小学语文《云之歌》课堂实录

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小学语文《云之歌》课堂实录

　　师：上课！

　　生：老师，您好！

　　师：同学们好，请坐。

　　一、以天空喻书、以云喻字导入

　　幻灯片出示天空云的图片

　　师：有人说天空是一本书，云就是书上的文字。瞧，这是我们的古人读天空这本书写下来的字，你们知道这个字是什么吗？

　　幻灯片出示甲骨文——云

　　生：云！

　　师：对，现在它演变成了这样的字——“云”。（幻灯片出示楷体字云）

　　二、古人读天空这本书——调动古诗积累

　　幻灯片出示多种形态、多种色彩的云

　　师：看，天空中的云变化多端、千姿百态，还多姿多彩。古今中外的诗人读了这本书后留下了很多优美的诗篇。想一想，在我们以前背过的古诗当中，哪首诗中提到了云？

　　生背诵：独坐敬亭山，李白，众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

　　生背诵：山行，杜牧，远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　生背诵：早发白帝城，李白，朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

　　生背诵：寻隐者不遇，贾岛，松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

　　生背诵：赠花卿，杜甫，锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。

　　生背诵：别董大，高适，千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君！

　　生背诵：望湖楼醉书，苏轼（宋）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

　　生背诵：望岳，杜甫，岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

　　师：八个同学古诗都背得流畅，停顿也恰当，这些古诗中都提到了云，让我们都来朗读这些古诗

　　生齐读8首古诗。

　　师：你们这么美妙的声音都传到天上去了，谁用一句古诗句来说说刚才你们背诗的声音

　　生：半入江风半入云。

　　师：不错，谁还能说说你的声音美得怎么样

　　生：我们的读诗声真是“此曲只应天上有、人间能得几回闻”啊！

　　师：说得多好啊，不仅能背而且还能用呢！

　　三、统合感悟品味今人对天空这本书的解读——把云之美景变成语言文字

　　1．词语积累

　　师：你们刚刚的展示，天上的云也听见了。它悄悄地来到了我们的教室，跑到屏幕上的这些词语里面去了。来，读一读

　　幻灯片出示，生读：

　　变化多端，千姿百态，万千状态，千变万化，神妙莫测，瞬息万变

　　云淡风轻，白云朵朵，云絮翻飞，云海翻腾，云雾缥缈

　　风起云涌，云雾迷蒙，云轻如棉，云雾缭绕，云雾弥漫

　　云雾簇涌，云雾茫茫，云消雾散，流云奔涌，彤云密布

　　师：李老师还想考考你们呢，这些字你们都认识了吗？谁来读？

　　生读：飘浮，红袍，作客，玩耍

　　师：好，字音很准，给别的同学一个机会。

　　生读：弥漫，遮挡，缠绕，笼罩

　　生：来不及，笑眯眯，水汪汪

　　师：奖你再读一个。

　　生：腾云驾雾，飘飘欲仙，景色秀丽，千姿百态，傻傻地横着，美美地开着

　　师：李老师真有点飘飘欲仙的感觉，因为我们的孩子实在读得太美了，这个“的”读得真轻。

　　2．美读关于云的四篇课文、一篇习作例文、一篇教师下水文

　　（1）《我是什么》（人教二上课文）

　　师：看，云真的来了它在向你们做自我介绍呢。听听她在说什么？

　　生读：《我会什么》。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。

　　师：真聪明！看到老师标注的红字来你们就重读了。谁能变成小雪花轻轻地飘了下来，读给大家听听。

　　生1：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

　　师：我觉得你这朵雪花很重，谁能轻轻地飘下来？

　　生2把“飘”字读得轻柔。

　　师：掌声送给她,多好听啊。（学生鼓掌。）

　　（2）《云房子》（苏教二上课文）

　　师：一群小鸟听到你们的朗读声，也来凑热闹了，你看，它们在造云房子呢。来读一读《云房子》

　　生读：刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

　　一群小鸟飞过来，它们说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。

　　师：呀，这“一只小麻雀”读得好极了，让人一听就觉得房子太小。

　　生读：小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。

　　叽叽喳喳叽叽喳喳。你到我的房子里来作客，我到你的房子里去玩耍。

　　（生将作客和玩耍顺序读错）

　　师：眼睛看什么嘴巴就读什么，不然眼睛和嘴巴就不是一家人了。看仔细了，再读

　　生：你到我的房子里来作客，我到你的房子里去玩耍。

　　师读：忽然，呼啦啦吹来一阵风。咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？生接读：没有了，没有了。天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

　　师：太美了！让我们像许怡然同学这样来读一读

　　生学着读：没有了，没有了。天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

　　（3）《庐山的云雾》（苏教三下课文）

　　师：云这么美，我们跟着它一起去旅游吧。让我们脚下踩着云，腾云驾雾到庐山去看看——庐山的云雾。

　　生齐读第一段。

　　师：看第二自然段，默读，一会老师要问一个问题。

　　生默读。

　　师：请问小朋友们在这一段话中那一句话是最重要的。

　　生答：庐山的云雾千姿百态。

　　师：同意吗？

　　生：同意。

　　师：哪一个词是最重要的？

　　生答：千姿百态。

　　师：为什么它最重要？

　　生：因为这段话都是围绕这个词来写的。

　　师：是的，读后面的语句，体会它们是怎样写云千姿百态的？

　　生读本段文字，体会围绕中心句具体写的写法。

　　师：云的姿态很多，有点像白色绒帽、有的像玉带、有的是大海，有的是天幕，还有很多，不能一一写出，等着你去想象呢。下一段是一样的结构，请读出那个关键词。

　　生：瞬息万变

　　师：怎么瞬息万变了，读。

　　生：眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……

　　师：听你们这样一读，老师眼前真的出现了这些瞬息万变的.云，好美，好快！老师给你们配上音乐，咱和音乐比比，是音乐美还是读书声美。

　　生配乐读，在意境中学生读得更好。

　　师：大作家萧红的还给我们带来一篇更美的文章叫《火烧云》，我知道你们早已经读好了，谁来读读第一段。

　　生读课文。

　　师：好，字正腔圆！谁再读第二段？

　　生读课文。

　　师：听了这位同学的朗读，你觉得哪个地方改进一点就会更好。

　　生：读准字音。

　　生：把话读完整。

　　生：我觉得还应重读老师在大屏幕上标成红色的词。

　　师：对，一定把表示颜色的词读美，这里火烧云的变化是指颜色的变化。再读读试试。

　　生读课文，注意了红彤彤的、金灿灿的等表示颜色的词语，学生为他鼓掌。

　　屏幕出示：这地方的火烧云变化极多。天空中一会儿红彤彤的，一会儿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

　　（4）《火烧云》（人教四上）

　　师：再读读作家萧红是怎样写火烧云形状的变化，读。

　　幻灯片出示：

　　一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

　　过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

　　师：变得可真快！不过还是被作者用文字记下来了，我们才有机会细细欣赏，继续欣赏。李老师最爱听王文芊清脆的声音了，请王文芊读。

　　王文芊读：忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。再也找不着了。(听课老师鼓掌)

　　师：美好的事物总是稍纵即逝，一会儿功夫，火烧云下去了，但它却留在了作家萧红的笔下，只要我们想看，就去读《火烧云》

　　幻灯片出示：一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。

　　（5）《二八月看巧云》（苏教五下习作例文）

　　师：每位作家看了天空的云写下来的文字都不一样。有个人他看云的角度和别人还不一样。来，读读（指名读）

　　生读：奶奶常对我说：“二八月看巧云。”奶奶说的“二八月”指的是农历。所以到了春天和秋天，我特别注意天空中的云，看它巧在哪儿。

　　师：王建一这个学期刚转来，就能读的这么好了，进步真大！

　　幻灯片出示：二八月的云巧在它的造型上。在蓝天的尽头，常常出现大堆大堆的云，高高低低、层层叠叠、错错落落、明明暗暗，像一座座巍峨高耸的雪山。我常常怀疑：那是不是喜马拉雅山？是不是昆仑山？

　　指导读问句。

　　师：自读课文，思考这一篇文章写了二八月的云巧在哪儿？

　　生：巧在色彩上。

　　生：还巧在造型上。

　　师：知道这篇文章是谁写的吗？是你们老师的老师写的。快谢谢于爷爷。

　　生转头对台下的于永正老师说：谢谢于爷爷！

　　（6）下水文《海南的云》

　　师：我老师这么勤奋，我可不敢偷懒，也写了一篇。老师读给你听听。

　　幻灯片出示，师读自己写的文章片段：

　　渐渐地，渐渐地，天空蓝了，浅蓝、蔚蓝、深蓝，洗透心底的蓝，当你发现眼前一片湛蓝的天空下,云朵像羊群一样徜徉的时候，才知道已经置身于海南岛亲和的云团里。

　　从海上奔涌而来的云朵，云蒸霞蔚，气象万千，有的依偎在山腰，有的慵懒地浮在海上，每一朵都纯净洁白得像是刚弹好的棉花，拖曳着絮状的翅膀自由自在地在天空游弋嬉戏。纵贯东西一片，平滑地联结起浩瀚的大海与苍翠的远山，让人不由得想起庄子《逍遥游》里对鲲鹏的描述——翼若垂天之云

　　师：李老师写的还行吧。说到“鲲鹏”，在哪个成语里提过？

　　生：鹏程万里。

　　师：李老师还得考考你，片段中的这些词语你认识吗？

　　生开火车读：云蒸霞蔚，气象万千，慵懒，拖曳，絮状，游弋，浩瀚

　　师：我们班小朋友识字真多呀！现在，云不仅在天上，还在李老师的脚底下呢！我简直就是腾云驾雾了？知道老师脚下是一朵什么云呀？

　　生：幸福的云。

　　师：是的，现在李老师已经置身于幸福的云雾里了。

　　学生笑。

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