专业英语学习方法

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专业英语学习方法

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都在努力的学习，向自己的目标前进，正确的学习方法，能够让我们学习事半功倍！如果你正在为找不到正确的学习方法而苦恼，以下是小编精心整理的专业英语学习方法，仅供参考，希望能够帮助到大家。

专业英语学习方法

专业英语学习方法1

　　专业英语是指与某一专业或领域相关联的英语，因此学习方法也应该与普通英语有所不同。以下是专业英语学习的一些方法：

　　1.建立专业词汇表：将专业英语中常见的词汇、术语和概念整理成词汇表，反复学习和记忆，掌握基本的表达方式。

　　2.了解专业背景和知识：在英语学习中，理解所学内容的历史和文化背景能够帮助记忆和应用所学知识。可以通过阅读相关的专业书籍和文章来增进对专业英语的理解。

　　3.学习专业英语的结构和表达方式：专业英语的`表达方式与普通英语有所不同，有时使用一些特殊的句型和结构，如倒装句、被动句等。了解这些表达方式对于正确理解和表达专业英语非常重要。

　　4.阅读专业文献：阅读专业英语文献是提高专业英语水平最直接有效的方法。可以阅读学术论文、会议记录、报告等，同时注意积累文献中的词汇和表达方式。

　　5.听力和口语练习：专业英语也需要听力和口语的练习。可以听一些专业英语讲座、学术报告等，并尝试用英语与他人交流，锻炼口语表达能力。

　　6.使用辅助工具：可以使用一些辅助工具，如翻译软件、在线词典等，以便更好地理解和翻译专业英语内容。

　　总之，专业英语学习需要不断地学习和积累，同时也需要针对自己的特点和需求采取合适的学习方法。

专业英语学习方法2

　　专业英语学习方法包括：

　　1.大量阅读：大量阅读是指通过大量阅读专业文章、书籍、报纸、杂志和互联网上的相关材料，以增加对专业的了解和词汇量。这种方法可以帮助您提高英语水平，包括词汇、语法、拼写和翻译能力。

　　2.听力训练：听力训练是指通过听英语讲座、研讨会、视频和电影等材料，以提高您的听力理解能力。这种方法可以帮助您更好地理解专业英语，并提高您的.听力技能。

　　3.写作训练：写作训练是指通过写专业英语文章、报告、电子邮件等，以提高您的写作能力。这种方法可以帮助您提高英语表达能力，并帮助您更好地理解专业英语。

　　4.口语训练：口语训练是指通过与他人用英语交流，以提高您的口语表达能力。这种方法可以帮助您更好地理解专业英语，并提高您的口语技能。

　　5.参加专业英语课程：参加专业英语课程可以帮助您系统地学习专业英语，并获得更深入的专业知识。这些课程通常由专业的英语教师授课，他们具有丰富的教学经验和专业知识。

　　以上是专业英语学习方法的一些建议，您可以根据自己的需要和兴趣选择适合自己的方法。

专业英语学习方法3

　　专业英语是指与特定专业相关的英语，其学习方法可以归纳为以下几点：

　　1.掌握专业英语的'基础词汇：专业英语词汇是学习专业英语的基础，只有掌握了一定的词汇量，才能更好地理解专业英语文章的含义。

　　2.学习专业英语语法：专业英语语法与普通英语语法有所不同，需要特别学习。

　　3.阅读专业英语文章：通过阅读专业英语文章，可以了解专业英语的表达方式和习惯，提高英语阅读能力。

　　4.学习专业英语听力：专业英语听力是学习专业英语的重要部分，可以通过听专业英语讲座、报告等提高听力水平。

　　5.学习专业英语口语：专业英语口语也是学习专业英语的重要部分，可以通过模仿、练习等方式提高口语表达能力。

　　6.学习专业英语写作：专业英语写作也是学习专业英语的重要部分，可以通过模仿、练习等方式提高写作能力。

　　7.参加专业英语课程或培训：参加专业英语课程或培训可以帮助系统地学习专业英语知识，提高英语水平。

　　总之，专业英语学习需要多方面的努力，包括词汇、语法、阅读、听力、口语和写作等方面，同时需要参加专业英语课程或培训，提高英语水平。

专业英语学习方法4

　　摘要：近年来，英语学习的侧重点逐渐从“怎样教”转移到了“怎样学”，从研究“教师”转移到了研究“学生”，第二语言学习策略的研究得到了快速发展。在研究“学生”的过程中，我们发现英语专业与非英语专业学生就学习方法而言，存在显著差异。本项目主要通过问卷调查、学生访谈、师生访谈以及座谈会等多种形式，基于听、说、读、写、译五个方面，抽样调查英语专业学生与非英语专业学生（机械系、经管系、材料工程系、自动化系、计算机系、艺术系），深入了解剖析英语专业与非英语专业学习方法的差异，从而利用二者间的差异，取长补短、相互促进，推进我院英语专业和非英语专业英语学习者的共同进步。

　　关键词：英语专业非英语专业学习方法对比研究

　　一、研究意义

　　随着社会的发展，英语作为重要的国际语言将担负起越来越重要的责任，因此社会对大学生的英语水平提出了更高的要求，无论是对英语专业学生还是非英语专业学生，英语的重要性都不容小觑。近年来，国内外英语学习研究表明，英语专业与非英语专业学生在英语学习方法上，存在显著差异，如何利用二者间的差异，取长补短、相互促进，对英语专业学生及非英语专业学生都具有建设性意义。

　　二、研究手段

　　本项研究针对英语专业与非专业的英语学习方法的存在的差异进行了问卷调查，此外，为更加全面了解老师和学生对英语专业及非专业学习的看法以及建议等，本研究还针对部分师生展开了座谈会，包括针对老师的个人访谈和针对学生的座谈会等。

　　调查问卷以及学生访谈的主要内容包括：

　　1.听力学习方法：包括练习的方法；练习的时长；每次练习的次数等；

　　2.口语学习方法：是否有早读的习惯；练习口语的方式等；

　　3.阅读学习方法：精读还是泛读；阅读的种类等；

　　4.翻译学习方法：练习的频率；练习的方法等写；

　　5.作学习方法：写作的重点；写作的频率；写作的方法等。

　　教师访谈的主要讨论英语专业与非专业的学生的英语的各项差异，其内容包括：

　　1.英语水平的差异：刚入学时期和某阶段过后时期水平提高层度；

　　2.教材选取的差异：二者相互借鉴，内容相互补充完善；

　　3.授课方法的差异：非专业学生侧重应用型学习，有四六级的专项辅导，英文授课时长的存在区别，课前演讲练习口语，模仿视频，趣味英语，辅导同学参与各类英文竞赛；英语专业侧重文学性知识点的学习，课时少，任务繁重，采取授课方式较单一。

　　4.学习方法上的建议：听力侧重分析原文，针对性训练多类型资源，拓宽听力渠道；口语上坚持早读，充分利用网络资源，观看美剧；写作与翻译上注重语法知识，多积累素材，并在训练中有意识的运用所学知识。

　　三、研究结果

　　（略）

　　四、研究结论

　　通过调查问卷、师生访谈、座谈会等多种方式，我们发现英语专业与非英语专业学生在学习方法上存在显著差异。整体而言，非英语专业大学生的自主性英语学习能力普遍较低，而英语专业学生的课堂积极度显然不及非英语专业学生。故而，英语专业学生与非英语专业学生有很多值得相互借鉴的地方。具体而言：

　　（一）英语专业学生注重培养早读的习惯，注重语音语调的习得，能够跟读英文音频，学习策略更为得当，但上课积极度欠佳，缺乏师生互动；而非英语专业学生虽课堂气氛活跃，但缺乏早读的好习惯，口语的练习仅停留在课堂，口语提升度很小。此外，非英语专业学生的学习

　　习惯及资源利用率不及英语专业学生，主要体现在以下两方面：（1）非英语专业学生往往容易忽略小细节，比如“th”咬舌，或者英语中存在的连读、省音等方面的细节；（2）非英语专业学生对课外资源的利用率不及英语专业学生。譬如，虽然大家都有追美剧的爱好，但取得的成效却截然不同。原因何在？英语专业学生追美剧并不纯粹是为了娱乐，他们会模仿剧中人的语音语调，牢记一些地道的英语表达，并运用于生活中。久而久之，口语会得到显著提升，更加“原汁原味”。而非英语专业学生往往更侧重于剧情的发展，忽略了剧中一些地道的表达，以及各个国家（比如美国、英国、加拿大、澳大利亚等）说英语的不同之处。很多英语专业学生“敢说”，但说英语却“少了一丝味道”，这和平时学英语的方法有很大关系。

　　鉴于以上原因，我们可以鼓励非英语专业的学生开设早读，平时看美剧时多注重表达的积累、学会模仿；而英语专业学生则应该学习非英语专业学生“敢说”的精神，积极与老师互动。

　　（二）英语专业学生训练听力的方式多样（包括精听、泛听），渠道多样（包括VOA、BBC、TED、观看美剧），因而听力进步显著；而非英语专业学生方式渠道则略显单一，听力材料往往仅局限于四六级，即使观看美剧，也都是看字幕，忽略了听的过程，听力很难取得突破。在访谈中，非英语专业学生提到;

　　除了四六级备考阶段，平时一般不听英语，追美剧也是光看字幕。因为边听边看字幕，根本顾不及，所幸就盯着字幕看。

　　鉴于以上现象，非英语专业学生应该拓宽听力渠道，充分利用网络资源（如VOA、BBC、TED等）。其次观看美剧时要讲究方法，而不是纯依靠字幕；至于上述同学提到的“顾此失彼”（即“听”和“看”不能兼得），原因在于没有找准定位，挑选适合自己的美剧。对于初学者或英语基础薄弱的同学，可以先从《绝望主妇》、《老友记》等经典美剧入手，一来这些美剧语速适中，对初学者难度不大；二来因都是日常对话，实用性比较强，便于学生掌握运用。而诸如《吸血鬼日记》、《冰与火之歌》、《复仇》，虽广受欢迎，但对于基础薄弱的同学难度极大，

　　且实用性差。譬如《复仇》里面大多词汇都是专八水平，语言表达比较深刻，即使听懂也不能理解其中含义，类似于这类电视，比较适合英语专业大三、大四的'学生。因此，无论是英语专业还是非英语专业学生，在挑选美剧时，都应该有针对性的加以删选，而不是盲目的追热剧。

　　（三）英语专业学生的写作水平普遍高于英语专业的学生，除了阅读材料丰富，最主要的原因还是能“学以致用”，比如背过的单词、学过的语法、看过的题材，都是写作的好材料；而非英语专业学生平时素材的积累不够，并缺乏将所学知识运用到写作中的能力。其实，阅读、写作、翻译是“一家”，三者都注重对语法、词汇、理解的考察，学习方法得当，“事半功倍”，学习方法不当，则会“事倍功半”。非英语专业学生往往缺乏整体意识，倾向于区别对待阅读、写作和翻译，忽略了三者的联系。譬如，英语阅读中不乏高级词汇、表达方式，这些都可以运用到写作中；而对英语阅读中句法段落的理解，也有助于写作和翻译的运用。因此，建议非英语专业学生培养系统的、整体的思维，将英语的各个学习部分串联起来，这样看阅读也就是在为写作积累素材，为翻译培养语感。

　　通过对英语专业学生与非英语专业学生学习方法对比，利用二者存在的差异性，希望能促进双方的共同进步，实现优势互补。

　　参考文献：

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　　[2]袁风识.英语专业与非英语专业学生学习策略差异研究[J]. 外语界.20xx.5

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　　[4]王继祖.非英语专业学习者与英语专业学习者英语学习观念差异的对比研究

　　[J]西北师范大学报.20xx.4