五年级语文上册《练习一》教学设计
一、教学目的。
学用字词句，积累丰富的词汇，培养学生丰富的语感。
二、教学重难点。
由课内向课外拓展，积累词汇。
三、教学准备。
投影。
四、教学过程。
第一课时：
（一）教学第一题。
1、第一部分：
（1）审题，指名读题目。
（2）自读词语，不认识的字可以查字典。
（3）开火车检查读词，并说说这些词都是描写什么的？（自然风光）
（4）你知道哪个词语的意思？请告诉大家，你是怎么知道的？
①在想像情境感知词义时，可以根据词语中的个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情景，也可以结合下一题中的画面，让学生用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。
②理解词语的意思，教师作适当解释。
（5）情景交融，朗读词语。
2、第二部分
（1）审题，指名读题目。
（2）分别出示六幅图，用自己的话说说图意。
（3）将词语与之匹配的画面连线。
（4）情景交融，朗读词语。
（5）看到这些画面，你还想到了哪些词语？倾盆大雨大雨如注瓢泼大雨夕阳西沉连绵不绝山清水秀
（6）除此之外，你还知道哪些描写自然风光的词语？
3、第三部分
（1）审题，读题。
（2）指导观察，说说图上画了哪些景物？
①要求仔细而有顺序？
②图中描绘了夏季的小河边，环境非常优美。一位小朋友钓到了一条小鱼，他高兴地笑了。
③小组活动收集有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语。
④描述图中景物，比一比哪组的词汇丰富，运用恰当。
（二）小结解词方法。
今天，我们学习了练习1的第一部分“学用字词句”。回忆一下，同学们用了什么方法来理解这些描写自然风光的词语的？
1、根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。
2、结合书中的画面，描摹词语所表现的优美意境。
其实，理解词语的方法很多，同学们今后要多中积累，大胆运用。
（三）作业设计：
1、收集描写自然风光的四字词语，写在好词佳句本上。
2、把练习中用“钓鱼图”的一段文字描述出来，并努力用上一些描写自然风光的四字词语。
第二课时：
（一）教学第二题。
1、审题，读题。
2、观察三个字的'间架结构及书写要求。
（1）都是左右结构的字，且左窄右宽。
（2）左部收，右部放，彼此照应，收放自如。
（3）结合具体字具体分析。
3、注意写字姿势，做到“三个一”，在田字格里正确描红、仿影和临写。
4、练习、反馈。
（二）教学第三题。
1、读题，审题。
2、自由读成语，不认识的字可以查字典。
3、理解成语，学生只要大体说出成语的意思即可，教师做适当的点拨、提示及讲解。
4、观察插图，联系旧知，揣摩含义，帮助记忆。
5、自由读，集体读，熟读成诵。
（三）教学第四题。
1、读是，解题，简介作者。
2、这首诗主要写晚秋之夜，诗人的所见所感。
3、诗意：晚秋的风打着梧桐的叶子沙沙作响，使人感到天气就要凉了，江上的阵阵秋风，触动了游子的思乡之情。深夜难眠，只见篱笆边有一盏灯亮着，便知道孩子们正在捕捉蟋蟀玩呢。
4、指导感情吟诵，注意重音和停顿。
5、熟读成诵。
（四）教学第五题。
1、书法是中国的“国粹”，在世界上众多的文字中，惟有汉字的书写成为一门艺术。从本学期开始，我们要学写毛笔字。
2、看图，观察，认识文房四宝——笔、墨、纸、砚。
3、学习基本笔画——横。
4、先书空，体会运笔方法，再练习。
（五）作业设计：
1、组词。
愉（ ） 秧（ ） 绵（ ） 浇（ ）
偷（ ） 英（ ） 棉（ ） 绕（ ）
2、背熟成语、古诗。
3、练习写毛笔字。
第三课时：
（一）读题，揭示审题。
1、这次口语交际的主题是什么？（读书交流）
2、交流什么内容？
3、是从哪些方面来介绍？（书名，作者，主要内容，精彩语句）
4、除了以上几个方面，也可简要地谈谈自己的感受等。
（二）揭示目的。
1、质疑：读书交流的目的是什么？
2、介绍书实际上就是在和他人交流，心中要想着把自己的收获告诉别人，这样才能达到吸引别人也来读你介绍的这本书，这是最终目的。
（三）指导练说。
1、小组展示自己带来的书，再全面展示。
2、请一位学生介绍，同学评议，教师小结。
3、小组交流，巡视检查。
4、全班交流，尽量以鼓励为主，让学生能大胆表达，相机指导。
（四）通过小组及全班的交流，进行读书交流。
（五）教师总结。
与他人分享读书的乐趣，你会得到双倍的快乐。今天的“小小读书交流会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。多读书，多读好书，多与家人、同学、教师等人交流，你将成为一名知识丰富、充满智慧的人。
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