我一直坚守在教育教学第一线，恪尽职守、兢兢业业。期间，曾获得不少的荣誉和称号。回顾成绩的取得，得益于一直以来脚踏实地的作风、不懈进取的情怀，得益于一直以来的“专心、用心、恒心、爱心”。具体表现在：

一、锤炼政治素养，坚守“做事即是做人”的人生信念

认真学习特色社会主义理论，在教育教学中践行“三严三实”，始终严格要求自己，严于律己，克己奉公，保持高度的政治觉悟。

始终坚守一个人民教师应有的职业操守，将自己的人格魅力和专业素养融于日常的教育教学活动中，并以此引领学生健康人格的形成。“教育无小事”，工作中能够始终积极面对工作中的困难与挑战，不抱怨，不推诿，以强烈的责任心对待每件事情、每个学生。多年来的爱心与执着守候着一片属于学生的天空；当一批又一批学生挥手致意，便会有一次再一次的宽慰在心底升腾。

我深知，教育永远不会是一个人的事业，它需要一个团队凝心聚力。植根于集体之中，个人的智慧才会源源不绝，才会成为有源活水。为此，团队内部，我非常注意与整个教学团队精诚团结、坦诚交流，注重汲取集体的智慧并切实转化为现实的工作指导，用集体的智慧指引自己的工作方向。教育，尤其是德育工作，脱离不开不断变革的社会大环境。

为此，我特别注重借重学校之外的教育力量，开发学校教育与社团教育、社区教育、家庭教育、实践教育等多种形式高效结合的复合立体教育模式，通过广拓教育渠道从而实现教育中的“借力而为”。

二、学习现代教育理论，培植自己的教育理想

教育需要有思想，教育者需要有理想。我始终认为，作为一名教育工作者，要能够通过对学生的教育引领实现学生作为生命个体对真的追溯、对美的求索，立足于当下的现实条件，着眼于未来的理想高地。也许，我和我的学生们终将在现实和理想之间徜徉，但，这并不能阻止我们怀着寻找精神家园的梦想与执著，且吟且行。

我始终认为能够从事教育教学是一件快乐的事。这其中的快乐源于它是一种独具创造性的智慧活动。每个学生都是一个充满个性特征的鲜活的生命个体，所谓“千人千面，各不相同”。作为一名教师，如何能够从容面对那一张张笑脸？如何实现学生的身、心、情三个方面发展的健康、完整与和谐？我深知，即使是一个最成功的教育者也不会是一个完美的、“高大全”式的符号，但他一定是一个善于学习、不断反思自我、追求生命更高境界的人。当代先进的教育教学理念的不断学习就成为职业成长的必需。陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基、福禄倍尔、斯滕伯格……，这一个个闪光的名字背后，是诸多教育大家的教育智慧。通过对这些教育大家的教育理念、教育哲学的不间断学习、揣摩、吸收、内化，立足于自己的教育教学工作实践，逐渐形成自己的教育教学理念，并且能够在不断反思教育教学中出现的种种问题的心理历程中，使之条理、科学，逐渐领悟了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的哲理。《向孩子学习》更是道出了教学

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相长的真谛，更加坚定了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的教育理想追求。

我始终认为，教学是媒介，育人是根本；管理是手段，育人是归宿。本末倒置的做法会危害教育事业。因此，我能够做到始终把育人放到核心的位置，根据学生的潜能，适时引领，促成学生特质的发展；能够以一种亦师亦友的情怀平等对待每一位学生，尊重学生的个性差异；用欣赏的眼光看待学生，鼓励学生用深入的行动放大他们自身的闪光点。为此，每当接手一个新的班级，我总是认真研究学生的身心特点，把握学生的内在需求，并在此基础上进行针对性的教育，为学生的全面发展提供指导和帮助。通过培养和建立融洽的师生关系从而培育一种和谐、向上的班级氛围，而这种氛围具有无形的教育力量，它可以在师生良性互动的过程中，熏陶浸染地培养学生优良的学习习惯和意志品质，形成良好的道德情操、健康的个人心理，进而树立科学的人生观和价值观。

对创新型人才的渴求是社会发展的必然，教育培养的是未来的社会事务的参与者。有理由相信，学生个体和群体中间蕴藏着巨大的创造潜能。教育教学工作要能够为学生的创造潜能的激发提供可能的空间。为此，无论在班级管理上还是学科教学中，我总能在可行的框架内，给学生以足够的空间，引导学生用自己的眼睛去发现，用自己的心智去探究，用自己的灵感去创造。给学生空间并不是放手不管，而恰恰是不机械地重复常规的工作，通过师生的平等参与，引导学生内在力量的自主性发展。

三、提升自我专业素养，架构学生自主发展的平台作为一名专业教师，仅有教学理念上的充实是远远不够

的。课堂，必须能够把育人与文化传播融为一体，实现统一过程的不同功能。为此，我在语文科教学实践中，切实把握教学设计的每一个环节：从课前准备到课堂导入，从主题探究到强化巩固再到总结拓展，通过对课堂主阵地的掌控，有效提高课堂教学效率。在重视课堂主阵地的同时，同样关注对学生的个性化辅导。学生的认知需求是多方面的，认知差异也是切实存在的。统一的进度下，始终会有不同学情的学生要么跟起来吃力，要么太过轻松，这些都不符合教学要密切契合“学生最近发展区”的要求。这样，我在注重对学生的全员引导的前提下，特别关注不同层次学生的个性化需求，有针对性的加以辅导，力求使所有的学生能够在原有的认知背景下完成对新知的自主建构并感受到成功的喜悦、学习的快乐。

一个人的智慧毕竟是有局限的。教师教学的个性化也许会成为持续成长的羁绊。一成不变的教学模式，着实不能满足日新月异的时代变革所带了的对于课堂教学要求。社会变革所带来的冲击，是挑战也是机遇。要实现课堂教学的平稳转型，学习和借鉴可以成为一条成功捷径。广泛涉猎并认真研读物理教育教学相关的专业著作，形成专业教育教学理论对课堂教学设计的专业化理论支持；珍惜外出学习的机会、网络远程培训的机会，抓住一切可能的机会向名师求取来自教学实践中的“真经”，丰富和开拓自己的教学实践方案；把经常性参加公开课和请同行听评自己的课相结合，虚心听取意见和建议，并在后续的教学设计中注意融会贯通。通过这样不间断地学习借鉴不同流派的成功做法和有益探索，我的课堂教学设计不断得以优化，在不增加学生课业负担的前提下，始终把握住语文教学的核心――以语文学科的知识体

系构建为依托，培养学生的逻辑思维能力、创新精神、探究能力以及创造能力。教学设计能够得到学生的认可，教学成效逐渐彰显。做“学习型的教师”意味着教学离不开科研。一线的教育科研不同于教育理论工作者的科研。我在自身的教学实践中，以行动研究为主要的研究范型，通过积极参与学校承担的科研课题为契机，及时将自己的研究成果在相关的刊物中发表出来，借以在更为广泛的空间中和同行们交流探讨，以研促教，在提升教育教学理念的同时实现了自身教学实践的可持续发展。

教务处是学校的核心机构，对学校教学质量的提升有着重要的意义。作为负责人，通过多种形式认真组织教研活动是我义不容辞的责任。每周一次的集体备课与日常教师个人备课、说课相结合，打造出团结协作、积极向上的教研集体。

四、扎实做好辅导员工作，为学生的成长“护航” 多年的辅导员持续着我的工作热情，让我积累了比较丰富的经验，能够更好地引导学生的成长。做学生的工作，我能够客观全面地了解学生，培养学生的集体主义观念和组织管理能力；注重学习习惯和意志品质的培养，帮助学生树立正确的人生观和价值观。对班队管理的每一个细节我都细心琢磨，精益求精。我的管理模式受到学生的欢迎，得到同行的认可和家长的好评，无论在学习还是其他方面都是楷模。

在做辅导员工作时，我要求自己做一名明察秋毫的“气象专家”，及时通过学生的表情来观察“阴晴雨缺”。总是花费大量的休息时间来研究学生的心理，对每一位学生的性格特点、学习情况都了如指掌，并采取有效的措施，把一切不利因素都扼制在萌芽状态。始终坚持给每一位学生建立成长档案，认真分析每一位学生的心理特点，及时发现记录学

生成长过程中的问题，并采取有效的措施加以疏导。帮助学生摆脱一切不利因素的干扰，轻装上阵。

杨学锋同学是在上五年级的时候分到我班的。刚来这个班的时候，逆反心理比较强，对班级和集体的事情比较冷漠。他还极不适应我的规范管理，早上总是迟到，做值日的时候极不认真，生活习惯极差。他自己也受不了我的严格管理，甚至想调班。通过观察我发现杨学锋同学其实有很强的上进心和自尊心，只是自身的自制力很差，做不好的地方又受不了老师的批评，一直生活在这样的苦恼当中。于是，我决定放大他的优点，缩小他的缺点。首先给予他充分的关注，抓住他学习上的优点给予表扬，让他感觉到老师是很在乎他的；其次让他承担一部分班级工作——负责督促每天值日的同学倒垃圾，增强他的集体责任感；然后借助工作中发现的问题进行及时的交流，加强师生间的沟通、理解。经过努力，很快取得了他的信任，建立起融洽的师生关系。在后来的学习中，我不断的鼓励和引导杨学锋同学，在学习中发挥自己各学科平衡发展的优势，树立长远目标，实现了一个又一个突破，学习成绩在班上始终名列前茅，最终以优异成绩考入了中学。不仅如此，在两年的相处中，杨学锋同学变得宽容、大度，勇于承担，善解人意，主动关心班级里有困难的同学，热心于班级各方面的事情。至今令我难忘的是小考结束那天，所有学生都着急收拾东西回家，而杨学锋同学一直坚持到最后，送走了全班最后一名同学，把教室卫生打扫的干干净净。

为了帮助学生培养良好的学习习惯，我在班里每周组织一次学习经验交流，大家畅所欲言，博取众家之长，并能放大每位学生身上的闪光点，实现榜样的作用。为了激发学生

的上进心和责任感，我号召班级学生自己编写《责任簿》，每人写下自己对责任的理解，并在班里评选责任之星。每周的班队会课，我都能别出心裁地组织一些活动，调动学生的学习积极性，解决学生学习生活上存在的一些问题。组织学生讨论：小学生网络成瘾问题、如何评价老师、如何调整心态面对毕业考试等问题，都取得了很好的效果。通过这些活动，解决了小学生生活中的一些难题，学生的综合能力也得到了极大的提高。

勤于读书，勤于思考，勤于写作，是我的一个特点。无论是节假日还是周末，无论是现实生活中还是电视媒体中，只要看到了问题对学生的成长有好的引导作用，我都会及时地把这些思想写下来。我一直在用心做教育工作。也能看出，我对学生正确的引导，很多时候是通过这样的方式，在无声无息中完成的。育人不是只说说的就可以的，做出来，不停地去做，这才是可贵的。我还积极参加各方面的学习，提高自己的综合能力。

如今，我还在我平凡的岗位上忙碌着，虽然在工作中还会遇到新的挑战，但我会继续用我的真心、爱心，守护着我的学生，为他们播洒爱的雨露，指引成功的征途！

凯里市第XX小学

2017年1月15日

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