探讨英语学习的策略与方法

　　【摘要】英语是世界上最广泛使用的语言，对于中国学生来说，很多人都梦想讲一口流利的英语，学好英语对将来有很大的帮助，但是由于教育体制的落后和教学方法的不得当，给学习英语带来很多的困难。想要学好英语并不是一朝一夕就能够成功的事情，因为英语是一种语言，而语言的学习是需要同学们能够听说读写，面面俱到的。所以学习方法对于同学们的学习真的很重要，现就关于英语学习策略与方法来谈谈我的几点看法：

探讨英语学习的策略与方法

　　【关键词】学习策略；教育；方法

　　进入高中，我们会发现高中的学习与初中的学习有很大的不同。初中的学习也许还有老师的引导与依托，而高中的学习大部分就要靠自己的自觉。其实高中这种学习方法与技巧的培养，有利于对大学学习的自主性的形成。那么对于高中英语学习，我们应该如何学习呢？

　　高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。有很多同学在英语上面具有很高的成绩，这都是源于同学们的个人努力。很多英语学习好的同学，在初中的时候就可以参见很多的国家性的英语考试，很多的时候，这些英语的考试在学校是十分受重视的，这使得更多的望子成龙家长们极为关心孩子的英语成绩。在调查之中，我发现，学习好的同学们都能够有一套非常有效的学习方法，通过这个学习方法，他们能够比其他的同学们节约出更多的时间，同样也能更具效率。所以学习方法对于同学们的学习真的很重要，而关于高中英语哪一种学习方法更为有效呢？

　　一、词汇方面的学习

　　对于一个英语学习者来讲，如果他的英语单词能够做到望文生义、见形知音的话，可以说他已经具备了一定的单词量，除此以外他还需要一个灵活的头脑和刻苦的学习精神。灵活的头脑可以使一个人在英语学习的过程中做到举一反三，悟出规律，勤奋的学习精神又可以使这种规律性的东西不断得以延续和提高。

　　听、说、读、写、译这五种英语的基本功，听的关键不在于戴不戴耳机，而在于怎么戴、戴多长时间。有些人是鸭子听雷，只进耳朵不进脑；有些人只有三天的新鲜劲儿，过段时间就不知耳机放在哪儿了，这些不良倾向都需要我们注意克服；说是与听密切联系的，但是它的要领却与听恰恰相反∶它在于你敢不敢张开你的嘴，大声地、哪怕是错误百出地表达你的思想；读的关键在于“跳跃”，在于你敢不敢跳过你目前的阅读水平去阅读更高一个档次的文章；写只不过是说的文字表达形式而已，一个人的口语不错，他的作文能力也一定不会低。它与说和听一样，都需要持之以恒。因为你不但在提高自己的英语水平，而且也在锻炼表达能力。

　　译是读和写的结合，一个人译的能力是建立在读和写的能力之上的。但是这并不等于一个人的读和写的能力很高，他的译的能力就一定会很高。译的关键在于实践，因为除了理解和表达外，译中还包含着很多方面的技巧，而这些技巧不通过具体的翻译实践却是难以掌握的。

　　二、明确英语学习的目的

　　英语学习的最终目的是什么，就是运用。英语通过运用又得以提高。英语学习后不将他放回到活生生的真实环境中，我们是不会体验到学习一门语言的乐趣的。得不到运用的英语意味着最后将被遗忘。避免背了忘、忘了又背这种尴尬局面的最好方法就是不断地“用”你所学的英语――单词、词组和句型。怎么才能做到“用”呢？从口语的角度，用的检验标准就是说（当然还有写），与英语母语的人说，看看自己掌握了多少，看看人家理解了多少。千万不要去什么英语角，当大家都程度很低的时候，你怎么能知道自己的水平呢？建议去找老外练，说出来，让他们懂，他们懂了就意味着你用的成功，用成功了，还能忘记吗？

　　三、注意学生能力培养

　　平时要注意学生基础知识积累，让他们多记单词短语，熟记重点课文和作文范文，作好知识大量输入工作。英语是一门语言学科，要让学生能学以致用。而英语写作一直是考查的重点和师生头痛的难题，也是检查学生知识输出的重要手段，我们又该怎么办呢？我首先关注基础，让学生了解五种简单句的基本结构：s+v，s+v+p，s+v+p，s+v+o+oc，s+v+ino+do，特别是基本结构主谓结构，培养学生的主谓意识，从最简单的句型练起，坚持天天三到五个句子翻译。坚持从词汇到句型再到篇章的循序渐进的过程，要反复练习，从不松懈，学生在写作和英语学习都会越来越轻松的。

　　四、英语教学教材的把握

　　在英语的'教学过程中老师要结合教材的把握，适当整合，精心设计教法。有世界风土人情，有工业，农业，科技，新闻，历史，地理，健康饮食等等，既贴近学生生活，又增长了他们科学知识和自然、人文地理知识等。所以我们老师应根据各模块的特点，勤于思考，用心设计，尽力使各课的教学方法各异，以增强学生的新鲜感，调动他们学英语的积极性，如每模块的第一环节的话题，大多比较贴近学生的日常生活，如friendship，music，transport等，可以让学生先谈他们各自的观点与看法，积极参与到课堂活动中来，最后老师来小结重要用语。

　　五、阅读能力的培养

　　（1）消灭阅读材料单一化。阅读能力是在实践中培养及提高起来的，仅仅依靠教材所提供的语言材料培养阅读能力有限的，必须补充一些适合学生水平的课外阅读材料，我和学生也在网络和阅读资料上寻找阅读材料扩大学生阅读量。同时阅读材料内容要注意多样化，故事、寓言、小说、历史地理知识、英语国家的风俗文化等都可以读。同时鼓励学生摘录一些好的英语句子加以背诵。学生英语学习语感增强，英语阅读能力自然培养起来并逐步提高开来。

　　（2）消灭阅读不良习惯。学生阅读中的一些不良习惯和技巧是英语学习的障碍。良好的阅读习惯和技巧，对于提高阅读能力至关重要。很多学生阅读文章时常采用的不良的方式，如唇读、指读、回视重读或遇到生词就查辞典等不良习惯，严重影响了阅读速度，不能按时完成阅读任务，而且学生对阅读内容的理解也是零散的，不完整的，甚至是错误的。因此，我常督促学生养成默读习惯，抓住文章或段落的大意，把握文章的结构。同时在牛津版教材中，每一篇阅读课文之后都有介绍此类阅读文章的阅读方式。因此，这一块是我督促学生需要重视的地方，并且运用到平常的预习阅读学习中。

　　（3）提高阅读能力。阅读理解能力是学生学习英语的重头戏。充分利用课本教材，将精读与泛读统一运用。高中牛津英语教材中每个单元都包括Reading和Project两个部分。Reading作为精读教材，学生从中可以学到语法、词汇等，是获得英语知识的重要途径，偏重于精读。Project则是课文的补充和延伸，偏重于泛读。引导学生探究性学习，把说，读，写的训练从课堂内拓展到课堂外。借助于Project，学生开始自己动手，把英语知识和生活紧密结合起来。学生团结起来，互相帮助，走出课堂，寻找材料及信息，最后在反馈到课堂上，这一系列环节使学生创造性的完成了学习任务，同时看到了知识运用于生活中的所产出的丰硕果实。通过精读和泛读以及两者之间的紧密结合使学生阅读能力得到了显著的提高。

　　每个人都适合自己的学习方法，以上的方法只能做为参考，希望能对大家有所启发。如果能做到，你的英语水平已经高出同龄人很多了，同时可以在考试中获得高分。平时学习，录音机和课外读物是最好的帮手。学习英语很艰苦，也充满乐趣，肯定会遇到挫折和失败，只要习惯于挑战失败，就没有什么可以把你击倒。试想一下，有一口流利的英语是什么感觉。好好努力吧，英语很简单的！

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