《My school》教学反思（精选7篇）
作为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《My school》教学反思，欢迎大家分享。
《My school》教学反思 1
本课时的重点词汇是让学生能够听、说、写表示月份单词：January，February，March，April，May，June.重点句型：能用When is…？It’s in…句型问并回答节日所在的月份，Unit3 My school calendar教学反思。重难点是1-6月份的认读及其缩写形式的书写，句子When is…？It’s in…句型的使用。
根据课型的特点，我进行了这样的课程设计：在warm-up部分，sing a song,问题引入：What day is it today?/When is your birthday?(学生用中文说出月份)。
新课展示部分，用日历逐一出示1-6月的单词，每呈现一个让学生跟着老师一起朗读，鼓励学生造句如：My birthday is in January(用同样的方法教其他单词)，引导学生自己说出句子如：January January. My birthday is in January（老师要明确告知学生在只有月份的情况下只能用介词in)。引导学生找出1---6月份中的节日及自己能用英文读出的名称如：Children’s Day等。
T：When is your birthday?
S：My birthday is in January. / It’s in January.
T：When is Children’s Day?
S：It’s in June.
在巩固练习部分，通过小组合作的方式分别用When is your birthday? S：My birthday is in January/ February.造句。（规定每人选择一个与他人不同的月份）。两人交流对话：When is May Day? S：It’s in May.最后是总结拓展部分，说说你最喜欢的月份，原因是什么？完成January, February, March, April, May，June在四线三格上的写法，写一句自己今天才学会最感兴趣的`句子。
在本节课的教学活动中，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。但是也存在不足之处，学生在小组交流中不是人人参与，部分学生没有完全融入课堂中，这需要我不断的探索方法、做好学生的学法引导。
《My school》教学反思 2
这节课主要学习的句型有两个“Is that …?” “Yes, it is./ No, it isn’t.” “Do you have a …?” “Yes, we do./ No, we don’t.”在呈现课文文本之前，我以“Journalist(记者)”的身份和学生提前进行句型呈现和操练。所以，一开始就让学生猜我的'职业。Journalist这个生词，对小学生来说有点高深，怎么呈现，怎么用英语给学生讲清楚，在三年级做实验时并没有想清楚，不过上完课，却有了清楚的想法。四年级课堂上，我对学生说“Let me show you my job.(向学生展示自己的工作内容)”我对着班里的学生“take photos”，手拿班班通遥控器当“microphone”，对着学生提出一些问题“ Is that your library?”、“Do you have a music room?”、“Where is it?”学生的答案也从“摄影师”改成了“记者”，终于引导成功了。
给三年级上课，还发现教学设计的一个问题，那就是，一开始我说自己是“journalist”，可在接下来的环节中，自己并没有进入“记者”这个角色中。于是，四年级上课，时刻谨记自己的“身份”，每次提问问题，都用“话筒”，请学生回答问题，也会把“话筒”伸向学生跟前。这样，学生似乎对回答问题更加感兴趣了，课堂也比以前活跃多了。请学生扮演“记者”，也不忘让他们手持“话筒”。
这节课是对话课，对话课要多读多演，怎么读不枯燥，我的答案是模仿录音读。在呈现课文文本和录音时，专门设计了一个环节让孩子一句句模仿，同时以手势提醒他们升降调。集体模仿完之后，是个别模仿，请个别学生模仿一句句的录音，其他同学来挑战PK,这个环节，学生参与兴致很高，而且效果不错。就是通过这样一遍遍地读，课本的关键句型不知不觉就记住了。我奖励学生“Clap for yourself.”
课上，总是突发奇想，很想说点什么，不过有时候英语跟不上，到嘴边的话不知道怎么说更合适。我也提醒自己，是时候多看点英语动画而不是美剧了。
《My school》教学反思 3
本课重点学习喜欢做的学校活动，继续学习巩固sb like(s) to sth 句型。另外本课歌曲部分还复习到现在进行时态。
1.在学习本课内容前，先复习动词Like。以更好的进行下面的教学活动。
2.因为本课会接触到很多动词，且与学生实际生活密切相关，因此表演性强，易与学生动作表演，实际情景表演相结合。
3.在复习歌曲的现在进行时态时，引导学生回忆图像。
在备课时我考虑到本课所涉及的知识是学生在学校日常生活中都会经常接触得到而且会有各自的活动，我设计了游戏，要把学的'句型渗透其中，学生特别感情趣，学生因为感兴趣而很快集中了注意力。趁着学生的兴奋劲我又向学生提了一个问题，通过课本很多学生很快就有了答案，同时我将句型板书到黑板上，大家马上就领悟了。经过反复带读，小组读等形式将句子落实下去，掀起了整节课的**。
要学会培养学习兴趣，同时在学习中寻找快乐，那么学习对学生来说就不是一种负担，而是一种享受，这么愉快的体验会让我们的学习事半功倍。教师当然应该对学生的学习负责，学生自觉的负担起学习责任时，学生的学习才是一种真正有意义的学习，而这一切就需要我们一线教师多动脑筋根据学生的发展需要及时调整教学策略，关注每一个学生，让他们在学习中产生兴趣，体验学习知识的乐趣。从而真正的培养起每一个学生乐于学习的积极态度。
《My school》教学反思 4
本课所教学的是三年级《新标准英语》第一册Module6《Thisismyschool.》的内容，主要要让学生学习的新词汇是this，schoo1，pupil，classroom,English，teacher，that。语言（句型）：What’sthis?Thisisa….What’sthat？It’sa….对于句型：What’sthis?学生可以回答：Thisis…或It’sa….
通过深入研读教材，我设计了四个教学环节，分别是
Step1.Warmingup；
Step2:Presentationandpractice；
Step3：Playaguessinggame；
Step4.Homework
本课环节设计比较清晰，环环相扣，利用课件向学生展示课文内容及重点词汇、句型，使课文内容更加生动。
WarmingupandRevision环节，课堂氛围和谐；歌曲内容与教学内容相关，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛；在游戏中复习了单词window,door,blackboard,desk，chair,为学习新知识做好准备。
Playaguessinggame中学生学习兴趣高涨，通过参与活动，使学生运用了语言，巩固了新知识。
科学合理的教学设计,热情融融的课堂学习氛围,学生们通过本课的学习已经初步具有了询问并识别物品的能力，但还是有许多不足的地方，在以后的课堂教学中，我会继续将培养学生学习的兴趣放在第一位，努力提高学生的.听、说、读能力，培养学生的自主学习、勇于创新的精神。
《My school》教学反思 5
我将本节课定位为体现任务教学的对话教学，我在教学设计的过程中力求实现的亮点与特色梳理总结如下。
1、本节课亮点之一：任务教学的运用。 学习完课文之后的教学活动仅是“任务活动”，算不上“任务教学”。“任务教学”应该是贯穿整节课的始终。这节课我通过认真学习有关任务型教学的理论知识，努力创设了一节体现任务教学的对话教学。整个一节课就完成了一个任务：Let’s introduce our school。任务的创设来源于学生的生活本身，能勾起学生主动探索、求知的意愿。课堂中进行的各个环节都是围绕这个任务展开。从问题的提出，到任务的准备，到任务的完成，整个过程流畅自然。所以，任务型教学的尝试是我本节课的亮点之一。
2、本节课亮点之二：把握教材，合理制定教学目标。 我们要从运用的高度分析教材。不能只是分析教材的语法项目、词汇，还要分析语用的形态。这是特别要关注的：功能。本节课的语言功能：介绍自己的学校，询问并识别物品。本功能的语用目的是通过介绍自己的学校，激发学生的爱校情感，培养学生具有开放的头脑。在分析好教材以后我根据学生、学校的实际情况来设计真实的活动。我在教案中设计了介绍自己的学校、询问教室内的物品等活动，这都是与学生的生活、学校的实际结合的非常好的运用任务。只要活动内容与学生真实生活完全符合的时候，学生的投入会非常多，他们会很积极地参与这些活动，热情很高地、动机很强地参与这些活动。还有一个就是我针对学情，合理的设计了教学目标。
3、本节课亮点之三：清晰流畅的`教学设计。 课堂上尽量模拟生活中真实的情景，完成真实的任务，以力求学生可以真正的学以致用。所以我将这节课设计成了一节简洁、清晰、高效的凸显任务教学的课堂。整节课学生仅仅围绕一个任务：Introduce our school. 从歌曲、新课导入环节让学生打开脑中的知识仓库，做好语言输出的准备。从学习自己学校的图画到提出任务介绍Lingling的图画，再到为了完成任务而学习的课文、chant、歌曲到最后的任务的完成，大家分组介绍自己的学校，整个过程一气呵成。我将这节课定位为我们日常容易借鉴的常态化的课堂教学。就象涓涓细流一样流淌过孩子的心间，给孩子的心灵以美的享受。
4、本节课亮点之四：对学生表现进行三级评价，注重过程性评价。 教师评价与学生评价相结合贯穿始终，采用小组竞赛的方式，调动学生的积极性，学生的整体表现力不错。
《My school》教学反思 6
一、教材分析
本 Module 的主题是 “in the park”， 它延续 Module 3 继续学习现在进行时态。主要讲述英国小朋友Amy和中国小朋友Daming在公园里，由于Amy不知道公园里的人们在做的活动，就围绕本课的'重要目标语句“What are they doing?”与Daming进行问答。
二、学情分析
学生在前面一个模块已经学会了 “He’s doing... 及She’s doing...” 的表达，所以我在设计这一课时，以What’s he doing?引出本课的重要目标语句What are they doing?以旧带新，让学生在复习中学习。
三、教学目标
1.知识目标
a. 会读认识理解本课新单词和词组：let’s, get on, lots of, interesting, thing, look at, people, park, lake, row, boat, men, chess, drink，hungry.
b. 学会用句型Look at ……引起他人观察的注意，用What are they doing? 描述多人正在进行的活动，以及会用 They are doing……进行回答。
2.能力目标
学生能在实际的生活场景中听懂单词、句型并能进行恰当的口语交际
3.情感目标
乐于用合作的方式解决英语中的难题。
四、教学重点和难点
1、重点：学习目标语句What are they doing ?及其回答They’re doing…，能够运用所学句型和短语描述人们正在进行的动作。
2、难点：运用句型：What are they doing? They’re …….What are they drinking? They’re drinking …….掌握单词及词组：do taijiquan/ row a dragon boat / play chess/ drink soybean milk。
《My school》教学反思 7
《My school》这一课，我主要围绕学校环境、设施以及学生在学校的日常活动展开教学。通过本课的学习，学生应该能够用英语描述自己的学校，以及在学校中的日常活动。
在教学过程中，我首先通过展示学校的照片和视频，激发学生对学校生活的回忆和兴趣。接着，我引导学生学习相关的词汇和句型，并通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识。
然而，在反思整个教学过程时，我发现还存在一些问题和不足之处：
首先，我在课堂引入环节没有充分考虑到学生的个体差异。有些学生对学校环境已经非常熟悉，而有些学生可能还需要更多的时间来适应新环境。因此，在未来的教学中，我应该更加注重学生的个体差异，设计更具针对性的引入环节。
其次，在词汇和句型的教学中，我过于注重知识的传授，而忽略了对学生实际运用能力的培养。虽然学生掌握了相关的词汇和句型，但在实际运用中却显得不够熟练和自如。因此，我应该更加注重学生的实践运用，设计更多的实践活动，让学生在实践中掌握知识和技能。
此外，在小组讨论和角色扮演等活动中，我发现有些学生参与度不高，缺乏积极性和主动性。这可能与我的引导和激励不够有关。因此，在未来的教学中，我应该更加注重激发学生的参与热情，通过更多的互动和激励措施，让学生更加积极地参与到课堂活动中来。
针对以上问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：
首先，我将更加注重学生的'个体差异，设计更具针对性的教学内容和活动。对于不同水平的学生，我将提供不同的学习资源和支持，以满足他们的不同需求。
其次，我将更加注重学生的实践运用能力的培养。通过设计更多的实践活动和情境模拟，让学生在实践中掌握知识和技能，提高他们的语言运用能力。
最后，我将更加注重激发学生的参与热情。通过更多的互动和激励措施，让学生更加积极地参与到课堂活动中来，提高他们的学习积极性和主动性。
通过本次教学反思，我深刻认识到自己在教学中存在的问题和不足，也找到了改进的方向和措施。我相信在未来的教学中，我会更加注重学生的个体差异和实践能力的培养，不断提高自己的教学水平和效果。
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