教师能力提升计划经典[15篇]

　　日子如同白驹过隙，不经意间，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，该好好计划一下接下来的工作了！计划怎么写才不会流于形式呢？下面是小编为大家整理的教师能力提升计划，希望能够帮助到大家。

教师能力提升计划经典[15篇]

教师能力提升计划1

　　20xx年10月25日，教育部发布了《教育部关于实施全国中小学教师应用能力提升工程的实施意见》。20xx年5月27日，由能力提升工程催化的《全国中小学应用能力标准》发布。这是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用的准则，也是能力提升工程顶层设计的一部分。

　　20xx年11月3日，在这个寒冷而又温湿的季节里，《江西“国培计划(20xx)”应用能力提升工程)开班了。我有幸参加了培训学习，这无疑是在我的教育教学成长上添上一道亮丽的彩虹。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，我以在培训期间各位专家教授的授课精髓为指导，制定一套自我研修方案。

　　一、指导思想

　　通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。

　　二、研修目标

　　1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。

　　2、提高自己对应用在生物教学中应用的理解能力和操作能力。

　　3、能结合有关应用能力，针对生物教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。

　　三、研修方式及内容

　　1、积极学习

　　珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的'各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。

　　2、聆听请教

　　对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。

教师能力提升计划2

　　一、总体目标

　　通过本计划的实施，使青年教师树立现代教育思想和理念，掌握先进教学方法和手段，提高青年教师教学基本技能，培养青年教师教学组织、教学评价、教学研究、教学创新的能力，全面提升青年教师的整体教学水平。

　　二、实施范围

　　选聘和调入我校，承担全日制普通本科生理论课、实验课教学任务，现任中级或中级以下职称的在编在岗40岁以下青年教师。

　　三、实施项目

　　（一）新上岗教师试讲项目

　　1、本项目旨在通过试讲环节，使新上岗教师在同行教师的指导下受到课堂教学的规范训练，帮助其客观了解自身在教学中的薄弱环节，及时进行教学反思，改进教学方法，更好地开展教学工作。

　　2、新上岗青年教师正式上课之前，院系须安排其进行试讲，试讲不少于2次，每次不少于1学时。试讲由系主任（或实验室主任）主持，学院主管教学副院长、教学督导、青年教师导师、教研室（或实验室）同行教师参加，听讲人数不少于5人。试讲后现场进行公开评议，帮助青年教师改进教学，并明确给出试讲是否通过的结论。

　　3、新上岗教师试讲通过后方可正式上课。试讲未通过者，院系不得安排其作为主讲教师，应安排其他教师作为主讲教师，新上岗教师作为辅导教师跟班听课学习，1个月后重新安排试讲。

　　（二）导师跟踪指导项目

　　1、本项目旨在进一步落实青年教师导师制，通过导师对青年教师教学工作的跟踪指导，帮助其树立良好的职业道德、教风学风和敬业精神，培养其对教学内容的处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和评价能力、语言表达能力、与学生沟通交往能力等。

　　2、学院应为每位青年教师选派导师。导师应具有副高以上（含）职称，作风正派，治学严谨，教学经验丰富。每位导师以指导1—3名青年教师为宜，指导期一般为2年。学院也可聘请65周岁以下的离退休教师（不超过指导教师总数的三分之一）担任青年教师导师。

　　3、新参加工作或新调入的青年教师到学院报到后一周内，学院应为其选派导师，并要求青年教师主动与导师取得联系，由导师根据其承担的教学任务，提出对课程教学工作的整体要求，安排其在上课前利用假期认真备课。

　　4、导师职责

　　在2年指导期内，导师应完成以下工作：

　　（1）对青年教师教学能力提升全面负责，通过听课评议、审核教案、交流指导等形式，对青年教师在师德教风、教书育人、教学准备、内容处理、课堂板书、语言表达、教学方法、讲课技巧、考试命题、教学评价、教学研究、自学提高等各方面进行具体指导。

　　（2）每学年开学初，根据青年教师的知识能力结构和所承担的教学任务，督促并指导青年教师制定学年度个人教学能力提升计划；学年末检查计划落实情况。

　　（3）每学期听本人指导的每位青年教师讲课不少于6学时，审核青年教师备课教案不少于6次，并及时反馈改进意见。

　　（4）通过系主任（或实验室主任）安排本人指导的青年教师每学期进行1—2次公开教学（每次2学时），学院教学督导、系主任、导师、教研室同行教师参加听课；公开教学课后，由导师主持召开反馈交流会，参加评议教师不少于5人（不含青年教师本人），对公开课进行点评指导，提出改进意见。

　　（5）每学期负责审核本人指导的青年教师所任课程的期中、期末试题，并明确签注是否同意使用的意见；未经导师审核同意的试题不得直接用于课程考试。

　　（6）参加院系组织的对指导期内的青年教师进行的学年度教学能力跟踪考核，并对所指导青年教师学年度教学能力提升情况进行客观评价。

　　（7）每学期末，导师向学院提交本人所指导青年教师的学期工作书面记录，作为工作量计算的依据。

　　5、青年教师职责

　　在指导期内，青年教师应完成以下工作：

　　（1）主动联系取得导师的指导帮助，每学年开学初，制定学年度个人教学能力提升计划，经导师签字同意、系主任（或实验室主任）审核签字后，一式三份，由学院、导师、青年教师各存一份，按照计划开展工作。

　　（2）每学期听同行教师的课不少于10学时（若本人导师有课，听导师的课不少于4学时）；通过听课，学习体会其它教师的先进教学方法与经验，虚心听取导师、同行教师提出的改进意见。

　　（3）根据导师的安排，每学期进行1—2次公开教学（每次2学时），公开教学课后虚心听取听课教师提出的指导、改进意见。

　　（4）每学期主动向导师提交本人所任课程的期中、期末考试题，由导师予以审核，并主动征求修改意见；未经导师审核签字同意的试题不得直接用于课程考试。

　　（5）每学期末撰写个人教学科研工作书面总结，经导师审阅签字同意、系主任（或实验室主任）审核签字后，上交学院作为本人业务档案留存。

　　（6）参加院系组织的学年度教学能力跟踪考核，虚心听取考核过程中对本人提出的改进意见和建议，并在今后的教学过程中努力改进完善。

　　（三）院系跟踪考核项目

　　1、各学院是青年教师“导师跟踪指导项目”的实施组织单位，负责“导师跟踪指导项目”各项工作的组织安排，将各项工作任务分解落实到系（或实验室）以及导师和青年教师本人，并督促检查工作落实情况。

　　2、每学年末，各学院应安排青年教师教学能力跟踪考核的专项工作，对处于指导期内的每位青年教师进行跟踪考核；考核一般以系（或实验室）为单位组织进行，也可以学院为单位组织进行；考核可采取青年教师汇报学年工作（特别是在教学能力提升方面导师及青年教师本人所做工作），学院主管教学副院长、教学督导、系主任（或实验室主任）、导师、教研室同行教师代表讨论评议，打分确定考核结果的方式，对青年教师本年度教学工作情况进行综合考核，参加评议教师不少于5人（不含被考核青年教师）；考核结果分优秀（平均分90以上）、合格（平均分60—90之间）、不合格（平均分60以下）三种，由学院存档。

　　3、对跟踪考核满2年、2次考核结果均合格或优秀，教学能力好的青年教师，经学院党政联席会议审议通过，可视为该青年教师的指导期结束；对2次考核中有1次不合格者，该青年教师的指导期必须延长为3年，并进行第3次考核；对跟踪考核满3年，经学院党政联席会议审议仍未通过者，由学院向人事处提出报告，调离教师岗位。

　　4、学院每年将青年教师指导期结束后的考核结果与结论存档，并报送人事处、教务处备案。

　　5、根据青年教师导师工作情况，结合学校有关政策，核算导师的工作量并在校内津贴中予以体现。

　　6、对本院青年教师教学能力提升计划“导师跟踪指导项目”和“院系跟踪考核项目”的实施情况进行学年度总结，推广好的做法和经验，发现存在的.问题与不足，对工作进行改进与完善。

　　（四）入职培训与现代教育技术培训项目

　　1、本项目侧重于对青年教师进行职业道德教育，学习先进教育理念，使其熟悉和掌握课堂教学的基本环节以及各环节的基本要求，提高青年教师的教学基本能力和素质；对青年教师应用现代教育技术的基本技能进行实际训练，培养其利用信息技术获取、交流、处理、应用教学信息的能力。

　　2、培训分为“入职培训”和“现代教育技术培训”两种，分别开展，采取分期分批举办培训班的方式，通过集中授课、专题讲座、典型报告、教学观摩、课堂教学实践与讲评、综合考核等形式进行培训。每学期举办1—2期，每期安排40—60名青年教师参加，培训时间20学时左右。实施范围内的每位青年教师须分别参加2个项目的培训。

　　3、项目培训由人事处组织实施。教育学院负责制订入职培训项目的培训内容，教育技术与传播学院负责制订现代教育技术培训项目的培训内容，并选派任课教师开展培训。其他学院组织本院青年教师参加培训。

　　4、培训内容和培训过程要注重实践操作与教学应用，要体现能力导向原则，注重青年教师实际教学能力的提高。

　　5、人事处负责对参加培训的青年教师进行考勤管理，对培训过程进行督导检查。每期培训结束后，由人事处、教育学院、教育技术与传播学院组织对参加培训的青年教师进行考核，考核合格者由学校颁发证书，考核成绩由人事处、教务处及教师所在学院备案，作为教师资格认定和职务聘任的依据之一。考核不合格者需安排再次培训。

　　6、每期培训结束后，教育学院、教育技术与传播学院向人事处提交项目实施总结报告，提出对后续培训工作的改进意见和建议。人事处负责对每期培训项目进行工作总结，并向教育学院拨付培训经费。

　　（五）讲课比赛项目

　　1、本项目旨在检验青年教师教学能力提升效果，增进青年教师之间的相互交流学习，鼓励青年教师中的教学能手脱颖而出，在全校范围内形成广大青年教师热爱教学、研究教学、投入教学的良好氛围和局面。

　　2、青年教师讲课比赛在每年春季学期举行，分学院、学校两个层面开展；各学院举行院级青年教师讲课比赛，在此基础上，根据本学院青年教师人数多少，选拔推荐2—4名优秀选手参加校级青年教师讲课比赛。

　　3、校级青年教师讲课比赛由教务处负责组织，分文理科两个组进行，每组20—30名青年教师参加，每组各设个人一等奖1名、二等奖3名、三等奖6名；学校予以表彰奖励。

　　4、比赛结束后，学校将组织每位获奖个人在全校范围内进行公开示范课，要求全校青年教师到场观摩学习。

　　（六）教学进修、研修项目

　　1、本项目旨在拓展青年教师专业领域，优化青年教师知识结构，更新青年教师知识内容，提升青年教师业务水平。

　　2、学校创造条件支持青年教师到国内著名高校进行课程进修、参加课程教学改革研讨会；根据学院青年教师人数多少，每学年为各学院提供1—3名为期半年的青年教师课程进修名额，提供3—5名青年教师参加课程教学改革与教学建设研讨会的名额；由学院申报，教务处审核同意，报主管教学副校长审批后执行，学校提供进修费、会议费、差旅费、住宿费，对青年教师在课程进修期间的教学工作量予以减免。

　　3、学校创造条件支持青年教师到企事业单位参与工作、锻炼研修，增强实践经验，建立校企联合，积极培养“双师型”教师；学校根据学院青年教师人数多少，每学年为各学院提供1—2名青年教师赴企事业单位参与工作、锻炼研修；由学院申报，教务处审核同意，报主管教学副校长审批后执行，学校给予合理的经费支持与教学工作量减免。

　　4、青年教师进修、研修结束后，要形成进修、研修书面总结报告，一式三份，分别报学院、教务处、人事处备案，并在本学院教师会议上汇报本人的进修、研修成果与感受，提出教学改革的意见和建议。

　　四、保障措施

　　（一）加强组织领导

　　学校成立由主管教学副校长担任组长，教务处处长、人事处处长、教育学院院长、教育技术与传播学院院长任副组长，学校教学督导委员会文、理科组长，各学院主管教学副院长为成员的西北师范大学青年教师教学能力提升计划工作领导小组（以下简称“领导小组”），领导小组办公室设在教务处，教务处处长兼任办公室主任，办公室在“领导小组”的统一领导下制订工作计划，开展具体工作。

　　（二）提高思想认识，切实落实工作

　　各学院要深刻认识到，青年教师作为学校事业持续发展的后备力量，事关学院学校未来发展，各学院一定要高度重视青年教师教学能力的培养，认真组织实施，把学校“青年教师教学能力提升计划”中的各项工作任务逐级逐层安排落实到位，并结合学院自身学科专业特点，创造性地开展本学院青年教师教学能力培养工作，做到“工作到位、讲求实效、不走过场”，切实将青年教师教学能力的培养作为学校、学院未来发展的基础性工作，抓紧抓好抓出成效，为学校、学院的未来发展奠定坚实的人才基础。

　　（三）加大经费支持力度

　　学校投入经费用于支持“青年教师教学能力提升计划”的实施，专款专用，最大限度地发挥学校经费支持的效益。

　　（四）加强过程检查，做好项目考核，形成长效机制

　　计划实施过程中，学校领导、教务处、人事处、学校教学督导委员会将对项目实施过程情况进行监督检查。

　　各学院要按照本方案的工作要求，对本学院的各个工作项目加强督导检查，定期进行考核总结，发现不足并改进完善。

　　教务处、人事处对项目实施的总体情况进行认真总结，进一步完善工作机制，推广先进经验，将好的做法与经验及时整理汇总，形成我校青年教师培养成长的长效机制。

　　五、其它

　　1、“新上岗教师试讲项目”从20xx年及以后新选聘或调入的青年教师开始执行。

　　2、属本计划实施范围内的青年教师，若该教师已在导师指导下在我校承担满六学期以上本科教学任务，且自进入我校工作以来各学期的学生评教平均分达到90分以上，经教师本人申请、导师同意、所在系（或实验室）推荐、学院教学督导组听课考察、学院审核同意后，可视为该教师的“导师跟踪指导项目”和“院系跟踪考核项目”通过，不再执行。其余属本计划实施范围内的青年教师，均应执行本计划中的“导师跟踪指导项目”和“院系跟踪考核项目”。

　　3、属本计划实施范围内的青年教师，均应参加“入职培训与现代教育技术培训项目”。

　　4、本实施方案由教务处负责解释。

教师能力提升计划3

　　根据《南平市教育局关于下达20xx年基础教育师资市级培训计划的通知》(南教人[20xx]8号)、《南平市教育局关于印发〈南平市中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案〉的通知》(南教人[20xx]13号)、《南平市教育局关于开展南平市中小学教师信息技术应用能力提升工程全员培训的通知》(闽教人[20xx]16号)、《南平市中小学教师信息技术应用能力提升工程校本研修活动与测评指导意见》(南教人[20xx]17号)及《关于印发福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程优秀应用成果评选办法的通知》(闽教办人[20xx]11号)的要求，现将我校组织开展中小学教师信息技术应用能力提升工程(以下简称“提升工程”)全员培训的具体事项通知如下：

　　一、培训目标

　　(一)进一步提升教师掌握信息技术应用能力，促进信息技术与学科教学的深度融合和教师教学能力的提升，构建中小学教师信息技术应用能力研修成果资源库，推动我校教育信息化发展。

　　(二)通过校本实践研修与网络研修的有效结合，创新基于网络研修的校本实践研修的培训模式，打造教师学习共同体，建立校本研修常态化运行机制，促进教师专业成长。

　　二、培训对象全校专业教师三、培训内容

　　根据教育部印发的《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》、《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》和《中小学教师信息技术应用能力测评指南》，结合训前诊断测评结果，按学校类别、分学段、学科组织培训。培训内容围绕专业理念与师德、专业知识和能力二个维度和信息技术优化课堂教学、信息技术转变学习方式、信息技术支持教师专业发展三个专题模块，突出教师应用信息技术能力水平的内容。培训由网络培训学习和以校本研修为主的教学实践两部分组成，其中网络培训60学时(含附加师德专题培训10学时)、网络研修与校本实践研修30学时。

　　四、培训方式

　　联合奥鹏远程教育中心、集美大学，依托中小学教师信息技术应用能力提升，采取远程网络培训、网络研修和教学实践相结合的混合式培训模式组织培训。

　　五、培训时间和报名方法

　　培训时间从20xx年5月20日至20xx年10月30日。报名时间定于4月25日5月5日。各年段请于5月8日前将《20xx年南平市中小学教师信息技术应用能力提升工程培训学员报名信息采集表》报教研室周铭荣处。

　　六、培训管理

　　(一)、成立光泽一中教师信息技术应用能力提升工程领导小组，由黄书明任组长，张星长、江彦、林安民为副组长，由黄庆华、周铭荣、钱裕光、陈连平为成员。领导小组下设培训管理组、校本研修组、系统(技术)管理组，分别负责有关工作。组成人员如下：

　　1、培训管理组

　　组长：周铭荣光泽一中教师远程培训项目负责人

　　成员：宋国亮光泽一中教研室助理

　　2、校本研修组

　　组长：钱裕光

　　成员：庄丽红、陈贤兵、狄小琴、黄英品、李小铭、陈秋来、龚声华、谢金梅、施丽萍、官学春(负责体、美、音)田恒鸿

　　2、系统(技术)管理组

　　组长：陈连平光泽一中信息办主任

　　副组长：刘海滨光泽一中信息办副主任

　　成员：林轶群光泽一中信息办教师

　　(二)、本次培训项目具体由县进校负责，在市教师进修学院的指导下，联合奥鹏远程教育中心、集美大学，依托中小学教师信息技术应用能力提升工程远程研修平台组织实施，成立相应的培训管理团队、指导团队和技术支持与服务团队，加强培训过程性管理、指导和技术支持与服务。

　　(三)校长是学校实施提升工程的第一责任人，要将信息技术应用列为校本研修的重要内容，推动网络培训与校本研修的结合。要按照网络研修和教学实践方案，组织我校教师开展多种形式的教学实践活动，促进教师主动应用信息技术。

　　(四)根据(南教人[20xx]17号)文件要求，提升工程校本研修的培训和测评，由学校根据提升工程办的要求依托远程研修平台组织实施，学校应如实记录每次学员参加的校本实践研修活动。参训学员在学校或学科教研组制定的教学计划和校本研修计划的基础上，每位学员需参与完成以下三项校本实践研修活动：

　　活动一：完成一次“信息化教学设计”研讨活动，促进“信息化教学设计”的训练与达成。

　　实施方法：

　　1.每位学员运用《信息化教学设计参考模板》(附件1)，自主完成一节信息化教学设计方案;

　　2.学校或学科教研组(教师工作坊)组织学员以说课形式进行一次线下信息化教学设计研讨活动。重点关注技术支持下的教学设计理念变革、教学过程实施设计、学生小组学习设计、以及学习效果评价设计等环节。

　　3.学员修改教学设计方案，完成后在网络研修平台上分享教学设计方案。

　　4.经研修平台坊内教师、专家交流、互动与点评，进一步修改完善设计方案，为参加活动二做好准备。

　　活动二：参与一次“信息技术与学科教学融合课堂教学展示”活动，促进信息技术应用能力的.提升。

　　实施方法：

　　1、以校为单位，由学科教研组(教师工作坊)结合活动所推荐的优秀“信息化教学设计方案”，遴选参训学员进行线下课堂教学展示。其中每学科遴选1-2位参训学员(信息组全员参加)。

　　2、由学科教研组(教师工作坊)组织相关学科(坊内)参训学员利用课堂观察工具集中进行课堂教学展示与观摩活动。

　　3、课后组织学员评议、专家点评。

　　4、完成后，展示学员提交完整一课时的“信息技术与学科融合课例(含信息化教学设计方案、课堂实录视频、教学反思及相关教学资源)。参加观摩学员在研修平台提交1份课堂观察表或评议材料。承担展示教师在研修平台上提交1份课后反思材料。

　　5.进校对各校提交的“信息技术与学科融合课例”组织专家评委进行初评。

　　活动三：完成一次“信息技术应用能力提升培训总结交流或成果展示”活动，促进信息技术在日常教学中的主动应用和拓展。

　　实施方法：

　　1.每位学员结合自己的参培过程、校本实践等环节，撰写1篇不少于1000字信息技术应用能力提升培训总结、反思或感悟。以文本或数字故事形式呈现，并提交到网络研修平台中交流。

　　2.参训学员根据(闽教办人[20xx]11号)文件要求，参加制作、整理和提交的其它形式课例(含移动终端课例、一对一数字化学习综合课例)、教学点数字教育资源应用案例、课件、微课、教育教学软件、培训叙事等培训应用成果。

　　3.进校对学员提交的培训应用成果组织专家评委进行初评。

教师能力提升计划4

　　我参加了信息技术应用能力培训学习。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的进步，我制定了一套研修方案。

　　一、指导思想

　　通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。

　　二、研修目标

　　1、提高自己对信息技术应用在语文教学中应用的理解能力和操作能力。

　　2、能结合有关信息技术应用能力，针对语文教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。

　　3、转变固有的'教育观念，与新时期的教育观念保持一致。

　　三、研修方式

　　1、聆听请教

　　2、反思提升

　　加强业务进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径，如中学信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取信息技术学科的新知识、新技能。

　　利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。

　　在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。

　　利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。

　　利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

　　3、积极学习

　　珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。

　　积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计，积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。

　　四、具体措施

　　1、每天利用1—2小时登陆网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。

　　2、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。

　　3、培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。

　　4、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。

　　总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，努力学习信息技术，并学以致用!

教师能力提升计划5

　　一、树立终身学习的理念。

　　我们应不断更新教育观念，建立现代课程观、教学观、教师发展观和评价观，以适应时代的需求。同时，我们需要改进原有的教学方法、教学行为和教学手段，深入了解并理解新的课程和课标要求，提高自己的教学艺术水平。通过这样的努力，我们能够在实施素质教育过程中起到带头、示范和辐射的作用，推动我市小学数学教育的不断发展。

　　二、教学和研究相结合。

　　学会运用教育研究的理论和方法，了解最新的教育技术和教学手段，提升对课程的掌控能力。擅长发现自己在教学过程中遇到的问题，并善于学习、反思和研究，以提高自身的教育教学水平。同时，形成独特的教学风格，推动教学质量不断提升。

　　三、研修任务：

　　1、自我学习开拓视野。

　　利用网络视频学习Photoshop、Flash、Dreamweaver、等多种教学软件，达到熟练使用。

　　2、教师成长是一个不断演化和迭代的过程，具有一定的规律和特点。教师在工作中通过与学生互动、反思教学实践、参与专业培训等方式不断提升自己的教育能力和专业素养。网络学习自主研修校本实践是一种有效的教师成长模式。教师可以通过在线学习平台获取丰富的教育资源和专业知识，自主选择适合自己的学习内容和学习路径。同时，校本实践能够将教师的学习与实际教学紧密结合，促使教师将所学应用到实践中去，从而提高教学质量。远程培训是教师专业成长的重要途径之一。通过远程培训，教师可以克服时间和空间的限制，获取全球范围内的专家资源和教育理念。借助远程培训，教师能够不断拓宽自己的`专业视野，了解最新的教育发展趋势，提高自己的教育水平和专业能力。总之，教师成长需要教师不断学习、反思和实践。网络学习自主研修校本实践以及远程培训都是教师成长的有益途径，教师应积极借助这些资源和机会，不断提升自己的专业素养和教育能力。

　　3、注重资源整合，加强教学、科研、培训的有机统一；

　　注重校际合作与交流，充分利用现代信息技术和远程教育手段。

　　4、课后做到及时反思，认真完成作业。

　　总结学习经验，作好论文撰写。

　　四、研修措施：

　　1、研读网络培训资料。

　　采取通读与精读相结合的方式，结合自身的成长需求，认真研读教材，记好学习笔记，写好读书心得。

　　2、积极互动，参与网上讨论。

　　围绕学习内容和进程，积极参与讨论，思考预设的问题，发表自己的见解，分享同伴的认知，感悟专家的点评。

　　3、提升个人的教学能力。

　　4、积极尝试运用多种灵活的教学方法，以激发学生的学习兴趣。

　　及时对这节课进行反思，写好教学札记，在反思中提升科研能力。

　　5、链接岗位实践。

　　要把学到的理论和知识，有效链接到岗位实践中，用理论指导实践，案例引领实践，行动丰富实践，反思完善实践。

　　6、借助各种渠道和方法，积累多样化的记录，丰富培训过程的素材，提炼深思体验，展示培训成果，推动培训资源的整合与扩展，提升和彰显培训绩效。

教师能力提升计划6

　　教师，既要以知识教人，还要以道德育人。教师个人的道德行为对学生有着强烈的示范性，其道德影响广泛而深远，教师的思想品德、人格修养甚至可以影响一个学生的一生。教师对学生心灵的影响是任何教科书、道德箴言、奖励制度都不能代替的。教师只有不断努力提高自身的素质，才能塑造出使学生难以忘怀的可亲可敬的师长形象。那么，如何提高自身素养和专业技能呢？

　　一、关于自身素养

　　1、认真教学，提高自己的教学水平。

　　加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要提高自身的师德修养，首先要提高自己的教育教学水平。这是师德的首要基础，如果一个教师不能很好的为学生“解惑”，也就不可能成为一个优秀的教师。

　　2、要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。这是师德的核心! 教师应该爱每一位学生，不管学习如何，甚至不管学生的品行优劣，教师都应该付出爱心，一视同仁。教育，如果充满着爱，即使是冰冻的感情也能融化，教师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教育的内部力量，能赢得学生的爱戴和尊重，激发他们对教师的亲近感、信赖感，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，“信其道”，这对学生学业的提高、知识的增长，将产生不可估量的影响。也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

　　3、更新教育观念，互相学习、研究、交流

　　（1）互相学习。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，这是教师紧密结合自己的教育教学实践横向交流、互相研讨、取长补短的自我提高方式，例如：以教师任职的校为基地，在同行教师中开展集体备课、相互听课、评课活动，每节课后教师都认真地反思教学过程，及时把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思，同时利用学校的资源开展向名家学习的活动，安排观看名师的教学录像。

　　(2)开展小课题研究。

　　通过小课题研究，使教师可以不断提高自己对本学科的认识。可以更好的有效地进行教学！发现教学中存在的具体的实际问题；初步思考，获得基本数据；确定行动研究的方法、策略；实施步骤，并清楚记录每项结果，写出最后成果，制定下一轮的计划。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。教师只有坚持不懈地增长自己的才学，不断探索教育技巧的奥秘，才能使学生产生一种依赖感，才能赢得学生的敬佩，从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。

　　二、关于专业技能

　　作为一名音乐教师首先要热爱音乐，对音乐有一种特殊的感知，唱歌要有饱满的情绪，欣赏要有浓厚的兴趣，只有教师本身受感动，才能引导学生受到感染，进而达到教学目的；其次，要热爱音乐教育事业，著名音乐教育家缪裴言，虽然未接受过系统的音乐教育，但却非常热爱和喜欢音乐教育事业。他在音乐教育研究方面取得了很多成果，对我国基础音乐教育的改革与发展产生了积极的影响。这些都缘于他对音乐教育研究的不懈努力，缘于他对教育事业的毕生追求。实践表明，许多教师之所以能够成功，首先是因为他们热爱教育事业，热爱学生，愿意为下一代的`成长奉献自己的毕生精力，不畏艰辛，不计得失，勤于耕耘，因此成绩卓著，受到人们的尊敬；相反，如果不热爱他所从事的事业，缺乏对事业的责任感，那么他就失去了动力，也不可能胜任培育下一代的责任。

　　一、根据自身特点，加强专业能力的学习，提高自身演唱能力、能准确范唱。

　　作为一名音乐教师，处在知识经济大发展时代，应时时刻刻保持强烈的求知欲，多聆听国内外优秀作品，不断探索音乐教育领域未知世界，提高文化修养。并不断提高自身演唱能力、准确范唱，可想而知一位不会弹琴、不会唱歌的老师怎能吸引学生，只有苦练内功，才能把知识传递给学生。

　　二、提高自身音乐理论知识、帮助学生解决问题

　　音乐知识教学是课堂教学中一个非常重要的方面。无论是唱歌教学还是欣赏教学都必须通过一定音乐知识的学习才能进行。音乐教师的音乐理论水平影响着其它能力的发展。如在伴奏能力方面，音乐教师必须掌握一定的和声理论才能伴奏出动听、丰富的和声变化音型；在演唱和演奏方面，音乐教师必须掌握五线谱、简谱的识谱知识，掌握一些常用记号、了解作者的生平及创作背景等，只有这样才能使唱奏出的歌乐曲有起伏、有感情、有内容，达到很好的效果。因此，提高自身的音乐理论知识，对于提高课堂教学能力有很大的帮助

　　三、让学生“动起来”

　　师生之间的和谐情感交流时音乐教学优化审美功效的重要标志。艺术不能靠枯燥的说教，审美不能依靠单向灌输，教学双方则是一种平等互动的关系。作为音乐教师，应把情感的纽带首先抛向学生，改变传统严肃的师生关系，到学生中去，缩短师生心灵之间的距离，创设一种民主平等、相互交流的教学氛围。在课堂上，我始终微笑着走在学生中间，通过和学生合作表演，让他们感到师生之间没有距离。对于学生的每一次回答我都给予肯定和鼓励，给他们勇气和信心，消除他们怕失败、难为情的心理。从最大程度上考虑他们的心理要素，让他们感受到老师关注他们，喜欢他们，同时也使他们充分感受到音乐的魅力，从而激发他们主动参与，自主合作的学习欲望，让课堂充满生命力。

　　教学时通过语言进行的，有时一个贴切的比喻，一个眼神，一个无声的手势，都会像童话中的魔棒一样，使学生全神贯注，饶有兴趣。教师语言除了规范、鲜明外，要有色彩、有文化内涵、有较强的感染力，还可以带点幽默，能“粘”住学生的注意力，开启心窍。

　　总之，面对二十一世纪教育事业的新局面，教师要有紧迫感，要加强学习，不断探索，不断积累经验，要用正确的世界观，审美观帮助学生不断提高学习质量，逐步增加广博的知识，全面提升艺术修养，全面完善个人能力。教师更要勇于创新，积极进行教学内容、形式、方法等手段的改革，真正为音乐教育做贡献。

教师能力提升计划7

　　随着教育改革的不断深化，对于教师的教学理念和方式提出了更高的要求。然而，我发现自己目前的文化知识、教育思想、教育理念以及现代教育技术的运用等方面已经跟不上推动素质教育的需要。为了促进理论与实践的结合，提升我的政治、专业水平和师德修养，使自己的教育教学行为更符合时代需求，我首先要扎实地提升自己的业务学习，并通过自主学习来满足现代教育的要求，全面提高教学质量。我希望在日常的教育工作中能够更加得心应手，以满足学校教学工作的需要。因此，我特制定了以下个人学习计划：[具体内容略]。

　　一、学习目标：

　　1、加强学习，掌握正确的教育观点。

　　2、了解教育工作的基本规律和基本方法，进行教育实践。

　　3、了解学科的发展动向和最新的研究成果。

　　4、将掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。

　　5、加强对现代信息的认识，提升对现代信息技术的应用能力，并具备计算机的基本维护知识，熟练运用办公软件进行文档处理、素材加工、课件修改和制作，以及网络资源的高效搜索。

　　二、学习内容：

　　(一)丰富教育教学理论

　　阅读相关的教育书籍如《教育新理念》、《教师专业化的理论与实践》、《现代代艺术的理论与实践》、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、、《爱心与教育》、《电脑报》等。

　　(二)提高现代信息技术的应用能力

　　我将继续学习其他与课件制作相关的内容，例如使用Photoshop和Flash等软件进行设计制作。同时，我也会学习如何使用Dreamweaver制作静态网页，以及音频视频处理软件的编辑技巧。此外，我还会学习计算机的保养与维修知识，以确保计算机的正常运行。

　　(三)继续加强个人师德的修养，学习先进个人的事迹

　　三、学习措施

　　1、利用课余时间，我们可以坚持每周进行业务学习。为了更好地安排学习进度，我们要定时、定内容进行学习。可以选择阅读有关优化课程结构的'文章，从中获取灵感和启示。此外，还可以积极收集与课程相关的信息报道，了解最新的发展动态。通过这样的学习方式，我们可以不断提升自己的专业素养，并为未来的发展做好准备。

　　充分集中时间学习相关的信息技术与专业的练习，确保课课有辅助教学的多媒体课件。

　　2、及时对每天的教育教学活动进行反思，用笔随时记录下来抽时间整理，并积极与同行们交流，共同切磋，共同进步。

　　3、虚心向各科教师学习优秀的教育经验，提高自身的业务水平。

　　平时加强校内外听课，虚心与本校同学科教师交流上课心得，取长补短，尽量挤时间争取去听课，吸收别人的先进经验，提高教学水平。

　　4、多听教学水平较高的教师上公开课，通过集体备课、交流学习等形式，提高教师的业务水平。

　　5、规范自己的言行，做学生的表率。

　　积极参加培训活动，提高自己的师德修养，在此过程中，学习正确处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。

　　四、学习安排：

　　时间、学习内容

　　20xx.9阅读《现代代艺术的理论与实践》、《教育新理念》《电脑报》

　　20xx.10photoshop绘图软件的学习

　　20xx.11Photoshop绘图软件的学习

　　20xx.12音频视频处理软件的使用编辑

　　20xx.3《爱心与教育》、Flash动画的制作

　　20xx.4flash动画的制作

　　20xx.5学习用Dreamweaver制作静态网页

　　20xx.6计算机的保养与维护

教师能力提升计划8

　　11月，我有幸参加了培训学习，这无疑是在我的教育教学成长上添上一道亮丽的彩虹。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，我以在培训期间制定了一套自我研修计划。

　　一、指导思想

　　通过专家的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。

　　二、研修目标

　　1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。

　　2、提高自己对信息技术应用在语文教学中应用的理解能力和操作能力。

　　3、能结合有关信息技术应用能力，针对小学语文教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。

　　三、研修方式及内容

　　1、积极学习

　　2、聆听请教

　　3、反思提升

　　每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在语文教学中的应用能力。

　　4、学以致用

　　争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在语文课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。

　　俗话说，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的教师。希望能得到导师的指导，助我成长！

　　幼儿教师信息技术应用能力提升计划3

　　1、严格按照研修流程，结合评价的指导意见，弥补自己的短板。要熟悉研修的平台，按照每一板块的要求，积极收看专家的视屏讲座，主动参与群内的讨论话题，潜心研读学习内容，按时完成作业。对于不懂会不会的知识，主动请教老师和同学，加强合作与分享。

　　2、每天安排1—2小时学习研修的课程，要抓住本次研修的`好机会，密切联系课堂教学注重理论与实践结合，研教研学方有成效。对学习中出现的新问题要因地制宜，结合本地的实际情况来解决，无论是硬件与软件，都能想办法去克服，保证完成研修任务。

　　3、平时要多读书学习，尤其是对自评中暴露出的能力短板要想法弥补，要在科学的理论指导下进行实践，要改变落后的教学思想，认真学习《中小学教师信息技术应用能力标准》和《信息技术课程标准》，吃透本次研修的课程主题，有针对性的选择相关主题展开研修。

　　4、学思写相结合，在研修中要坚持思考，坚持撰写研修日记，要在博客上新开辟一个研修专栏，每周至少撰写一篇研修心得，用一年的时间来梳理自己的学习历程，检视自己研修的变化。

　　5、积极主动的和同学互动，培养自己的合作能力。在学习坊内，要发挥自己的技术优势，热心为同学解决软件的使用问题，虚心向有能力的同学学习，取长补短，发展自己应用信息技术优化课堂的能力，帮助学生尽快转变学习方式，达到在研修的过程中师生同进步的目的。

教师能力提升计划9

　　根据西教体函发〔20xx〕1127号文件《关于开展“国培计划(20xx)”—宁夏中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目县教师全员培训项目(西吉县)网络研修阶段培训的通知》精神，为了顺应信息化时代的需要，加快信息技术与学科教学的整合，提升教师的信息技术素养，推进教育信息化建设，我园相关领导及教师于20xx年1月起参加了“国培计划(20xx)”信息化培训。

　　为进一步提升我园教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进教师网络研修和校本研修相融合的常态化学习，特制定如下西吉县第三幼儿园幼儿园教师信息技术应用能力提升专项培训计划。

　　一、培训目标

　　（一）总体目标

　　我园教育信息化建设的总目标是：以信息技术在幼儿园教育教学和行政管理中的应用为导向，推进幼儿园教育信息化工作，加快幼儿园教育信息化的建设步伐。为师生提供良好的信息化环境，全面提高教师和幼儿运用计算机和信息网络进行工作、教学和学习的能力。以信息化推动教育现代化，促使教学质量和办学水平不断提高。

　　(二）具体目标

　　1.强化责任，加强管理。进一步明确责任，成立幼儿园教育信息化建设工作领导小组，明确专人负责，切实把“班班通”应用工作贯穿到日常教学中。在“班班通”进园以后，开展专人培训，使我园100%的教师接受教育信息技术和计算机基础知识的培训;100%的教师会熟练使用网上信息资源;100%的教师能够应用教育信息技术开展学科教学。

　　2.采取多想措施促使教师运用现代化教育教学手段、运用“班班通”教学当成习惯，通过开展园内教研活动(优质课、观摩课、公开课)比赛等活动促使教师运用信息化建设手段进行教学，制定相应的检查、考评细则，引导督促教师运用信息化建设手段进行教学。

　　3.各种设备有使用记录，教学活动、教研活动资料完整，各种培训要有完善的档案，教学课件共享上传，建立园本资源库，供教师下载、使用，节约备课时间，提高教学效果。

　　二、主要工作

　　（一）加强资源建设，提高应用质量

　　1.加强园本资源库建设，一是从以下几方面建立具有我园特色的优质教育教学资源库：

　　幼儿园教育信息库：收集教学法规，幼儿园基本信息。

　　课件素材库：为幼儿园老师制作课件提供一些基本素材。

　　课件交流库：收集各学科老师做的一些优秀课件，供大家参考。

　　教研论文库：多渠道、全方位收集论文，供老师参考。

　　教学参考：提供各学科相关的教学资料、优秀教案、备课参考、图片库。

　　二是每学期开展一次优秀教学案例、设计、课件的评优活动，不断充实园本资源库。

　　2.加强资源整合应用与研究。

　　3.开展信息技术应用评比活动，积极组织教师参加各类信息技术应用竞赛活动。

　　按照“讲求实效，逐步提升”的原则，做到“五进三不漏”(信息技术与优质资源进计划、进教案、进课堂、进管理、进德育、不漏学科、不漏教师、不漏幼儿)，形成“光盘播放常常用、资源下载人人会、网络教室科科用”的良好局面。

　　保教组坚持每周二进行教师信息技术培训，每月教师每人应用信息技术进行教学不少于2次，开展信息技术教学应用研讨课、示范课、观摩课等形式多样的课例研讨活动;开足开齐信息技术课，教师教学计划全面落实，加大对幼儿信息技术培训和培养力度，组织教师、幼儿参加国家省市各类竞赛活动。

　　（二）加大师资培训力度，提高教学应用水平

　　1.配备专任的信息技术学科教师1名，加强信息技术课教师的专业培训及继续教育。

　　2.配备网络管理人员1名，提高幼儿园网管员的专业技能和管理水平，切实保障幼儿园网的正常运行。

　　3.加强在职教师全员培训。完成对全体教师计算机基础知识和网络基础操作、课件制作技能的培训，使全体教师能应用信息技术开展学科教学。我园全体一线教师每人至少掌握一种课件制作技术，能达到根据教学需要自己动手设计并制作完成教学课件。

　　三、保障措施

　　强化管理考核，服务教育教学。

　　明确网络管理人员职责。

　　定期做好设备的清查核对和保养维修工作，对发生硬件故障的设备及时更换和维修。完善电教设施设备出借、使用和赔偿制度，确保多媒体教室、投影仪等设施设备的正常使用。

　　2.加强教师信息技术应用考核。将教师参加信息技术的学习培训、教学应用与研究纳入工作考核中，在绩效工资中予以兑现，与教师签订岗位目标任务书，定期进行检查考核，强力推进教育信息化工作健康持续发展。

　　3.完善信息技术支持服务体系。按照“专、兼、聘”相结合的形式，加强技术服务，做到“软件故障不过天，硬件故障不跨周”，不断提高技术服务质量。

　　幼儿教师信息技术应用能力提升计划

　　教师信息化教学能力起点自我分析

　　请选择本人所属信息化教学环境，根据《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，参考《信息化素养评价指标》，说明个人信息化教学应用与信息素养的情况。并对存在的问题作简要分析

　　幼儿园重视信息化技术的建设，加大信息化硬件投入，积极探索信息技术与教育教学的融合，并逐步将信息技术应用到幼儿园管理。我们的老师已经能熟悉技术工具,但大部分教师仅能熟悉运用1种技术工具进行班级的教育教学，利用数据进行幼儿差异性教学指导的能力需要提高。

　　积极推进信息化管理作用，通过家园沟通、加强幼儿园管理与家园共育的信息化时代。提升教师信息技术技能。

　　结合个人自身的实际情况，在信息技术方面比较薄弱的地方还有以下方面需要提高：微课制作，制作微视频录播等信息技术。在应用信息技术辅助课堂教学能力方面整体还不够，实操力较弱，平时在教学当中使用信息技术辅助教学创新性不够，有待加强。

　　能力提升目标

　　制定能力提升目标，阐明目标能力点及其达标后的效果。

　　能力提升目标

　　从20xx年10月至20xx年5月，建立具有信息化素养、组建强有力的领导班子队伍与专业能力强的技术骨干队伍，推进信息技术在幼儿园管理和教学过程中的应用。实现多技术融合应用、融合创新，提升幼儿园信息化教育教学水平和教师信息技术应用能力，达成全园推进绩效考核指标。

　　目标能力点及其达标后的效果。

　　关键能力点一：A1技术支持的测验与练习

　　利用信息技术仔课堂中或课堂外开展测验与练习

　　①丰富测验与练习的活动形式

　　②有利于及时获取课堂效果反馈，让学生对自己的学习吸收有所了解

　　③及时诊断学习掌握情况，未教学策略调整何差异化学习支持提供依据

　　④提高学生参与活动的兴趣和积极性

　　⑤借助于信息技术支持的.测验与练习有助于提高学生了解学生课堂上的学习情况，提高课堂效率，增强学生学习动手能力和学习专注力。

　　关键能力点二：A3微课程设计与制作

　　学习微课程设计与制作，学会利用信息技术工具设计并制作微课，充分利用微课并达到以下目标:

　　①利用微课，将课程的重点难点可视化，提升学生的学习兴趣。

　　②丰富课堂教学模式，支持学生自主学习

　　③利用信息技术，加强学生对课堂的参与度与积极性。

　　④学会图片处理、制作微课作品、提升演示文稿的技术、微课设计方案、微视频

　　关键能力点三：G3多技术融合环境下教学模式创新

　　组织合作学习的教学实施与教学指导，合作学习是全面提高学生综合素质的要求，是切实提高学生创新精神与能力的有效手段。同时，有效的合作学习有助于教师在教育教学实践活动中关注全体学生，有助于实现每个学生的全面发展。合作学习作为一种教学策略和手段，是每个教师必须具有的基本技能之一，进而达到以下目标:

　　①合作学习强调学生的主动参与、积极的探究和得到相互的帮助。

　　②合作学习，更能调动学生的学习积极性

　　③合作学习需要提前做好准备和设计，否则合作学习容易流于形式。需要根据探究任务设计合作学习的内容，并通过设计有针对性的问题，引导学生深入开展合作学习。

　　④借助信息技术融合教学活动以及环境，提高幼儿的学习兴趣。

　　研修内容及方式

　　根据能力提升目标，详细阐明具体的研修时间、方式(如网络研修、工作坊、教学实践、观课磨课、专题研讨、课题研究、课例开发等)与内容。

　　研修总体思路

　　根据线上培训要求完成25学时的学习，结合线下园本研修的目标内容，参加教研组研修活动，如所选能力点培训等，按照培训学习的时间安排，不断地将加强信息技术知识技能和应用实践的能力，提升自身信息技术素养，加快教师专业化成长。

　　能力点研修时间、方式与内容安排

　　关键能力点一：A1技术支持的测验与练习(20xx年2月-4月)

　　1.通过2.0平台提供的网络研修，了解技术开展测验与练习需要提前考虑问题。

　　2、培养学科意识、思维与能力。

　　3多媒体技术支持的课堂讲解给教学带来的好处

　　关键能力点二：A3微课程设计与制作(20xx年2月-4月)

　　1.利用2.0提升工程提供的平台参加线上研修，了解整理资源管理文件夹的基本知识。

　　2.参与教研组组织的相关软件、应用技巧的学习培训,如:教学活动中使用PPT，微课设计等研修培训。

　　3.结合自身实际情况，通过小组研讨尝试展示日常所用的两个资源管理文件夹，完成微视频制作。

　　关键能力点三：G3多技术融合环境下教学模式创新(20xx年2月-4月)

　　1.合作学习的教学实施

　　2.合作学习的教师指导

　　3.合作学习的评价

　　4.合作学习有助于每个学生全面发展。

　　预期成果

　　对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。

　　应用能力点

　　预期成果

　　成果形式

　　A1技术支持的测验与练习

　　以视频形式提交学习成果，并进行点评

　　视频

　　A3微课程设计与制作

　　能够设计一节微课视频

　　视频

　　G1多技术融合环境下教学模式创新

　　信息技术融合环境下的教学方法与策略反思

　　教学案例视频

教师能力提升计划10

　　一、指导思想：

　　在“以教育信息化带动教育现代化”的思想指引下，以学校的现代教育理念为方向，认真贯彻课改精神，立足以学生为中心，以信息技术课程教学和培养学生的创新能力、合作能力、进取能力为重点，更新教师教育理念，积极抓住契机，进一步提升《信息技术》课程的教学地位。大胆进行任务驱动和小组协作这一新的教学方法的探索和尝试，促进教育教学质量的提高。并通过教研组的学习活动，使每一位教师的教学水平都有相应的提高。

　　二、工作思路：

　　1、本学期教研组工作紧紧围绕“创新、开拓、发展、务实”的教育理念，结合学生的实际发展水平，培养学生的协作精神，并注重学生创新能力、思想方法、行为方式、价值观和信息技术能力的培养，促进学生个性发展。积极有效使用目标任务驱动式教学模式，有效教学、有效学习，努力提高本学科的教学质量。

　　2、积极推进“以现代信息教育技术为支持平台的研究性、探究性课堂教学”的教学实践，加快信息技术学科与其他学科的渗透关系。本学期教研组将重点着手信息技术课的研究性、探究性，使学生在信息技术课堂中不再单纯为学信息技术而学习，而是通过完成某一目标任务后自然而然的掌握信息技术技能，从而转变以信息技术知识和课程内容为目标的教学，使教育重心转移到知识学习支持平台方面。

　　3、大力开展信息技术创新教育教研活动，积极进行教育研究，

　　充分开展计算机特长教育，使我乡每个年级都有使用计算机的高手，在今后的各种计算机比赛中取得较好的名次，提高我乡各校的知名度。

　　4、努力创造学习氛围，继续通过扎实有效的课题研究活动,将课题研究落实到学校的信息化建设和教学工作中，提高业务素质。

　　三、工作要点：

　　1、紧抓课堂质量、做好新老帮教

　　我们教研组都是专业教师，有1名新教师，根据新教师的实际情况和信息技术学科的特点，积极配合学校教导处完成教学任务，同时组织组内人员进行听课、评课，共同提高本组教师任教的基本技能。要求本组教师课前要做好充分的准备工作，课后要及时进行研讨，根据知识点分析本节课的地位、目的、重点和难点，同时要求任课教师进行简要的知识点分析、课后总结和贯彻落实情况，总结成功的经验，同时指出缺点和不足，最后达到共同提高的目的。

　　2、搞好课题研究工作

　　配合学校信息化建设，切实发掘集体的力量，充分发挥信息技术优势，切实贯彻学生为主体的原则，全面提高学生信息素养，进一步完善信息技术教学，积极推广信息技术网络教学模式并根据学生对信息技术的掌握情况，实行分层次教学。

　　3、加强培训，促进学科间的整合

　　本学期教研组的重要任务之一就是充分搞好信息技术的培训工作，以教研组为龙头，带动全体信息技术教师，进一步提高各教师使用现代信息技术的能力，更好地进行教育教学工作，同时加强各学科间的联系，促进学科间的整合。

　　教师2.0信息技术研修与能力提升计划通用5

　　通过对信息技术、学习方式转变和师德故事的自主学习，进一步对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本课程进行研修。

　　研修目标

　　1、通过学习信息技术实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的技术支持。

　　2、通过研读学习方式的转变案例，实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的理论支撑。

　　3、通过对身边师德故事的学习以及自我的'反思实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的情感支撑。

　　学习内容

　　1、学习信息技术知识，主要学习Word文档的编辑、图片的编辑、视频的编辑、Flash模板的制作、微电影的制作。

　　2、研读学习方式转变的案例，主要学习合作探究学习、小组学习、课外学习。

　　3、学习身边的师德故事，主要学习媒体宣传的典型的师德故事以及学校真实发生的师德故事。

　　实施计划

　　1、每天按要求学习网络国培课程

　　2、积极参加坊内探究活动，讨论分析校本研修课题。

　　3、按时记录自主学习心得做好积累。

　　4、写一篇论文对研修成果进行总结，分享成果

　　预期成果

　　1、自觉转变教学方式，增强对教师职业的自我情感认识。

　　2、能够掌握打造高效课堂，构建新型师生关系的基本策略。

　　3、写一篇研修成果论文。

教师能力提升计划11

　　通过实施对教师素质又有了新的要求，进一步推进新课改，提高教师素质，又重新提了日程，随着课程改革深入，素质教育全面推进，教师现有文化知识，教育思想和教育理念，现代教育技术的运用等方面，已跟不上高质量的推进素质教育需要。学校立足岗位，以集体备课。业务学习和课堂教学研究为业务学习载体，脚踏实地抓好教师业务学习，作为教师我要通过自主学习来满足现代教育需要，全面提高教学质量。

　　一、学习目标

　　1、加强学习，掌握已确时教育观点。

　　2、了解教育工作时基本规律和基本方法，进行教育实践。

　　3、了解学生学习发展动向和最新研究成果。

　　4、所掌握的理论变成教学的实际能力。

　　二、学习内容

　　根据自身情况，我主要将学习内容分为政治业务理论，教育教学技能，教育科学研究，个人修养四大板块，教学方面将围绕“提高课堂教学语言艺术性”开展自学和研究课而教育科学研究，个人修养方面，也要一些有益的自学活动。

　　三、具体措施

　　1、加强自身素质提高，读一本教育理论书籍。

　　2、学习《师德》，提高教师自身职业道德素养。

　　3、多听教学水平较高的教师上公开课，通过集体备课交流学习等形式，提高教师的业务水平。

　　4、认真学习新课程标准中改革要求。

　　5、大胆尝试创新使育教学有新的突破。

　　6、强化学习，坚持每周进行业务学习，学习有关优化课程结构的文章和走进课堂信息，报道文评论员文章，学习常规管理。班集体建设，师德、民主管理的报道，并与新课程改革密切结合。

　　7、强化开展新课程的.校本培训，认真学习《基础教育课程改革纲要解读》全书，以阅读为主，自学自读相结合。

　　四、结果预测

　　通过个人自学保证自学效率，尤其是在自学过程中，针对工作实际，要坚持自修为主，转变观念，以过程为主，提高能力，以实践为主，开展创新，在认真通过教育教学理论书籍的基础上，相互讨论，结合每一个专题进行自省、自查、找到自我存在的问题，在学习过程中深入研究认真记录学习中的所思、所想、所做、把学习、科研、实践有机结合起来，按照实施建议去学习，在理论上得到提高，还能创造出更好的学习方法，结合自我的教学实践，根据教与学的实际需求创设各种情境，并对其进行优化组合，就能取得最佳效果，实现自身价值。

教师能力提升计划12

　　自踏上三尺讲台以来，我认真学习、钻研信息技术教学方法，逐渐从一个利用信息技术进行课堂教学的新手磨练成能够较好地掌握信息技术教学的年轻教师，收获颇丰的同时仍存在诸多不足。此次有幸参加教师信息技术应用能力提升培训，我倍感荣幸的同时也深知任重道远。因此，我要借助教师信息技术应用能力提升培训的东风，好好珍惜提升自己的信息技术应用能力的学习机会，弥补自己课堂教学中的不足，让更多的学生热爱化学，学好化学。为此，本人结合自身实际情况，制定如下个人研修计划。

　　一、研修目标

　　（一）总体目标

　　认真学习领会教育教学改革的新思想，提高自己的信息技术应用能力，结合化学学科的专业特点，积极使用现代信息技术，做到学科知识与信息技术的科学整合，形成自己的教学风格。

　　（二）具体目标

　　1.通过培训，能够在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。

　　2.利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合素质。

　　3.利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

　　二、具体措施

　　（一）提高专业水平

　　1.学习新的教育理论，在理性认识中丰富自我。通过体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。

　　2.提高专业素质，在汲纳中充实自我。认真学习不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。

　　3.提高师德水平。通过学习优秀教师的事迹，不断提高修养，努力成为一个师德高尚的教师。

　　（二）认真参加培训

　　1.每天利用1—2小时登陆网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。

　　2.认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。

　　3.培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。

　　4.多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。

　　（三）勤于反思，完善自我

　　学会思考教育问题和信息技术应用于课堂教学的相关问题，把先进的教育理念内化为个人的行为，从反思中总结经验，提升教学研究水平。教学结束后，把自己在教学实践中发现的与信息技术教学的'相关问题和有价值的东西赶快记下来，在总结经验中完善自我。

　　（四）利用信息技术手段辅助教学，实现高效课堂

　　利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。善于利用网络资源，下载优秀期刊提升自己的专业知识。

　　三、预期学习成果

　　培训结束后，能够熟练使用Word、Excel、PPT等办公软件，学会使用ChemDraw等与化学相关的软件，学会Camtasia等录频软件以及会声会影等视频剪辑软件。在教学过程中，能够具备应用信息技术提高教学效率的意识，学会利用图片、视频等帮助学生理解教学重难点。

　　“冰冻三尺，非一日之寒”。要想成为一名能够将信息技术与课堂教学结合的优秀教师任重道远，但我相信，通过自己坚持不懈的努力和刻苦的钻研，在不久的将来，定能实现信息技术与课堂教学的巧妙结合，实现高效课堂教学。

教师能力提升计划13

　　自诊信息技术应用问题在学情诊断、教学设计、学法指导、学业评价等教学环节存在的亟待解决的问题和难点：

　　1、在学情诊断上不够科学化、系统化，总是以主观的思想对学生加以判断，没有通过信息化教学的手段进行综合的分析和科学的学情分析。

　　2、在教学设计上没有现代化的教学设计内容，比如闯关游戏、前沿性的视频资料等，没有信息技术的资源服务于教学目标、内容、对象、条件等，例如，在信息技术“任务驱动”教学中让学生密切联系学习、生活和社会实际有意义的“任务”情境中，通过任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理等。

　　3、教学方法的指导也非常单一，教师口头指导，需要信息化技术的支持。

　　4、信息技术教学态度、教学方式不够积极，信息教学利用到教学中有效性待提高。没有充分发挥信息技术的便捷作用，提升PPT、FLAS等教学软件的使用能力。拓展新的教学手段，需要全面实现教学手段的现代化，做到教学的与时俱进。

　　5、需要通过信息化课程学习与研讨交流，不断拓宽视野，紧跟时代脉搏。注重在工作实际中发挥教师间的协同作用，达到资源共享，为打造高效课堂贡献力量。同时发挥个人作用，全校信息技术使用能力加强，使现代化教学手段能最大限度地服务全校，不断提升我校信息化教学的整体水平。

　　制定个人成长目标个人成长目标：

　　1、通过学习信息技术实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的技术支持。2、通过研读学习方式的转变案例，实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的理论支撑。实施计划1、学习信息技术知识，主要学习Word文档的编辑、图片的.编辑、视频的编辑、Flash模板的制作、微课的制作。

　　3、研读学习方式转变的案例，主要学习合作探究学习、小组学习、课外学习。

　　4、积极参加学校合理借助信息化手段开展主题探究型学习活动，讨论分析信息化的校本研修课题。

　　5、对教学内容中的重难点知识进行微课设计与制作。

　　6、按时记录自主学习心得做好积累。

　　7、写一篇论文对研修成果进行总结，分享成果。

　　自定提升微能力点准备提升的微能力点编号及名称：

　　教教学设计-2-2

　　学设计-2-3

　　准备参加的研修活动：

　　信息化的校本研修主题探究学习活动

　　校本实践应用预期成果形式：

　　微课制作、论文等

　　1、自觉转变信息化的教学方式，增强信息化研究型教师的理论基础。

　　2、能够掌握打造信息化高效课堂，构建新型师生关系的基本策略。

　　3、积极参加学校合理借助信息化手段开展主题探究型学习活动，讨论分析信息化的校本研修课题。

　　4、对教学内容中的重难点知识进行微课设计与制作。

　　5、按时记录自主学习心得做好积累。

　　6、写一篇论文对研修成果进行总结，分享成果。

教师能力提升计划14

　　我在本次教师信息技术应用能力提升工程培训期间认真学习了各位专家教授的授课精髓，作为一名数学教师，为了能让本次培训中学习到更多的现代化教育手段的相关知识和技能，真正让自己获得一定的进步，以适应当前形势的需要，现制定个人的研修计划如下：

　　自我分析：

　　通过这次的信息技术能力测评，我在信息技术能力方面全部不合格，自己还达不到信息技术能力的运用初级阶段，自己在word和excel的运用上还仅仅知道一些皮毛知识，还几乎不能运用PPT制作课件；在交互电子白板的操作和使用、数学化学教学中的信息技术应用、网络环境支持的初中数学探究式教学、多媒体图像素材加工与处理等方面还处于空白阶段。

　　研修目标：

　　通过这次培训前的测评结果来看，我应该侧重学习交互电子白板的操作和使用、数学化学教学中的信息技术应用、网络环境支持的初中数学化学探究式教学、多媒体图像、素材加工与处理的基础知识和运用，把学习到的信息技术应用课堂教学上，提高自己课堂教学能力，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过课堂改革，转变教育观念，为提高教育教学质量奠定良好的基础。同时通过学习word和excel的相关知识，科学化的管理学生的基本情况，对学生的学习成绩进行科学的分析，让自己从以前的用计算器，甚至于用算盘中解脱出来。从而促进自己向专业教师发展，同时根据学生的具体情况让学生学习方式转变，提高学生学习的能力，促进学生全面发展，使教学相长。

　　研修计划：

　　1、完成培训课程计划中规定的学习要求，及时登录上网学习视频讲座；

　　参加网上网下的积极参加互动研讨、学习反思、答疑等活动；按照要求完成作业。

　　2、了解和教学相关的通用软件和学科软件的功能和特点，包括学习多媒体图像素材加工与处理、多媒体资源的获取与处理等。熟悉多种途径获取数字教育资源的方法，掌握数字教育资源的加工、制作和管理工具与技巧，同时熟悉互联网、移动设备及其他新技术的常见操作。

　　并能熟练应用到教学和管理中，既减轻教师学生的负担，又提升自己的能力。

　　3、我希望学习Word、Excel、PPT以及多媒体素材的处理方法，将所学知识和技术应用于备课、课堂教学和编写课堂练习中。借助技术支持，改进我的教学方式，让课堂氛围更加活跃，充分激发学生的积极性和主动性，提高组织和管理课堂的能力。

　　4、学习数学化学教学中的信息技术应用、网络环境支持的初中数学化学探究式教学、数学化学教学中信息技术应用案例评析等知识，并在以后的自己课堂教学中充分运用，让自己的课堂教学从传统模式走向现代教育模式，彻底改变自己的教学方法，适应现代人才的'培养，提高学生人文素养、培养具有创新精神和实践能力。

　　5、学习计算机网络教室的操作与使用、交互电子白板的操作与使用、多媒体教室系统的操作与使用等了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。

　　通过在课堂教学中运用这些设备，改变学生的学习方式，并使用支持学生自主、合作、探究学习的网络教学平台等技术资源，调动学生的积极性和主动性，使课堂气氛活跃，体现生本课堂的基本理念，从而实现多渠道锻炼学生学习的能力。

　　6、通过本次培训学习，我深刻认识到信息技术在改进课堂教学方面的重要作用，并具备了主动运用信息技术优化课堂教学的意识。

　　把学到的知识运用到课堂教学中，使自己运用现代化技术教学的水平有所提高，促进自己向专业教师发展。

　　7、在本次教师信息技术应用能力提升工程培训圆满结束后，我深感自己仍需不断学习相关知识，以满足现代化教育的需求，并在教学实践中熟练运用各种信息教育手段。因此，我将持续不懈地努力，进一步提高自己的适应性，以确保在教育教学中能够灵活运用各种信息技术工具和方法，为学生提供更加优质、高效的教育教学服务。

　　总之，通过这次学习，我得到了锻炼和培养各方面能力的机会。我改变了自己的观念，真正提升了我的教育教学水平，并促进了我的专业发展。我努力成为一名适应时代发展要求的合格教师。

教师能力提升计划15

　　教师简介

　　赵xx，xx市第十中学，xx市优秀教师，xx市教育装备先进个人。

　　B2微课程设计与制作

　　B2能力点解读

　　B2微课程设计与制作，适用于混合学习环境，在中小学教师信息技术应用能力提升校本应用考核规范中属于“教学设计”维度。

　　本能力点利用信息技术工具设计并制作微课程，从而：

　　1、呈现关键信息，解决教学重难点问题；

　　2、丰富教学资源和教学活动形式；

　　3、丰富课堂教学模式，支持学生自主学习；

　　4、满足个性化学习需要。

　　B2实践建议

　　微课程能够丰富教育教学的内容和形式，可在课前、课中或课后灵活使用。日常教学中，教师可以根据教学需要选用成熟的微课程，也可以设计、制作或修改微课程。如需自主开发，教师应掌握拍摄、录屏、PPT合成等必要的微课程制作方法和技术工具，根据内容特点及应用目的选用不同的制作方法。

　　制作微课程时，教师需要明确微课程的用途是什么，该知识点适合何种媒体表达方式，通过该微课程能否将知识点讲清楚。同时，应把握微课程设计与制作的几个要点，如微视频时间一般不超过10分钟；一个微视频中只讲一个知识点或实用策略；不要轻易跳过任何一个教学步骤，提供完整的.讲解或文字；选择合适的内容结构序列；通过标注、放大关键点、拉近拉远、镜头快慢、字幕等方式突出重点、难点；注重过程中与学习者的交互；结束时要有简短的回顾和总结；注重一对一学习氛围；课程教学情景要具有相对的独立性。

　　在微课程实施时，常常需要配合使用学习任务单。

　　常用的微课程制作工具

　　1、PPT自带的录制工具

　　2、希沃剪辑师

　　3、万彩动画大师

　　4、超级录屏+快剪辑

　　5、手机拍摄+剪辑编辑

　　6、EV录屏

　　7、喀秋莎xxxx

　　提取码：xxxx

　　超级录屏+快剪辑推荐理由

　　1、软件体积小，占内存比较小，版本免费；