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《My friends》教学反思
作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编精心整理的《My friends》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《My friends》教学反思1
本课时主要学习关于描述身体部位的单词thin、strong、quiet、long hair和short hair，并要求学生能听懂并能描述自己的朋友Let’s find out 中的内容。首先我通过展示课件，让学生熟悉头部各部位一一对应的旧词，然后又继续用课件呈现新词，并配上肢体动作让学生更快地理解单词含义，调动学生各种感官积极主动地学习语言。在操练过程中，我通过游戏、竞赛、当小老师、两人小组活动多种形式，活化了操练的形式，避免无味地单一操练，以巩固所学的身体部位名称和相关指令语，用听、说、做、练相结合的方法来使学生掌握本课的生词。
第二部分 Let’s find out是本课的难点，我设计了通过动作示范帮助学生领会thin、strong、friends、quiet、long hair和short hair这些词的含义，这一环节，从而鼓励学生大胆表演，不但可以巩固学生Let’s learn中的内容，而且还可活跃课堂气氛 ，但因前面复习时间过长，而导致此部分教学任务没有完成，这是课堂时间安排的一大失误，在今后的课堂教学中，我一定要注意合理地安排各个教学环节的时间，把时间用在该用的环节，该浓缩的'该压缩的该延长的做到恰如其分。
在整节课中，我坚持以激励学生学兴趣主积极性为主要目的，实行了两种课堂评价，一种是个人评价，用“Good/Good job/very good/well done. /Excedent ” 等口头语言对学生进行评价。新课程标准从某种程度上向教师提出了更高的要求。作为一名英语教师，我们需转换教学观念。在教学过程中处理好传授知识与培养 能力的关系，激发学生的积极性，培养学生掌握运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
《My friends》教学反思2
这一单元话题朋友是学生喜欢，也是学生熟悉的生活话题，教学一开始就与学生用英语交流与他们交朋友，引出本课主题，之后利用学生熟知的课本人物教学重点句型结构what’shis/hername?His/Hernameis…并结合学生实际练习。
接下来创设john过生日他的好朋友陆续到来给他庆祝生日的情景教学，Let’slearn部分的单词或短语。巩固环节我设计了两个游戏，一个是听一听，猜猜人物。教师蒙上某些学生的眼睛，同时课件呈现一些john的朋友图片，其他学生根据提示描述这些人物，让被蒙上眼睛的学生听一听猜一猜是谁，该游戏由课件上john的朋友过度到班内的'学生。这样更能体现情景的真实性和游戏的趣味性。趣味练习魔力眼magiceyes课件快速呈现一些人物图片，3秒后消失。教师结合本课所学知识给出一些描述性的语句，让学生快速判断是否和图片相符。以此训练学生图片和文字快速匹配的能力，检验学生对本课知识点的掌握程度。
拓展活动环节我呈现一张自己朋友的照片，进行示范引导的基础上让学生动笔完成描述自己朋友的语句，并相互交流。课堂各个环节我都以趣味导入，自然引导和示范，然后结合学生的实际去练习和拓展，侧重培养学生灵活地运用所学的语言知识。整节课学生充满了好奇和兴趣，参与课堂的积极性很高。学习效果明显。
受课堂时间的限制，后面的学生展示环节，参与展示的时间不够充分。另外学生描述自己班内的好朋友之后，这个地方我处理的有点仓促。如果引导他们握握手或相互打个招呼，会更会加深他们的友谊，被描述的朋友一定会感动，哦，原来我是他首先想到的那个朋友，所以我是他心中最重要的那个朋友。在以后的教学中，备课时候会充分考虑到这些，这会比单纯的说教更能打动学生的内心。
《My friends》教学反思3
教学内容:
本课时是PEP教材Unit3 My friends B部分，是有关朋友爱好的介绍，为本单元的第四课时。包括Let’s learn和Let’s do两部分内容，其中Let’s learn有五个单词和一个句型；Let’s do要求学生听懂五个短语。本课时内容与学生生活联系紧密，学生对此有着强烈的学习兴趣，并乐于学习。
教学目标：
1、知识目标：
（1）会听、说、认读单词：
music、sports、science、painting、computer game
（2）会认读句型：My friend/He/She likes…
2、能力目标：
（1）能够询问并回答Do you like…？Yes，I like…
（2）能够结合学过的语言描述他人爱好：My friend likes…
（3）能够听懂如:Listen to music等一些指令，做出正确的动作。
3、情感目标：
（1）学习策略：注重合作与实践活动，培养合作能力、创新精神。
（2）情感态度：教会学生热爱生活，自觉培养多种爱好。
学生情况分析:
对于四年级学生来说，英语学习生动有趣，因此学生是喜欢上这门学科的。学生在三年级第二册Unit 6中学习过有关I like…的句型，本课时是通过词汇的学习引入like的第三人称用法。
教学反思：
这是一节单词和句型的新授课。课堂气氛活跃，完成任务和达成目标较好。
1、生动有趣的.CAI课件。“兴趣是最好的老师”。课前我根据学生的兴趣爱好设计了生动有趣，贴近学生生活的CAI课件,对学生进行视觉与听觉的双重刺激，让原本死的内容变成活的内容，让无声的课本变成有声的画面，增强了课本的趣味性。课件中熟悉的歌星和运动员，老师以及他们的同龄人，都让学生觉得真实、自然，从而激发了学生的参与热情。
2、形式多样的游戏活动。我通过游戏Touch and guess导入新课，有趣自然，让学生在做游戏中自然地复习句型“I like…、”为句型My friend likes…做好铺垫，课中游戏Listen and touch避免了机械单调的单词操练，小老师的参与提高了学生学习的热情，使单词教学落到了实处。
3、美观大方的简笔画板书。为了使学生更好地理解本课时的五个生词，我把抽象的内容具体化、直观化，用简笔画的形式表达词语的意思。
《My friends》教学反思4
本课是一节信息技术与小学英语课堂整合的四结合课，它充分体现了“教师轻轻松松教，学生快快乐乐学”，它以信息技术网络平台为依托，进行交互式教学，注重人机交互、师生交互、生生交互，让学生在协作活动中充分运用探究方式自主学习与协作学习。运用活动提高交际的教学理念，在多媒体网络环境下，使信息技术与英语教学融为一体，充分体现了建构主义理论下以教师为主导，以学生为主体的教学理念，因材施教，提高了效率，收到了较好的教学效果。
本节课的第一大特点是注重培养学生的自主学习能力。素质教育的出发点是面向全体学生。利用多媒体技术、计算机网络进行的教学，可以排除传统教学的弊端，充分体现以学生为主体的教学思想，使教与学相结合。多媒体教学能化抽象为形象，它不但能展示文字、图像、声音，将学生带到生动形象的知识世界，还可创设出丰富多彩、活泼融洽的教学气氛，将难以表达的语言文字形象地表现出来，大大减轻了学生的认知难度，让学生积极主动地投入到学习中去。
通过多媒体教学达到因人而异，因材施教的`目的，使学生在活跃轻松的气氛中获得知识，培养了学生独立思考勇于探索的能力。这对于教师而言，可全面了解全体学生的学习情况，并迅速掌握任何一个特定学生的学习进度，从而给予及时的辅导。
本节课的目标之一是要求掌握描述人物特点的6个词组：long hair，short hair，strong，thin，quiet，friends。如果按照传统的教学方法，带领学生拼读就难免枯燥，所以我运用了信息技术与英语课程的整合，充分发挥多媒体的优势，设下悬念：“今天，这里来了两位新朋友，他们都有各自的特点，你们想认识他们吗？”学生们异口同声地回答：“想！”然后学生各自进入New words的界面，听Wu Kong和Lucy的自我介绍。
自我介绍非常形象，当介绍到“long hair”时，长头发便会相应闪动。接着，再点击words，进入单词学习的界面。每个单词都配上可爱的卡通图片，戴上耳机，点击相应的图片，便可听到清晰而准确的读音。每个学生的基础与接受能力都存在差异，在电脑室里，他们便可根据自己掌握的情况，对于难读的单词实现多次重听、复读。避免出现以前那种全班在同样的时间，同样的次数反复读，而导致有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”的情况。
本节课的另一大特点是注重从多项活动中培养学生的协作学习能力。心理学研究清楚地表明，儿童通过小组合作能够富有成效地学习，而且在教学实践中，适时地使用这一教学策略也是卓有成效的。实践证明，把学生分成小组是一种开展教学的有效方法，这一方法能够增强学生在学习中的积极性和兴趣，增加学生在学习语言过程中的实践机会，培养学生主动探究语言的能力，使得学生习得与学得紧密结合。
在英语课程中，应通过多开展活动的方式，让学生积极参与教学过程，在活动的过程中感知、体验、实践和合作，学会调控自己的情感态度和学习策略，以形成积极的学习态度，从而促进语言实际运用能力的提高。本节课通过拼出自己好朋友的图像，然后编对话，以及上网搜索自己喜欢的老师、同学、动物及体育明星的图片，在小组里用英语进行交流等活动，让每位学生都在小组活动中积极参与，互相协作，从而提高他们的合作学习能力。
当然，由于经验尚浅，本节课在教学设计方面还存在着不足之处。在发挥学生的自主学习与协作学习能力时，本节课主要体现为自学单词与对话，学生之间通过小组合作对话等等。我觉得还可以从更多的形式，更深一层次地体现这两个方面。
《My friends》教学反思5
本节课的教学目标是，掌握描述人物外貌特征和性格特征的单词,如:tall thin short friendly quiet…和句式HeShe is…, HeShe has…。采用的教学方法是情景教学法和直观教学法。
情景教学法是指，在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有情绪色彩的，以形象为主题的生动的场景，引起学生的参与体验，是学生的心理和思维得到发展。
在本课的教学中，我注重在教学中创设真实、自然的生活情境，以激发学生的学习兴趣为出发点，让学生能够做课堂的主人，积极参与到课堂活动中，让课堂更加丰富，更加生动。本节课以描述自己好朋友特征为主线，通过对描述人物外貌特征单词和句式的练习，对人物性格特征单词和句式的练习，以循序渐进的学习方式，逐步让学生通过学习，练习掌握知识，从而能够运用所学知识。
在引入句式和句式的学习过程中，我以学生身边的同学为情景，这一情景，充分激发了学生想说的欲望。让学生在真实的.生活场景中描述自己的同学朋友，学生能够大胆说，有话说。操练环节，通过猜一猜的活动，让学生能够灵活运用知识，运用思维，在说英语用英语的过程当中掌握英语。
这节课，真正的把课堂还给了学生，学生成为课堂的主人，每个人都找了发言的机会和自信心，情境的创设也给孩子们提供了真实的信息源，学生在大量说的基础上，提升了语言的运用能力。
对学生而言，这样的课堂是开放的，学生在课堂上的思维是活跃的，课堂上的活动也是生动而有效的。最后的写作练习，给了学生空间，是对本节课学习内容的拓展和提升，让学生在不同的学习起点上，都有了不同的收获。
当然，这节课还存在着一些值得我去思考和研究的问题，学生之间存在的差异，怎么样能在课堂上逐步的缩小，如何能够在课堂上让学生用思维去感受英语，在交流中掌握英语，这将是我下一阶段要研究和思考的问题。
《My friends》教学反思6
四年级上《My friends》这节课是四年级上册第三单元B部分的单词课。本单元主要是通过描述人物的外貌特征来进一步学习单词以及句型：She has…以及Hehas…的部分。
由于交流的话题是自己的朋友，因而从开始创设情境的时候，就从学生自身出发去交流他们朋友的长相，高矮胖瘦。在激发他们旧知的同时也引出来课程的主题my friends。在新授阶段，通过展示丰富、孩子们感兴趣的人物图片，来学习新的单词glasses、bag等。练习部分从易到难分为三个，第一个是连线题，将单词和图片搭配起来，考察孩子对单词发音等的识记情况，第二个是小组挑战环节。全班六个小组，每组挑战一个任务，即完成相应人物的描述。最后是小组活动，一起合作完成对组内某个同学的描述，让全班猜一猜。
这堂课可取的地方在于1、人物图片、小组活动的选用充分调动学生的积极性，孩子们总是保持跃跃欲试的积极状态2、紧紧抓住目标语言，引导学生运用目标语言做充分的'练习，尽力使学生达到会说、会用的效果3、注意到单词要放在语句和情境中去教授
不足之处在于1、在新授过程，单词的呈现应该注意一定的顺序性。由于单词涉及的是描述人物的特征。如果能够引导学生按照一定的顺序，既能培养他的语言逻辑性，同时也能让学生表达起来更全面，适当减少学生的表述难度。2、在练习、拓展环节，小组合作描述同学，让全班猜，由于设定的小组内的同学，难度较低，学生没有得到更深层次的提高。
“十个空想家抵不过一个实干家”，任何好的想法和尝试，都应该在课堂的实践中，去检验其真实的效果。而课堂的意义也在反思，尝试，再反思的循环过程中得到显现。
《My friends》教学反思7
这是我走上教学工作的第一堂公开课，做为一个新教师，要学习的东西真的很多，感觉身上的担子很重。
本节课我教的是Unit3《My friends》第一课时Part A 的let’s learn 和let’s find out。我通过设计四个机器猫里的人物，大熊，静香，小夫，胖虎，和借助一些图片基本完成了本节课所要掌握的词汇和句型。
但是在教学过程中，我发现了以下问题，这是我在以后的教学中要注意的.。
1、要扩大可能是学生不明白我所表达的意思，即使我通过肢体动作和图片尽可能的来说明新授词汇的意思，我以为学生理解了，但是在后面练习Who is he?和Let’s find out中，这些应该都是挺简单的问题，选择正确的图片就可以了，可是只有极少数能回答。说明绝大多数根本不理解这些词，他们只是会读这些词而已。所以在以后的教学中，我应该想办法怎么让学生明白我的意思和课上新授词汇的意思。
2 、设计的内容有点多，导致学生学的不扎实，也忽视了一些教学内容。词汇的认读完成，但是忽略了句型的表达，导致在最后几个环节，要学生介绍一下小丸子和小玉，我虽然是以填空的形式出现，但是学生却都不会，最后只好我带着他们一起说来完成这个练习。还有最后一个环节，要同学介绍一下自己的好朋友，然后其他同学来猜，可是即使是举手上来的同学他们也只说读几个单词，而且是我表格上提供的，根本不会表达完整的句子。而且不会和原来学过的眼睛，鼻子联系起来说。
在评课过程中，听了各位老师的意见，我可以对教学设计做以下修改：
1 、单元的主题是Friends,虽然本课的主题只是教授6个词汇和简单的描绘自己好朋友的外貌，可以在课前安排学生和自己的好朋友一桌，那在最后介绍好朋友的外貌时，就更加直观，可以激发学生的兴趣，或者可以让学生在最后找一个新朋友，然后描绘一下他们的外貌。都可以活跃课堂氛围。和调动学生的积极性。
2 、游戏结合教学内容。怎么使游戏和教学内容有机的结合起来，我是通过游戏来操练单词的认读代替枯燥的个别读全体读，但是现在要想办法把游戏和整个教学内容联系起来，比如说最后的让学生猜一猜同学描述的是谁，就是把游戏和教学内容联系起来了。
在以后的教学中，我必须多思考，多听听其他的老师的课，从中学习，不断的进步。
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