因为初中学生要比小学生更懂得爱更需要爱，接下来我就以我班张小敏同学为例谈谈她的转变，他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬让他们找回自信，让学生真正体会到班级是大家的班蓉我荣班耻我耻。
班主任工作经验交流发言稿2
班主任工作经验交流发言稿
高光乐
尊敬的各位领导、各位班主任：大家好！
自担任班主任工作以来，我忙碌着、焦虑着，同时也充实着.在这里要感谢学校领导给我一次与大家交流的机会。面对这么多班主任，尤其在座的有很多经验丰富、工作多年的班主任，让我有点班门弄斧的感觉。我今天只是本着学习的原则，借这次机会把自己担任班主任工作以来的一些做法与大家分享，希望能得到大家的指正。
一、坚持纪律第一，从严治班。
接班第一周，除了学校的校纪校规外，我利用班会时间和全体学生制定班规十二条。同时实行值周制度，责任到人。我这里说的的值周制度不是简单的卫生值周。除了卫生值周以外，还实行值周督察制度。具体如下：每周设值周班长1名，由各组组长轮流当值，值周班长负责督察卫生和学生仪容仪表情况，对于不符合要求的予以提醒、督促并做记录。负责纪律和考勤情况，对出现的问题要及时处理并做记录。要求值周班长要认真负责，如果有的问题没有得到及时发现和作纪录，要负一定责任。这样，就形成了一套完善的监督制度，能够随时随地发现问题，督促每一个学生遵守纪律，做好自己每天应该做的事情。另外建立班内德育成绩表，于道德银行挂钩。在对待违纪学生的处理上，学生不可能百分百地去遵守纪律，学生违反了纪律要及时处理，动之以情，晓之以理，让他们首先认识错误，然后改正错误，我的观点是：一个学生偶尔犯错误很正常，成年了也难免，如果一个班级没有学生违反纪律反而不正常，犯了错误不可怕，可怕的是犯了错误不改正。因此，如何帮助学生去改正错误，才是解决一切问题的根本。学生违纪，切忌不管不问，更不能揪住不放，对于违纪学生如何处理取决于学生所犯错误的性质和态度。从长远来看，学生违
纪，无论对于班级还是对于学生本人来说，未尝是一件非常糟糕的事情。如果学生违纪能够被及时发现，我们可以及时地对学生进行教育，这样，学生违纪倾向被及时遏止，从而防止了学生违纪性质的进一步严重化。反之，如果一个班级有很多学生违纪的情况，却没有被及时发现，表面上看起来很好，但存在的问题却可能很严重，长此以往，后果将不堪设想。因此，班主任应该把学生违纪看作是一次发现问题，解决问题的机会，才会在处理问题的时候恰当的把握好力度，避免了感情偏激的因素。让学生感觉到公平、公正、易于接受。
二、对学生要有“爱”
作为一名班主任，除了严格要求学生外，我认为更重要的是对学生要有爱心。因为初中学生要比小学生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等。但另一方面又比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要得到老师的关爱，使他们有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的关爱。因此，班主任不仅要在学习上，更要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲，可敬，可信。接下来，我就以我班张小敏同学为例，谈谈她的转变。（师讲述故事）
三、班主任工作要“勤”
我总结为四勤：眼勤、嘴勤、手勤。腿勤。
我认为班主任要搞好班级工作还得“勤”。也就是说班主任一要勤深入学生的生活。当今的初中学生与过去的学生相比，有了明显的变化，即希望班主任和他们能打成一片，参与他们的各种活动，又希望得到班主任的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。二要勤于观察。班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度。三要勤于捕捉与
学生交谈的机会。四要勤于用自己的双手给学生做出示范。比如，讲桌上的摆设。五要勤于思考。既要思考如何在自然状态下掌握学生的感性材料，又要思考通过怎样的途径、手段、方式、方法，才能实施有效的教育和引导；既要考虑全班的共性特点，又要考虑到不同学生的个性差异.
四、班主任工作要“等”
班主任要平等地对待每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，不漠视差生。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，要心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找回自信。另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活、学习和思想等各方面去关注。平时多走进他们，利用班会时间共同解决一些问题，促进交流。
最后，班主任要费心打造一支强有力的班委，班上的工作放心让他们去做，不插手。让学生真正体会到班级是大家的，班蓉我荣，班耻我耻。以上是我对班主任工作的一些粗浅体会，在今后的工作中我将继续和各位同仁探讨，向各位同仁学习。
班主任工作经验交流发言稿2
班主任经验交流发言稿
各位领导、老师们!
大家好！很荣幸能在贵校做班主任工作经验交流，其实也谈不上经验，只是我个人的一些体会而已！
在班主任工作中，我认为：一个合格的教师既要教学生基本知识，让他们掌握基本技能，又要引导孩子们身心健康成长！下面我将以几个方面简单的谈谈我近年来在班主任管理工作中的一些体会！
一、关爱孩子
在我们学校里，留守儿童日趋增多，让孩子们感受到离开父母并不孤独，依然幸福！让学生感受到班级就是自己的家，老师就是自己的父母！那么我是这样做的：
1、关注留守儿童的生日，集体庆祝！
2、随时了解孩子们的愿望与困难，尽力满足他们并帮他们解决问题。
二、勤勉细致
俗话说勤能补拙。身为班主任要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与科任教师交流，勤与家长沟通并做好相关记录。这样有利于及时掌握学生的思想动态，能及早地发现问题解决问题，做到对班级的每位学生的情况有一定的了解，这既是班主任的需要，也是建立良好师生关系的基矗
三、褒奖得当
在班级中，每个孩子都有一定的闪光点，他们需要阳光，也需要雨露!孩子们的亮点要鼓励、要表扬，当然孩子们是天真无邪的，也有调皮犯错的时候，这时候我们要适当的给予批评，但不能伤害到他们的尊严、表现欲、以及上进心。适当的鼓励与批评教育都是寒冬的
一缕阳光，将给他们带来无穷的力量，引导他们积极向上。
四、共守制度
1、班干轮流制：班干部轮流做，充分调动他们的积极性，让他们都参与到班级的建设与管理中。让大部分学生都能成为班主任的得力助手。
1、品德制：如不骂人，不打架，不做对人民有害的事，关心父母身体健康”，“外出或回到家要主动打招呼”，“到他人房间先敲门，经允许再进入”，“答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意”等
2、卫生制：包含生活卫生习惯、个人卫生习惯、饮食卫生习惯、用眼卫生习惯等都制定相关制度让学生自觉遵守。
3、纪律制：如按时到校，不迟到，不早退，不旷课，专心听讲，按时睡觉、认真完成作业等。
五、双管齐下(这里指学校与家庭教育相结合）
望子成龙、望女成凤是每个家长的心愿，但由于家长的修养、学识、教育水平的高低不等，特别是我们农村，封建思想残余严重影响，使我们的家庭教育存在很多误区，主要表现在：（1）过分溺爱，重养轻教。（2）望子成龙、重智轻德。（3）期望过高、暴力相加。（4）忙于事业、托付他人。（5）自以为是、轻视老师。这些错误的教育方式，与学校的教育极不合拍，严重制约着孩子的身心健康发展。那么我个人认为可以这样做：
1、互访（互访包括教师访问家长和家长访问教育）。
2、书面联系（书面联系是学校或班主任用书面形式与学生家长进行联系的一种常用方式。书面联系有定期和不定期联系两种。定期联系主要是每学期结束时，将学生手册或成绩单送交家长，让家长了解学
生在校表现和学习成绩，并请家长签署意见）
3、召开家长会（家长会是学校领导、班主任及各科任老师对学生进行教育工作联系的一种有效方式。召开家长会可以使学校和老师在比较短的时间内与绝大多数家长取得联系，且联系面广，效率高）
4、成立家长委员会（选择素质较高的学生家长代表以家长委员会形式参与班级管理工作，班级召开班会时请家长代表参与互动等）
在班主任工作中，我很多时候是采取换位思考，以情动人方法去管理。关心学生的智，注重学生的德，这是新时期教育对班主任工作的要求，也是我近年来做班主任工作管理时遵循的原则！
以上是我几点不成熟的心得，不足之处还请各位领导、老师予以批评指正！谢谢大家！
12年春学期五年级班主任工作经验交流发言稿
五年级班主任工作经验交流发言稿
班主任自身工作任务重，事务繁琐，整天忙得像砣螺。每当我看到大家忙碌的背影，我就在思考学生的教育与管理问题，在上质量的同时，抓好班级的班风建设要舍得在这方面多下功夫，看来仅靠个人的力量是远远不够的。如果每位班主任只凭自身的力量，不学会去做好协调工作，只能是穷于应付，有时难免捉襟见肘，班主任是班级管理的灵魂，班级的好坏与班主任有直接的关系。若要当好班集体领导者、组织者、管理者的角色，就必须探索科学的管理方法和建立高效能的管理体制。下面就我在班主任的管理工作中的体会谈谈班务管理的几点建议：
一、建立强有力的班级管理班子。
由班委会全面领导、管理、督促，层层落实责任，以他们为班级管理的核心，培养好的小助手，放手让班委干部去管理，每位班主任要多花点时间和精力，俗话说：“磨刀不误砍柴功。”我们每位班主任要去正确引导他们，发现问题及时去点拔，处理他们处理不了的问题，特别是中高年级使用这种管理方法比较适宜，低年级的班级管理要多以表扬、鼓励为主，让他们做班级的“小主人”。我认为将一个班级划分成三至四个大组，每个大组推选好大组长，各个大组配备适当数量的班委干部，这些干部协助大组长做好组内工作；然后再由各大组组建三、四个合作小组，推选小组长，让他们负责领导、管理小组成员，直接去处理班级的日常活动与班级的常规管理，这样就形成了分线负责，直线渗透的管理体系。在这方面做得好的有黎明、刘丽、王涛、李雨、王兰、朱军红等老师。
二、管理中的实践操作方法。
建立培养一支坚强的学生干部队伍，充分发挥干部的管理才能，发挥他们创造性的工作才能。班委干部由全班民主选举产生，竞争上岗。这些干部赢得了同学们的信任，在实践中施展他们自己的才能、磨砺自己。大组长由大组同学选举产生，小组长由小组选举产生，这些干部工作一段时间后民主评议其“政绩”，对不负责任的干部与组长再通过竞选产生。
三、班级管理中的两种方式。
1、互补式：每个班级学生都有好中差，我们不妨将政治素养、文化成绩、行为习惯好的同学和处于低层次的同学调配在一组，这就要求我们班主任多去深入细致的了解学生。例：把调皮、自制力差的与稳重、自制力强的同学排为同座，也可以将干部与普通同学安排在一起，或者把学习成绩优异的与成绩差的排在一起，将性格内向、讷言、胆小的与大胆、活泼、善表现的同学排在一起。这样构成强弱搭配、性格互补，使不同层次的学生相互影响，相互帮助，团结协作，共同进步，这就有利于班级总体素质的快速提高，更有利于好班风的形成。
2、自由式：俗话说：“物以类聚，人以群分。”让学生自由组合的排列方式也很重要，这种方式排列常常是志趣相投、习性相近、相处亲密的同学在一起，有利于发挥他们的主动性，激发他们的集体上进心，达到一看十，十看百的效
果，增强其凝聚力。
四、优化组合能达到事半功倍的效果。
对小组的编排和组员的调配要科学，要讲究艺术，班主任要尽可能和学生进行多层次的交流与沟通，全面分析学生和组内成员的构成，使每个学生对自己的“安家落户”感到满意、喜悦、气顺劲足。建立优化组合的小组，班级工作和管理就可落到实处了。
综合以上所述，会思考的班主任就会在平时的工作中大大减轻负担，既教会了学生的“四会”即“学会学习、学会做人、学会做事、学会共处”，又体现“以人为本，全面发展”的教育理念，为学生自我教育和全面发展开辟了道路，创设了和谐的环境，营造了浓烈的竞争氛围