教师阅读书目
教师阅读书目1
“一个理想的教师，他应该是个天生不安分的、会做梦的教师。”这是一句多么朴素而又多么富有意的话呀！我用心读完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚
爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。
该书分别从德育、智育、体育、美育、劳动技术教育、学校、教师、校长、学生、父母十个方面，谈了理想中的教育。本书的内容不象有些教育书籍只有空洞的理论和说教，它的大部分章节都是从教育教学中存在的现象入手，然后分析问题的根源，再提出解决问题的方法，即理想中的教育，读后让人犹如醍醐灌顶。
我强烈地感觉到，这新教育之梦，她，并不遥远，她，就在我们广大教育工作者共同的对教育事业的执着追求中，这梦定能成真！书中提到的新教育实验六大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创建数码校园、构筑理想课堂，使我们这些一线教师眼睛一亮。读完此书，我一下子被书中那句“中小学搞教育科研，就是应该从记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的‘珍珠’串起来，那就是一条非常美丽的项链。”朴实的话深深的感染与震撼了，我们平时不是一直在讲科研先导、科研兴课吗？如果我能从教育随笔，教育日记开始，那不是最真实的科研吗？从那时起，我找到了自己努力的方向——一定要坚持从关注学生心灵开始，记下自己教育中的点点滴滴，不断反思自己的教育教学，和学生一起成长！
又一次偶然间，我无意中打开了“行知论坛”和“教育在线”，我看到了论坛上很多老师的随笔，我用心地读了几篇，就被老师们精彩、真实的文章打动了，他们对教育深刻的反思和自己独到的见解令我佩服，他们对教育的执著与真情令我感动。在和学生的心灵沟通中，我更真切的感受到了将自己融在学生中的快乐，在激情飞扬的文字中，我享受到了教育的幸福，在孩子的童真童趣中，我的心一次次的被感动，是教育随笔，教会我更耐心的倾听孩子的声音。
在这样的学习与反思中，我常常在想，新教育实验的核心理念是师生一起成长，所以，我也一直问自己，在课堂上，我真的关注学生的.心灵，体现教育的平等与民主了吗？在课后，我注重教学的反思并落实在以后的教学中了吗？教育随笔我坚持写了吗？在这样的感思中，我不敢也不能将自己定下的目标忘却——从关注学生心灵开始，记下自己教育中的点点滴滴，不断反思自己的教育教学，和学生一起成长！这将是我长期而永恒的追求！
感谢《新教育之梦》，她，让我心随激情飞扬，梦随理想共舞，此时我又想起了叶澜教授的爱：每个学生的心灵都是一片绿叶，每一片绿叶下面都是一个绿色的心灵世界。我愿意做一把开启学生心灵的钥匙，和学生一起成长。
教师阅读书目2
今年接手的是低年级，每当看到一个个笑靥如花的孩子时，我总这样想：假如这个班的学生都非常聪明、懂事那该有多好啊！但现实和我们所期待的往往不一样。总有学生“天真”得令人悲喜交加，理想与现实总有一定距离。学生在进步，对学生的要求也在不断提高，两者也必然存在差距。人无完人，学生如此，教师亦如此。当看到同样的一句话，有孩子说上十几遍还是记不住时；当看到个别孩子三番五次把别的小朋友的学习用品带回家时；一向耐心的我也忍不住有了抱怨，有了抱怨，有时失望也就随之而来了。
但用心读完朱永新教授的《新教育之梦》后，掩卷遐思，我不禁心潮澎湃。大师对教育至真的.感悟与至纯的挚爱，对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。
又忆起叶澜教授的话：“每个学生的心灵都是一片绿叶，每一片绿叶下面都是一个绿色的心灵世界。我愿意做一把开启学生心灵的钥匙，和学生一起成长。”
于是，我重新给自己定位，找准努力的方向——坚持从关注学生心灵开始，记下自己教育中的点点滴滴，不断反思自己的教育教学，和学生一起成长！
首先，爱教育这个职业。教育中有很多乐趣，我们每天都面对着的是一些个性迥异的孩子，他们都是一个个前程不可限量的个体。有
时，一分耕耘不一定会带给我们一分回报，但是，只要看到孩子有了进步，哪怕是一点点，我就是快乐的。
其次，要爱孩子。相信每个孩子，发现每个孩子身上的潜能，让孩子有改正的机会，有进步的可能。网上有过这样的一段话：在批评中长大的孩子，学会责难。在敌意中长大的孩子，学会争斗。在恐惧中长大的孩子，学会忧虑。在猜忌中长大的孩子，学会妒忌。在宽容中长大的孩子，学会忍耐。在鼓舞中长大的孩子，学会自信。在赞美中长大的孩子，学会感激。在认同中长大的孩子，学会进取。
孩子的成长环境很重要，我们对孩子的态度也许会影响他们一生的性格。苏霍姆林斯基说过，孩子在离开的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。是的，为了培育一个阳光正直的人，我们需要用心经营。
梦在前方，路在脚下。孩子，相信老师吧，我要让你们的世界洒满阳光！
教师阅读书目3
法国大文豪雨果说：“书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。”作为一名教师，要提专业知识，阅读积累是不二法门。然而书海浩瀚，唯善于驻足，方能拾得美贝。在我校读书“悦读 漂流”中，初识北京师范大学赵希斌博士编著的《给语文教师的阅读建议 基础书目与导读》一书，不禁一阵惊喜，没有早一步，也没有晚一步，我和这本书相遇，心中如获至宝。这本书是语文教师的书海航标，编者从语文教师的阅读需求出发，给予中肯的阅读建议，发挥了导读领航的作用。该书为语文教师打开了书籍殿堂的一扇大门，引领我们向深处漫溯。
本书以提升语文教师的文本解读能力为目标，将基础书目进行细致的分类，从文学史、文学理论与文学批评、美学与审美、哲学与历史、原典五个板块对37本经典巨著进行了详细的导读。
编者精心挑选基础书目，并针对语文教师的阅读现状开具良方，通过举例、细析、比较，向读者徐徐打开一部又一部文学理论巨著及文学经典的卷轴，让每本著作最精彩的一角呈现在读者面前，不断激起读者的阅读期待。
在书中，编者对读者提出了两个建议，一是阅读此书注意关联和扩展阅读，做到由一本到多本，最终形成阅读群，也就是编者所说的“形成‘滚雪球式’的阅读状态”。二是读者应注重通过阅读解决实际问题，不是为阅读而阅读，应把阅读与语文教学关联起来，让阅读真正为教学服务。
阅读此书，我们可以了解中国文学史上各种文学生、盛、分化、衰灭的'时间及原因；感悟文学大师们对各种文学独到而精辟的评论与见解；窥见美学的价值与魅力，欣赏一朵朵美之花的绽放；明白文学、历史、哲学之间存在的密切的关联；同时，编者对《论语》等多本原典的导读，为读者作了精当的简介，指明了阅读的要点及方法。
纵观全书，可谓书中有书，书又藏书，包容万千。赵教授真正做到了把书读薄，同时又指引语文教师如何把书读厚，走向广度阅读和深度阅读。
《给语文教师的阅读建议 基础书目与导读》这一航标在手，遨游书海的语文教师便有了明确的阅读方向。它就如一位乐队的指挥，带领着语文教师这支庞大的团队，演奏一曲动听的文学交响乐。
这不愧是一部干货满满的好书，推荐给有缘的你，期待与你共赏共享！
教师阅读书目4
《做一个聪明的教师》这本书通过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，我受益匪浅，改变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上改变原有的思维方式。我边读边思考，有很多句子印象深刻。
“要做一个聪明的老师。”——这是我读后感触最深的一点！王晓春老师的《做一个聪明的老师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。这句话看似简单。其实要做到不容易。有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。
书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有积极向上的心态，拥有生活、求知的能力。
我想我会积极的乐于请教，勇于思考，广于阅读，善于积累，勤于写作，努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今天的我比昨天有进步，长此以往，必然将越来越好，从而尽可能达到自己所可以达到的最好程度，同时也就为教育事业做了自己最大的贡献
读《做拥有幸福感的教师》有感
朱慧芳
“没有教师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受。”看了《做拥有幸福感的教师》一书，文中这样说道。说到幸福，很可能许多人都会不屑一顾：当今社会，大家都为了更好的生活而忙忙碌碌，哪有时间体会什么是幸福生活？
孩子们身上的优点很多，为什么非要盯住几个缺点不放，你不开心，孩子也不开心；身边的风景很是令人陶醉，为什么偏偏盯住那一处不美的地方呢？所以拥有幸福感，需要有一双发现美的眼睛！
静心想想，每个人这一生都要走很长一段路，一路走来，你在意的`是你看到什么，听到了什么，想到了什么，还是更在意你是否到达的目的地？同样是爬山，为什么有的人喜欢一步一步慢慢攀登，有的人则喜欢乘坐缆车？选择的路径不同，沿路看的风光自然不同。所以，每个人都可以寻到属于自己的一种幸福感，关键是在到达目的地的过程中，你更在意的是什么？？
每每走在上班的路上，遇到教过或正在教的学生同我问好，心中便扬起一种幸福的感觉！或许，今天我为孩子们做的还很少很少，然而，只要我心中有爱，我便想把这份幸福感传送个我身边的每一个人。
教师阅读书目5
教育理论类
《人是如何学习的(扩展版)》，[美]约翰·D.布兰思福特等著，程可拉等译，华东师范大学出版社
《培养学生的创造力》，[美]罗纳德·巴格托著，陈菲等译，华东师范大学出版社
《在学校中培养品德：品德教育实践导引》，[美]卡伦·博林等著，王婷译，教育科学出版社
《提升教师的教育境界：教学的道德尺度》，[美]约翰·I.古德莱德等主编，汪菊译，教育科学出版社
《家庭、学校与社区》，[美]钱德勒·巴伯、尼塔·H·巴伯、帕特丽夏·史高利，江苏教育出版社
《技术时代重新思考教育：数字革命与美国的学校教育》，[美]阿兰·柯林斯、理查德·哈尔弗森著，陈家刚、程佳铭译，华东师范大学出版社
《当代教育基本理论论纲》，王北生主编，人民教育出版社
《池田大作德育理论及其实践》，王丽荣著，黑龙江教育出版社
《数学教育哲学的理论与实践》，郑毓信著，广西教育出版社
教师专业成长类
《一盏一盏的灯》，吴非主编，江苏教育出版社
《读书成就名师——12位杰出教师的故事》，张贵勇著，教育科学出版社
《向美国学教育》，万玮著，福建教育出版社
《致语文教师》，余映潮著，华东师范大学出版社
《陪孩子走过青春期》，[日]菅原裕子著，中信出版社
《罗恩老师的奇迹教育——点燃孩子的学习激情》，[美]克拉克著，中信出版社
《陶行知教育名篇选》，董宝良主编，人民教育出版社
《吴正宪课堂教学策略》，吴正宪、周卫红、陈凤伟编著，华东师范大学出版社
《以学习为中心的课堂观察》，夏雪梅著，教育科学出版社
《情境数学典型案例设计与评析》，李吉林、王林主编，教育科学出版社
《课堂观察II：走向专业的听评课》，崔允漷、沈毅、吴庆林著，华东师范大学出版社
《落实教育规划纲要背景下的师德修养》，李彦福主编，广西教育出版社
《教育的温度》，林格著，清华大学出版社
《给教育燃灯》，傅国涌主编，许骥编，清华大学出版社
《没有孩子是差生——50个问题学生的教育案例》，吴法源、王莹编，福建教育出版社
《谁赢得高中，谁赢得人才——全球视野下高中课程和高考变革的对策建议》，崔允漷、冯生尧著，华东师范大学出版社
《做一个有故事的教师》，侯登强著，教育科学出版社
《第56号教室的玄机——解读雷夫老师的教育艺术》，王晓春著，教育科学出版社
《寻找有意义的教育》，蔡朝阳著，宁波出版社出版
《重建师生关系》，史金霞著，中国轻工业出版社
《是谁弄丢了孩子的.天赋》，张蕾著，黑龙江教育出版社
《基于脑的课堂教学：框架设计与实践应用》，李金钊著，华东师大出版社
《激活内在的潜能：学生创新素养的评价与培养》，沈之菲主编，华东师大出版社
《我的母语课》，亲近母语研究院编著，青岛出版社
《大量阅读的重要性》，李家同著，中国人民大学出版社
《教育学人讲演录》，郝文武主编，北京师范大学出版社
《道德教育原理》，冯文全著，北京师范大学出版社
教育管理类
《新学校十讲》，李希贵著，教育科学出版社
《学校管理者的五堂必修课》，沙培宁、柴纯青主编，教育科学出版社
《耕学载道——校长能力的五项修炼》，黄飞著，清华大学出版社
《幸福的向往——学校内涵式发展的思考与实践》，程样国主编，北京师范大学出版社
《学校文化自觉与课程教学改革》，张世善著，人民教育出版社
《有效教育实践例解》，党雪妮主编，广西教育出版社
教育心理类
《林崇德心理学文选》，林崇德著，人民教育出版社
《做一个心理健康的教师——教师心理咨询的48个典型案例》，马志国著，教育科学出版社
《教育中的心理效应》(第二版)，刘儒德主编，华东师范大学出版社
《发现孩子的性格优势：国内第一本儿童九型人格识别书》，金祥淑著，中信出版社
《心理咨询师临床一本通》，[美]朱克曼著，王晓辰、李清等译，华东师大出版社
学前教育类
《儿童大脑开窍手册》，[美]桑德拉·阿莫特著，中信出版社
《你不能参加我的生日聚会——学前儿童的冲突解决》，[美]贝齐·埃文斯著，洪秀敏等译，教育科学出版社
《儿童早期的科学活动》，[美]吉恩·哈兰、玛丽·S·瑞维金著，江苏教育出版社
《幼儿园活动设计与经典案例》，张亚军、方明惠主编，华东师范大学出版社
《幼儿园管理与实践》，吴绍萍著，江苏教育出版社
《开发幼儿智力和创造力的99个策略》，[美]格温·斯奈德·科特曼著，田田译，华东师范大学出版社
《学前儿童问题行为与干预》，董会芹著，清华大学出版社
《3-6岁儿童学习与发展指南解读》，李季湄、冯晓霞编，人民教育出版社
《幼儿园说课、听课与评课》，但菲、赵小华、刘晓娟编著，北京师范大学出版社
综合类
《我是一支爱写作的铅笔——作家老师的创意写作教室》，[美]山姆·史沃普著，廖建容译，五洲传播出版社
《发现之旅》，[英]托尼·赖斯编著，林洁盈译，商务印书馆
《叶永烈讲述钱学森故事》，叶永烈著，上海交通大学出版社
《最美女教师张丽莉》，朱伟光著，北京师范大学出版社
《如何培养好公民》，王小庆编，清华大学出版社
人文类
《看见》，柴静著，广西师范大学出版社
《正能量》，[英]理查德·怀斯曼民著，李磊译，湖南文艺出版社
《历史的背影——一代女知识分子的教育记忆》，姜丽静著，教育科学出版社
《致我们终将逝去的青春》，辛夷坞著，百花洲文艺出版社
《南极终极之旅》，王自磐、王薇著，人民邮电出版社
《夜火车》，徐则臣著，人民教育出版社
《认识湿地》，崔丽娟著，高等教育出版社
《蒋勋说唐诗宋词》，蒋勋著，中信出版社
《鸟与兽的通俗生活》，果壳著，清华大学出版社
《旧制度与大革命》，[法]托克维尔著，商务印书馆
《先生》，《先生》编写组，中信出版社
《重生手记》，凌志军著，湖南人民出版社
《不要因为走得太远而忘记为什么出发——陈虻，我们听你讲》，徐泓编著，中国人民大学出版社
《去趟民国：1912-1949年间的私人生活》，刘仰东编著，生活·读书·新知三联书店
《战争与革命中的西南联大》，[美]易社强著，九州出版社
《再见童年——消逝的人文世界的最后回眸》，张倩仪著，世界图书出版公司
《静思录：周有光106岁自选集》，周有光著，人民文学出版社
《记者夫妻的中东时光》，赵悦、杨媛媛著，人民教育出版社
【教师阅读书目】相关文章：
小学生课外阅读书目06-13
高中生必读书目05-06
小学生必读书目12-23
教师阅读计划12-27
六年级必读书目推荐12-25
教师阅读计划必备(15篇)01-03
阅读老师想从你的卷子上看到什么04-24
寒假阅读06-03
《棋王》阅读04-09
阅读的快乐04-22