英语三年级上册《Look at me》说课稿（精选15篇）
作为一名教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的英语三年级上册《Look at me》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
英语三年级上册《Look at me》说课稿 篇1
一、说教材
本课内容是人教版小学英语三年级上册Unit 2《Look at me》第二课时，let’s learn 和let’s do部分，这节课主要学习有关头部各个部位的单词，并通过TPR等游戏活动巩固运用所学的词汇。下面来说下本节课的教学目标及重难点：
(一)教学目标
1、知识目标：听、说、认读ear, eye, nose, mouth，face五个单词，并会说句子This is ……(同时这也是本堂课的重点)
2、能力目标：能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作。如touch your face、close your eye、open your mouth…等等
3、情感态度与价值观目标
(1)培养学生认真观察和模仿的良好习惯，培养学生的竞争意识。
(2)激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。
(二)教学重点
1、能够听说认读ear eye nose mouth face
2、会听并跟做Let’s do
(三)教学难点
1、ear和eye在音形义上的不同，mouth的正确读音
2、能够用This is…介绍自己的五官
(四)教学准备
1、教师准备ear eye nose mouth face的单词卡片和图片
2、相关视频和课件
设计理念：《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在认真分析教材的基础上,我针对学生的实际，确定本课时的教学目标及重难点。
二、说学生
英语对三年级学生来说是一门新开设的课程，他们对英语是充满好奇并很感兴趣的，而且他们好模仿，爱表现，教学时必须利用他们的这些特点，调动他们的积极性。同时，由于本课主要内容是头部各部分名称，教学时充分运用学生自身头部资源和TPR教学法进行游戏活动。
三、说教法学法
为了突破这堂课的重难点，根据小学生的特点，作为教师要发挥积极的指导作用，以人为本，主要采用直观情景教学。以任务型教育原则，以游戏教学法、图片教学法、全身动作反应法等多法并用的方式进行单词教学。让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学。
四、说教学步骤
第一步：歌曲热身，创造宽松的课堂氛围。在热身的时候，首先让学生跟着录音机齐唱歌曲： “hello”。学生一边唱一边跟节奏拍手，让学生以轻松的状态进入英语课堂。
接着是自由会话，目的是促进语言运用能力的提高，在这个环节我会与学生进行朋友式的会话。Good morning， Boys and girls. I am Miss Tang.What is your name? Nice to meet you!
第二步：介绍朋友。教师示范，学生运用所学句型This is…介绍同桌。
T:Today,I want to be your friend.Do you want to be my friend?
T:Hello,this boy,what’s your name?
S:My name is…
第三步：呈现新知，教学新词
1、视频引入新课，介绍新朋友Teddy Bear
2、教读新单词
(1)出示头像卡片，背面朝上贴在黑板上，逐渐引出新单词ear eye nose mouth face
(2)教读单词，贴五官卡片，逐渐完善Teddy Bear的头像
注意nose,mouth的发音
(3)多种形式认读，穿插指令动作close,open,touch
3、巩固所学单词，操练句型
(1)摘下五官卡片，抽查学生读，检查掌握情况
(2)出示课件，巩固单词，用“This is…”句型介绍自己的五官(同桌互相介绍)
设计理念：采用多种形式的教读，将教读与动画视频恰当结合起来，让学生更有效的掌握单词，避免长时间跟读的疲惫。学生在句型中学习生词，做到“词不离句，句不离词”，提高学生的学习效率。
第四步：趣味操练，强化新知
(1)游戏：扩展性活动(见课件)：What’s missing?
(2)听指令，作出相应动作(Let’s do)
跟着视频节奏完成动作
设计理念：学生在玩中学，学中做，既培养了学生学习的兴趣，又巩固强化了所学的单词
第五步：拓展性练习
1、Listen and draw
(如draw a mouth,学生则画出一张嘴，以此类推nose eye face ear，最后完整画出一幅画)
2、传话游戏
通过丰富的游戏和活动，紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。对学生的活动表现进行评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
五、说教学评价
这节课不论是新知识的呈现，还是操练运用，都能通过丰富的游戏和活动，紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用。既培养了学生学习的兴趣，又巩固强化了所学的单词。我相信通过这样的教学，充分让学生主动参与、体验感悟、游戏巩固，一定能圆满实现课堂教学任务的。
谢谢大家!
英语三年级上册《Look at me》说课稿 篇2
一、教材分析：
本教材是20xx年春季人教版本，小学英语三年级上册Unit1《hello》该单元共六个课时，对初学英语的孩子们起着启蒙教育，激发兴趣的作用，因为本单元以简单的问候语句型为主线,贯穿学习文具类单词类单词如crayon,pencil,eraser,ruler,bag,book等，让学生初步掌握简单的问候语句型，以及相关的交际用语和让学生用英语表达与自己学习生活相关的文具名称。本节课是第二课时，不论是新授内容还是在拓展部分都是对本单元知识的渗透与升华。所以本课时在本单元中起到核心地位。
二、学情分析：
三年级新生作为英语的初学者，对英语充满好奇的同时有很莫生，但学生对新事物的兴趣大于困惑，他们思维活跃，善于表达自己，乐于与同学交流，渴望得到老师和同学的表扬和赞许。绝大多数学生对英语的学习有着浓厚的兴趣，但他们注意力分散、好动。鉴于这样的学情，我们要抓住以培养兴趣为重点，通过Learn English by playing , singing and so on.激发他们对英语的兴趣和开口说英语的勇气，进而培养他们的英语语感。
三、教学理念：
本节课中我充分运用网络资源的优势，以言语交际为中心，以“双主”教学思想为指导，通过信息技术与学科教学的深层次整合，构建非网络环境下新型学习过程模式。明确教师在教学中的主导地位和学生的主体地位，教学中不断创设情景，让学生主动积极获取知识，通过拓展听读，培养学生自主学习、协作学习和会话交际的能力。
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
四、教学目标
1.知识目标
能在实际生活中运用文具名称
能听懂理解会说句子：I have a /an….并会在实际的生活情境中运用。语音、语调准确流利，表情自然。
拓展部分：
单词:pen,pencilcase等;句型：It is new. Show me your ! Here you are.
2．能力目标
能通过听读练习，结合主题greeting这个话题进行学习并展开对话，尝试模仿情景自编对话。
3．情感目标
五、教法学法
为了突破这堂课的重、难，点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以听读、说为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、感悟等多法并用的方式组织教学。促进语言实际运用能力的提高。不论在知识的呈现上还是邻座两两说都做到了，分层次有递进。这样就会使语言交际更充分。
与此同时在教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的注意力。
在课堂上采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。
六、教学过程
这节课中有四大教学环节：一是复习导入，巩固旧知，唤起学生们的交际欲望；二是新知呈现，做到以旧带新，在巩固新授内容的同时为拓展打下基础；三是拓展听读，深化了和超越了教学目标达到语言的大输入。四是综合说，做到语言的大输出。
教学目标清晰明确，紧紧围绕教学目标进行各个教学环节的设计，各个击破。这样的处理，各个击破本课的教学目标，取得了很好的效果。
各个教学环节的设计充分体现了英语学习“以言语交际为中心”。
英语学习中“言语交际”是至关重要的，在本课的设计中，听读材料、师生对话、生生交流提供了不同层面的交际。听读材料为学生提供了知识应用的情景，促进学生将所学知识应用到日常交流中，也为生生交流提供了素材基础。师生对话起到了示范的作用，进一步进行的生生对话使得每个学生都有说英语的机会，同时同伴互助可以增强英语学习的趣味性，激发学生学习英语的兴趣。
总之，本课的教学中学生的主体性得到了充分的体现，教师积极引导，在完成了课标的教学目标基础之上，又有所提升，相信坚持这样的教学理念和模式，一定能够实现学生的“跨越式”发展，让贫困地区的孩子们与城市里的孩子在英语学习上取得同样的发展。
我认为跨越的脚步只有起点，没有终点。我们将不断努力、探索、反思，争取更好。
英语三年级上册《Look at me》说课稿 篇3
一、教材分析
1、教学内容
本单元围绕“分享食物”这一话题展开，让学生学会分享食物的习惯用语，如Would you like…?What about…?及其回答。本课重点是让学生掌握两个有关食物的单词pie,cake，并且能用这些单词进行对话交流。
2、教学目标
（1）能力目标：能够用英文征询别人的意见和表达自己愿望。
（2）知识目标：能够听、说、读、本课的单词pie,cake。
（3）情感、策略、文化等有关目标：
A情感态度：培养学生养成分享美好事物的良好品质。
B学习策略：注重听读能力的培养。
3、重点与难点
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为正确朗读本课的单词，“Would you like…?What about…?”句型，这些是这节课的教学重点和难点，学生需要熟练地掌握并且正确地运用。
4、教学方法
根据以上对教材的分析，我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，以听读结合为方式，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心，以听读结合的方法安排本课教学。
二、教学过程
1、导入阶段：
以chant “Nice to meet you.”开始本节课，创设一个轻松的学习环境，激发学生的学习兴趣；
2、呈现和操练阶段
1）以在Mickey的生日聚会自然地引出本节课有关食物的单词，通过尝一尝、闻一闻、摸一摸多种形式来进行单词，调动学生的积极性；
2）在教学单词的同时，自然引出“Would you like…?”这个重点句型，突破难点，并让学生回答“Yes,please”。
3）在练习阶段，我已去快乐谷闯关为线索，进行练习，学生兴趣浓厚。
4）课文的呈现，我主要是通过看动画，提出问题，让学生带着问题来观看，并自己找出答案，这样可以帮助孩子正确理解课文。
5）课文的朗读我主要通过跟读、指读、齐读、自由读、分角色读等形式，让学生能充分得到朗读的机会，更好的理解课文，为下面的操练打好基础。
3、拓展阶段
在这一阶段，通过小组合作的形式，让大家拿出自己的实物图片和好朋友一起分享，进一步巩固了今天所学的句型，同时培养了学生能和大家一起分享的良好品质。
4、家庭作业
用今天所学的语言和家人朋友一起分享食物，技能巩固所学的句型，更重要的是培养学生的良好品质。
5、板书设计
句子的逐个书写更能突显教师的示范作用，同时简洁的布置更能让学生一目了然，方便观察和仿写。
英语三年级上册《Look at me》说课稿 篇4
一、说教材
本套教材深入浅出，强调沉浸式训练，强调鼓励性的环境下的“冒险”，强调尽量真实的语言环境等等，围绕最常用、最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步循环展开教学内容，符合小学生的年龄、心理特征和语言教学规律。本课是关于最根本的情感和感觉happy sad的交际训练课。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、使学生能说、认和口头使用happy ,sad。
2、学生能明了和口头答复:
①Are you happy or sad?
②How do you feel?
语言技能目标：
①使学生能够熟练口头表达情感感觉happy sad。
②使学生能在图文、场景或生活中进行简单的关于情感态度happy sad的英语交流和表演。
情感态度目标：
通过本课学习激发学生使用英语语言进行表达情感体验的兴趣，发展自主学习的能力，在鼓励性评价中树立信心,在小组活动中积极参与合作，从而促进学生的全面发展。
文化意识目标：
能够恰当使用英语对情感感觉进行表达和反应，并对学生进行全世界友好和睦相处交流的美好世界愿望的教育渗透。
二、说学生
面对这部分教学内容的是小学三年级的学生，刚刚涉及英语学习，对于英语学习还处于启蒙阶段，他们年龄小，接触英语的时间短，对于情感感觉的表达是第一次，英语语言学习的兴趣和习惯还有待于进一步加强和培养。
三、说教法
结合教材和学生的特点，在本节课的教学方法设计中，我主要是依据《英语课程标准》——— 《新课标》的精神，在教学过程中从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习让学生亲身体验、大胆实践、积极参与、共同合作与交流，发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
四、说教学流程
五、说板书设计
英语三年级上册《Look at me》说课稿 篇5
一、说教材
我今天说课的内容,位于小学英语第一册第十模块，本课是功能型说话教学课，我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生的学习兴趣。作为英语初学者，三年级的学生对这新的课程充满了好奇，这是学生从对英语的无知向求知发展的动力。但不可否认的是，有些学生不知道应该如何学习英语，不会说也不会读，在学习中产生了不自信。俗话说，兴趣是学生最好的老师，因此如何通过课堂学习帮助学生树立自信心，是很多老师所共同探讨的。这也是我采用多样化教学的原因。希望通过听、说、玩、演、唱，让学生轻松地面对和适应这新的课程。学生在学习过程中占主体地位，教师通过指导培养学生自主、合作、探究的学习方式，通过多样化学习和合作学习树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、说教法
根据本课的课型，我选择采用情景教学法、游戏教学法、动作教学法以及合作教学法，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标
结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课教学目标设计如下：
1、知识目标：学习掌握单词head, arm, hand, leg, foot, his，her等；学习运用句型This is his（her) …… this is my（your) .
2、能力目标：运用句型描述自己或他人的身体部位，培养学生运用英语的能力。
3、情感目标：培养学生认真观察周围人和事的良好习惯；培养他们积极与他人进行交往的能力；教育学生热爱小动物，保护小动物。希望通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而激发学生兴趣，提高自信心。
四、说教学重难点
在确定教学目标的基础上，我是这样设计本课的重难点的：
1、重点：基本能听懂，会读，会说head, arm, hand, leg, foot, his等单词；基本能听懂，会读，会说This is his(my)...句型描述自己或他人的身体部位。针对教学重点，我认为应通过多听、多读、多练予以突破。
2、教学难点：区分her/his的用法；区分代词This与These的用法，这也就牵涉到复数的教学，通过例证讲解。
五、教学过程（第一课时）
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为课前复习、教授新课、巩固练习、小结并布置作业。
Step1课前复习
1、Greetings师生之间互相问候
2、唱MODULE 8的歌曲WHAT’S THIS?用录音机伴奏
Step 2、教授新课
1、导入
Tell a story讲故事：一天，熊猫盼盼来到了学校，向同学们介绍了自己，他是如何介绍自己的呢？下面老师带领大家，一起来认识熊猫盼盼。（运用多媒体）
2、教授新知
1）用多媒体课件演示，呈现熊猫盼盼身上相关部位的单词，教授学生新词。例如，head, eye, ear, nose, mouth, arm, hand, leg, foot等。
2）POINT TO活动：教师说出单词，学生指出熊猫盼盼身上的相关部位。在学生指出正确部位的时候，相机教授“This is his ...”句型。做教材P39的活动3 “point to your head and your arm” ,以小组为单位，A学生说出口令，B学生指出身上的相关部位。在学生作出动作时，教师引导学生认识句型“This is your ...”，并对his , her , your ,my进行区分。对学生进行奖励，给表现优秀的学生发放“GOOD”卡，以激励学生。
Step 3.巩固练习
1、学生朗读课文，自读或学生分角色朗读。听录音，校正自己的发音。
2、动一动游戏：教师说出任意部位单词，学生相关部位动一动，既检验学生掌握情况又达到巩固知识的目的。
Step 4.小结并布置作业
1、同学们，今天我们学习了身体的组成部分，大家都掌握了吗？回家和父母做课上所做的游戏。
2、布置作业，英语配套练习册相关模块。
英语三年级上册《Look at me》说课稿 篇6
一、说教材
1．复习巩固单词：happy new New Year；
新年祝福语:Happy New Year!
新年歌曲学唱
2. 熟练掌握单词：merry ,Christmas, Father Christmas, a Christmas tree;
句型：Merry Christmas!
能力目标：培养学生自主探索，自主学习的能力和培养学生的口语表达能力，团结协作的能力。
感情目标：让学生展示自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
本课时教学目标的设置符合学生的认知规律，根据本课的教学目标，学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点和难点：
重点：掌握词句 Merry Christmas! Father Christmas, Christmas tree等。
难点： merry与happy的用法。
二、说教学方法
1．说教法
本课我结合教材特点和学生的认知规律，主要采用“兴趣引导法”，“创设情景法”，“对比教学法则”这三种方法。
2．说学法
本课教给学生的学法是“发现问题—分析问题—解决问题”。故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习，课堂交流，相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉中完成知识的迁移，完成和融合。
三、说煤体应用
英语三年级上册《Look at me》说课稿 篇7
一、说教材分析：
1、教学内容：
本模块是《外研社小学英语》三年级起点第一册的第八模块，主题是“Friends”。本课为第二课时。Unit2的学习任务主要是在Unit1的基础上对句型进行操练运用。学生已学过Greetings等日常用语，本节课主要学习Where句型，同时结合表示颜色的词，让学生学习和掌握表示方位介词in的用法，培养学生口语交际的能力。
2、教学目标：
①知识目标：通过创设情境让学生积极主动的参与、协作、交流，使学生掌握Where句型及表示方位介词in的用法，在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。
②能力目标：培养学生参与意识，运用语言进行交际的能力。
③情感目标：培养学生团结合作的意识。
3、重点与难点
教学重点：掌握表示方位介词in的用法及Where句型。
教学难点：如何在实际中灵活运用本课句型。
教具：
①单词卡片(where, in , bag, red, yellow, blue, green, black )
②多媒体课件
③实物：pen, pencil, ruler, eraser，yellow bag, red bag, green bag,
二、说教法和学法
针对三年级学生的特点，我采用活动＋活动＋活动的教学模式。将每个教学环节设计成为一个一个的活动。让学生们在快乐的活动中理解语言、运用语言、习得语言。通过活动增强学生学习语言的积极性，提高学习的兴趣；通过活动达到爱学、乐学、好学的目的；通过活动让语言更接近真实的生活环境；通过活动让学生相互间学会合作与交流，促进学习。
三、说教学过程
1、创设情境，培养兴趣
兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。为了能调动学生学习的积极性，促使学生主动地学习。简单的问候之后我和学生一起跟着音乐唱了一首《what’s this?》，拍手说一首Chant《pen and pencil》，欢快的song和节奏分明的Chant立刻让学生产生学习的激情，整个课堂变成了欢乐的海洋。
2、学生为主体，活动中学知识
(1)以评价手段促进学习的主动性。
学生的兴趣集中了，马上展示我的评价表，我把全班同学分成四个大组，分别取名为：bag book pen pencil ,这四个单词为本节课要使用的单词。只要回答正确，就可以获得一分，最后看哪个组的得分最多，就可以登上评价表上的冠军台，获得一份神秘的礼物。这样的评价方法可以激发学生的挑战性和自主学习的积极性。
(2)复习旧知，培养自信
老师出示一个blue bag，问：what’s this? What color is it?引导学生完整地回答：It’s a blue bag.接着老师出示一个bag（里面装有：pen, pencil, cat, panda, dog），说：今天老师给大家带来了许多present，I put them in it.Do you know? What’s in the blue bag?让学生通过猜一猜游戏，用上Is it a pen? Yes, it is. / No, it isn’t这个句子来表示自己的猜测和疑问，结合实物复习上节课的句型，让学生在轻松愉快的氛围中复习了大量的词汇，有利于学生掌握本课内容，为下一步学习做好铺垫。
(3）呈现新知,合作互动。
①由实物导入bag ( what’s this ? It’s a bag )升降调练习单词，注意发音,让学生边朗读边用手打节奏再加上背袋子的动作（bag bag书包），学生手、脑、口并用，有利于更好记忆单词，并且不会觉得单调。
②play a game : look and say(课件依次出现yellow bag green bag red bag blue bag)。老师问：What’s this?让学生用It’s a yellow bag句型来回答。及时对所学的单词进行巩固，扩展，加深，为下面的学习做好铺垫。
③用学生喜闻乐见的guessing game引出新单词”in”,让学生在真实的情境中理解新单词的意思，并理解它的用法。让学生边朗读边配上节奏和动作in in在里面。并朗读in the yellow bag in the green bag老师问：What’s in the green bag? Please guess!学生用Is it a cat?来表示猜测。
④结合实物和具体的情景进行新单词和新句型的呈现，可以让学生更好地记忆，及对句型更好地运用。老师呈现两个不同颜色的袋子和一个玩具猫，让学生把眼睛闭上，老师把玩具猫放入其中一个袋子。说：Look , the cat is missing . where’s the cat?
⑤play a guessing game.
让学生利用实物进行真实的语言交际活动，让学生进一步巩固新学的句型。老师把dog放在其中一个袋子里让学生用：Where’s the dog? Is it in the yellow bag? No, it isn’t.Yes,it is.进行语言训练。
3、巩固新知，拓展练习。
①Do pair work
结合实物学具，让学生同桌两个进行语言的操练。学生在完成任务的过程中不知不觉熟练掌握和运用新句型。
请同学利用手中的pen pencil book和yellow bag green bag和黑板上的句型同桌两个作对话。
②对口令
结合本节课所学的知识，进行有趣的活动，活跃气氛，使课堂进入另一个高潮。老师发出口令，学生完成相应的指令。
listen to my orders. (Stand up , sit down , hands up ,
hands down, put your book in the desk, put your pencil in the desk，put your pen in the yellow bag., put your book in the green bag.）
③Ask and answer
课件显示书本32页的图：让学生运用所学句型进行训练。
Where’s the book? It’s in the red bag.
④听录音，读课文
引导学生边听音边指，模仿录音中的语音语调。培养学生的朗读能力。
4、布置课后作业。
①Listen to the tape of Module8 Unit2 three times and repeat.
② Play the guessing game with your parents。
英语三年级上册《Look at me》说课稿 篇8
说教材：
我说课的内容是小学三年级下册第六单元第三课，本课时包括的内容是B部分的Let’s learn 、 Let’s do 、 Let’s cheak。其中Let’s learn部分主要学习balloon、kite、ball、plane、boat、doll这些单词。Let’s do部分主要让学生听懂一些简单的指令，并按照指令做出相应的动作。Let’s cheak部分是听力练习，考察学生对本科所学内容的掌握程度。
说学生：
我所任教的三年级共两个班91人，通过大半个学期的英语学习，大部分学生对英语学习有着浓厚的学习兴趣。本课时属于单词教学，学生比较容易掌握。因此在课堂教学过程中应该采用学生喜闻乐见的形式来教授这些单词。
依据教材内容和学生的年龄特征及认知水平，我确定了一下目标。
知识目标：
1、进一步巩固重点句型：How old are you ? I’m ……
2、能听、说、认读重点单词：balloon、kite、ball、plane、boat、doll。
3、能听懂Let’s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
能力目标：
①使学生能够根据指令做动作。
②根据图片和情境说出单词和句子。
情感目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、读歌谣，做游戏、敢开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心；在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。进一步激发学生学习英语的兴趣。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：
教学重点：能熟练的听说认读：balloon、kite、ball、plane、boat、doll。
教学难点：单词：balloon、plane的发音；Let’s learn部分动作单词的理解。
说教法
本课时主要采用直观教学的方法法：利用实物或图片引发学生的学习兴趣；运用游戏来激发学生学习的兴趣；学生在学习小组内巩固所学知识。
说学法
根据学生的知识水平，运用多种形式引导学生听懂、会读、能认本课时中的重点单词。采用过程性评价，及时给予学生鼓励，提高学生学习的积极性。
教学准备：
相关实物和图片，单词及Let’s do部分的录音，小黑板，奖励物品（笑脸贴画）
说教学过程：
一、热身∕复习（warm-up∕review）
1、放音乐，让学生听录音，做动作，复习A部分的let’s do部分。
2、对话练习：创设具体的情景复习巩固句型：How old are you? I’m ……
3、教师通过Show me ……的指令，复习巩固学习用品单词以及数字单词。
二、呈现新知。
1、通过实物气球，引入单词：balloon学生跟老师一起边做吹气球的动作，边读单词，并及时纠正学生的发音。然后出示各种颜色的气球，渗透颜色单词的复习，让学生读出是什么颜色的气球并给予奖励。
2、 Guess，用猜一猜的方法引入kite单词的教学，教师做动作，学生来猜。并利用开火车的方式认读kite这个单词。
3、教师一边做动作，一边说：Bounce the ball.教授单词ball,同时渗透Let’s do部分的动作单词.
4、教师画飞机的简笔画，教读单词plane。并采用声音由大到小的方式来连读plane这个单词。然后让学生拿出事先准备好的纸飞机，跟老师边做动作边说：Throw the plane.
5、教师出示汽车的图片，教授单词car，让学生一边做开车的动作一边认读单词car。
6、出示小船的图片来教授boat这个单词，让学生通过拍手动作来连读本单词。
7、出示玩具娃娃的实物，引出doll的认读，通过小组比赛来连读doll这个单词。
在教授单词的过程中及时给予学生小小的奖励，让学生想学、会学、乐学。
三、趣味操练。Practices
1、听录音跟读所学单词。采取全班读，小组读，男生女生读，个别学生读进行单词的巩固。
2、让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
3、玩Bingo游戏，连读单词。
四、达标训练。
1、出示小黑板，读一读，连一连。将单词与意思连起来。
2、听音练习：听B部分的Let’s check
五、 Homework
1、自主巩固复习所学单词。
2、练读A部分的let’s talk .
英语三年级上册《Look at me》说课稿 篇9
一、教材分析
本课内容出自英语新标准教材三年级上册第三模块的第二单元《This is Sam’s sweater》，这一单元主要是要求学生复习一些有关于衣服的单词，并且掌握两个新单词wet和shorts。同时复习四个指示代词“this，that，these，those”并且能灵活的运用这四个代词指代单数及复数的物品。学习物主所有格的用法。
在这15分钟的片段教学中，我则主要教授两个新单词以及由单词所衍生的有关的语音教学，将语音教学贯穿到课文的教学当中。
二、说教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们能够初步具备听、说、读的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：
1、在游戏和活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。
2、能听、说、认读wet, shorts，并理解词义。
3、学会运用平时在课堂中所教授的拼读的方法来拼读没学过的单词，培养学生看字读音、拼读单词的能力。
4、课文衍生：教授一个新的语音知识sh[∫]的发音。
三、说教学重、难点
1. 15分钟课时的教学重点是能听、说、认读两个新单词wet和shorts 。
2.教学的难点就是充分地激发学生的兴趣，从课文和单词的学习很自然地过渡到语音知识的学习，并且培养学生语音拼读能力和看字读音的能力。
四、说学生（学情分析）
这个片段课我所教授的是三年级的学生，他们已经接触了两年的英语，他们对英语还是具有一定的学习积极性，能好奇地探究新知识并且具有一定的语感和语用能力。在课堂上他们好说、好动、好表现，敢于表达自己的想法。之前学过了许多衣服的单词，并且在以往的课堂中我已经很好地跟学生贯穿了语音教学的拼读方法，学生的拼读和认读能力较强。
五、说教法
根据小学英语课程任务、任务型教学法以及学生的身心特点，我设置了以下的教学方法以及教学策略：
1、面向全体学生，充分调动学生学习的积极性。
在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用自制的图片吸引学生的注意力。通过带唱跳歌曲、听声音猜天气、用游戏方法来读单词，情境故事的串联来教授音标知识，设计与课文情境有关的评价方式。让学生在愉快中学习，充分激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
2、创设情境，使任务具有真实意义，学生便于理解和接受。
本课时无论是从单词的教学还是音标知识的教学以及评价方式的呈现，我都注重从情境的创设。比如教wet湿的，首先就是从情境入手，下雨天Amy和Sam的衣服打湿了，然后我利用水打湿纸巾，让学生触摸纸巾，直观的让学生感受“湿的”含义。评价方式中，让男女同学分别帮助打湿了衣服的Amy和Sam来穿衣服，这也是在情境中来激发他们的兴趣。另外，在教授sh[∫]这个音标时，我又将所有相关的单词串联，创造出一个学生感兴趣的小故事，让学生利于理解与接受，很自然的去习得一些含有sh发音的课外的单词，并且很好的掌握[∫]的发音规律，我认为这个环节也是我这个片段课的创新之处。
3、任务具有明确的目标和可操作性
我所设定的教学目标是要求学生掌握新单词以及学习音标知识并培养他们的单词拼读和认读能力。我认为在这15分钟中间，我的目的非常明确，方法也多种多样，在单词教学中采用了直观教学法、实物教学法、游戏教学法。在语音教学中，采用了情境故事教学法、拼读法、绕口令练习法。这些方法的可操作性都较强，学生容易接受也乐于接受。而且也把单词和语音的教授融入到课文当中，既保持了课文教学的整体性又能突出语音教学的特色。
4、启发性教学，培养学生自主学习与探究的能力以及合作学习的能力。
新课标强调在教学过程中，教师要由完全主导的教转变为学生自主的学。在开始的课文导入中，我让学生从听雷声，辨别下雨天，再由雨天打湿了衣服来教授wet这个单词，具有一定的启发性。在听读课文时，让学生自主地找出有关于衣服的单词，让学生自主学习，发现问题，找到新单词。在语音教学方面，我教会学生字母的单个发音规律，让他们自己锻炼拼读的能力，完全能自主地用老师教的方法去拼读未学过的符合发音规则的单词，注重学生自身能力的培养，为记忆单词打下良好的基础。在练习绕口令环节，让学生合作讨论，降低了自主学习的难度。
六、教学过程
1、组织教学，创设氛围
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，是小学英语教学的基本任务。因此，在热身的时候，我设计了教师播放“Row,row ,row a boat”的歌曲，师生边唱边做动作。通过带动学生演唱和做动作,创设英语课堂氛围，为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成“课未始，而趣已成”的境界。
2、创设情境，导入新课。
《课标》同时指出：养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，创设有意义的情境和发展学生自主学习的能力也是小学英语教学的基本任务。这堂课的第二个环节设计为“创设情境，导入新课”。
（1）听雷声感受下雨天气，导入Amy和Sam的打湿了衣服的图片。然后很自然的教授新单词wet.(湿的)。在呈现出wet之后，马上用水打湿了纸巾，让他们触摸湿的纸巾，更好的在情境中让学生理解wet的含义。
（2）接着拼读wet并分组读（卡片），加入游戏：从低声到高声，从高声到低声。
（3）然后带入wet的语音教学。用平时课堂中灌输的拼读法让学生自己读一些类似发音的单词，然后让他们自己看字读音，培养他们的认字、认读能力。
（4）加入评价方式，Amy和Sam的衣服打湿了。那我们要给他们换上衣服哦，让男孩子和女孩子玩穿衣服的游戏。晒出自制的人物图片、衣柜和衣服，充分吸引学生眼球，激发上课的兴趣。
（5）Amy和Sam的衣服打湿了,他们的爸爸妈妈会对他们说些什么呢？让我们来听一听课文，在你听课文时请找出有关于衣服的单词！
3、巩固提高，扩展语音教学
《课标》还指出，英语课程的要求同时也要发展学生的合作学习能力及创新精神，并且要教授除课本之外的更多的拓展知识。于是我设定的第三个环节就是：巩固提高，扩展语音教学知识。
（1）让学生告诉老师衣服的单词，让学生自主学习，自己找问题，板书在黑板上。然后复习衣服的单词。接着马上导入新单词shorts(短裤)。
（2）用短裤的实物呈现，让学生直观的理解其含义。加入一个游戏来操练单词：用音阶的方法，一个接一个的朗读单词。
（3）语音教学sh[∫]。Sh的发音为什么不符合我们之前学的发音规律呢？那么下面老师来给大家说一个故事。用一个情境故事将sh有关的单词串联起来。让学生辨读sh的发音。给出一些有sh和没有sh发音的单词，先让他们辨音。辨音后再让他们读音。最后检定学生的发音，给出两个绕口令，让他们自己能看字读音，并增加趣味性。
（4）下面我们再回到课文，请大家跟着CD一句句的朗读。
七、说预期效果
这是一堂15分钟教学的设计，立足学校现有资源，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用自制图片、词卡、及故事的串联等创设了多种生动的情景，安排了有趣的游戏，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务。同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。最重要的一点就是努力培养学生对语音知识的认知，在平时的教学中贯穿拼读的方法，培养他们认读、拼读单词的能力，为很好的记忆单词打下坚实的基础！
英语三年级上册《Look at me》说课稿 篇10
一、说教材：
我说的内容是外语教学与研究出版社出版的小学新标准英语三年级起点的第一册的Module 5 Unit 1《How many?》一课。全课紧紧围绕“询问物体多少”这一日常用语展开。学生通过本课学习，应会用“How many?”来询问物体的多少和用英语表达数字来回答物体“多少”这个问题。可见本课是功能型、交际型的交际训练课。而且所学这些知识点都是学生非常熟悉、和日常生活息息相关的，所以教师教起来会比较顺手，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。因此，我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。
二、说教法：
本课我借助“任务型”教学方式，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性，为此，本课我采用如下教学法：
1、全部动作反应法（TPR），让学生在有节奏说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学、在玩中学，从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。
2、游戏法：通过多种游戏使学生保持高昂的学习兴趣。
3、情景教学：利用图片、实物，使学生在特定的语境中领悟到该课的重点。
三、说学法：
1、“迁移方法”的指导：由于学生学习之前对1——8为几个数字的读法有一定的认识，因此在本课教学时，把旧知迁移过来，启发学生思维。
2、会话技巧的指导：在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚，并配以表情、手势，有感情、有条理的说，培养学生的口语表达能力。
四、说教学过程：
（一）热身复习（warm-up eview）
1、sing a song :
通过唱的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。
2、skimping rope（跳绳）
此环节重点在于热身，让学生参与其中通过让学生参与其中，激发学生学习新知识numbers的兴趣。一起数数，学生有着集体的力量，为同学加油、鼓劲。
（二）呈现操练（presentationpractice）
1、 Show some words (出示单词卡)：
从直观上让学生感受数字具体的写法和读法，让学生能够正确读出1—10
在学生能够正确读这些数字单词之后，与实际相结合，让学生数自己书包中的课本。教师通过让学生数自己的铅笔盒有多少支笔，以便检查学生对1—10数字的读法是否正确。
2、 Show some pictures (参观出示一些图片)
以玩具的形式去引导学生，情景式地带进课堂，主要是要学生有目的性去参观。
教师从盒子里抽出cat，让学生从视觉上更为感觉到盒子里的神奇，进一步地观察教师house里的事物；让学生有新的发现与想法，并进行猜测，这个环节中，教师操作两个来回one & two之后，让学生上到讲台去抽取另外一些卡片，数字的出现可以不按照顺序去学，而是灵活运用。
3 、 Passing the colour pencil (传彩铅笔)
操作程序：先教师让一列的学生起来做示范
操作规则是：一人手上拿有一支笔，第一个同学转身向下位同学提问how many pencils并举起手让学生数手上的笔；同样地，一个接一个问答。
此环节中重点设计的目的在于让学生个别能够达到实际练习的机会，并且能够和同学进行简单的对话—关于问数字。
（三）巩固和运用（consolidation & use）
活动设计：猜粉笔数目
(四)课后活动/作业布置（homework）
Count the numbers beside you as many as you can or count the numbers for your classmate ‘s jumping, and so on.
从实际中出发，结合自己的兴趣爱好，学以致用，提高学生学习的'口头表达能力。
五、说板书设计：
主要是通过一些动物、水果等图片变魔术式地凑成一幅图画在黑板上，进而便于学生理解，贴切生活中的实际。
六、小结：
本课教学我首先给学生交流的空间。根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。
其次，我采用游戏，提高学生兴趣。小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了几个比较简短的游戏，比如跳绳、猜数字，传彩笔等游戏。
再次，我联系实际，贴近生活。“How many ?”本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，紧紧围绕生活来开展教学。如数手指、数动物（事物的个数）等。
总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着很多很多的缺点和不足，愿各位评委、各位专家提出宝贵的意见和建议。
苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道“English, I can”.
英语三年级上册《Look at me》说课稿 篇11
一、说教学内容
二、说教材
本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型“How many do you have?之后进行教学的。
三、说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1、知识目标
(1)使学生能听、说、认、读sheep,lamb,goat,cow,horse,hen等单词。
(2)初步感知：“Whatarethey?Theyare….Howmany….Howmany……”等句子,学生能听懂并理解其意思。
2、能力目标：
(1)能听懂Let’sdo中的指令并做出相应动作,如Shearasheep。
(2)能区分农场的动物,培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
3、情感目标
(1)培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
(2)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
(3)培养学生的合作交流能力。
四、说教学重点
学习新词sheep,lamb,goat,cow,horse,hen,能正确认读。
五、说教学难点
培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
六、说教学准备
教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。
七、说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等
生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
八、说教学过程
(一)歌曲导入，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣的，是新课导入的关键。Wellbegun,halfdone精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉的，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景的。
因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：“OldMacDonaldhadafarm”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛的。
(二)自由会话，促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。It’stimeforclass.Areyouready?Hello!Boysandgirls.Howareyou?Nicetomeetyou?不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
(三)呈现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化的。
(四)课堂总结，及时评价。
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存的，从而明确教学目标、重点和难点;对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册的，是一个常规练习的，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。
九、教学总结
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
英语三年级上册《Look at me》说课稿 篇12
一、说教材
（一）教材分析
我说课的内容是闽教版三年级起点第二册第4单元第7课，本节课4个部分内容，分别是：Learn to say、Listen and act、Play a game和Sing a song.结合新课程标准和大纲提出的要求：“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方法和任务型的教学途径。”，我将本课教学目标设计为围绕本课新授单词head 、face、 mouth、 eye、 ear、 nose、 neck等人体部位名称和句型，穿插一些TPR Activities、游戏、小组竞赛活动等，让学生在学中玩、玩中学。
本课教学内容是学习用英语说人体部分的第一课时，教授的内容贴近学生实际，学生易于理解和接受，比较易于深入与扩展，也为后面三节课继续学习人体部分名称作了铺垫。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由易到难的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。
（二）学情分析
本课的教学对象为三年级的孩子，他们活泼好动，喜欢尝试新事物，既好奇又好强，表现欲强，他们学习英语的热情高，他们擅长模仿，擅长于具体形象思维，乐于表演，但有注意力不持久、不稳定的特点。孩子们有与他人合作、交流的意愿。学生从三年级上学期开始学英语，对数字、家庭成员、水果、食物等英语单词掌握较牢固，能用简单的英语进行交流，能根据指令做游戏做事情，从而为下一步的学习打下良好的基础。
（三）教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
[认知目标]学生能听、说、读单词：head face mouth eye ear nose neck,能认读句子：Touch your head并能做出相应的动作,会唱歌曲:Head shoulders knees and toes
（四）教学重难点
1．教学重点：
掌握head 、face、 mouth、 eye、 ear、 nose、 neck等人体部位名称和句子：Touch your head/…并能做出相应的动作
2．教学难点：
句子Touch your head/…的实际运用。
二、说教学方法
（一）图片教学法
让学生有形象直观的印象，易于理解掌握。
（二）游戏教学法
在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。尤其是教授：Touch your head时用的TPR（全身动作反应法）。这是比较流行的一种儿童学习英语过程中可以采用的活动，可以通过动作来表现儿童对输入的语言理解是否达到了内化的程度。
（三）小组活动学习法
课堂各项教学活动均以小组活动为主线，个人和结对活动为辅，学生之间互相交流、竞赛，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
三、说教学媒体
按课堂教学实际的需要，我课前准备了图片、单词卡、录音机、光盘、多媒体课件等辅助教学。录音、光盘、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。
四、说教学程序
整个教学程序我采用了以旧带新，扎实基础操练后，巩固提高运用英语知识。
英语三年级上册《Look at me》说课稿 篇13
一、说教材
本课内容是PEP 第五册Unit 2 B 部分的Let’s talk部分. 本课的设计思路是通过呈现、操练、小组活动和延伸等环节，让学生充分掌握本课知识，熟练运用。教学目标是学生能听懂、会说：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并学会运用。教学重点难点是句型：What do you do on ? I often 要求学生能在真实情景中运用。
二、说教法
新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash,丰富了课堂教学形式；借助一些小奖品，如福娃的stickers等，激发学生的兴趣。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱对话游戏等活动完成了本课的教学任务。
三、说教学步骤(Teaching steps)：
Step1. Warm- up [热身]
Finish 5 tasks.
此环节，让学生完成几个小任务来达到热身的效果，促使学生能够快速进入学习状态，全身心的投入到学习中。
Step2. Revision [复习]
Sing a song.
由歌曲引出本课话题。用富有感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的热情投入学习状态。
Step3. Presentation [呈现]
①Ask:What day is it today?
引出本课话题。
②Show two friends and ask the students to listen to the dialogue.
由两位学生喜爱的小朋友的交谈，来引出本课的对话。这样不仅激发了学生学习新知识的兴趣，而且也降低了学习的难度。
Step 4. Practice [操练]
①Ask some group to say for the class: What do you do on …? I often…
学生进行操练，检验学生掌握本课句型的情况。
②Teacher shows what she does on weekends.
通过观看老师周末在家活动的视频，大大调动了学生的积极性，激发了学生的表达欲望和参与的热情。
③Play a game: Find your friends. At the same time, make a new dialogue.
“找朋友、编对话“这一环节，通过与好朋友的交流，不仅加强了对本课重点句型的操练和掌握，而且也提高了学生的交际能力，也体现了“学以致用”的教学理念。
Step 5 . Consolidation (Pair work)[巩固、小组活动]
Meet a new classmate and take note of him by three ways.
巩固部分，设计了一个小组活动。让学生们在合作学习的同时，提高合作意识和完成的质量。此环节，让高年级的学生在“听读写”方面都有一定层次的提高。分页标题#e#
Step 6. Extension [延伸]
Draw the five rings.
Ask some students to be Olympic volunteers and receive the foreigners.
用最热门的话题“北京奥运会”和学生最喜爱的外国人物来延伸本课所学知识。创设一个真实情景，让学生扮演“奥运志愿者”来接待外国朋友，这不仅拓展了本课的课堂知识，也给了学生们一个自由发挥的空间。
Step 7. Sum-up and homework [总结和家作]
① Book5 P20
Pair work . Fill in the form.
②Now you are Olympic volunteers. Please help your family and friends learn English.
英语三年级上册《Look at me》说课稿 篇14
一、说教材
我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发同学学习英语的兴趣和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成绩感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程规范和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、使同学掌握表达自身喜欢与不喜欢的句型：
2、学习认读单词：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong
语言技能目标：
①、使同学能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和扮演。
情感态度目标：
通过本课学习使同学有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充沛利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：
能够恰当使用英语表达自身的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。
1、询问喜欢什么的句型
2、对情境进行模仿，创新。
二、说教法和学法：
（一）小组活动学习法
把全班分成以每４人一小组，用活泼可爱的卡通人物名字命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学互相交流，切磋，一起完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法：
我将教学建立在满足同学心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了实物和图片相结合，在扮演时带上各种可爱卡通人物的头饰，在加生活化的录音为同学设置了真实而有效的场景，激发了同学想说英语的愿望，也有利于同学表达能力的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课堂上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让同学渴望胜利的心理得到满足，这也是激励同学积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
我把本课教学模式设置为激趣设境——语言交流——人格发展
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1 : Warm-up （热身运动）。
1）录音播放愉快的英语歌曲：Do you like baseball渲染课堂气氛。
2) 出示组标并请四个同学到讲台前，背对同学戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的头饰，扮演上个单元的对话。
3）检查上节课安排的手工活动：画笑面。（小组活动）
Step 2、Presentation （新知导入）。
1）教师把自带的各种球在课堂上出现出来并询问： What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后教师带着开心的笑容反复用Do you like?询问同学们，这样一来Do you like ?这一句式就会在情景中被输入。
2）教师拿着棒球的图片说: This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的图片，并用Do you like ?这一句式继续提问。
3）每组同学拿着自身课前准备的图片在组内进行练习，然后选代表在班内介绍自身喜欢的球类运动。
Step 3.Intresting Practice (趣味操练)。
1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。
2）玩猜谜游戏：教师用实物(各种球)让同学猜,假如能猜对的同学加小组2分。
3）同学拿出自身准备各种球,教师发出指令:baseball ,同学即出示自带的baseball,并用句型: I like … Do you like ?进行口语交际。
4）各小组以本节课所学主题为中心进行口语交际。
Step 4.Consolidation ( 巩固复习)
1）以歌曲：Do you like baseball ? 来复习巩固新知。
2）教师引导同学用所学过的球的名称来替换歌曲中所提到的球
Step 5.Ending ( 小结并安排下节课任务)
1）总结小组的战利品数目，同学掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。
2）安排下节课任务，请同学用已有的知识自由寻找伙伴扮演对话。
英语三年级上册《Look at me》说课稿 篇15
一、 说教材
1.教材的地位和作用
本课是新规范英语（三年级起点）第四册第五模块的第二和三单元，根据教学目标的要求，这两单元合并为一节长课进行教学。这两单元主要操练一些单词和句型，进一步巩固不规则形容词的比较级并在此基础上巩固复习动词like和情态动词can的用法，学习一些乐器的名称和一首歌曲。通过使用图片、多媒体课件和创设真实情景的方法，有效地操练句型，做到句型操练与情境相结合。本课在本模块中起着承上启下的作用。
2.教学目标
根据同学已有的认知基础和本课在本模块中的地位和作用，根据教学大纲的总体教学目标，确立本课的教学目标为：
1） 语言技能目标：
2） 运用能力目标
3） 素质教育目标
a. 培养同学欣赏美、评价美的能力。
b. 通过创设情境，培养同学大胆开口说英语的能力。
c. 培养同学在真实环境下综合运用英语的能力。
3.教学重点和难点
二、 说教法和学法
1、整堂课紧紧围绕“教师为主导，同学为主体”的教学思路，通过创设“谈论喜好”的情景，运用CAI课件辅助教学，运用真实运用任务教学法——“调查本组同学对音乐的喜好”，并以游戏、竟猜等形式激发同学运用所学句型进行英语交流，使整个教学源于生活，又运用于生活，使同学学得有趣，学有所用，从而体验胜利。
2、英语的语言环境对初学英语的小同学来说至关重要。由于四年级同学已有一定的音乐基础理论知识，对各种乐器的声音有一定的区分能力。所以，让同学通过听音与辨音，引出各种乐器单词的教学和互谈对音乐的喜好，使同学置于音乐的海洋中，同学兴趣盎然。
3、由于小同学英语自学能力较差，模仿能力较强，我设计了先由教师示范说，同学模仿学，循序渐进，最后，由同学根据所学知识进行发明，做到“教师为主导，同学为主体”。通过个体、小组二人，四人合作学习，自由组合等方式，使每个同学都得到锻炼的机会。
三、 说教学程序
遵循人类认识过程的普遍规律和同学认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：
1、以旧引新，形成氛围。
（1）Sing a song.目的是调动情绪，调节气氛。
（2）Look and say.运用CAI课件和实物，同学看图、看物说话，符合小同学直观思维的特点，同时也培养和提高同学口语表达能力。
2、学习单词，词句结合。
（1）Presentation(新授) 首先导入新课，点击课件“新课”按纽，电脑展示流行歌曲的声音。
T: This is pop music. I like pop music. Do you like pop music?
S1: Yes, I do. (Yes, I like classical music.)
T: (电脑展示古典音乐的声音) This is classical music. I like classical music. Do you like classical music?
S1: Yes, I like pop music
（2）通过师生，生生的活动和时调查同学喜爱哪种音乐。
T：What music do you like?
S: I like pop/ classical music.
T：They like erhu. They can play the erhu. Lili is better than Xiaoyoung.
S：They like zither. They can play the zither. Lili is worse than Xiaoyoung.
3、和时巩固，听说结合。
4、拓展完成任务。
通过事先准备好的图片，让同学选择出他喜好的东西，运用今天所学的语言知识来描述。目的是培养同学大胆说英语，真正做到在学中用，用中学的教学目的。
5、Homework:
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