《昆虫备忘录》课堂实录

《昆虫备忘录》课堂实录1

　　◆创设情境，昆虫探秘。（教学重点）

《昆虫备忘录》课堂实录

　　师：同学们，你们喜欢猜谜吗

　　请听谜面：像架飞机停树梢，专吃蚊虫本领高。它若是在低空飞，即将下雨它报告。这则谜语打一昆虫，你知道是什么吗？生：蜻蜓。

　　师：关于蜻蜓你有哪些了解，与大家分享一下吧。

　　生1：蜻蜓身体细长，有两对翅膀。

　　生2：蜻蜓吃苍蝇、蚊子，所以我知道了蜻蜓是我们的朋友。

　　生3：蜻蜓尾巴有保持平衡、调整方向的作用。

　　生4：蜻蜓有一对大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由许多只小眼组成。

　　师：大家知道的真多啊！我们快来看看《昆虫备忘录》里都告诉了我们什么内容。请你认真读课文，把喜欢的部分多读几遍，画一画句子。

　　生读课文，画句子。

　　师：你能告诉大家，你喜欢哪部分吗？说说喜欢的理由。

　　生：我喜欢瓢虫这部分。通过读课文，我知道瓢虫很漂亮。

　　师：从哪些句子能看出瓢虫的漂亮？

　　生：'瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。'把瓢虫的膜翅比成黑绸衬裙。

　　生：'款款地落下来了'让我想到一位优雅、翩翩而来的少女。

　　生：通过'黑绸衬裙'我知道膜翅是黑色的，在里层。外层应该是硬膜。

　　师：分析得有道理。我们来看图（课件），指出膜翅，硬翅部分。

　　师：还有补充的吗？

　　生：还有这句，“瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。”我知道它是朱红色的，身上有小圆点。这件外衣看起来很漂亮。

　　生：它身上的小圆点叫作“星”，是有规则的，不能瞎点。朱红色的外衣上，点着有规则的小圆点，一定很好看。

　　师：大家读课文真仔细。是的，瓢虫是种很漂亮的昆虫。我们来看（课件，多种瓢虫图片）。

　　师：瓢虫除了漂亮让我们喜欢，还有别的原因吸引你吗？

　　生：有。有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。益虫是我们人类的朋友。

　　生：可是，有的瓢虫却吃马铃薯嫩叶，是害虫。真希望它们也能吃蚜虫，变成益虫。

　　师；大家说得真好。每种昆虫的存在都有着它存在的意义，在奇妙的生物界也起着它的作用。如果你感兴趣，可以找这方面的书籍来看看。

　　师：我们这么喜欢瓢虫，想不想为它画幅像，或是为它写一张身份证。

　　生：好。

　　学生用自己喜欢的方式为瓢虫做一份备忘录。

　　赏析：

　　1.突出自主。略读课文教学应该突出略读能力的培养。本片段中，教师引导学生寻找自己感兴趣的部分重点研读，把发现的空间给予了学生，请学生自己去探究，自己去找句子说自己的`想法。学生在自主阅读、交流中，既有对知识的理解，又能提高思考、表达、倾听能力，培养了学生的学习能力。

　　2.注重成功体验。学生的学习应该是自主的、有效的，同时也要让学生感受到成功的体验。片段中教师引导学生用自己喜欢的方式为瓢虫做一份备忘录，既尊重了学生的个性表现，又为学生提供了综合整理所学知识的机会。在动手操作的过程中是对知识的整理，也是展示自己学习成果的机会，学生经历探究的过程，还进行了成果的展示，感受到了学习的乐趣。这种体验是深刻的，是真切的，激励学生今后继续快乐学习。

《昆虫备忘录》课堂实录2

　　课前交流

　　板书：备忘录

　　师：今天，我要跟同学们分享一个秘密，在盛老师手机里藏着一个宝贝。藏着什么宝贝，知道吗？

　　生：备忘录

　　师：我们试着来读几条。

　　学生齐读几条备忘录里的内容

　　师：你们知道我为什么把这些事情记录下来吗？

　　生：怕忘记

　　生：这些事是你生活中非常重要的事情

　　生：帮助记忆

　　师：非常好！把这些事情记下来就是要帮助记忆的，防止自己忘记，这种就叫做备忘录。好了，现在可以上课了吗？

　　一、简介作者，引入新课

　　师：同学们，有一位非常著名的作家，他叫汪曾祺，就是老师备忘录里提到的。他非常热爱生活，喜欢草木虫鱼，他经常去观察昆虫，把他写成了昆虫备忘录。今天这节课，我们就走进汪曾祺爷爷写的《昆虫备忘录》。

　　补充板书，齐读课题

　　二、共学《花大姐》

　　（一）自主学习，完成“表式备忘录”

　　师：你们预习了课文，还记得课文当中写到了哪些昆虫吗？

　　生：苍蝇、蜻蜓、花大姐、独角仙、蚂蚱

　　师：你们真棒，不但记住了这些昆虫，还记住了它们的名字。我们一起来读一读这些昆虫的名字。

　　师：这里面有好多的后鼻音、轻声、儿化音，你们都读得很准，特别好听。

　　师：他一共写到了这么多的昆虫，盛老师在我们班里做了一个调查，然后做了这张调查表，调查表也是文章，你们读得懂吗？

　　师：那我考考你哦，这个班的学生对哪一种昆虫最感兴趣？

　　生：花大姐

　　师：它的柱子最高，所以最多。那我们班对花大姐感兴趣的也很多吧？我们今天就先一起走进花大姐的备忘录。把课文拿起来，我们先自己读这则备忘录，因为这是略读课文，读完之后我们试着完成一个作业，把这个备忘录里的表格补充完整。先读再做，开始吧！

　　读完之后试着做作业。

　　反馈交流：

　　师：你第一栏填的是什么

　　生：外形

　　生：特点

　　师：你们觉得特点好还是外形好？

　　生：我觉得外形好，特点范围太大。

　　师：或者也可以说样子。那么这个地方你们既可以填样子，也可以填外形。

　　师：动作这里你们摘录了哪些词？

　　生：收拢、落、折

　　师：那第三行这里填的是…

　　生：分类

　　师：除了分类我们也可以说是

　　生：种类

　　师：这个表格在我们共同的努力下已经完成了。其实这个表格也是备忘录，只是形式不同，我们叫它“表式备忘录”。

　　师：请一个同学来读一读这个表式备忘录

　　生读

　　（二）聚焦文本，品读“文字备忘录”

　　师：读了这份表式备忘录，我们课文当中汪曾祺爷爷写的主要是以文字为主的，我们叫它“文字备忘录”。你们读了这个表式备忘录，再回到课文的文字备忘录，你觉得这两个备忘录有什么不一样？

　　生：表格备忘录更简洁，文字备忘录更加细致

　　师：嗯，回答得有水平。文字备忘录写得更加细致具体。那就请你再读读《花大姐》，看看那汪曾祺爷爷到底是怎么写清楚的？（贴：写清楚）把课文里汪曾祺爷爷写得清楚具体的句子画出来。

　　生：瓢虫款款地落下来了……

　　师：你觉得他把瓢虫的什么写得很清楚？

　　生：把它的动作写得很清楚

　　师：是不是把怎么落下来的`动作写得很清楚？怎么落下来的？

　　生：款款地落下来

　　师：不是很快，而是很慢，很优雅的落下来，这就叫款款地落下来。还把哪个动作写得很清楚？

　　生：还把折好他的膜翅写得很清楚

　　师：折好之后是？

　　生：顺顺溜溜的

　　师：还把哪个动作写得很清楚？

　　生：收拢硬翅

　　师：收拢得怎么样？

　　生：严丝合缝

　　师：你看，这一系列动作，做得那么娴熟，那么干净利落。奖励你读一读，让孩子们眼前能出现小瓢虫的画面。

　　生读，师相机指导朗读

　　师：动作是真的写得非常清楚。你还觉得他哪个地方写的很清楚？

　　生：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬刺，上有小圆点，特别漂亮。

　　师：这其实写出了它的？

　　生：外形。

　　师：是的，我们来看看这个描写外形的句子。你们看看他是怎么把瓢虫的外形写清楚的呢？

　　生：作者打了个比方，把它的硬刺比作瓷漆一样。

　　师：瓷漆就是一种涂料，就说明它上面的颜色和瓷漆一样是有光泽的。下面写到小圆点的颜色是———朱红的，紧紧地抓住了颜色，把瓢虫的圆点、硬刺写得特别清楚。好，我们再来品一品，读一读。

　　生齐读句子

　　师：刚刚我们的作业纸上写作者的想法是怎么写的？（希望瓢虫改口味）课文中是怎么写的？

　　生齐读句子

　　师：读到这样的句子，你的脑中出现了一个怎样的汪曾祺爷爷？

　　生：幽默、天真、有趣、可爱

　　师：这样的汪曾祺爷爷你们喜欢吗？我也很喜欢，所以喜欢读他的文字。汪曾祺爷爷特别地天真、可爱，有点小调皮。人家把他叫作“老顽童”，还有的亲切地叫作“老头儿”，连他的孙女也这么叫，有意思吧？来，再来读读他说的这个想法的句子。他的想法是跟别人不一样的，特别独特。

　　生再次齐读句子

　　师：你们看，样子、动作，那是他看到的，这是他想到的，汪曾祺爷爷就是这样把他看到的、想到的老老实实地记录下来，读起来就特别清楚，特别生动，特别有意思。

　　三、自学其他三种昆虫，整理佳句备忘录

　　师：喜欢这样的文字吗？

　　生：喜欢

　　师：碰到这样的句子，盛老师就有一个习惯———把它们摘录在一个小本子上，有空的时候经常拿出来读一读、背一背，以后写作文的时候用得到。我们可以也做一个备忘录，这样的备忘录叫作“佳句备忘录”

　　（板贴：佳句备忘录）

　　师：你们想不想做这样一份佳句备忘录？（想）除了我们刚刚读到的《花大姐》这则备忘录里面的佳句，再去读一读其他三则备忘录，把准备摘录到你的佳句备忘录里的句子先画下来。

　　生画句子，师巡视。

　　交流：

　　生1：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。这家伙，是昆虫里的霸王。

　　师：这是写独角仙的什么？

　　生：独角仙的身体外形。

　　师：外形写得特别清楚。

　　生2：这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。

　　师：你喜欢哪个地方？

　　生：“顶讨厌”。

　　师：有趣不有趣啊？汪爷爷真是顶有趣的人，对不对？

　　生3：我曾经想过：如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！汪爷爷的想法特别有趣，和别人不一样。

　　生：我从一本书上知道蜻蜓有复眼，从那以后，就一直在琢磨复眼是怎么回事。“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎么看东西呢？是每个小眼睛看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？总是琢磨不出来。

　　……

　　师：好，同学们，你们要把这么多非常生动、写得非常清楚的句子摘录到你的佳句备忘录里。这就是大家刚才找到的佳句，挑上一两句，大声地读一读，背一背。

　　四、拓展阅读其他备忘录，自主改写

　　师：同学们，“佳句备忘录”中准备了这么多佳句，想不想用一用？那我们就小试牛刀，试一试。你们看，盛老师这里还有一份备忘录，它主要是图的形式配上了简单的文字说明，这种备忘录我们给它取个名字叫“图式备忘录”

　　（板贴：图式备忘录）

　　师：读得懂吗？（读得懂）简单地给同学们读一下，这也是一种文章。

　　生读

　　师：你看，这些文字说明都是断断续续的词语，那你能不能把这样的备忘录改写成像汪爷爷那样的文字备忘录呢？为了帮助你们写好，我们再来看一段影像备忘录。

　　（播放视频，生观看）

　　师：接下来就请大家改写，你可以改写其中的一部分，就写它的样子或写自己的想法。你也可以改写两个方面，先写写它的样子、动作，再写写自己的想法。如果能干的同学，你也可以几个方面一起写，写成一则完整的备忘录。

　　生改写备忘录，师巡视。

　　师：三分文章，七分要靠读，读特别地重要。看大家能不能把自己的文章读好。

　　生分享改写的作品

　　生：夜里出来散散步，看见一只磕头虫，不知在给谁磕着头。它磕得很认真，我看着有些想笑。我想：这磕头虫是来拜佛的吗？它们可真聪明！

　　生：一只磕头虫翻到了地上。但是它似乎并不慌张，它把头往前一磕，利用惯性让身体从地上弹起，再来一个漂亮的后空翻，摆正身体后落回地面，快速溜走了，顶会装！

　　师：（生鼓掌）你们为他的什么鼓掌？顶会装。哦，这个“顶”用得有趣是不是？我觉得他一连串的动作，也写得特别传神。

　　师：你们的语言也是汪氏风格啊！特别有意思。汪曾祺爷爷的文字你们读了，不知不觉地就学到手了，看来做佳句备忘录还是有用的。回去之后自己也去观察一下昆虫，然后用我们今天学到的这些备忘录的形式，做成我们自己的昆虫备忘录。

　　板书设计

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