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九年级英语备考计划
一、指导思想：
依据县教研室关于中考复习备考安排及《中考说明》有关要求，结合我校实际，本着“培优、促中、转差” 的原则，强化基础知识的复现、巩固、提高，针对中考题型，加大训练力度，努力提高学生整体成绩，让每一位学生发挥最大潜力，在中考中取得最好成绩。
二、现状分析
我校九年级分为四个班，本届学生中英语没有特别突出的尖子生，部分优生成绩不稳定，在大考中屡屡失利，缺乏应考能力，自信心不强，部分中等生学习目的不明确，安于现状、不思进取。还有部分成绩较差的学生受中职招生的影响，思想动荡，加之基础差，在枯燥的复习过程中，容易自暴自弃、进一步放弃学习，因此复习中培优、促中、稳差都是我们面临的主要任务。
三、目标措施：
目标：通过系统、全面复习记忆和强化练习，力争在中考中取得优异成绩。 措施：我校九年级教师经过集体讨论，确定把整个复习分为三个阶段：系统复习、分类复习、综合复习。
在具体复习过程中力图做到以下几点：
1、“对症下药”，突破薄弱环节
教师要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语言项目进行重点复习。我们略作调查就会发现，学生提出的学习难点往往集中在语法项目和有些词的辨析及用法上。所以要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法，要自编、选编相关的复习练习题，通过练习答疑解惑。练习题的设计要有梯度，满足不同程度、不同类型学生的需要，要由专项训练过渡到综合训练。通过复习解决学生的疑难问题，使他们获得成就感，学生就会积极与教师合作，争取更大进步。
2、抓标务本、夯实基础
在第一阶段系统复习中突出基础、精讲精练，复习中不求面面俱到，主抓核心知识点讲实讲透，在讲解知识点及题目设计中力求前后知识融会贯通，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习，使学生对知识有一个系统的认识，做到触类旁通。本阶段是三个复习阶段中历时最长，也是最重要的环节，而它最主要还是落实在课堂如何上好每一节复习课就成了关键，我认为我们应从以下几个方面着手：
1）总体把握命题方向，认真备好复习课
九年级英语总复习时间短、任务重，作为教师一定要遵循以课标为纲，以课本为本的原则，认真学习考试说明、近三年中考试题，分析把握命题方向，吃透教材，理顺思路。针对学生实际情况，统筹安排复习时间与内容，有计划、有步骤地以课本为主线进行系统的复习，做到有的放矢。重视备好每一堂课，所谓“磨刀不误砍柴工”。同时，要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练，在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽,注重课堂教学效率的提高，备课要精，练习要精，作业要精，避免随意性和盲目性，这样才能使复习课有良好的收效。
2）以教材为依据，采用多种复习方法
联想记忆法：即教师采用积极诱导的方式，启发学生在课堂上就各种知识、情景自觉地进行综合、归类、转换和辨别, 以提高知识的复现率。如，在词汇复习时，将两个以上在时间和空间上很接近的词汇联系在一起，提出一个词，让学生联想其他相关词。如，提出time，学生就会想到year, month, day, hour, minute,进而联想到week(Sunday, Monday),season(spring, summer)等。词组辨析： be full of；be filled with；be covered with；be pleased with；be angry with 还可以进行句型转换，提出一种句型，让学生用不同的句型表达同一个意思。如：He has had the dictionary for ten years.可以用He bought the dictionary ten years ago.或It’s ten years since he bought the dictionary.来表示。
归纳法：在复习词汇和时态时，要求学生们对词汇和时态进行归纳总结。词汇可以归类为：水果类、动物类、学习用品类等。时态类，如一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去将来时、现在进行时、现在完成时、过去进行时等。学生通过自己动脑，归纳总结出的东西就会记得比较牢。
对比法：把意思相同或相近、相反的短语、词汇、语法等分别用于句子，对它们的用法进行对比，便于学生理解和辨认。如：在复习被动语态时，要求学生把学过的含一般现在时，一般过去时，含情态动词的被动语态，进行对比，并用辨认、换位、变形、增补八个字归纳主动语态变被动语态的步骤。这些都是复习中的重点难点，正确掌握这些重点难点后，在做有关难题时，自然会得心应手。
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3、持之以恒、突破弱项
针对学生弱项、结合中考题型变化，听力与阅读是学生容易失分而通过长时间训练能有所突破，根据我校实际我们进行一日一听和一日一读，即：每天早自习后二十分钟进行一次听力训练，每天中午饭后进行一次阅读训练，使学生在听力、阅读上掌握技巧，有所突破。
关于完成句子和写作，平时以词组积累为主，我们把整个初中阶段所出现的词组全部打印下来，分发给学生，每天早自习前十分钟早读时间进行记忆，然后在分类复习阶段在进行系统全面的训练。
分类复习主要针对中考题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力。结合我市的中考题形，对单项填空、完成句子、补全对话和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。
4、搞好模拟、规范答题
模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。在大约考前半个月内，运用各县、市交流卷、中考说明既各方中考信息综合设计一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考（特别是答题卡的涂写、书写的要求等）、应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。
5、团结协作、提高效率
在复习过程中，我们九年级三位教师共同制定复习计划，定时交流复习心得，分工协作轮流出题，共同进行课外辅导，从而节约时间提高效率，为复习的有效性提供了可靠的保障。
教无定法，贵在得法。不管用什么复习方法一定要坚持教为主导，学为主体，练为主线，思为核心, 适应时代发展，更新教育观念，面向全体学生，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教育氛围，培养学生的学习能力，提高中考复习质量，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。
九年级英语备考计划 [篇2]
2017年的中考即将来临，经过一段时间的思考，我初步制定了中考英语备考方案。
1．第一轮复习阶段
针对学生对已学基础知识部分遗忘的共性，本着温故知新的原则，学生还是得一步一个脚印，使学生从零散真是的学习自然过度到只是的系统归纳上，使基础更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。
在这一阶段我们计划按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组的考查。
2．第二轮复习阶段
这一阶段着重扎扎实实搞好语法知识复习，按照考纲要求的语法项目，由易到难，对各个语法点的知识加以归纳和梳理，结合近几年各地的中考题加以训练。在复习语法过程中，复习几个语法内容后，进行一次小测。找出学生仍存在的共性问题，再加以补缺。
在本轮复习中，听力、词汇（口头复习）和口语分散在每节课中，不能放松。
3．第三轮复习阶段
在第一、二轮复习的基础上，针对中考题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力。结合我市的中考题型，对听力、单项填空、完形填空、阅读理解、补全对话和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。
4．综合模拟训练阶段和应试技巧
在第一、二、三轮复习训练的基础上进行综合训练，以学生为主，对所复习的知识重新整理，查漏补缺。通过精心设计的综合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。让学生互相阅卷，开展讨论，不懂的或不清楚的问题再由老师最后定夺，加深印象。
模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式及答题卡等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。
除了掌握基本知识，考试技巧也是考场上成败的关键，针对不同的考试题型给同学们讲一讲应试技巧是很必要的。
5．考前心理辅导（中考前）针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理。
我校由于种种原因，差生多，无论如何，我们目前只能面对现实，尽力抓住这些学生不放松。我们知道，只有这些学生的成绩上升了，平均成绩才能上去，而目前有些学生的状况你要是叫他去阅读，去写作，那是不可能的。我准备在一阶段的复习中，利用一切机会带他们读单词，听写单词，背一些简单的词组，鼓励他们掌握最简单最基础的知识。如果能把单词学会，学生成绩就肯定能上。在练习方面，不强求这些学生完成每一道题，做一些适应他们做的题目，同时教他们如何答题，提高他们答题的技巧或者说提高一点答题的正确率吧！
总之，通过上述四轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，有易到难，有简到繁，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。要注意：我们在每个复习阶段过程中，始终要坚持听力、口语、词汇及阅读的训练，这是中考的弱点也是拿分点。
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九年级英语备考计划 [篇3]
中考复习是中考前教学中最重要的环节，复习的好坏直接关系到学生的中考成绩。我们九年级英语老师结合中考复习教学方法的有关理论，结合其他多年教九年级的老师的教学经验，结合邬阳民族中心学校学生的实际情况，特制订了九年级英语中考复习备考计划。
第一阶段：以教材为本，回顾基础知识，并配以相应的练习加以巩固活用。（3月12日――4月30日）
这一阶段让学生以教材内容顺序，抓纲靠本，回顾七年级、八年级、九年级课本上的单词和知识要点，以知识点扫描为主夯实基础，将课文中的重要的知识点条理化、系统化。针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着温故而知新的原则，主要是按教材顺序归纳语言点，对各单元的知识要点进行梳理，同时注重词汇、词组、常用句型和主要语法等知识，并通过配套练习培养运用语法知识的能力。在教学方法的选用上，坚持打破传统的复习模式，不搞填鸭式、满堂灌，而是利用提问式、讨论式、辩论式、启发式等方法让学生归纳、总结，群策群力，互相补充或由师生共同归纳出各个阶段的知识要点、难点及考点。让学生有思考的时间，有发言的权利，有查漏补缺的机会。
第二阶段：语法专题复习。（5.1――5.19）
根据中考考纲中要求掌握的语法项目，使学生从零散的语法知识过度到系统的归纳和掌握上，使语法知识更加条理化，扎扎实实搞好语法知识的复习，对各个语法点的知识加以归纳和梳理，结合近几年的中考题加以训练。在复习语法的过程中，复习几个语法内容，进行一次测验，找出学生仍存在的共性问题，再加以查缺补漏。让学生体会英语语法的实际应用。句法以掌握五种基本句型为核心，还要复习宾语从句，状语从句、定语从句等，在掌握句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，掌握正确的时态用法。在复习中要注意理清语法知识脉络，使之系统化。在感性认识的基础上归纳语法规则，再以语法规则指导语言实践，从而提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。
第三阶段：中考模拟题训练。（5.20——6.2）
1
模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。在前两轮复习的基础上以《中考说明》上的试卷为主进行模拟训练，以学生为主，对所学的知识重新整理，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。运用一些模拟题、模拟考试时间、答题方式和答题卡等，对学生进行应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。
第四阶段：典型题型训练。（六月初-——-中考)
我们知道中考是以检查基础知识和基本技能为主，同时还要考查学生综合运用英语的能力。所以，我们在让学生牢固基础的前提下还要注重典型题型的训练。比如，第一：进行强化性听力训练，熟悉测试题型，让学生熟练掌握做听力题的技巧。第二：训练学生阅读理解的速度和理解能力。有意识的进行技巧训练，如精读、略读、速读和带着问题读等。第三：强化书面表达能力的培养，通过典型的范文，大量的习作练习和指导，不断提高学生组织文章的能力，运用已学词汇进行描写的能力。
在进行文化课辅导的同时，还要针对我校学生的实际情况，在考前对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理。让他们树立考试的信心，努力克服困难，正确面对中考。力争让他们以最佳状态迎接考试，取得2017中考的最后胜利！
九年级英语复习时间安排：
3．12-13 Grade 7（上）
Units 1-12
3．13-14
3.15-17
3.18-20
3.21-23 Grade 7(下) Unit 1---12 Grade 8(上) Unit 1-8 Grade 8(上) Unit 9-12 Units1-3
Grade 8（下）
1、考点疏理日常交际用语； 2、时刻的表达方式； 3、情态动词can的用法； 1、考点疏理日常交际用语； 2、问路的表达方式； 3、征求意见句型； 1. 现在进行时. 2. 不可数名词 1、考点疏理，日常交际用语； 2、一般过去时； 3、祈使句 1、考点疏理，日常交际用语； 2、形容词、副词的比较等级 2
3.24-26 Units 4-6
Grade 8（下） 1、考点疏理，日常交际用语； 2、have to 的使用
3．一般将来时
1、考点疏理，日常交际用语；
2、重温：一般现在时、过去时
自习时间：1。过去进行时
2．以if引导状语从句
自习时间：1、现在完成进行时
2、现在完成时
1、考点疏理，日常交际用语；
2、被动语态
1、考点疏理，日常交际用语；
2、真实条件和虚拟条件句
1、考点疏理，日常交际用语；
2、can、may、must表示推测的用法；
1、考点疏理，日常交际用语
2、定语从句
1、考点疏理，日常交际用语；
2、将来时归纳
3．宾语从句归纳
1、考点疏理，日常交际用语；
2、被动语态归纳
1、考点疏理，日常交际用语；
2、过去完成时；
3.27-28 3.29-4.1 4.4 4.8-9 4.10-11 4.112-13 4.14-15 4.16-17 Units7-10 Grade 8（下） 八年级自测 评讲试卷 Units1-3 Grade 9 Units4-5 Grade 9 Units6-7 Grade 9 Units8-9 Grade 9 Units9-10 Grade 9 4.17-18 4.19-4.20 4.21-27
二、分类复习
5.1 Units11-12 Grade 9 Units513--15 Grade 9 导引测试 1,使用复习导引
3、名词的单、复数及不规则形式
4、代词分类及使用 名词、代词、数词 2、可数名词，不可数名词；
5.3 1，使用复习导引
冠词、介词和连词 2、冠词的使用；
3、初中所学介词；
4、连词分类
5.5
5.7 动词 形容词和副词 1，使用复习导引 2、在句中的使用； 3、比较等级； 1，使用复习导引
2、动词时态、语态；
3、非谓语动词；
5.9
构词法 1，使用复习导引 2、合成法；
3、派生法；
4、转化法；
5.11
5．13-14
5.15
5.16-17
5.18 并列句和复合句 句子种类和 There be 第二次质量检测
引语
三、综合训练 考试
5.20
5.21
5.22
5.23
5.24
5.25
5.26
6.2 讲卷 讲评试卷 听力训练 听力训练 听力训练 听力训练 听力训练 考查 考试复习导引专练 考试复习导引专练 自习时间：评卷 考试复习导引专练 考试复习导引专练 考试复习导引专练 1、听对话、选图画； 2、听对话、回答问题 1、听对话、选图画； 2、听对话、回答问题 1、听短文、选答； 2、听短文、填表格 1、听短文、选答； 2、听对话、填表格 1、听短文、选答； 2、听对话、填表格 1．对学生听力全面检测 直接引语与间接考试复习导引专练；
2．县四套模拟题（一）
6.3
6.4
6.5
6.6
6.9
6.10
6.11
6.12 阅读训练 阅读训练 阅读训练 完形填空 完形填空 完形填空 书面表达 考查 科普、生活、故事、寓言类 人物轶事及科普文章 任务含回答问题，填空，完成句子等类型的阅读 1．解题技巧指导 2．县四套模拟题（二） 方法、技巧训练 训练学生理解能力，综合分析能力和运用语言的实践能力 作文训练 1．生活常识：电话记录，请假条，便条、通
知、招领启事，招聘等应用文
2．县四套模拟题（三）
6.13
6.16-6．19
写作表达 写作表达 写作表达 考查 看图作文 话题作文 从审、编、写、查等方面训练解题技巧 听力、完形填空，阅读理解，写作考查
2017年3月5日
九年级英语备考计划 [篇4]
根据学校工作安排，我校九年级英语新课教学任务已于三月中旬全部结束，即将进入复习教学。为更好把握复习方向，提高教学效率，提升学生英语知识和语言能力，积极备战2012年中考，经九年级英语组全体教师认真研究，达成一致，形成如下复习备考工作计划：
一、时间安排
为便于教研和教学调度，充分发挥我校同学科教师相对较多的优势，利用集体智慧搞好复习，在复习阶段要求做到“三统一”。即统一复习进度，统一复习资料，统一效果检测。三轮复习的时间安排如下：
第一轮（单元复习）：3月12日至4月20日（6周）。
第二轮（专项复习）：4月23日至5月18日（4周）。
第三轮（综合复习）：5月21日至6月8日（3周）。
二、复习策略
第一轮复习以七到九年级的课本为主，重在利用课本各单元的语言材料，帮助学生再现所学词汇知识和语法知识，重温所学话题及英语文化知识，使学生的听、说、读、写能力在巩固中得以提高。
这一轮复习要面向全体学生做到两个“侧重”。内容上要侧重“双基”，即基本知识和基本技能。教师的教学活动主要是设法督促学生花大力气识记词汇；帮助学生巩固语法知识和语言交际知识；围绕单元话题进一步训练学生的听、说、读、写能力。为达到复习目标，每天除书面作业外，还要布臵适当的口头作业，并力争做到每周不少于两篇作文，每周不少于两次听力训练（40分钟左右）。在方法上要侧重梳理归纳。课堂上一方面要帮助学生查缺补漏；一方面要引导学生梳理归纳已学知识，并与其它知识作横向、纵向比较，以便巩固提高，灵活运用。课本复习容易炒“冷饭”，使学生感到乏味，因此，要采取多种手段，充分发挥学生的学习主动性，激发学生学习积极性，提高教学效果。
第二轮复习分为知识专题和题型专题两个方面。知识专题方面，就是按《课程标准》和《考试纲要》中规定的内容，对词法（名词，代词，形容词，副词，冠词，动词等）和句法（时态、语态和句子种类等）两大块进行复习，旨在对学生已有知识进行分类归整，帮助学生建立一个完整的知识体系，从而使语言知识
1
得达巩固、拓展、升华。在知识专题复习过程中，要针对第一轮复习中反映出的问题和中考考点，有的放矢，精讲多练。要防止简单重复，面面俱到，切忌分散学生精力，浪费教学时间。题型专项复习旨在教给学生做各种题型的方法和技巧。常言道“熟能生巧”，解题技巧是建立在知识能力之上的，学科知识掌握不到位是无技巧可谈的，各轮复习都要涉及各种题型及答题技巧，因此，在题型训练方面不宜花太多时间。
第三轮复习的“综合”一词也指两个方面。一是指内容全面综合，二是指题型全面综合。这轮复习的前两周以课后学生练习，课堂教师精讲为主。所选练习或试卷要契合中考题型，在训练学生的做题能力的同时，兼顾查缺补漏；后一周侧重应试训练，以模拟考试为主，培养学生准确的时间意识和良好的应试心态，以保证学生在中考时能正常发挥，考出自己应有的水平。
在三轮复习过程中，坚持统一月考（每轮不少于一次）。月考实行统一试卷，统一阅卷，并作班级间的横向比较，以便及时检测复习效果，发现教、学两方面存在的问题并予以纠正。
三、几点建议
1、依据课标考纲，把握复习内容。
复习阶段要认真研究《课程标准》和我省的《考试纲要》，并以此为依据，对课本和复习资料内容进行增补或删减。近几年的中考试题充分说明，中考内容是严格遵守《课标》和《考纲》规定的，除个别单词外，基本没有超标超纲内容，而且难度也不大，因此，在复习时，我们可以大胆地越过教材中的有些内容。就教材而言，无论是仁爱的Project English,还是人教的新目标英语（Go for it），都有大量的超标超纲词汇及语法项目。如人教新目标中的现在过去完成时、虚拟语气等均为《课标》中的八级要求（即高中内容），而现在完成进行时，根本就没有列入《课标》，这些内容出现在课本中，是因为话题表达需要，但我们在复习时完全可以不讲，或仅要求学生理解。又如被动语态，新修订的《课程标准》和近几年的《考纲》一般只要求掌握其一般现在时、一般过去和一般将来时，对其它时态，如果时间充裕，我们可以要求学生理解，如果时间紧张，我们就可以不讲或少讲。课本及复习资料的内容一般总是多于《课程标准》和《考试纲要》的要求，特别是在第一轮复习时，面对大量的超标超纲词汇（enormous、
exstemely.ect），要敢于舍弃。依据《课程标准》和我省的《考试纲要》确定复习内容，既可节省时间，又可减轻学生负担，对提高复习效率有着重要意义。
2、依据试卷结构，掌控复习教学。
历年中考试卷和《考试说明》中的样卷，对掌控复习时间，把握复习重点和难点，有着重要的参考作用和指导意义。例如，本人随机抽样2017年中考凤阳阅卷点10本300分试卷作及格率分析，得出如下数据：
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2011年中考阅卷结束后，本人按1/30等距抽样，对23份试卷作了得分率分析，数据如下：
两年的中考试卷分析，基本上反映了学生答题能力方面的强弱：即写的能力（单词拼写、作文）最差，其次是完型填空和单项选择。因此，从题型上看，我们有理由把写、完型填空、单项选择这三块作为教学难点。大家一直关注的听的能力却处在中等以上水平，这说明课改以后，教材对听力的强化已起到效果，我们的传统经验已被颠覆。
试卷分析也给我们昭示了语言知识方面的复习重点。从试卷结构看，语言知识方面的试题集中在单项选择、完型填空和单词拼写这三大题中。单项选择题着重考察语言知识的运用，侧重词法、句法、和情景反应。20个单选题中，2017年试卷有12题考察的是实词的用法（动词7、代词3、名词1、形容词1）；2011年试卷也是有12题考察实词用法（动词7、代词2、名词1、形容词2）。完型填空着重考察词汇在语篇中的意义，突出了《课程标准》对词汇教学五级要求的第2点：理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义。该题在考察目的的设计上和单项选择题的分工相当清晰，基本不考察句子结构及词汇形式。换句话说，在做完型填空时，考生只需要在意义上做出判断，不需要作词形及句子结构上的考量。20个小题中，2017年试卷有18题考察的是实词的意义（动词8、名词7、形容词3），占90％；2011年试卷中，有15题是考察实词意义的（名词5、动词7、形容词3），占75%。而两年的单词拼写考的则全部是实词。可见，语言知识考察的重点应该是实词的识记、理解和运用，尤其是动词，这也是我们进行复习教学的重点。
另外，历届中考试卷，也在试卷难度上给了我们一些启示。当然，每年的考试《纲要》都有对难度要求的说明，但在考试前难度值只能是个估计值，对试卷难易度的敲定，还可能有其它因素。比如，去年的试卷难度就明显低于2017年试卷，本人估计是考虑了临时换教材的因素，我们这一届也受到了中途换教材的影响，因此，试卷难度估计不会高于2017年试卷。
综合三年的《考纲》、中考试卷以及试卷分析，我们可以得出这样的结论：中考英语复习应该立足于《课程标准》，不必因教材或辅导资料而患得患失。尽管，多讲一点多学一点对学生以后的学习有些好处，但毕竟我们的时间有限，不
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能见题就做见题就讲，白白浪费学生宝贵时间，加大学生学习负担。中考英语复习应合理把握知识范围和练习难度，不必出过头力。
3、运用情感策略，提高复习效率。
中考复习时间紧，任务重，学生的已有知识和学习能力也参差不齐，要搞好复习，提高效率，除了要制定出科学合理的复习计划外，还必须在日常教学活动中，重视教学策略，尤其是情感策略。首先，要采用多种手段，激发学生的进取意识。帮助中等及以下的学生分析自身不足，找出症结，鼓励他们充分发掘自身优势，打消畏难情绪，抓住全面复习的大好时机，努力拼搏，迎头赶上。其次，要设法营建良好的学习氛围，形成比、学、赶、帮、超的学习风气，最大限度地激活学生潜能，变被动学习为主动学习，提高学习效率。另外，复习阶段学生无论在体力还是精力上，都会有较大的消耗。这就要求学校必须要与家长紧密配合，共同在身体、生活、情感等诸方面关注和体贴学生，让学生体会到来自老师和家长的关怀，产生不竭的学习动力。
总之，中考复习要以学生为主体，紧扣《课程标准》和《考试纲要》，通过复习巩固语言知识，提高语言能力，强化应试技巧，最终取得优异成绩。
英 语
凤阳县第三中学 2012年3月
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