丹心化作春雨洒换来桃李满园香，俗语说世上无难事只怕有心人，三作为班主任既要学生有成绩更要让学生学会做人，四选好班干并常加以培训鼓励会令你工作得更轻松，尊敬的各位领导老师们下午好。
班主任经验介绍发言稿
丹心化作春雨洒，换来桃李满园香
——班主任管理工作之浅见
高州市大井中学高再飞
在毕业以来的工作中，我一直担任班主任工作，我真正感觉到班主任的工作是千头万绪、琐碎繁杂，并且责任重大。但是，如果熟悉这工作并做到科学有效管理之后，就会感到生活更加充实、也让您与学生的生活更加紧密地结合在一起，分享到他们的努力、拼搏、成功和喜悦，这些都会使人更加难以忘怀。学生成功的喜悦、是我们甘为人师的幸福！对于怎样做好一个班主任，我结合自己的实际，归纳有以下五个方面：
一、与学生为友，不显架子，并尽量做到民主管理
刚做班主任的时候，我放不下“师道尊严”的架子，要求学生：一是服从，二是完全服从，三是绝对服从。结果发现事与愿违，因为学生根本不吃这一套了的。只有担当朋友劝诫的角色，学生才会信服。所以我一直牢记着自己要与学生建立的关系是——互相信任的朋友，朋友中凸显自己是经历丰富的、能正确指点人生前进的过来人。每当学生出现违纪的时候，我会找他单独谈话，引导他自己说出所犯的错误，我在旁边加以分析这样做的危害，使他信服，并让他做出保证及为班做一些贡献，如扫地、擦黑板一天、擦风扇、修桌子椅子等。如果看到学生在违纪后的确有悔改之意的，我会尽量去原谅学生，并在班上进行表扬。
为了使自己能与学生的心更加拉近，我坚持一学期内与班里的1
每一个同学单独谈一次心，像谈家常一样，深入了解每一个同学的家庭、生活及学习等情况，并加以肯定和鼓励。
对于民主管理，我对班里的一些比较大的事情都会在班里征求同学的意见，再权衡决定，如编位、黑板报标题征集、市运动会时美化树木的建议等，这样会更加增加班的凝聚力和友好民主的氛围。
二、用心工作，凡事先周密思考再布置
俗语说：“世上无难事，只怕有心人。”所以我坚信只要用心去工作，一定可以出色地胜任班主任工作的。另外，需要值得一提的是，在我们布置每一项工作之前，必须先酝酿清晰，并对预感到可能出现到的问题向学生特别地提醒及有预见地周密地部署妥当。这样就会觉得胸有成竹、忙而不乱。
三、作为班主任，既要学生有成绩，更要让学生学会做人
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“班主任不仅是学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”所以，在平时的管理中，我除了强调和引导学生勤奋学习之外，更注重教育他们学会做人。我会在时刻运用好身边的例子进行教育，例如上课时我看到黑板擦得特别干净、讲台也收拾得特别整齐的时候，我就会问，今天是谁值日，并表扬该同学做事认真、漂亮、完美，并号召其他同学向他学习。等等。除此之外，我特别喜欢收集自己认为比较有用的教育视频、文章等资料，以丰富教育的资源。我经常用到的有：成功人士余世维老师的演讲视频、一些具有教育意义的电影如《叶问》、《一球成名》等、李开复教授的《给中国学生的十封信》（其中有一2
封长达十几页的信，我打印出来，贴在我们班教室后面的专栏里）。这些学生都爱看的，教育起来我们也省力，还能对学生的心灵起到震撼、感化的作用。
四、选好班干，并常加以培训鼓励，会令你工作得更轻松
对于这一点，我通常的做法是，在十几个班委成员中，我挑三四个进行重点培养，教会他们熟悉处理基本的班务工作，如出现违纪时怎样去及时制止、发现同学缺席时及时汇报、纪律扣分情况跟踪处理、以及留意班里同学的思想动向等等。这样就可以避免了班主任对鸡毛蒜皮的事一把抓的繁琐，会令自己工作得更轻松些。
五、多与科任老师交流合作，共同教育好每一个学生
“世界上最大的力是合力”，我深感觉到单凭自己的力量是不可能照顾得好一大班的学生的，所以要好好结合科任教师，共同管理。我在工作中，会多与科任老师交流，充分信任和尊重科任老师，严禁学生有不尊重科任老师的言行，主动协助科任老师处理教学中出现的问题，并主动宣传科任老师的长处、优点和劳动成果，尽量树立他们在学生心目的威信。只有有机地与科任老师结合起来，才能使班级管理更上一层楼。
以上五点就是我在班主任工作中得到了一些浅薄的体会。我相信班主任如果给学生的心灵洒下灿烂的阳光，他们的笑脸就会更加纯真无邪，他们的明天就会更加光辉美好！凭着自己对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，我愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”
（该论文获市一等奖）
班主任经验介绍会发言稿
尊敬的各位领导、老师们下午好：
首先感谢校领导能给我这样一个和大家交流的机会。领导安排我在这次会议上发言，实在是愧不敢当。因为在班主任工作中，我没有什么特别重大的先进事迹，也没有什么特别的感人故事，我只是一名普通的班主任老师，而且在平时的工作中学校里和年纪组的很多领导同事们都一直在帮助我并且传授给我管理班级的经验，所以今天在这儿谈不上经验介绍，只是权当向各位领导、老师们汇报我的班主任工作。
咱们大家都知道，班主任工作细碎而繁琐，从每天的跑操、早读到晚上自习课的放学，从早晨的卫生检查到每一个月的大扫除，从自己这科的教学到九科的宏观调控，从学生的情绪到科任老师的协调，学习要关心，纪律要费心，卫生要操心，每天我们都是以奔跑的姿势演绎生活。我们很累但是我们累有所得。下面我就从四个方面谈一下我的一点不成熟的经验！（这是开篇语，态度要谦虚，你要是嫌弃多就去点）
一、张弛有度，以理治班。
我觉得要想管好一个班级，首先要讲理，给学生讲道理、评价学生要合理、安排学生活动更要讲究一个“理”字！我们老师讲“理”无非就两种可能，就是要么表扬要么批评，批评和表扬一样重要，只是要掌握好表扬和批评的“度”和“法”。要让学生对于老师的批评感到“难为情，而不难堪。”才能达到预想的效果，要不然只能引起师生之间的对立情绪，不但于事无补还只能越批越乱。关于批评，我有两点体会：一是不轻易忽视第一个犯错误的同学，二是可尝试采用“退三进一”式批评方法，即在批评学生一个缺点的时候，不妨先表扬他的三个优点。这样，批评会让学生心悦诚服。应该说，屡教不改的孩子是一次又一次“难堪”累积而成的，我们每一位班主任都不该成为给孩子制造难堪的人。（这里你可以加一个类似的例子，不要说太多，点明例子的经过就行）
以理服人还有一种可能就是，就是当我们在教育学生时，有些真言是对的，但学生在感情上不接纳你。这个时候我们就需要讲究一些管理的技巧。选用适当的方式处理学生中的棘手问题，也时会产生异想不到的效果。我的感受是：
1、对偶尔犯错的同学找台阶下，得饶人处且饶人。特殊学生的问题不大面积讲（偶尔迟到对某科老师有偏见）个别情况个别讲，给面子。
2、对群体事件（体育课后来班迟）不姑息，先了解情况，蜻蜓点水，让他们明白情有可原，法也责众。
3、对原则性问题，不依不饶，严打不贷。（郑康成上课玩手机的事抄作业午休出去玩电游）要让同学们知道，什么是严格。老师该严格严格，该宽松宽松。这样有信服力。（这几点后面你可以加一个或者几个例子）
二、以情治班。树立“班级就是家”的观念。
以情治班一则体现在班主任对班级事务和活动的参与和热情投入。班主任和学生都是家中的成员。大事不说，且说小事。当班主任走进教室，遇到地上有纸屑、讲桌凌乱是难免的事。如果教室里同学都在学习，那么你自己弯弯腰、动动手、擦一擦，学生会看在眼中，自然会潜移默化，在无形中形成一种自我约束力，模仿着为班级做一些力所能及的事，会取得事半功倍的效果，切莫乱批评指责，然后指手画脚一番。有个老师曾经告诉我一个管班的经验就是老师有时候“喊破嗓子，不如放出样子。”所以我们当老师的，一定要在学生们中间以身作则。
以情治班二则表现在不让家中成员孤军作战。所有班级的活动，班主任一定要和孩子们在一起，他们就有依靠，有了主心骨，有了动力。如体育运动会时，班主任和同学们在一起为赛场上的运动员加油。会后班主任适时激情点评，感谢他们每一个人为班级的贡献，真心的为他们的集体荣誉感而自豪。再比如班级卫生大扫除活动，一定要让每一个学生都参与进来，而且老师更要发挥自己的作用，参与到其中去，这样子学生们就会更加的积极，热情更高，长期这样子做就会是学生们形成一个良好的习惯，即使以后老师有事情没有在学校，这种好的风气或者习惯也会非常好的延伸下去。
以情治班三则表现在为每天的总结很重要。天气的变化，穿衣减衣的叮咛。每天的好与忧，语重心长的关心，关门不扬丑的做法都会让孩子们觉得我们就是一家人。
三、以学治班。营造班级浓厚的学习氛围。
学习主力团的组建。新班时我会抽调前面名次的学生成“团”，让他们坐在一起，因为这样老师上课时他们会迅速的答问，提问，辩难质疑，其余同学在他们的带动下也会主动听课主动质疑主动讨论，这样的气氛形成就带着整个班级的学习向主动积极勤奋方面发展。正气占了主导，班就很好带了。学习占了主峰，
力争上游的竞争意识就在每个同学的身上洋溢。等学习气氛起来，同学们彼此熟悉，就把主力团分散，以三人一排为例，可以答疑的主力坐中间，这样就可以强带弱，一帮二，学习之风盛行。同学们就会以勤学好问为荣，以惰学懒学为耻。正气树立了，学风健康了。课代表的职责分明。课代表负责每天的按时收发作业，课前课后帮助老师拿送教具，课间负责作业的疑难解答的张贴，每一段时间收集学生对该科目的反溃（上面是一个例子，如果不符合你的思想的话你可以修改一下）
四、处理好与科任老师的关系。
1尊重、采纳科任老师提出的建议和意见。一个班级的教学人员组成后，一定要尊重、采纳科任老师提出的建议和意见，并迅速实施，不仅能促进工作，激发各科老师关心班级工作的热情，也让科任老师愉快教学。
2、严禁学生中不尊重科任老师的言行。
班主任老师要充分利用各种机会，主动宣传科任老师的长处、优点和劳动成果，尽量树立他们在学生心目的威信。多教育引导学生多做自我批评，正确对待科任老师在教学工作中的不足与失误。切忌长学生“老气”而灭科任老师的“威风”。
3、主动协助科任老师处理教学中出现的问题。
要理解和明白，协助科任老师解决教学中出现和遇到的困难，与解决班务工作中存在的问题有密切关系；从某种意义上讲，科任老师要解决的问题，就是班务工作中要解决的问题之一。（处理和各科老师的关系这些内容我觉得你要重点说一下，因为有可能很多和你搭档的老师就在听你的讲话，所以你可以加上几个现实的例子更加的有说服力一些，你看着弄吧！）
以上呢就是我参加工作以来对于班级管理的一点想法，总结成一句话，就是只要用我们的真心来对待我的学生，让他们体会到老师是为他们好，这个班级就一定会在和谐中不断的进步，一定是有前途的。
这就是我的发言，中间肯定有一些想法不是很成熟，希望老师们能够批评指正，谢谢大家！
优秀班主任介绍经验发言稿
优秀班主任介绍经验发言稿
各位老师：
今天我就自己担任四年班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，比如邝根生主任、黄齐娟老师（广东省优秀班主任）、赵健涛老师等，因为我觉得这些老师在担任班主任或者曾经担任班主任其间都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是比较成功的，那么我就借这几位老师的花献给在座的各位佛，我们中国有句古话叫做"他山之石，可以攻玉"。
第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生小谢同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的宿舍管理条例。他自己选择了罚上讲台将故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师、赵健涛老师的方法。
第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做："退三进一"，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之"退三进一"。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话："用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点"，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话："一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！"，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？我们班有个男生小黄，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3：2胜了，其中有两个球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球，聊到足球他特别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般
的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转："但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？"然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。高二一开学我起用该同学做班干部，做的很出色，而且曾经有一次考试进入过全级前十名。
第三个问题：如何营造良好的班级气氛？
我所带的高二（2）班在学习上从高一到现在，每次月考、期中考试、期末考试成绩都处于全年级九个班的领头羊的位置，而且是遥遥领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生来斗门中学军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张邝根生老师提出来的"先专政后民主"，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是"法"和"情"的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生小扬，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得高二（2）班的纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。
第四个问题：如何正确的引导班级舆论？
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。举个例子：凡是期中考试、期末考试监考过我们高二（2）班的老师都会知道在考试的过程中从来没有一个学生提前交卷、更加没有学生作弊等违纪现象。我是如何做到这一点的呢？在高一的时候我们班上有百分之八十的学生的校服被别人偷过，针对这个现象我在班上召开过主题班会，班上对小偷偷我们班的校服事件都深恶痛绝，主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。同时我还宣布，每次月考、期中考试、期末考试后所要做的第一件事情全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，结果这一招还真管用，考试从来没有学生作弊。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形
象受损。
第五个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍？
刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。记得有一次在班主任研讨会上，黄齐娟老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有黄老师那么的得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，听了黄老师的报告茅塞顿开，由公开场合逐渐变为地下工作者，给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。举一个例子，有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡，不够热情，比如他提出来星期六晚上在班上搞一台文艺晚会，结果表示要参加者寥寥无几，结果泡了汤。后来我问了其他班干部，为什么没有人参加，其他班干部说是他的工作方式令到很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的，他说：星期六晚上搞文艺晚会，全班同学都必须参加"很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语调，其实很多学生都不太接受这种方式，我教这个班干部用这样一种方法：首先讲出这次晚会的节目设想如何丰富多彩、整个晚会的安排等等将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后最后来问大家："同学们是觉得这周搞晚会好呢还是下周搞晚会好一点？"，这种方法叫做二选一，既暗示了晚会肯定要搞又给到全班同学商量时间的余地，而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重，他一讲完班上就讨论的很激烈，有的说这周、有的说那周。少数几个表示不参加，但大部分人都说下周好点有充分的准备，最后大家达成了共识，但还有几个犹豫不决，在一个星期的筹备中几个不太想参加的同学也被感染了，最终的结果是这次晚会搞得非常成功，不仅如此还吸引了大批别班学生参加，后来别班也纷纷效仿我班，使我班的学生脸上充满了豪迈之感。同样的事情但在工作方式上改动一下取得的效果是如此的不同。
好了，今天我仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下，希望可以起到抛砖引玉的作用。
谢谢大家！