《口技》课堂教学实录

　　第一课时

《口技》课堂教学实录

　　一、导入，解题

　　师：同学们，今天这节课我们一起学习《口技》。预习的时候，课文，你读了几遍？

　　生1：四遍。

　　生2：五遍。

　　生3：我也读了四遍。

　　师：很好，书读百遍，其义自见。那你们知道什么是“口技”吗？

　　生1：是用嘴模仿鸟叫的声音。

　　师：哦！你能为我们表演一下吗？

　　生1：好。（生模仿布谷鸟的叫声，生鼓掌）

　　师：还有其它解释的吗？

　　生2：我认为是用嘴模仿动物叫的声音。

　　师：是吗？那你能给我们模仿一种动物的声音吗？

　　生2：能。（生模仿狗叫，学生笑）

　　师：究竟什么是口技呢？请同学们默读课文注释（1）后，再回答。(生打开课本，看注释)

　　生1：口技，就是用嘴模仿各种各样声音的一门艺术。

　　师：其实，这门艺术我们并不陌生，而且我们也能表演。（学生惊疑）

　　师：同学们，我们用嘴齐吹一首歌《世上只有妈妈好》。（口哨吹出乐调）

　　（生齐吹《世上只有妈妈好》），（什么是口技，学生会心地笑了）

　　[点评]：联系学生的生活经验，引导学生认识“口技”这门艺术。把文言文拉近学生身边，使学生产生亲切感。

　　二、朗读，识字词

　　师：下面请同学们自由朗读课文，读的时候提两个要求，一是把不认识的字找出来，二是利用注释和工具书把它们读准确。

　　（生朗读，师板书字词：嗣、犬吠、呓语、鼾、叱、中间、曳、少顷、惊觉欠伸。生一遍读完了。）

　　师：下面我们一起来给黑板上加点的字注音。（生注音，师引导学生读准多音字。）

　　师：“觉”这个字为什么有的人读jué，有的人读jiào呢？在这里究竟怎么读？（生不语）

　　师：不要紧，等会儿我们就会弄清楚的。还有没有读不准的字啊？

　　生：没有了。

　　师：将这些字齐读三边。（生齐读三边）

　　[点评]：认清字形，读准字音，这是学习语文的基础。现代文教学是这样，文言文教学更应如此。

　　三、朗读，读流畅

　　师：下面我们再读课文，又提两个要求，一要注意停顿，二要尽可能读出语气。现在先请五个同学一人读一段，其余的同学认真听，读后，指出他们的错误。（生依次读）。

　　师：请大家点评一下，谁先来？

　　生1；第一个同学的声音不够大。

　　师：那你大声地再读一遍。（生1大声朗读）

　　生2：第二个同学她的停顿做得很好，但语速没有处理好。

　　师：你认为要怎样处理？

　　生2：我认为还要慢点。

　　师：为什么？

　　生2：因为这里是表演的开始。

　　师：说得有道理。

　　生3：第四段读错了一个字，“曳屋许许（hǔ hǔ）声”，他读成了（xú xú）声。

　　师：正确，为什么要读（hǔ hǔ）声呢？

　　生3：课文上面有注释，它是拟声词。

　　师：你很细致。

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