九年级英语Unit 12 You’re supposed to shake hands说课稿
作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的九年级英语Unit 12 You’re supposed to shake hands说课稿，希望对大家有所帮助。
在不同的文化背景下，甚至在不同的环境中，人们的风俗习惯、社会礼仪都会存在差异，有些甚至完全相反。中国自古就是礼仪之邦，西方的礼仪和我国有许多的相似之处。在当前国际交往频繁的形式下，不论是在国内接待外宾或出国访问旅游，不论是将要留学国外或常驻国外工作都有必要学习一下西方的礼仪。特别是当代的中学生更应该了解礼仪方面的常识。以下是我本节课的说课材料：
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
本课是人教版Go for it九年级Unit12 Section A，本单元主要通过“你应该握手”这一话题引出一些国家的风俗习惯，掌握一些礼仪差异时间观念和饮食文化等相关的词和词组，加强对外国风俗的了解，扩大知识面。
（二）学情分析
学生已经了解了部分国家的风俗礼节，本节课将进一步学习西方的礼仪，提高学生对文明生活的认识，加深学生对中外文化的了解，拓展学生的文化视野。
（三）教学目标
1、语言目标：学习一些见面礼和对时间的看法。通过听力训练和口语训练加深学生对目标语言的认识。掌握be supposed to句型。
2、能力目标：培养学生自主学习能力，获得初步运用英语的能力。
3、情感目标：通过本节课的学习使学生了解西方国家的日常交往中的礼仪。知道哪些是应该做，哪些是不应该做的，要学会尊重不同的文化，养成良好的行为习惯，培养学生的学习兴趣。
（四）重点与难点
重点：掌握“be supposed to do”这一词组，掌握中西方交往的礼仪，让学生在人际交往中尊重他人，礼貌待人。
难点：运用“be supposed to do”这一句型和一些国家地名。
确立教学目标、重点与难点的依据：
根据《新课程标准》的要求，本课在教材中所处的地位、作用和学生现有的知识水平，年龄、心理特征实际。
二、教学方式
教学方式：任务型教学法和多媒体辅助教学。
三、教学设计
（一）热身活动
鼓励学生快速反应，做答。通过Warm-up这一活动开拓学生的思维，活跃课堂气氛，同时为学习新知识打下基础。
（二）课程导入
首先，利用多媒体课件，呈现一幅世界地图，提问学生说部分国家的位置，然后接着问：“Do you know what people do when they meet for the first time?”引出本节课的学习目标。
再利用多媒体展示几个国家初次见面礼仪的图片，学习新生词，并拓展单词，为日后学习打下基础。
本环节的目的是通过多媒体课件，展示丰富多彩的图画，刺激学生的视觉感官，避免枯燥乏味的说教，激发学生的学习积极性，让他们在轻松好奇的气氛中学习本节课的`目标语言。
（三）教学活动]
1a、热身活动。学生看书本上的插图，根据图画内容，让学生按要求把书中的给出的“国家”和“习俗”联系起来，让学生初步了解目标语言，此时我并不给出答案，目的是为听力打下基础。
1b、听力训练。再核对1a的答案后，介绍本单元的目标语言be supposed to do并加以板书，以突出本节课的重点。学生通过听力练习，进一步熟悉本课的目标语言。
1c、两人活动。先读右面的对话，然后让学生仿照其对话，两人一小组，运用刚刚学过的目标语言，谈论不同国家的人初次见面的礼仪，包括录音里听到的和他们自己知道的。最后，查看一下他们的练习情况，学生通过听说练习活动进一步操练目标语言。
（四）巩固和拓展
在本节课中我采用了任务型教学模式，共设有两个任务。
任务一：礼仪大荟萃
在课前，我已经布置每个小组，通过网络查询或图书查阅等形式，了解各国见面的礼仪。上课时，各小组汇报。本任务主要是培养学生搜集信息和汇报信息的能力，拓展学生的文化视野，加深他们对中外文化的了解。
任务二：这是一个听力训练。
利用2a和2b的听力材料，训练学生的听力和用耳朵抓住信息的能力。
齐读Grammar Focus中的句子，通过句型操练，进一步向学生讲解和加深本单元及本节课的目语言。
（五）作业布置
让学生课下准备演讲稿，题目是“各国礼仪的差异”。目的是对本节课知识及信息的整理和为下节课打下基础，并培养学生的写和说的能力。
以上是我的说课内容，如有不足之处，请各位专家及各位同仁，批评、斧正。我将不胜感激。谢谢！
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