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如何激发课堂活力,实现小学语文创新教学

时间:2021-06-26 08:28:39 语文 我要投稿

如何激发课堂活力,实现小学语文创新教学

  随着新课改教学的进行,教师在改变教学观念的同时,需要激发学生的学习主动性,创设活跃、和谐的课堂氛围,让学生在轻松的状态下进行学习,提高他们的学习效率。因此,在课堂教学中,教师要运用多种方法激发课堂活力,促进学生的思维发展,使他们在探究过程中加深对语文课文的理解,实现高效的学习。

如何激发课堂活力,实现小学语文创新教学

  一、改变教学观念,构建良好的师生关系

  在传统教学中,由于应试教育的影响,教师在教学中只注重学生是否记住了语文知识点,忽略了他们的学习兴趣,让学生在教师的高压下进行学习,阻碍了他们语文思维的发展,教学效率不高。在新课改的过程中,教师要充分激发学生的学习主动性,让他们积极参与到学习活动中,使课堂氛围活跃起来。在良好的学习氛围中,学生和教师进行积极交流,拉近了师生之间的距离,使学生对教师不再充满畏惧,敢于和教师针对不同的观点进行讨论。在讨论过程中,进一步树立了已有的知识,加深了对新知识的理解,使学生的语文思维获得有效提高。

  在教学中,教师要充分激发学生的学习主动性,创设以人为本的教学,引导学生在探究过程中发现知识。良好的师生关系能够让学生对教师产生信赖,积极地探究教师布置的学习任务,使课堂教学顺利进行,实现高素质的教学。

  二、创设趣味性的教学环节,激发学生的学习兴趣

  兴趣是学生在学习过程中的内在因素,对语文知识具有浓厚的兴趣,才能激发学生的学习主动性,使他们积极改变传统学习中的'被动学习方式,进行主动的探究,通过发现问题、解决问题来提高语文综合能力。在兴趣的引导下,学生在进行语文学习中遇到困难时,不会产生退缩心理,而是迎难而上,积极地探究,解决这些困难。

  因此,在小学语文教学中,激发学生的学习兴趣对于提高教学质量和效率具有积极的促进作用。教师要深入了解学生的兴趣,结合教材内容创设具有趣味性的教学环节,让学生积极地参与到学习探究中,使他们深入理解教材的重难点。

  例如,在教学《从百草园到三味书屋》时,让学生通过回忆自己的童年趣事,然后让他们把自己记忆中的童年乐园用画笔画出来。在有趣的教学环节中,学生积极地完成了绘画。然后提出问题:认真阅读课文,比较鲁迅童年的乐园和你们的童年乐园有什么异同?结合学生的亲身经历进行课文的探究,能够让他们更快地融入到课文中描写的场景中,通过对比,掌握了课文所反映的主题思想,更好地把握课文的感情基调。

  三、运用多媒体进行辅助教学,激发学生的探究积极性

  随着信息技术的快速发展,多媒体在社会的各行各业都起到了积极的促进作用。在教学中,把多媒体引入到课堂上,能够使课堂教学具体生动,让学生在直观的情境中进行学习,充分激发了他们的学习积极性。利用多媒体进行辅助教学,可以摆脱传统教学中单一的教学方式,让学生学习更多和教材内容相关的知识,拓宽了学生的知识面,提高了他们的语文综合素质。

  在进行教学时,教师要认识到多媒体对教学的辅助作用,根据教学内容合理有效地选择使用,使多媒体教学能够真正为教学服务,激发学生的探究欲望,让他们在多媒体的引导下完成学习任务。在学生进行学习过程中,教师不能只依靠多媒体进行课堂教学,而是要走入到学生中间,和他们进行积极的互动,针对问题的不同见解进行讨论,在活跃课堂氛围的同时,让学生理顺思路,更好地理解和掌握语文知识。

  四、给学生想象的空间,发展他们的语文思维

  在小学语文教材中,有很多优美的文章。教师在教学过程中要注重发展学生的想象力,让他们以教材内容为出发点进行充分的想象。通过想象,让学生的直观思维和教材中的文字知识构成联系,在他们的脑海中出现课文中的场景,能够让学生更好地理解教材内容,促使他们对课文深意的把握。在让学生进行想象的环节,能够放松学生的心情,激发他们思维的活跃性。

  例如,在教学《海燕》时,教师让学生仔细阅读课文后,充分展开想象,把自己想象成一只海燕,展开翅膀在天空中翱翔……在想象过程中,学生和课文中的海燕融为了一体,和它们一起体会飞行的快乐。在语文教学中,让学生展开充分的想象,能够促进他们语文思维的发展,使语文课堂教学充满活力,实现高质量的教学。

  五、采用合作探究的学习方式,提高教学效率

  随着新课改的进行,很多学校采用小组教学,改变了传统教学中师生之间单向交流模式,形成师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式,使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法,也乐于倾听他人的意见,学会了借助他人力量成就自己。

  要让合作探究方式取得较高的效率,在实施起来具有一定的难度。在小组合作学习时,还存在以下问题:学生有乘机闲聊的,有瞎起哄的,有装装样子的,并没有真正俯下身子进行思考;还有的只有合作没有思考,只在听别人的意见,不思考也不表达自己的意见。如果教师对这种现象不进行干预,而是让学生放任自流,就会让合作探究学习趋于形式,对学生的学习起不到真正的促进作用。

  因此,教师要提高学生学习语文的兴趣,吸引他们的注意力,努力让所有的学生思维活跃起来。在进行合作探究学习时,教师要教给学生讨论的方法,指导学生分工要具体,讨论时不急于发言,要先思考,争取给每个学生发言的机会,鼓励学生不怕出错,勇于表达自己的见解。通过教师的指导,让学生以探究学习任务为目的,进行有针对性的合作学习,使合作探究学习取得实效。

  总之,随着素质教育的进行,小学语文教师要把课堂还给学生,激发他们的学习主动性,使他们成为课堂真正的主人,在教师的引导下进行深入思考,促进新旧知识之间建立联系,构建完整的语文知识体系。在教学中,教师改变教学观念,用新颖的教学模式激发学生的探究欲望,让他们在思考、发现、探索的学习过程中获得提高,使语文课堂充满活力。

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