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语文课文《三峡》课堂教学实录

时间:2021-06-23 12:21:50 语文 我要投稿

语文课文《三峡》课堂教学实录

  师:上课!

语文课文《三峡》课堂教学实录

  师:在波澜壮阔、一泻千里的长江上,有一处无比壮美的景观,它仿佛是一串串璀璨的明珠,镶嵌在我们的母亲河上,它就是闻名世界的长江——

  生:三峡。

  师:好,先请同学们欣赏三峡的壮美风光。请大家看屏幕。(CAI显示三峡风光)

  师:人们都说,三峡美,三峡奇。那它美在哪里,有奇在何处呢?这节课我们就跟随北魏的郦道元,一起去领略三峡的魅力!(板书课题、作者)

  师:下面老师先了解一下同学们已掌握的情况。先请大家齐读一遍课文。

  师:同学们读得不错。声音洪亮,字音、停顿掌握得也不错。请大家看屏幕,来做两个题。哪位同学来说说下面几句话的含义?(CAI显示练习)

  师:对他们的答案,同学们有不同看法吗?

  师:看来大家对语句含义理解得不错。这是学习文言文很重要的一步。好下面我们来看看文章的内容。课文是按什么顺序写景的?

  生:先写三峡的山,然后写三峡夏、春冬和秋季的景色。

  师:既然写四季的景色,那为什么不按春夏秋冬的顺序写?

  生:夏天的水气势宏大,汹涌澎湃,最能体现三峡的特色,所以先写。春冬的水相似,所以一起写。秋天的水很凄凉,所以最后写。

  师:的确,郦道元写文章正是为了突出三峡的特点。那这篇文章到底突出了三峡的什么特征呢?请同学们分别来说一说。

  生:三峡的山非常高。

  师:你从哪里看出来的?

  生:“重岩叠嶂,隐天蔽日”。还有“自非亭午夜分,不见曦月”,不到正午看不见太阳,不到午夜看不到月亮,说明山非常高。

  生:三峡的山多,而且连绵。从“两岸连山,略无阙处”可以看出来。

  生:三峡夏天的水湍急,流速快。从“有时朝发白帝,暮至江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也”可以看出来。

  生:三峡的秋天十分凄凉。从“猿鸣三声泪沾裳”可以看出来。

  生:三峡的春冬水是清澈的,树是茂盛的,山是险峻的。

  师:郦道元抓住特征,仅仅用155个字,就为我们展现三峡无穷无尽的美景。这篇《三峡》被称为我国山水游记的先导,被誉为千古美文!今天我们就要反复朗读,来品味它的美,最后要有感情地背诵它。(板书:美读)

  师:要想品味文字之美,就必须学会运用想象,领略文中美景。做到“目中有景”。(板书:目中有景)

  师:下面请同学们自己读课文,边读边想象文中描绘的景色,准备用“三峡的 美”说一句简单的话。

  (生读,老师巡视)

  师:三峡美景无限,老师先来说两句。三峡的水美。三峡的秋色美。哪位同学来说说?

  生:三峡的.山美。

  生:三峡的春冬美。

  生:三峡的瀑布美。

  生:三峡的树美,花美,高山美,歌声美。

  师:现在我们的脑海里有一点模糊的影象了,怎么让这影象更清楚一些呢?我们接着刚才的那句话再说一段话,来具体描述一下三峡的景色。

  师:老师先来做个示范。(CAI显示文字)

  师:三峡的春冬美。你看,雪白的急流,回荡着粼粼的清波;碧绿的深潭,晃动着秀美的倒影。还有那绝壁上的怪柏,苍劲嶙峋;还有那 “悬泉瀑布”,水声阵阵,细沫飘洒,让人心驰神往。

  师:请同学们自己准备一下,先在组里说说。

  (生交流,师巡视)

  师:哪位同学来说说?

  生:三峡的山美。你看:它们高耸入云,连绵不绝,隐天蔽日。

  生:三峡的夏天美。你看:湍急的水流,阻绝了上行下行的船只,从白帝城到江陵,1200余里,一天就到达了。

  生:三峡的春冬美。你看:水流湍急如白练,潭水碧绿如翡翠。怪柏、小草欣欣向荣,悬泉瀑布飞流直下。

  生:三峡的秋天美。你看:高处有哀啭的猿鸣,江上有凄婉的吟唱,让人动情。

  师:三峡美景让人赏心悦目。请同学们带着对美景的想象,出声朗读课文。

  师:写景是为了抒情,这篇文章表达了怎样的感情呢?

  生:表达了对祖国河山的热爱之情。

  师:那在写山、水、四季的时候,文中表达的感情一样吗?

  生:写山突出了高峻。给人一种恐怖的感觉。

  师:让人油然而生敬畏之情。

  生:写春冬之景,表现了宁静的感觉。

  师:作者认为春冬的景色如何?

  生:“良多趣味”。

  师:是很欣赏的。那三峡夏天的水给人什么感受?

  生:多。汹涌澎湃。

  师:在这样的江水中航行有什么感觉?

  生:爽。

  师:记得《三国演义》的主题歌吗?第一句是什么?

  生:“滚滚长江东逝水”。

  师:在长江的滚滚洪涛中,如果驾一叶扁舟,有什么感觉?

  生:无以自主。随流飘荡。

  生:恐惧。

  师:夏天的三峡水大流急,这时船只是不能通行的。为什么还会有“朝发白帝,暮到江陵”的说法?

  生:那是因为有皇帝的命令必须传达。

  师:一句“朝发白帝,暮到江陵”不但写出了水流之急,也暗示了过去公文传递的艰辛、危险与无奈。唐代诗人李白也曾写过一首诗,表现三峡的水,题目是——

  生:《早发白帝城》。

  师:我们一起来背一背。

  生:“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”

  师:这首诗所表达的感情与课文一样吗?

  生:不一样。这首诗所表达的心情是愉快的。

  生:李白的心情与传递公文的人不一样。

  师:李白是在游览祖国山川,心情轻松愉快,所以即使听到猿猴的啼叫也觉得是在为自己的行程伴奏。这和课文中引用的“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”,所表达的感情一样吗?

  生:不一样。课文中是一种凄凉的感情。

  师:为什么会不一样呢?

  生:因为人们的心情不同吧。

  师:是啊。心境不同,时令不同,人的感受就不同。秋天,万木凋零,林寒涧肃,已让人感到阵阵寒气,再加上凄苦的猿鸣,怎能不让艰辛劳作的渔人落泪呢?

  师:下面请同学们带着对课文的理解,把课文读给旁边的同学听。

  (生互读)

  师:同学们读得都很投入。不过,要想感动别人必须先感动自己。读的时候,一定要调动自己的生活积累,投入自己的真实情感,用心体会山的高峻,水的湍急,春冬的静谧,秋的凄凉,就是要做到“心中有情”。(板书:心中有情)

  师:这样美美地读,大家一定会有更新的体验。请大家反复朗读课文,争取背过。

  (生读课文)

  师:文言文不同于现代文,读的时候要舒缓一些。老师先来给同学们示范着背一下。

  (CAI显示三峡的图片,播放优美的音乐。师有感情地背诵课文)

  师:下面请同学们带着自己的理解齐背课文。

  (生有感情地背诵课文)

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