辅导员学结

4月7日至10日，在院学生工作部刘斌老师的带领下，我和其他两名辅导员赴长沙理工大学开展了为期三天的学习参观、交流调研活动。在活动中，我们吃在学生食堂、住在学生公寓、学在各辅导员对口的二级学院，我被分在土木与建筑学院，到的当晚，恰逢湖南省高雅艺术进校园首场演出暨长沙理工大学第六届学生科技文化艺术节开幕式，这就给了我们亲身感受长沙理工大学浓厚的校园文化氛围的机会。

辅导员学结

我是带着问题去的长沙理工大学，临行前学生工作部的樊部长特别要求我们就长沙理工“基础+主题”的思想政治工作模式、建筑工程系李立波书记要求我在学生宿舍管理和安全工作方面、张敏主任要求我在体现土建和艺术设计类专业竞赛文化方面多调查研究，取得真经。时间紧，任务重，我先后走访了学工部、团委并在土建学院参与了学生的日常事务管理工作，我随该院辅导员下宿舍、下班级，深入到学生中去调查研究，认真做好笔记；晚上回到宿舍，我们四位同志就一天的所学各抒己见，气氛热烈而友好。三天的时间虽然短暂，但是我过的很充实，兄弟院校同事扎实的工作作风、严谨的工作态度和学生积极向上、尊重师长的精神风貌给我留下了深刻的印象。学习过程中的所见所闻、走访笔记、收集到的电子和书面资料有待我在工作中整理消化。下面我将在主题教育活动、学生党建、宿舍管理、竞赛文化四个方面介绍长沙理工大学的做法，不当之处还望各位批评指正。

一、分层次、讲实效，“基础+主题”大学生思政教育新模式立体化，使全体学生受益

中央16号文件颁发以后，长沙理工大学在实践探索和创新中，形成了“基础+主题”大学生思政教育新模式，在主题教育活动中，坚持以树立大学生正确世界观、人生观、价值观，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和可靠接-班人为目标；做到主题教育活动目标和学校人才培养目标、主题教育活动针对性和思政教育实效性二个相结合；注重活动内容“贴近实际、贴近学生、贴近生活”，活动方式做到“注重思想问题与解决实际问题统一、学校教育与学生自我教育统一、理论教育与社会实践统一”，活动要求“全体教师参与育人，全体学生参加活动，全体学生思想受益”的“三个三”原则。我所在的土木与建筑学院是长沙理工大学主干学院之一，学院现有本科学生2400余人，研究生230余名。专职辅导员8人，师生比为1：300，基本达到中央要求。土建学院针对各年级和各群体的不同特点，分层次、有重点地开展主题教育活动，取得了良好效果。例如在诚信教育中对一年级新生注重进行适应大学生活的诚信学习、诚信考试的教育；对四年级毕业生注重进行诚信签约、守约的教育等。收到较好的效果。“诚信”主题教育紧密结合学风、考风建设，举办手绘大赛、英语四六级模拟考试、“诚信”主题教育辩论赛、“诚信”小故事征集、手抄报比赛，发出《诚信是通往成功的绿卡》的网络倡议书、《学生诚信公约》征集等活动，增强学生的诚信意识。又如在“我与祖国同奋进”主题教育活动，有计划、有步骤实施教育活动，在全体学生中开展启动仪式、主题班会、祖国改革开放30周年成就展、 “让历史告诉未来”演讲大赛、 “我爱长沙理工大学”摄影比赛、“榜样的力量”大学生先进事迹报告会等活动。在党员中，主要开展了 “我与祖国同发展——学习贯彻科学发展观”专题报告会、“我为党旗添光彩”党员教育示范活动；在团员青年中，主要开展了“我与祖国同奋进、与学校同发展”主题团日活动、“我爱美丽校园”环保公益劳动。通过一系列活动，使学生全面了解祖国改革开放的历程、成果和发展蓝图，增强民族自豪感，引导学生树立为祖国繁荣、民族复兴而努力奋斗的理想信念。

二、加强学生党建工作，发挥党支部的核心作用和党员的先锋模范作用

1、土建学院积极引导，加强教育，举办分党校普及班和提高班，两期党校都邀请校内外资深专家、教授讲述，普及班以党的基本知识为授课内容，而提高班重点放在理论提高和联系实际解决问题层次，结合中央党建工作，定期开展学习研讨，形式多样，内容丰富，值得一提的是，他们在每次党课开班之前做好问卷调查，把学生反映或关心的热点、难点问题纳入党课学习中，并且改革考试制度，充分利用网上党校优势，要求学员在规定的时间完成考试。

2、坚持党员下班制度，建立“每学期学生党员进行个人总结、群众评议”制度，加强监督机制，充分发挥了党员的先锋模范作用。所有发展对象都首先在学院进行公示，以听取各方面的意见；对已经列为发展对象的同学，充分发挥广大同学，加强对他们的日常监督，对评定不合格的同学做到及时发现，及时处理，从而保证了学生党员的质量。

3、土建学院比较有特色的是举办学生党支部书记培训班，提高他们的政治理论水平和工作水平；同时对他们的工作进行考核，加强他们学习、工作的自觉性、主动性和创新性。

4、开展系列教育活动，提高学生的思想政治素质。例如，邀请专家为全体入党积极分子做“认真学习贯彻科学发展观”报告，组织学生参观纪念馆、展览，结合奥运会成功举办、神七成功发射、纪念改革开放30周年等事件组织开展讨论，深化学生的爱国主义教育。

5、发挥党支部的战斗堡垒作用，在特殊防护期保证信息畅通，将不稳定因素消灭在萌芽之中。

三、日常管理工作规范，学生日常行为自律意识强

1、积极开展法纪、安全稳定教育。注重建立学生安全教育、预防和处置机制，充分发挥学生的自我管理、自我教育、自我服务的作用。在制度、机制方面，土建学院学生会、各年级分会设立纪检保卫部，各班设治安保卫委员，各寝室的寝室长为安全信息员；层层建立了安全责任制和责任追究制；制定并实施了《学生集体课外活动安全教育和管理实施细则》。积极组织学生开展法纪教育、安全教育活动，如考风考纪、反传销、防火防盗、交通安全、文明离校等教育。组织新生进行了《学生手册》考试。加大了对学生日常行为检查和违纪处理的力度，全院学生的日常违纪率控制在较低水平；做好违纪学生的思想教育工作，同时积极配合学校调查处理，及时向学工部上报情况和处理意见。

2、重视宿舍文明建设。土建学院制定了一系列管理制度，采取了相应的措施，如开展优良学生寝室评比、寝室设计大赛等活动，促进宿舍文明建设。加大了针对学生宿舍防火、学生晚归和外宿、外租房等情况的检查力度，并形成了长效机制。值得一提的是严格落实学生宿舍熄灯制度和计算机使用制度。土建学院每晚11点熄灯，熄灯后学生反正正常，未发生群体性起哄、打砸事件；针对该院学生宿舍计算机过多的情况，他们修订了《学生宿舍计算机管理办法》，并制定了《土建学院学生计算机管理协议》，首次以协议的形式限制了学生可以利用计算机进行娱乐的时间、制定了违反规定的惩罚措施，比较有效的制止了学院因计算机而引起的学风下滑现象。

四、学生竞赛活动蓬勃发展，提高了学生创新精神和实践动手能力

1、土建学院积极推动建立符合学生竞赛活动实际的培训、交流、实践、激励立体综合模式。从xx年开始学院就推出学生科技创新立项、申报制度，配套了奖励等政策以及相关的鼓励措施，目前学院已初步形成了“学生竞赛活动领导小组+基地+专业协会+课程+以大学生科技创新为导向的管理体系+开放实验室+指导老师+丰富多彩的科技创新活动”八位一体的格局。

2.积极引导，树立典型，积极营造良好的竞赛活动氛围。结合土建学院的专业特点，开办“每周一模”和“每周一展”活动，使每一个学生都参加到学生科技活动中来。每年组织全校“土木类结构模型大赛”，建筑学毕业生毕业设计展览等活动，激发学生的学习兴趣。

各位同仁，当前我院正在开展深入学习实践科学发展观活动，党委要求全院师生员工树立危机意识和忧患意识，提倡跨越发展的精神、奋勇争先的精神、锐意改革的精神，对于一所刚升格的本科院校，如何解放思想，大胆创新，破解湖南工学院学生工作的发展难题，育人为本、德育为先，努力开创学生思想政治教育与学生事务管理工作新局面，科学规划，扎实推进，谋划学院新的科学跨越发展，特别是为系党政领导分忧，谋划建筑工程系学生工作新的科学跨越发展，做好辅导员本职工作是我在学习过程中反复思考的问题。长沙理工大学和我院同属合并院校，同样面临新老校区建设和管理的问题，在学生工作方面主题突出、特色鲜明，在短时间内跻身同类高校前列，为我院的学生工作提供了难得经验和范本。

感谢学生工作部的领导给我这次宝贵的学习充电机会，感谢在我离开的一周时间内，建筑工程系的其他4位辅导员接手我的工作使我能够安心学习。在此请允许我向你们致敬！

辅导员学结 [篇2]

2015年1月21—22日，我和王梅泉老师一行两人来到莱芜，参加省青少年科技活动中心和省青少年科技辅导员协会共同组织的“2015年山东省骨干科技辅导员培训班”的学习活动。此次培训是为了进一步提高我省科技辅导员的专业素养，进一步拓展他们的知识领域，进一步提升科技辅导员实施科技教育的方法和策略。省青少年科技活动中心副主任杨冠楠以及省青少年科技辅导员协会各部门的负责人参加了开班仪式，来自全省17个地市的.青少年科技协会的负责人和各地市中小学校的骨干科技辅导员共计220多人参加了本次培训。

在开班仪式上，首先由省青少中心副主任杨冠楠做动员讲话，杨主任在讲话中强调了在新的形式下科技辅导员所担任的重要职责，并对科技辅导员指导中小学生开展校内外活动的能力提出了新的要求。省科协各部门的负责人于翔、成妍妍、孙英韬、李明四位部长分别就自己所负责的活动项目在2015年的规划进行了详细的介绍，特别是对某些活动竞赛规则的改动进行解读和要求，使每一位科技辅导员明确了自己今年的工作目标和方向，为各位科技辅导员开展好本校的各项活动提供了有力的帮助。

本次培训共邀请了两位专家给我们上课，他们分别从《神经教育学指导下的青少年科技教育和创新人才培养》、《创客教育：转向真实世界的学习》两个方面给我们进行了讲解和阐述，为我们以后科技创新教育活动的开展提供了范本和导向。通过认真学习，认真做笔记，收获很多，感悟很多。现将我的心得体会总结如下：

一、对“神经教育学指导下的青少年科技教育和创新人才培养”的认识

22日上午，中国科协“做中学”科学教育改革实验项目教学中心（东南大学学习科学研究中心）常务副主任、中国青少年科技辅导员协会培训工作委员会副主任、江苏汉博教育培训中心主任、江苏省青科协培训工作委员会主任周建中教授给我们做了题为《神经教育学指导下的青少年科技教育和创新人才培养》的报告，周建中教授结合自己多年的教育研究和工作实践，以其丰富渊博的理论知识和特有的见解,从多方面讲解和阐述了神经教育学指导下的青少年科技教育和创新人才的培养，报告的信息量之多，让我们大开眼界，敬佩不已。通过认真的聆听，使我对科技创新教育有了更深的认识和理解。

1、信息迅速发展的时代给人们生活带来的改变

当代信息和知识的飞速增长超过了人类历史上任何一个时期，人类知识的极具增长使教育无法面面俱到，求知的意义已经从能够记忆和复述信息转向能够发现和使用信息。信息技术的飞速发展不仅影响了人们的就业（有的岗位消失、新的岗位出现）还影响着政治、经济格局的改变。所谓“技术改变生活、网络改变世界”！

2、未来需要什么样的人才

周建中教授说，未来社会将是信息爆炸的时代，人们获取和分享信息的渠道将越来越通畅，人类的学习方式正在因技术的发展而发生彻底的变革，比如翻转课堂、mooc等的运用。周教授还根据美国科学理事会（national research council，2015）的研究报告和卡内基基金会主席（bryk，2015）在美国商会的演讲，提出对未来人才的要求。通过详细的阐述，指出创新型人才的基本素质和能力包括：好奇心和对探究的热情（主动性）；责任心（自信和自强的性格；正确的伦理、道德和价值取向）；基础知识和良好的认知模型；有效的终身学习能力；综合运用知识解决问题的能力；合作、交流和表达能力。最后强调说，未来的人才着重培养四种能力：创造性思维、解决问题的能力、合作与沟通的能力、终身发展的能力。

3、三个角度看创新

（1）创新和创新思维：创新是一个多层次、多角度的社会实践活动，创新思维是导致创新活动发生的源泉和核心。周建中教授结合一些科学家（爱因斯坦、杨振宁）的实例分析，着重从神经教育学的角度对创新思维进行详细的讲解。（2）科技活动中的创新性：从科技活动的新颖程度、先进程度、技术水平三个方面对科技活动的创新性进行定义。（3）常用的创新模式：对创新的四种模式分别进行定义，使我们恍然大悟，对“创新”有了更深刻的理解。

4、科学教育的研究与实践的进展

周教授根据自己多年的科学教育研究指出“概念转变教学的神经基础”，从神经教育学的研究揭示了前概念对后续概念学习的影响，从而揭示了从神经教育学的角度能指导学生有效地进行学习；根据美国新一代科学教育标准的核心内容（跨学科概念、科学与工程实践、学科的核心概念），引发了对学习（包括学习的目的、学习的定义、实践的定义）的理解发生根本的改变；并分别对科学与工程实践（从事科学探究和工程设计的实践）、跨学科概念（在科学与工程领域中通用的、统一的跨学科的概念）、学科的核心概念（物质科学、生命科学、地球与空间科学，以及工程、技术和科学的应用）这三个标准的内容和要求进行详细的阐述。最后周建中教授重点讲了stem教育（是科学（science）、技术（technology）、工程（engineering）、数学（mathematics）教育的统称）的发展以及stem教育的本质、特征和stem教育课堂教学特征。根据讲解的stem教育案例，指导我们怎样具体实施stem教育并提出stem科学学习成效的检验指标。

周教授的报告让全体学员深受启发，受益匪浅。周教授最后强调说“教育在为我们的学生、家庭、民族和世界准备未来，教育要为未来负责”，作为教育工作者，我们任重而道远！

二、对创客教育的理解

温州中学信息中心主任、温州市名师、南师大客座研究员、温州大学硕士生导师谢作如老师给我们做的报告是《创客教育：转向真实世界的学习》。谢老师主要从“创客的概念和缘起”、“创客课程展示”、“创客的思考与行动”三个方面进行阐述，鼓励各位科技辅导员要努力把各种好的创意转变为现实，工作中要指导学生敢于去想并敢于动手制造，让“创客”柔软地改变教育。

1、创客的概念和缘起

“创客”一词来源于英文单词"maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人，他们热衷于创意、设计、制造。创客最早起源于麻省理工学院(mit)比特和原子研究中心(cba)发起的fab lab(个人制造实验室)。发明创造将不只发生在拥有昂贵实验设备的大学或研究机构，也将不仅仅属于少数专业科研人员，而有机会在任何地方由任何人完成，这就是fab lab的核心理念。1981年，全球第一家创客空间在柏林诞生。2015年，中国第一家创客空间上海新车间成立。截止2015年，世界上的创客空间已有1300多个。通过谢老师的讲解，给我们的启示：创客的追求和创新教育完全一致。

2、创客课程展示

课程一：互动媒体技术课程，包括认识互动媒体技术（认识互动媒体技术）、体验互动媒体技术（走进scratch编程世界、scratch互动作品设计）、实验互动媒体技术（s4a和传感器、s4a和输出设备、s4a的远程通讯、s4a协议分析）、创作互动媒体作品（互动作品创意和制作、互动作品的评价和调试）。课程二：arduino创意机器人，arduino创意机器人遵循stem科学、技术、工程、数学四位一体的理念，学生在运用arduino平台进行机器人创造开发的时候，把学习到的零碎知识与机械工程转变成一个探究世界相互联系的不同侧面过程，使得学生在杂乱无章的学习情境中获得设计能力、合作能力、问题解决能力和实践创新能力的提升。其他课程，还有物联网和大数据创意实验、3d建模和打印、跟我学app inventor等。通过听讲，使我们清楚的了解了创客课程的开设，为我们以后开展创客教育指明了方向。

3、创客的思考与行动

谢老师在报告中说，目前在我国已经建立了多家中小学创客空间，部分省市已经民间组织steam教育创新论坛活动，这预示着创客教育在我国有良好的发展势头，开源课程的开发更会是创客教育的很好范本。华师大终身教授祝智庭教授在最新文章中认为：创客教育具有贯彻以学生中心的教学思想、促进学生间的交流合作、推进教育信息化进程、发展学生的动手能力、培育“尚技重工”的文化等优势。

最后谢老师鼓励大家积极加入教育创客的队伍，关注全体，分享技术，开拓视野，学习交流，翻转课堂，善用资源。

通过认真聆听谢老师的报告，我茅塞顿开，谢老师给我们做了一个很好的导向，使我明白创客并不神秘，创客就在身边，只要我们敢想、敢做，我们也可以是创客！

我很珍惜这次培训学习的机会，除去专心听课、认真做笔记之外，我还积极参加市科协领导组织的座谈会，和兄弟学校的老师们进行交流，学习先进经验，为我校科技创新教育活动的进一步开展奠定了良好的基础。

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