Unit 7 A letter to a penfriend说课稿

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的Unit 7 A letter to a penfriend说课稿，欢迎阅读与收藏。

Unit 7 A letter to a penfriend说课稿1

　　一、说教材

　　《a letter to a penfriend》是牛津小学英语6b第七单元的内容。本单元围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信，把有关“自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语、词汇和句型有机地结合起来，并运用于对话和课文之中。本课是第一课时，主要是学习a部分，根据教学内容我定以下教学目标：

　　认知目标：

　　1、能听懂、会说、会读、会拼写单词letter .penfriend.writing paper.envelope.glue.both.address.

　　2、能听懂、会说、会读日常交际用语i hope so. can i have…?what for? i want to…

　　技能目标:

　　1、能够用英语作自我介绍和询问他人情况。

　　2、引导学生运用所学语言参与实际交流，来培养学生的综合语言运用能力。

　　情感目标：

　　通过与他人的写信结交朋友，来激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，提高学生参与语言活动的积极性。

　　重、难点：

　　能够用英语作自我介绍和询问他人情况

　　二、说教法

　　新课标倡导学生是学习和发展的主体，而小学高年级的英语有一定难度，比较枯燥，因此如何在一堂课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用多媒体直观教学手段，课堂气氛轻松，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去，充分体现出了学生的主体性。

　　三、说学法

　　苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此在本课的学习活动中，多媒体课件帮助学生自己来探索、发现问题。学生在与人机互动、人人交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，始终是学习的主人。

　　四、说教学过程

　　(一)自身入手，激发兴趣

　　教师从自身入手，让学生了解自己的好朋友的有关信息，吸引了学生的注意力，引起他们的好奇心，以此产生与同桌交流自己好朋友的欲望。接着谈到与朋友联络的方式，由此揭入主题“信”。

　　(二)联系实际，学习新知

　　课文主要分三部分来学，分别用三个问题来导入学习。第一：写信需要什么?从而学习新单词，writing paper,envelope,glue.第二：liu tao 写给谁?引出peter，紧接着问peter是谁?然后介绍peter这个人，第三，liu tao准备告诉peter什么?每个环节紧密相扣，层层递进，由学生提出问题，再通过听录音，了解问题的答案，充分体现出新课标所提倡的“学生是学习的主人”。

　　(三)拓展练习，学以致用

　　要通过书信结识新朋友，准确的书面表达是关键，所以在最后几分钟我就设计了“写信”这一环节，让学生用英语写出简单的自我介绍，以此锻炼学生的英语书面表达能力。

　　五、说感受

　　根据新课标精神，本课的教学设计，以心理学、建构主义理论为指导，以学生为主体，教师为主导，使英语教学与信息技术相整合，利用多媒体手段进行的教学，使学生对课文内容了解，并在课堂中运用多种方法促使学生多说、多读写、形成自主、探究性学习，致力于激发学生学习兴趣和参与积极性及建立培养自信心上，使学生真正成为学习的`主人。在教学过程中，我发现愿意交流的学生不多，所以在今后的教学中，鼓励学生多说，并采取多种方式使学生想说，以此提高学生运用语言的综合能力。

Unit 7 A letter to a penfriend说课稿2

　　一、说教材

　　A letter to a penfriend是牛津小学英语6B第七单元的内容。本单元围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信，把有关“自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语、词汇和句型有机地结合起来，并运用于对话和课文之中。本课是第一课时，主要是学习A部分。

　　二、说教学目标

　　1.认知目标：

　　（1）能听懂、会说、会读、会拼写单词letter, penfriend, writing paper, envelope, glue, both, address.

　　（2）能听懂、会说、会读日常交际用语I hope so. Can I have…? What for? I want to…

　　2.技能目标:

　　（1）能够用英语作自我介绍和询问他人情况。

　　（2）引导学生运用所学语言参与实际交流，来培养学生的综合语言运用能力。

　　3.情感目标：

　　通过与他人的写信结交朋友，来激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，提高学生参与语言活动的积极性。

　　三、说重难点

　　1.能听懂、会说、会读和会拼写单词和句子letter, penfriend, Can I have…? What for? I want to…

　　2.理解、掌握课文对话，能正确流利地朗读、背诵。