教师寄语精神的浩瀚想象的活跃心灵的勤奋就是天才，综合利用所学知识正确领会句子的意思，实词考查古今异义偏义复词通假字一词多译，句式考查判断句被动句省略句宾语前置状语后置定语后。
文言文阅读之翻译句子1
教师寄语：精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
文言文阅读之翻译句子
高三语文备课组编制：赵树森审核：杨剑2016.1.10
一、复习目标：
1、综合利用所学知识正确领会句子的意思。
2、能够把文言语句准确表达出来。
二、考纲定向：
实词考查：古今异义、偏义复词、通假字、一词多译。
虚词考查：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、
于、与、则、者、之。
句式考查：判断句、被动句、省略句、宾语前置、状语后置、定语后
置、主谓倒装、固定句式。
用法考查：词类活用。
三、课本经典句子翻译：
1、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
2、子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。
3、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也！
4、狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。
四、方法指导：
1、文言文的翻译要有“踩点”意识，即抓住可能得分的文言实词、虚词，文言句式，词类活用等认真、准确做好翻译。
2、翻译原则：要做到字字对译，直译为主，意译为辅。
3、查漏补缺，补出省略，调整语序，准确表达。
五、高考零距离
2016年上海卷沈周
⑴沈周，字启南，长洲人。祖澄，永乐间举人材，不就。所居曰西庄，日置酒款宾，人拟之顾仲瑛。伯父贞吉，父恒吉，并抗隐。构有竹居，兄弟读书其中。工诗善画，臧获亦解文墨。邑人陈孟贤者，陈五经继之子也。
周少从之游，得其指授。年十一，游南都，作百韵诗，上巡抚侍郎崔恭。面试《凤凰台赋》，援笔立就，恭大嗟异。及长，书无所不览。文摹左氏，诗拟白居易、苏轼、陆游，字仿黄庭坚，并为世所爱重。尤工于画，评者谓为明世第一。
⑵郡守欲荐周贤良，周筮《易》，得《遁》之九五，遂决意隐遁。所居有水竹亭馆之胜，图书鼎彝充牣①错列，四方名士过从无虚日，风流文彩，照映一时。奉亲至孝。父殁，或劝之仕，对曰：“若不知母氏以我为命耶？奈何离膝下。”居恒厌入城市，于郭外置行窝，有事一造之。晚年，匿迹惟恐不深，先后巡抚王刷彭礼咸礼敬之，欲留幕下，并以母老辞。
⑶有郡守征画工绘屋壁。里人疾周者，入其姓名，遂被摄。或劝周谒贵游以免，周曰：“往役，义也，谒贵游，不更辱乎１卒供役而还。已而守入觐，铨曹②问曰：“沈先生无恙乎？”守不知所对，漫应曰：“无恙。”见内阁，李东阳曰：“沈先生有牍乎？”守益愕，复漫应曰：“有而未至。”守出，仓皇谒侍郎吴宽，问“沈先生何人？”宽备言其状。询左右，乃画壁生也。比还，谒周舍，再拜引咎，索饭，饭之而去。周以母故，终身不远游。母年九十九而终，周亦八十矣。又三年，以正德四年卒。把下列句子解释成现代汉语（6分）
⑴里人疾周者，入其姓名，遂被摄。
⑵比还，谒周舍，再拜引咎
翻译1：有憎恨沈周的乡人，把他的姓名列入（画工的名单），于是（他）被传唤（去画壁）。（得分点：定语后置、疾、摄）
翻译2：等到回来，（郡守）前往沈周家拜访，叩拜两次，主动承担过失。（得分点：比、谒、引）
六、再试牛刀
1、曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。
2、吴起出，遇故人而止之食。故人曰：“诺。”令返而御。吴子曰：“待公而食。”故人至墓不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人．
来，方与之食。
1、母欺子，子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。
2、吴起出，遇故人而止之食。故人曰：“诺。”
书沈通明事
汪琬
淮安沈通明，尝为前明总兵官。任侠轻财，士大夫皆称之。顺治二年，
先是有巡抚田仰者，素习通明之为人，加礼遇焉；至是见明将亡，遂属其．
家通明，而身自浮海去。通明匿仰妻子他所。会清军渡淮，购仰妻子急，踪迹至通明家。是时通明杜门久矣。捕者
围其居，通明走入寝门，饮酒数斗，裂束帛缚其爱妾，负之背，牵骑手弓
矢以出，大呼曰：“若辈亦知沈将军耶!”遂注矢拟捕者，皆逡巡引却。通．．
明疾驰，与爱妾俱得脱。赁居苏州，变姓名，卖卜以自活。未几爱妾死，
意不自聊，祝发为浮屠。已，复弃浮屠服，北访故人于邓州。
通明故魁垒丈夫也，美须髯，以饮酒自豪。每醉辄歌呼邓州市上，一．．
市皆以为狂。彭公子篯，其州人也，素有声望于江淮间，方罢巡抚家居，独闻而异之。侦得通明所在，徒步往与之语，通明默不应。已询知为彭巡
抚，乃大喜吐实。公捉其手曰：“君状貌稍畀，必将有物色之者，非我其
孰为鲁朱家耶?”引与俱归，日夜与通明纵酒甚欢。居久之，遇赦始得出。
通明少以勇力闻，尝与贼战，贼射之洞胸，通明即拔矢裂甲裳裹其
创，往逐射者，竞杀其人而还，一军皆壮之。今且年八十余，膂力稍衰矣，
饮酒犹不减少时，任侠自喜，亦如故也。夫明季战争之际，四方奇才辈出，如通明之属，率倜傥非常之人，此
皆予之所习闻也。其他流落湮没，为余所不及闻而不得载笔以纪者，又不
知几何人。然而卒无补于明之亡也，何与?当此之时，或有其人而不用，
或用之而不荆至于庙堂秉事之臣，非淫邪朋比即怀禄耽宠之流。当其有
事，不独掣若人之肘也，必从而加媒孽焉。及一旦偾决溃裂，束手无策，
则概诬天下以乏才。呜呼!其真乏才也耶?
把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)
⑴购仰妻子急，踪迹至通明家。
⑵方罢巡抚家居，独闻而异之。
⑶然而卒无补于明之亡也，何与?
七、当堂检测
魏德深，本巨鹿人也。祖冲，仕周，为刑部大夫、建州刺史，因家
弘农。父毗，郁林令。德深初为隋文帝挽郎，后历冯翊书佐，武阳郡司户、
书佐，以能迁贵乡长。为政清净，不严而肃。会兴辽东之役，征税百端，．．
使人往来，责成郡县。于时王纲弛紊，吏多赃贿，所在征敛，人不堪命。．
唯德深一县，有无相通，不竭其力，所求皆给，而百姓不扰。于时盗贼群
起，武阳诸城多被沦陷，唯贵乡独全。郡丞元宝藏受诏逐捕盗贼，每战不
利，则器械必尽，辄征发于人，动以军法从事，如此者数矣。其邻城营造，
皆聚于听事，吏人递相督责，昼夜喧嚣，犹不能济。德深各问其所欲，任
随便修营，官府寂然，恒若无事。唯约束长吏，所修不须过胜余县，使百
姓劳苦。然在下各自竭心，常为诸县之最。寻转馆陶长，贵乡吏人闻之，
相与言及其事，皆歔欷流涕，语不成声。及将赴任，倾城送之，号泣之声，
道路中绝。既至馆陶，阖境老幼，皆如见其父母。有猾人员外郎赵君实，与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。自德深至县，君
实屏处于室，未尝辄敢出门。逃窜之徒，归来如市。贵乡父老，冒涉艰险，
诣阙请留德深，有诏许之。馆陶父老，复诣郡相讼，以贵乡文书为诈。郡
不能决。会持节使者韦霁、杜整等至，两县诣使讼之，乃断从贵乡。贵乡
吏人，歌呼满道，互相称庆；馆陶众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家。
宝藏深害其能。会越王侗征兵于郡，宝藏遂令德深率兵千人赴东都。俄而
宝藏以武阳归李密。德深所领皆武阳人也，念其亲戚，辄出都门，东向恸
哭而反。人或谓之曰：“李密兵马，近在金墉，去此二十余里，汝必欲归，
谁能相禁，何为自苦如此１其人皆垂泣曰：“我与魏明府同来，不忍弃去，
岂以道路艰难乎１其得人心如此。后没于阵。贵乡、馆陶人庶，至今怀
之。
（节选自《北史魏德深传》）
把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。
译文：
（2）馆陶众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家。
译文:：
准确翻译文言文阅读材料中的句子
准确翻译文言文阅读材料中的句子
四川省伍隍中学闵文
2004年高考文言文句子翻译的分值达到8分，充分体现了新课标对中学语文教学人文性的要求。随着高考改革，文言文句子翻译将可能单独选用文段，题料除之前的史传文学外，寓言、游记和短论等亦可能涉及，以充分体现新课标对中学生文化修养培养要求。
文言文句子翻译复习中，我建议在充分阅读教本的同时，加大对解题步骤的常规训练，培养学生动笔前有意识地去辨识可能成为评分点的常见词语的能力，翻译时做到点面结合，文从字顺，以尽力减少失分。
一、文言句子翻译判分标准
按照高考评分要求，对所译句子能译出大意，文句通顺，即可得1分；译出每个关键词得1分，一个句子往往设2—3个关键词，。考核点以常见实词（古今同用但意思发生变化的词）和少量虚词为主。句式不作为判分点，个别生冷词语如果出现，只作干扰，不列为评分点。
二、以教本为纲，提高文化修养
要准确翻译高考文言文阅读材料中的句子，最根本的一条是要有较厚的古文化修养，作为高考考生就必须熟悉所学教材的内容，熟悉常见的一些古文化常识，古文化现象，尤其要吃透教材中一些常见的古汉语实词、虚词、固定句式，尤其是高考语文大纲所规定的实词和虚词，必须熟悉它们在教材中的常规用法，了解它们在古今不同的用法和意义。我感到，在高考的第一、二轮复习中，古文的复习应以教本为纲，结合一些练习题，积累古汉语词汇，收集它们的一些用法，并适时迁移使用这类知识。学生在文言句子翻译中出错失分，最大的硬伤就是对一些常见易忽视的词语缺乏应有的感悟，丢掉教材，以现代汉语方式释古汉语。
例：把下面文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
戊子，上（指唐太宗）谓侍臣曰：“朕观《隋炀帝集》，文辞奥博，亦知是尧、舜而非桀纣，然行事何其反也１魏征对曰：“人君虽圣哲，犹当虚己以爱人，故智者献其谋，勇者竭其力。炀帝恃其俊才，骄矜自用，故口诵尧、舜之言而身为桀、纣之行，曾不自知，以至覆亡也。”上曰：“前事不远，吾属之师也１
（《资治通鉴·唐纪》）
（1）亦知是尧、舜而非桀纣，然行事何其反也
译：_______________________________________________________________
（2）前事不远，吾属之师也！
译：_________________________________________________________
典型误译举隅：1、（隋炀帝）也懂得要学习尧、舜而不是桀、纣，然而做事为什么又反了呢！2、以前的事例相隔不久，是我的老师呀！
由此误译可以发现，该生一是未能找准判分词“何其”、“属”等，而导致漏译或误译，二是对常见词的词义把握不准，如“是”、“非”二词。三是不能将教材中的知识迁移使用，如“属”字可谓多处出现，如“吾属且为虏也”（《鸿门宴》），“有良田美池桑竹之属”（《桃花源记》）。文中的“曾”字也多处出现，如“曾不如孀妻弱子”（《愚公移山》）。
可译作：（1）（隋炀帝）也知道称赞尧和虞舜，指斥夏桀和商纣，可是他做事多么相反啊（或译为“可是他做事为什么那样相反呢”）！
（2）以前的事情离我们不远，是我们的借鉴（或老师）啊！
三、点面结合，译准句子
对于翻译句子而言，点面结合的含义有两层：一是以文段为面，以所译句子为点，由面及点，求“通”而不只求“懂”；二是译句子时以句意为面，以关键词为点，由面及点。点上得分，以面上得分为基矗
例：把文言文阅读材料中的句子翻译成现代汉语。
太宗入德超之谗，疑曹彬不轨。普再相，为彬辩雪保证，事状明白。太宗叹曰：“朕听断不明，几误国事。”即日窜逐德超，遇彬如旧。
（《宋史·赵普传》）
译：______________________________________________________________________
坚持点面结合，一定要译准句意，能译出各句大意记4分，译准重点词语“入”、“不轨”、“再”、“保证”、“听断”、“几”、“遇”各得1分。典型失误是漏译或误译关键词“入”、“再”、“遇”，而此类词皆为常见实词。
可译为：太宗听信了德超的谗言，怀疑曹彬违犯法纪。赵普再次担任宰相，（他）为曹彬辩解担保，事情的情形都弄清了。太宗叹息道：“我听信谗言，决断不明，差点误了国家大事。”当天就驱逐了德超，像原来一样对待曹彬。
四、小练习
将下面文言短文中画横线的句子翻译成现代汉语。
五官莫明于目，面有黑子，而目不知，写在其为明也？客有任目而恶镜者，曰：“是好苦我。吾自有目，乌用镜为？”久之，视世之所称美人，鲜当意者，而不知其面之黑子，泰然谓美莫亡若。左右匿笑，客终不悟，悲夫！
（1）是好苦我。
译：__________________________________________________________________
（2）久之，视世之所称美人，鲜当意者。
译：_____________________________________________________________________
（3）左右匿笑，客终不悟，悲夫！
译：_____________________________________________________________________
附答案：
1、这（镜子）让我好苦恼（或痛苦）。
2、时间久了，（他）看当世所认可的美人，（竟）很少（有）符合自己心愿的人。
3、身边的人暗中笑（他），门客最终不能体悟，悲哀啊！
文言文阅读句子翻译
文言文阅读句子翻译
文言文翻译的原则、标准
一、以直译为主，意译为辅。
直译——就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。意译——则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。
二、做到“信”、“达”、“雅”
信——不走样（译文要符合原意，不歪曲，不遗漏）
达——无语病（译文要适合现代汉语的用语习惯）
雅——有文采（译文要尽量做到美一些）
重点语句翻译
替换----用现代汉语词汇替换古代汉语词汇
保留----保留年号、帝号、国号、人名、地名等词语
增补----把省略的成分补上
删减----删除没有实在意义、无须译出的文言虚词
移位----将特殊语序调整为符合现代汉语规范的语序
留：凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词皆保留不变。
例1：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
译：庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。
例2：太守谓谁？庐陵欧阳修也
译：太守是谁呢？他就是庐陵郡的欧阳修。
例3：南阳刘子骥，高尚士也。
译：南阳刘子骥，是品德高尚的人。
删：文言中有些虚词，译文时可删减。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词等。
例1：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
译：我唯独喜爱莲花，自淤泥里长出来，却不沾污秽，经过清水的洗涤却不显得娇艳．
例2：夫战，勇气也。
译：作战，是靠勇气的。
例3：尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
译：（他）曾经送给我一只核桃刻成的小船,刻的是苏轼乘船游览赤壁的情景。
换：文言句中一词多义、古今异义，词类活用，比喻义，通假字等，应用现代汉语的相应的词语加以置换。例1：我孰与城北徐公美？……明日徐公来，孰视之……
译：我与城北徐公相比，哪一个美？……第二天徐公来了，（邹忌）仔细地端详他……
例2：率妻子邑人来此绝境。
译：率领妻子儿女来到这与世隔绝的地方。
例3：吾妻之美我者，私我也。
译：我的妻子认为我美是偏爱我。
例4：无丝竹之乱耳
1
译：没有（嘈杂的）音乐扰乱耳朵
例5：学而时习之，不亦说乎？
译：学习后时常地复习，不也快乐吗？
补：原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显得通顺。例1：见渔人，乃大惊，问所从来。
译：（他们）看到渔人，竟大为惊异，问（渔人）从哪里来。
例2：一鼓作气，再而衰，三而竭。
译：第一次击鼓能鼓舞士气，第二次（击鼓）士气就衰弱了，第三次（击鼓）时士气已耗尽了。例3：林尽水源
译：桃林（在）溪水发源的地方就到头了
调：把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。
例1：吾谁与归？
译：我和谁一起呢？
例2：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
译：只想在动荡不安的乱世中姑且保全性命，不希求在诸侯那里显声扬名
例3：孔子云：何陋之有？
译：孔子说：有什么简陋的？
练习：
1宋何罪之有？
译：宋国有什么罪呢？
2甚矣，汝之不惠。
译：你太不聪明了。
3遂率子孙荷担者三夫……
译（愚公）就带领子孙中三个能挑担子的成年男子……
4操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。
译：拿着蛇的神听说这件事怕他不停地干下去，向天帝报告了这件事。
5屠惧，投以骨。
译：屠户怕狼，把骨头扔给它。
6尝贻余核舟一。盖大苏泛赤壁云。
译：（王叔远）曾经赠送给我一个核舟，（刻的）
应当是苏轼游赤壁（的情景）。
题二、翻译下面文言句子。
方法：
1、越人乃易粟以水，浮糠覆水上。
留换调
课外文言文阅读指导——“四步阅读法”
一读：整体阅读,粗知大意(阅读标题、正文、注解,了解文言文的大概意思。)
二读：课内寻根，精析文意(从课内寻找已学过的文言实词、翻译等知识来深入理解文言文。)三读：回文审题，仔细解答(词不离句,句不离文,紧扣文段内容、主题，关键词句答题。)
四读：纵观全文，检查答案（阅读标题、文本、注解、题目及答案，综合检查。）
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