句子含义理解类题型方法的探索，交代身份孔乙己是一个经济地位低下读过书的特殊身份的人，答神态揣摩心理我对母亲为儿女操劳一生而无所求而感动，例神奇的蝴蝶理解他是带着生活中的许多垃圾来的。
句子含义及作用
句子含义理解类题型方法的探索
一、描写句的理解：描写句包括人物描写和环境描写，人物描写的五种方法都是为了刻划人物形象，反映思想品质，可它们却有所侧重。
1、外貌描写：交代身份，隐喻性格
孔乙己是穿着长衫而站着喝酒的唯一的人。交代身份：孔乙己是一个经济地位低下读过书的特殊身份的人
2、语言描写，指向性格；例：“跌断，跌、跌”性格：刻画了孔乙己死要面子、执迷不悟的特点
3、动作、神态：揣摩心理；
例1）《一诺千金》第四段中，加点字“攥”（动作描写）表现了男生的心理？
由动作揣摩心理：表现了男生十分珍惜这来之不易的两元钱的心理。
例母亲回来，听完我伤心的“控诉”阴着脸，一言未发。联系上下文，说说“母亲”此时的心情是怎样的？答：（神态描写）侧重心理描写的分析：既为女儿的遭遇不平而心痛，也为贫穷的生活而无奈自责。例3）《礼物》“我再也忍不住，泪水夺眶而出”，请你说说“我”当时有着怎样的感受？
答：神态，揣摩心理：我对母亲为儿女操劳一生而无所求而感动.
例4）《轻点关门》文章第2段画线句子：“眼里显露出浓浓的歉意”表现了李先生的什么心情？答：神态，揣摩心理：给邻居添了麻烦，心理很过意不去。
4、心理描写：展示中心
例：《捅马蜂窝》：我不由的暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。（心理描写）
展示中心：不伤害一切有生命的事物。
二、修辞句的理解
1）确定喻体，明白本义
例：《神奇的蝴蝶》理解“他是带着生活中的许多垃圾来的。”一句话的含义
喻体：垃圾。本义：废弃不用的脏东西。2）结合语境，寻找本体。本体：大卫身上的品质
3）结合中心，相似迁移。相似迁移：大卫身上所具有的不健康的东西
4）串联句意，综合表达。句意：大卫身上带着许多不健康的习惯和品质来到了夏令营
例：《诚实是一种可贵的品质》你怎样理解诚实更是写一个人一生中必须不断进修的课程这句话的含义
1）确定喻体，明白本义
喻体：“课程”；明白本义：不断进修：需要不断学习、不断追求、不断进步
2）结合语境，寻找本体。本体：品质。3）结合中心，相似迁移
诚实更是一个人一生中必须不断学习，不断追求，不断进步的品质。
（对比标准答案：诚实在人的一生中非常重要，人们应不断追求诚实，学会诚实，保持诚实的品质）
三、含蓄句、关键句含义理解的基本答题方法：
《一诺千金》说说你对文中“但他给我留下的震撼却是绵长深切的”这句话的理解
1）、抓关键词，难点突破。关键词：震撼；绵长；深切
2）、结合语境，解释词语。结合上下文语境和中心，理解含义。
上例：结合语境：震撼：男生坚守诺言的品质。绵长：久远。深切：深刻
3）、揣摩倾向，直白翻译。揣摩选文中作者的观点和态度，用直白通俗的语言连缀成句，翻译表达。综合表达，直白翻译：男生坚守诺言的品质打动了我，给我留下深刻、久远的印象
例：在我成长的心灵中，母亲桥永远踏不断。关键词：成长的心灵；母亲桥；踏不断
结合语境：成长的心灵：成长的道路。联系中心：母亲桥：母爱。结合句意：踏不断：永在综合表达，直白翻译：在我成长的道路中，母爱永远留在我心里。
句子的作用答题方法：
一、结构上的作用：开头：引起下文；总领全文中间：承上启下（过渡作用）；总结上文；引起下文结尾：呼应开头（首尾呼应，结构完整）；照应前文；总结全文。
二、内容上的作用：
开头：设置悬念，埋下伏笔，吸引读者阅读下文；开门见山，点明中心；为下文做铺垫；交代时间、地点、人物、起因、背景景物描写，渲染气氛；直抒胸臆，奠定全文的感情基调；
中间：为做铺垫（埋伏笔）；与前文相呼应；同……形成对比，突出了……点明了……
例：杨二嫂的尖酸刻薄同闰土形成对比，突出了闰土的忠厚老实。以物及人，把人和物紧密的联系起来例：同蜜蜂的辛勤劳作联系到农民的辛勤劳作
结尾：画龙点睛，点明中心；深化中心；升华感情。
三、修辞句的作用：方法：分析句意，搞清作用，对号入座。格式：一般作用+表现了……
（一）、比喻句的作用
1、结合语境，寻找本体。结合上下文，寻找比喻句的本体
2、结合语境，分析喻体。结合上下文，分析喻体的特点
3、明确作用：生动形象4、套用格式，形成答案。生动形象地描写了本体的什么特征
5、说明文中，生动形象的说明事物的特征。6、议论文中，生动形象的阐述事理
例：只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗劲决心相撞的战斗机。
作用：生动形象地描写了马蜂同归于尽，以死相拼的复仇气势。
（二）、对比句的作用。1、记叙文中，鲜明的突出了……
2、说明文中，作比较，鲜明的突出了事物的特征。3、议论文中，对比论证，鲜明的突出了某一观点。例：《一诺千金》文章最后两段的作用是什么？
答：与前文形成对比，鲜明的突出了作者对信守诺言的赞美和不守信的不满。
（三）、拟人句。作用格式：形象的写出了……的情态。
例：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”作用：形象的写出了花儿竞相开放的情态
（四）设问句作用：引起读者的注意和思考。例：谁是我们最可爱的人呢？作用：引起读者的注意和思考。
（五）、反问句。作用：加强肯定或否定的语气，强调了……
例：难道它仅仅只是树？作用：加强了否定的语气，强调它不仅仅只是树。
（六）、夸张分类：扩大夸张，缩小夸张。作用：突出某种特征。例：弹指一挥间：突出了时间的流逝快。
（七）借代。突出人或事物的特征。例：圆规一面走，一面愤愤地说。作用：突出了杨二嫂尖酸刻薄的性格
（八）、排比句。各项间是并列关系，也有先后、大孝轻重之分。作用：增强气势，突出某种感情。
（九）、反复。分类：连续反复、间隔反复作用：突出某种感情，强调某个意思
四、环境句的作用：方法：概括内容，套用作用
1、自然环境描写：指人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。
A、烘托人物心情。
例《我的故乡》中回故乡的景物描写的作用？描写了故乡萧条、冷落的情景，烘托了我悲凉的心情。
B、渲染气氛。
例《风雨中的菊花》说说画线句子“树上的鸣蝉在聒噪，空气又闷又热，像庞大的蒸笼”有什么作用？渲染了一种压抑的气氛，推动情节的发展（为多尔在花店遇到小男孩作了铺垫）
C、为……作铺垫。
《火烧草料撤你认为文章为什么反复交代雪下的紧？答为下文草厅被压坏，林冲被迫投宿山神庙作铺垫。
D、衬托了……例：《在烈日和暴雨下》衬托了祥子拉车的痛苦。
2、社会环境描写：指人物或事件所处的时代、社会背景、活动场所的风土人情的描写。
作用：A、揭示时代背景。B、表现人物形象。C、深化文章主题D、交代故事发生的时间、地点、背景考查：《认爹》第⑧段中“在当时的美国，全社会正在经历一场信任与诚信的危机，人们对诚信的呼声日益高涨”这句话能否删去？答：不能。它交代了爱德华等169人之所以做出“认爹”这一荒谬举动的社会背景。
五、句子的表达效果：指出修辞（或人物描写或写作方法）+作用（生动形象）+句子含义
六、句子的表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
七、文章的表现手法（即写作方法）：对比、衬托、烘托、象征、比喻、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、以小见大、想象联想、正面描写、侧面描写、虚实相生、景物烘托、设置悬念、伏笔铺垫
例：本文用了欲扬先抑的写作手法，作者的本意是------，而先-------，令读者更全面深刻的认识-------，使主题或人物形象更丰满、更鲜明。
词语、句子的含义及作用
词语、句子的含义及作用
1.关键句子主要包括：
①开头句；
②总结全文的句子（结尾句）；
③描写、议论、抒情的句子；
④引用的句子；
⑤起承转合的句子；
⑥独立成段的句子；
⑦连问句。
2.关键语句的含义
A联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义和言外之义。
【考点精析】
“借助上下文”，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义。所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义
【本考点的考查内容】
（1）把握词语的语境义；（2）理解词语在文中的表达作用；（3）把握代词和具有临时指代作用的词语的含义；（4）理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情等等。
【解题思路与技巧】
1、结合语境，认真推敲
2、遇到代词，从上查找
代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代词指代内容的落实在本句中是找不到答案的。代词的指代对象一般在上句或上文，因此我们解题时，必须从上句开始寻找，而且应当由近及远地去找。
3、由近及远，查找释句
有些词语比较抽象，较难理解，所以作者往往在提出之后，对他们进行解释，而这些解释往往就是我们所要寻找的答案。这些阐释性的句子往往在抽象词语之后，因此我们在解题时必须从下句中去找答案，由近及远地去找。
B结合整篇文章的语境分析句子的浅层、深层含义。
【考点精析】
重要的句子，或者是不同层次的中心句，或者是结构上的领起句、总结句和重要的过渡句，或者是表达上有特色的句子。
理解文中重要句子的含义，包括三层意思：
（1）理解句子的表层意义，也即字面意义。
（2）理解句子的含义，即在一定的语境中句子的临时意义，这是中考考查的重要内容。
（3）理解句子的句外意义，也即“言外之意”，这也是中考常考的内容。
【解题思路与技巧】
问语句含义的要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。
（1）结合修辞分析。对含有修辞格语句的理解应从修辞本身的特点出发，如比喻的形象性，反语的讽刺性等。含有比喻修辞的句子往往是试题考查的重点。
（2）准确把握语句的感情因素，是理解文学作品中有关语句的关键。
（3）根据文章本身所提供的信息对语句做出分析。（这是理解文章语句最基本、最常用的方法。）
首先要准确判断句子在文中或语段中的位置，理清是否为起始句、收束句、过渡句，中心句、关键句等。
其次要根据上下文的内容联系来确定语句的基本内容或含义。
同时还应抓住作者的基本行文思路，把握文章脉络，从整体联系中去理解文章语句的含义。
（4）联系文章写作背景及写作意图把握文章主旨。
对有些语句的理解不能只看文章语句的表面含义，还必须结合上下文，联系作者写作的时代背景，了解作者写作文章的基本意图，这样才能更好地去把握文章的主旨。
（5）从文章整体内容出发，对各种分析去进行综合把握，并进一步审察所做的各项分析的正确性，则是必不可少的一个环节。
C重点段落和关键语句的作用
技巧：作用要从结构、内容两方面考虑。
1）结构：①总起下文②承上启下（过渡）③前后照应④埋伏笔⑤作铺垫⑥总结全文
2）内容：①开篇点题②渲染气氛③突出主题、深化中心④点明主旨
3）从句子处于文中的位置看：
例题：2016年《老海棠树》16题第②段写“我”在老海棠树上的活动，在文中的作用是原文：②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……
思路和方法
1（考点）：段落的作用（内容+结构）
2：内容即概括段意（方法有3：抄原句、提取重组、自己概括），段意要联系中心
3：结构作用有：①总起下文②承上启下（过渡）③前后照应④埋伏笔⑤作
铺垫⑥总结全文（可用排除法筛选）
答案：内容上，表现“我”在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心；结构上，为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。
实战练习
手上阡陌
①手是心灵的忠实使者。手的重要，怎么说也不为过。难怪上海市第六人民医院内的手之雕塑那么大，那么突出、醒目。我知道，那和陈中伟医生创造的世界首例断手再植有关。然而，在我看来，这也是一文手的赞歌。
②我给自己的手归类，属于非体力劳动的那一种。但与纤纤无缘，当划入笨拙一档。手心没有老茧，手指不是很灵活，敲击键盘犹如棒杵捶衣。拇指和食指上各有一处伤疤，那是当年军垦农场留给我的永久纪念。
③比起年轻的时候，手心已无秀色可言，也显得干燥，没有能力再经常出手汗了;手背的变化就更大，静脉凸起，皱纹交错，皮肤有点像榆树皮。岁月如刀，深深浅浅地在手上刻着，这是没办法的事儿。我之看手，只是闲来有事没事看看自己的手，想一些遥远的事，收拾收拾心灵情节。
④小时候，冬日里光着脚丫晒大阳，祖母让我把手指并拢、伸直，对大阳照着，看到里面红红的血色，她说，你身体好的，没玻我做了一遍，也要她来一遍，她的指关节有点肿大，并不拢，漏光，但还是看得见血色。我说，阿妈(方言祖母)，你的身体也好。老祖母盒动着嘴唇，笑了笑说，是的是的，大家都没毛没玻我明明知道，老祖母脸黄肌瘦，体弱多玻在那生活拮据、缺医少药的年代，只能自我安慰。她的话，也饱含着对健康的祈求。⑤我注意到父亲的手。在我印象中，父亲从来没有闲过，地里家里两头忙，从早做到晚。下雨天稍微空一点，就撤出一些稻草搓绳子，给房前屋后欲攀无援的丝瓜、南瓜搭个棚。他的手心布满老茧，手指粗壮而又灵活，搓出来的草绳光洁、结实，我再使劲也拉不断。后来父亲到一处小作坊去打工，帮人家做米粉。磨出的米浆盛在用细布缝制、固定于楼空木桶的大袋子里，为了让水快点渗千使米浆结块，便于进入下一道工序，每过半小时左右就得拿手去翻弄。数九寒冬，父亲搏起袖子，咬咬牙，把手伸进冰冷的米浆，当他抽回手并冲洗干净之时，我看到，那胳膊和手冻得通红通红。
⑥岁月川流，漫过阡陌。父亲年届古稀仍然躬耕不辍，一襟盐霜，两手茧花，诉说艰辛无数。我说，为儿无能苦了你。他把手快速地一捏一放，说，上了年纪还能使唤土地，就是最大的福气啊
⑦近两年再看父亲的手，指头有点僵硬，收放不再自如。摸摸他的手，也不像早前那么
暖和。父亲毕竟老了。望着“不辞赢病卧残阳”的父亲，我心戚戚。他却嗫嚅着说，这是规
律，很正常，难过什么?趁年轻手脚管用的时候，多做点事情才是生命的本分。
⑧母亲接过父亲的话说，是啊，本分最要紧。她提起一个人，是我孩提时代的同学，当
了不小的干部，前年被判了刑，还没收了家里的全部财产。我抓过母亲的手，表示惊讶:这同
学苦出身，一直大红大紫，为何落到这个她步。母亲老眼昏花，但看问题却不含糊:这种人忘
了本，把良心也当成商品出卖，其实不值得。我们靠一双手劳动过日子，踏踏实实，平平安
安。做人哪，心要坦荡，手要干净。
⑨老人家接着说，每个月给我们寄点生活费，够吃够用就行啦，我们就很高兴。要是你
寄回来好多钱，反而让我们睡不着我不禁笑出声来，说，我是一个普普通通吃工资的人，
再说我知道不义之财贪不得，你们尽管放心。放下母亲的手，看看自己的手，两代人的手，
春秋泾渭，却分明是一脉相承。
⑩"并指照太阳"，一颗平常心。"不以物喜，不以己悲"，不为金钱而折腰。在大院那只巨大的手雕跟前，我端详着父母给我的两只健健康康、无拘无束的手，有一种灿若云霓的欣慰与自豪涌上心来。
⑾世事沧桑，手影晃动。且看几多潮起潮落，更听得多少人生如歌!
1文章开篇第一句"手是心灵的忠实使者"的含义是。
2原文中有一段话:"手的辛勤劳动，牵出了万家裳裳炊烟，谱写了千曲朗朗欢歌，创造了人类
摺焙文明。"句子用的修辞手法写出了，应插在第
段的后面，因为它紧承上文“”同时引出下文
3文章以手写人，写了一家三代四双手，但材料安排上却角度不同，各有侧重，其中"我"的手
描写最集中，从(填人文中语言)等描写中可见“我”的身份和经历，一句则表明他又曾经有过
的经历。
4父亲是典型的、
等与手密切相关的两件事情的(写出表达方式)来表现的。
5母亲的手没有正面描写，但她对"我"那位因贪入狱的同学的评价，从面表现了她:“”、“
的手。
6第⑥段画线句中省略号的作用是，与“照应，正表现了父亲的美好“心灵”。
7第⑩段画线句之所以“端详着”“手”会有“灿若云霓的欣慰与自豪涌上心来”是因为
。8最后一段可否省略?为什么?
答案：
1、手是能劳动的，人心里想的一切都必须通过劳动才能实现。
2、排比对手辛勤劳动创造生活精神的赞美①这也是一支手的赞歌有关手的故事
3、“手心没有老茧”“干燥”“静脉凸起，皱纹交错，皮肤有点像榆树皮”辛勤的脑力劳动
者“拇指和食指上各有一处伤疤，那是当年军垦农场留给我的永久纪念”体力劳动。
4、勤劳、忠厚的体力劳动者
搓草绳翻弄米浆记叙
5、侧纯朴、磊落“我们靠一双手劳动过日子”“手要干净”
辛苦劳作后留下的无数沧桑印记
6、表示意犹未尽，思维还在继续，增添了抒情意味多做点事情才是生命的本分热爱并真诚的珍惜生命
7、自己继承了先辈传统靠劳动创造生活，“心灵”纯朴而充满阳光
8、A能，第⑩段以我的心里描写照应开头，含蓄的表达了要保持一颗平常美好心灵，用劳动创造人生的主旨。B不能，最后一段在记叙了一家三代靠辛勤劳动生活的基础上，进一步抒情并且与文章开头照应，点明题旨更升华了主题。
有一种情感叫沉浸
①又一杆毛笔走到了使用的尽头，锋残毫损。我照例把它投入书桌里边那只大笔筒里。那只笔筒已经搁置了许多这一类毛笔——当它们不再被使用，就没有什么价值，理应废弃。我想起隋人智永，许多用过的烂笔头珍惜地集中着，庄重地埋了起来，名日笔冢，一定有一种感情附着于上。笔筒里这些旧笔，时日长了落满灰尘，蜘蛛在上边爬过，牵起网络，旧笔储存了我生命曾经走过的那一段过程，或者说，许多时光在毫端的挥洒中过去了。
②③我又一次见到青衣江了。已经有些寒意，青衣江流过的这个小城，永远是水气迷蒙，潮气华滋，高墙上爬满了绿色的藤本植物。枯水时节，青衣江缓缓地流，和我上次见到的汹涌气势己经不同。此时，我面对着它，按说是没有太多特色可供描绘，A只是一条江有这么一个名字远远超过了人对于河流本身的想像。书上说，青衣是一个人，叫蚕丛，曾经教会了蜀人祖先农耕蚕桑，使游牧民族的动荡转为安顿。若水河畔，青衣移动的身影多起来，若水遂名青衣江。蚕丛，我乐于这样想象，是一位体态丰盈言行朴实的少妇吧。青衣，后来成为我们眼中的舞台人物，幽怨、哀婉、凄美。静观这条江的眼光如水，听到旁人用食指指着波光粼粼叫道:"看，青衣江"，B心弦莫名地弹了一下。那一年，我在青衣江边走，夏风习习，草木爽快，我却纠结在一个问题里，脱不出来。那个问题今天看来已十分简单，上不了哲学台面，时间一过去也就迎刃而解——那是一个技巧性的问题。C在江边的同一务路两次走过，思路远远拉大了岔道，无法叠合。一辈子去过一次的地方，令人惋惜的是，无法从回味中看到自己改变了什么，或者坚持了什么。一座熟悉的城墙拆毁了，一条熟悉的街巷消失了，对于拥有体验并一直习惯地享用它的文化气息的人，不论书生艺人，还是引车卖浆者，都会有一种莫名的空洞。至少，他们不能在清晨聚会一起松动筋骨，叙一叙寻常百姓的小小乐趣。后来，欧式的建筑耸立起来，内心的空洞却丝毫没有填上。一个独到的城市，是由久居其间的居民行止来体现的——说话的口气、神情还有动作。他们被老城市的气息熏染着，D老城市成了一个巨大的储存器，储存着浓都的民风、礼仪;街巷、门棉、梁、匠额透露着和居住者同样的情调。而新兴城市是多元的，没有一种和谐的秩序，需要很长久的磨合，人和城市才能交融如水乳。
④一本书，一本帖，时问长了，外表的品相卷了毛边，掉了封皮，里边任我随意地画了许多记号，随手翻，就到了我要的那一页、想看的那个字。一本簇新的书就没有这般便利，它停留在陌生状态上，像一匹野马，没有被骑手驯服，书页边缘带着机器切割的锋利和油墨的味道。没有翻动，生分得生出一段距离。一次又一次翻动，甚至卷起、袖起，随主人走天下。带着温度的手指时常指动，它温顺起来。边角的锋棱磨钝，品相越来越老，蕴含越来越多，手泽、目光、笔迹，甚至有一次不小心掉落在泥泞里。有的书的观念的确改变了我，同时我也把一些不愿苟同的意思标明在空白处，构成另一个走向。这样，待我翻到它老了时，渗透了我太多的精神。一些旧书让人痴迷地收藏，就融入了阅读者这一部分情调。
⑤纸本太经不起折腾了。但也是这种最柔弱的纸，薄如蝉翼承载起的文字——那些性命攸关的生死状、家庭纠葛的契约、情爱的表白，都由一纸墨气固定下来。像一位稚嫩孩童挑起千斤重担，还不让她松懈下来。没有哪一片纸的存在不受剥蚀。纸质酥了，干脆了，字迹一脸沧桑，却不会淡去。这时，真怕有人不慎失手，字迹随纸裂为碎片。这样的纸片，尺犊大小，沉重千钧。家庭的后人对先人的认识，包括感恩或怨恨，大都缘于这些纸片。没有这些纸片的人，回忆先人，满目空洞。我十分感慨保存完好的家庭，从一代一代文字的积累中，见出一个家庭的悠久;从昏黄的纸色中，展开寂寥广大的世界，任想象去
填充。其实，一张能够幸运躲过战乱、水火、迁徙磨难的纸，即便空白，也是一个幽深的海。⑥时间一直向前，像不停歇下来的马车，奔走中崭新的车厢成为陈旧，盛满过往的陈渣。每个人在面向前方的同时，另一方面正对着过去，感受着旧物，牵挂着旧事——时光没有消逝，正是由于它们的韵味，真切地沉浸在遥远之处。
1．第①段画线句用的是平静的叙述，字里行间让人感受到的却是“我”的
情感。
2．第②段独句成段，显示了它在表义或结构上的重要，能说说句中“另一种价
值“指的是什么？
3．读第③段画线句A，想一想为什么说“有这么一个名字，远远超过了人对于
河流本身的想象"它的含义是什么？
4．第③段B画线句的修辞手法用得好，生动地写出了什么？
5．第③段C画线句说“在江边的同一条路两次走过，思路远远拉大了岔道，无法叠合”，两次思路分别是:第一次;第二次。
6．第③段D画线句用了什么修辞手法，
与一句异曲同工。
7．第④段画线句用的是修辞手法，形象的表现了。
8．联系上下文，在第⑤段横线上填入恰当的词语，体会句中富含的哲理，这类语句本段还有多处，请举一例。
答案
1、沉浸在往事中不忍割舍的
2、指的是可以勾起人们回忆与旧物相伴的往事，带来精神上的慰藉。
3、名字是文化的载体，通过名字可以想象它蕴含着的故事。
4、比喻“我”沉思被惊动时由心理到生理的动态反映
5、纠结在一个技巧性的问题上沉浸在江民传说的故事里
6、比喻旧笔储存了我生命曾经走过的那一段过程，
7、比喻、拟人书越来越旧，思想理解越来越深的阅读过程
8、沉重无比尺牍太小，沉重千钧（一张能够幸运躲过战乱、水火、迁徙磨难的纸，即便空白，也是一个幽深的海。）
有关句子含义及作用的题型
有关句子含义及作用的题型：
常见题形：
某语句的深刻含义？
关于句子含义题的答题方法：
答题步骤：
A．寻找所在句子中带有情感性或议论性的词语
B，看他在表达上的特点，主要看他在修辞和描写抒情上的特点
C，看句子中一些副词
分析人物的句子那么注意这个句子说完了表达了这个人的情感
分析景物的句子那么注意这个句子说完了之后要说出景物的特点
句子结构常见题形：
1，某句段在文中有什么作用？
2，作者说某一重要语句的原因？
3，某句段（对于诗歌而言是某联）在写法上的特点
4，某句段在谋篇布局，行文，思路上有什么特点？
5,题目明明是这个，作者开头却写了那个为什么
关于句子的结构方面答题方法：
从内容和结构两个方面回答。
内容上A：突出强调上下文什么内容或揭示段意
B联系中心观点与作者的态度感情。
结构上：看句子或段落的位置：
文首（前三段）：开篇点题（照应题目开门见山开宗明义）总领全文=定下全文的感情基调领起下文交代故事发生的时间地点，渲染气氛（看到景色描写）埋下伏笔设置悬念=吸引读者的阅读兴趣为下文做铺垫（景色描写和大段大段的记叙）=为下文情节的展开张本=引起下文=起兴=抛砖引玉。
文中：承上启下=总领下文总结上文=呼应前文引起下文=过渡
文末（后三段）：点明中心（文章的中心不是在文章的开头出现的，如果在开头出现他的作用就变成了首尾呼应）
照应开头（首尾呼应）=结构严谨=浑然一体画龙点睛卒章显志感情升华（以
小见大，深化主旨）含义隽永=意味深长
《父子之间的怯意》的第一自然段 http://www.oh100.com
我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声
问：请简析第一自然段在文中的作用。
1，照应“父子之间的怯意”这个题目
2，为下文写父亲对我的怯意作铺垫。
注意，在答题的时候一定要注意不能光把标准答案答上去，一定要答上文章的内容。这就是从内容和结构两个方面来作答。
铺垫与伏笔：
铺垫：为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染、进行陪衬的一种表现手法。是描写中渲染。
伏笔：文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。是描写的细节描写
铺垫与伏笔的区别：
从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，惟恐读者不见。而伏笔，贵在一个伏”字，通常比较隐蔽，所谓埋下伏笔，即指这一点。因而，伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。从目的和作用上看，铺垫是衬托。作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要的人物或事件。伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应”。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩（当然，其程度不及对主要人物或事件的描写）；而伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。
铺垫举例：《宝玉挨打》
其一是宝玉会见官僚贾雨村时无精打采，令贾政很不满意。
其二是宝玉与琪官的交往激怒了忠顺王爷，给贾政无端招来政治纠纷。其三是贾环搬弄是非，污蔑宝玉逼死了金钏儿。
伏笔举例：
《奋斗》中要表现项南摔倒的镜头，就曾经埋下伏笔，让他左脚在右脚的前面，结果一转身就摔倒在地上。墙上得有一杆枪，后面才有开枪的镜头，不然就“穿帮”了。