幼儿园发展规划

幼儿园发展规划1

　　（一）、20xx年x月-20xx年xx月

幼儿园发展规划

　　1、教师培训：加强师德修养学习，提高全体教师思想素质；开展外出取经、课堂教学交流及研讨等活动；通过自学与集中培训相结合的形式提高教师的专业理论水平；订两份教育报刊书籍，开展优秀书籍的园内推荐、交流、阅读活动，营造“爱读书，读好书”的氛围,丰富教师的精神生活。

　　2、条件改善：

　　（1）创设拥有现代化设备又具有与幼儿产生互动的教育教学环境，添置一台电脑、一台打印机、一台电视、一套音响；

　　（2）充分利用绿化带、外墙、室内、楼梯等地方，安全、美化、处处蕴涵文化气息的良好的活动环境；

　　（3）加强资金投入，对园舍门窗进行维修，修建幼儿盥洗池，改善办园环境；

　　（4）更换教师办公桌，更换一部分学生桌椅,改变过去一人一桌椅的传统模式（如果xx区第x幼儿园资助的话，有可能更换全部）。

　　（5）粉刷楼后墙面，并画上卡通趣味图案。

　　3、教育教学：我们将注重幼儿的启蒙教育，在教学过程中，尊重和发展幼儿的主体性，创设健康、丰富的生活和活动环境，形成开放、温暖、宽松的活动氛围。传授知识要以游戏为基本活动形式，寓知识于各项活动之中，注重活动的过程。

　　（二）20xx年x月-20xx年xx月

　　1、教师培训：继续加强师德修养学习，提高全体教师思想素质；组织教师外出取经、并坚持我园课堂教学交流及研讨等活动；通过自学与集中培训相结合等多种形式形式提高教师的专业理论水平，引导教师根据自己在教育教学某一显现优势，提出明确的、适合自身发展的个人三年发展规划和学年目标，并按目标努力，形成个性化和特色化的教学风格，争当有特色的教师；这一年，又有一名教师退休，将再招聘一位年轻教师，通过牵手、聘请领导专家和来园指导、新教师公开汇报活动等，为青年教师创设学习、提高和实践锻炼的机会，鼓励新教师迅速成长、不断超越自我。

　　2、条件改善：

　　（1）添置两台电视、一套多媒体投影仪；添置一部分幼儿图书；

　　（2）更新绿化带、外墙、室内、楼梯等处的活动环境；

　　（3）为各班级购置一个档案橱，以存放玩具，图书等；

　　（4）办公室地面贴上防滑瓷砖。

　　3、教育教学：定期开放幼儿园，欢迎家长、孩子来园活动；开展园内示范课，开展丰富多彩的亲子活动；借助特殊节日，开展各种有意义的讲故事、歌唱、绘画、舞蹈比赛等活动，教育幼儿做一个有爱心、孝心、懂礼貌，有创意的好孩子。建设好家长学校。

　　（三）20xx年x月-20xx年xx月

　　1、教师培训：引导教师学习先进教师、师德标兵典型事迹、优秀论文和科研成果集、教学活动实例和分析、各种好教材、教育杂志，包括向网络学习等，鼓励教师学会按需学习，撰写学习心得。

　　2、条件改善：

　　（1）大班、中班将再开设一个班级，根据需要为班级添置电视、档案橱、桌椅等；

　　（2）加强资金投入，对厕所进行维修改建；

　　（3）逐步添置、更新幼儿教玩具；

　　（4）利用暑期对校园的生活、游戏、学习环境进行改造。

　　3、教育教学：开发农村教育资源，开展特色教育。组织教师自创教具、学具、玩具，好的作品进行展示、评比。

　　总之，因为我园年轻教师不多，教师年龄偏大。新教师存在教育教学经验和对家长工作经验的`缺乏，对幼儿年龄特点不够了解，对班级纪律掌控不稳定的情况。老教师对新的理念接受速度教师在学习使用新教材的过程中对教材的认识和运用有困难，主动学习研讨的氛围不够。

　　另外，目前我园制度不够齐全，平时做的不少具体工作没有留下应有的轨迹。家长参与幼儿园工作的积极性不高，对家园联系栏的内容不太关注，对幼儿园的各项宣传、通知等不重视。应该加大向家长宣传的力度，帮助家长了解幼儿园发展规划，根据家长的需求提供相应的服务，争取家长的支持与配合。

　　面向未来，我们满怀豪情，信心百倍，我们深知责任的重大，我们更知意义深远。我们一定会以踏实的工作作风，全员上下齐心努力，将规划变为现实。

幼儿园发展规划2

　　杏花岭区实验幼儿园在上级领导支持下，全体员工通过共同努力为幼儿园赢得了较好社会声誉和集体荣誉，“十二五”期间被评为全国百佳特色示范幼儿园、全国幸福教育梁梦师范幼儿园全国校园文化创新校、全国国际象棋特色幼儿园、太原市五星级幼儿园，太原市文明和谐单位标兵，在杏花岭区成为一所有一定声誉的山西省示范幼儿园。为了追求全面和谐地发展，我们将进一步创新开拓，特制订本规划。

　　一、园情分析

　　(一)幼儿园概况：

　　1、园舍条件有大改观

　　实验幼儿园的优势在于有一个好的领导班子，有一支业务过硬的教师队伍。20xx年区委区政府为实验幼儿园进行加固改造，园舍条件有大改观，设施设备基本符合教育要求。

　　2、教学设备得到完善

　　为了提高教育质量，在这几年中，幼儿园添置了多媒体设备，五年内初步实现了幼儿园内外网站通、电脑视频监控系统、电子大屏、每班配备了电视钢琴等。建成了实验幼儿园数字化管理平台，

　　3、教师学历有所提高

　　实验幼儿园在册的16名教师的学历水平，本科学历达7人，大专9人，普通话达标率100%。

　　(二)发展优势：

　　1、制度化的管理机制已成为幼儿园发展的基石

　　以法制园、以德立园是幼儿园办园的根本。在规范幼儿园办学过程中，建立和完善了实验幼儿园各项管理制度，建立了民主管理的体系。支部、行政、工会合力，坚持以规范园务公开工作为抓手，提高了中层干部的管理能力，形成了团结凝聚的领导班子。

　　2、教师的专业能力有所提高

　　根据教育局十三五发展规划：我园坚持以教师自我发展为本，为教师提供必要的条件，在同步发展中不断优化师资队伍。我园建立了教师专业发展阶梯：教师―→合格教师―→骨干教师―→特色教师―→专家教师。

　　3、国际象棋教育的特色已初步形成

　　近几年，我园把开展国际象棋活动作为办园特色，探索将国际象棋特色教育和游戏活动相融合，加强园本课题的研究，形成教育特色。

　　(三)存在的困难及新的挑战。

　　1、硬件方面

　　园舍方面已经大有改善，但硬件方面园舍设备还远远不足。

　　2、软件方面

　　1)服务经验有待加强。幼儿园教职工的服务意识与经验，还需要拓展，与时俱进进一步提高。

　　2)幼儿园核编52人。其中管理岗位5人，专业技术人员人，工人7人，现有教职工38人，在岗在册17人(其中1人外调，)正式教师 14 人，临聘教师6人，短缺10名教师。

　　二、新一轮发展的指导思想及总体目标

　　(一)幼儿园发展指导思想

　　幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，它是学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园教育要在先进的教育思想指导下，全面落实太原市幼儿园课程标准。

　　1、幼儿为本，适度超前

　　根据《国务院关于基础教育改革和发展的决定》，坚持幼儿教育适度超前教育的原则，形成0―6岁早教一体化的教学，使学前幼儿的教育需求得到充分满足。

　　2特色为主，全面提高

　　幼儿园在落实太原市课程标准过程中要传承和创新自己的特色。在今后发展的五年内要保持国际象棋游戏课程研究的特色，形成国际象棋教学特色课程

　　4、理念为先，和谐发展

　　全体教师认同“教师发展是幼儿园最为有效的保障”这一理念。幼儿园创造各种条件，使教师具备实施学前新教材的知识和技能，全面提高教师的业务素质，促进有效教育的真正落实。

　　(二)办园理念

　　我们的办园理念――“以人为本，开发潜能，和谐发展”

　　“以人为本”――幼儿园的教育以孩子的发展为本，是幼儿园各项工作的出发点和工作的目标归宿。幼儿园要教育面向全体幼儿，承认孩子的'差异。

　　“开发潜能”――幼儿园的教育要为孩子的终身发展负责，要为孩子的德智体美发展负责、要为孩子的个性特长发展负责，从孩子的差异出发，根据不同幼儿的特点开展教育，让孩子得到充分发展。

　　“和谐发展” 形成和谐教育的办学理念。倡导人与自然的和谐;人与人的和谐;人与社会的和谐;自我的和谐。

　　“以人为本，潜能开发、和谐发展”就是以幼儿为本，在活动中挖掘培养一切幼儿的潜能;以教师为本，在工作中挖掘利用一切教职员工的潜能。实施开发幼儿潜能的教育，形成全面和谐发展的理念。

　　(三)发展目标

　　1、办园目标：

　　全面贯彻教育方针，全面实施新教材，努力建设办学理念新、师资力量强、教育管理好、保教质量高的“学园、乐园、花园”式的幼儿园。争取在五年内把实验幼儿园办成一所具有国际象棋特色的省级幼儿园。

　　办园目标的内涵：

　　1)办学理念新――幼儿园善于把科学的教育思想和观念转化为符合本地区、本园实际的教育理念。

　　2)保教质量高――儿童在学习、、生活、游戏及社会性情感等方面发展良好。保教工作被社会认可，家长满意率高。

　　3)师资队伍强――教师的教育观念新、掌握先进的保教理论和方法、会运用现代化教育手段，有一些区级知名度的教师。

　　4)教育管理好――科学地按照教育规律、儿童身心发展规律和善于运用系统思维管理幼儿园。

　　5)本园要办成“学园、乐园、花园”式的幼儿园――

　　“学园”――幼儿园要成为孩子、教师、家长学习的场所。

　　“乐园”――幼儿园要为孩子身心健康提供良好的条件，让孩子、教职工在幼儿园生活中愉快地成长。

　　“花园”――幼儿园不仅要建设成一个美丽的校园，而且孩子、教职工具有语言美、心灵美、行为美。

　　2、幼儿培养目标

　　培养目标――激发兴趣，开发潜能，培养习惯。

　　具体内涵：

　　激发兴趣――兴趣丰富、人格健全、乐意探究的新一代，

　　开发潜能――充分挖掘和培养每位幼儿的潜在能力，促使幼儿全面和谐发展。

　　良好习惯――养成良好的生活、学习、文明习惯。

　　三、建设幼儿园的行动计划(20xx――20xx)

　　(一)形成和谐的校园文化

　　树立和谐共融的理念，形成人与人相互的信任;人与自然共存;人与社会共融;人与自我完善的氛围，创立规范和谐快乐的工作氛围。五年内争取成为安全文明校园、确保太原市文明和谐单位标兵。

　　1加强制度文化建设，形成规范有序的教育秩序。

　　(1)建立和完善教师行为规范，完善教师的教学行为，树立教师形象组织教工学习太原市教师行为规范，结合幼儿园实际，完善我园教师的行为规范，并制定教师在带班中的适宜行为，教师的忌语，作为教师的师德培训内容。

　　(2)建立幼儿与家长的行为规范，构建有序的校园秩序

　　为了形成文明校园环境，规范家长的形象和行为，通过家长委员会，制定家长入园行为规范。

　　(3)建立节约资源细则和保育员操作要求，提高全员低碳环保意识

　　为加强全园人员的环保意识，加强节水、节能细则，完善保育员操作细则。

　　(4)执行一日活动操作细则，建立安全和谐的工作秩序

　　加强班组成员间的合作意识，执行班一日活动操作细则工作制度，保障幼儿的实验安全。

　　2、加强师德建设，提升教职员工的思想境界

　　(1)以先进教师为榜样，开展学名师，树师魂系列活动组织教工通过图片展、师德宣传、师德演讲等活动，争先进，创优秀，在教工中形成创先争优的氛围。

　　(2)继续开展形式多样的学习活动，提高教师的思想素质通过师德培训，党员、中心组主题学习，走近名师，“为人、为师、为学”学习活动，提高学习效率。

　　(3)结合争创文明班组，开展创建学习型班组的活动

　　根据学习型班组的标准，开展创建学习型班组的活动

　　3、完善教师提升机制

　　(1)让读书成为教师生活的一部分，开展主题读书活动，推荐好书、读书活动等形式让教师养成读书习惯。

　　(2)完善教师自我评价机制

　　完善教师自我评价标准，每学期组织教师自我诊断，自我修正，自我提高。

　　(3)建立教师成长档案

　　每位教工建立个人成长档案，教师学习自我管理，自我完善。

　　(4)加强与共建单位的合作，积极参与公益活动

　　加强与社区结对活动;党员、团员积极参与社会公益活动，志愿者服务环境宣传、学雷锋活动、交通协管等。

　　(二)完善课程园本化的方案

　　以教育改革为中心，以课程建设为目标，树立课程理念，运用已积累的国际象棋游戏课程资源，依靠全体教师，共同开展课程园本建设，在实施课程方案中，提升教育品牌。

　　1、形成正确的教育改革理念

　　(1)强化一种意识：强化“课程改革是教育发展的必然趋势”的意识，把深化教育改革作为幼儿园发展的首要任务，在工作中要努力实践。

　　(2)建立二个平台：以家长委员会、家长开放日为平台，以家园联系册和中国幼儿在线家园共育网站为纽带，在家园互动中形成教育改革共识，营建和谐的互动氛围。

　　(3)规范三项评估：教师教学质量评估;幼儿发展性评估;家长满意度调查。

　　2、完善课程园本实施方案

　　(1)整理和收集实践已有的国际象棋游戏课程

　　(2)在实践中不断积累语言绘本阅读教育课程资源。

　　(3)组织教师学习课程观，让教师真正意识到构建课程重要性，并参与其中。

　　(4)完善课程园本的实施方案，建立课程目标、课程原则、课程实施操作要点等

　　(5)调整课程评价机制：

　　对幼儿的评价：关注幼儿发展过程动态的评价，建立科学评价体系。

　　对教师的评价：建立自评小组、项目结合的评价体系，为每教师提供有个性、有特色的发展空间。

　　(三)保教队伍的专业化发展

　　引领保教队伍向专业化发展，建立专业发展的培训方案;搭建专业化发展的平台;形成自主发展的机制;建立科学的评价方案;形成一支高素质保教队伍。

　　1队伍建设

　　培养和造就出一批教育观念新，知识视野宽，智能结构合理，具有高尚师德修养，具备现代教育观，掌握现代教育手段，具有较高的教学和科研能力，保育、教育活动个性鲜明的专业型、研究型的教师队伍。具体发展指标：

　　(1)提高教师的学历水平，大专学历达100%，本科及本科以上学历达到50%，

　　(2)力争使30%的教师成为市级以上的学科带头人、骨干教师。

　　(3)50%的教师成为能够在本园教师队伍中起示范作用，20 %在全区能起带教指导作用的教师。

　　(4)60%教师能够找到自己的特色，向成为特色教师努力。

　　(5)保育员队伍达标：合格率100% 其中30%中级保育员，10%高级保育员。

　　(6)进一步进行人才引进和流动工作，确保教师队伍不断流动，形成优胜劣汰的局面。引进个别专业的技术岗位人员，如多媒体制作人员、专职学前教育研究人员。

　　2、专业化发展

　　(1)建立园本培训机制

　　A建立园本培训内容：教育科研专题;书香阅读专题;我们的节日专题等等。

　　B建立保教人员培训手册内容包括：集体培训;个性化培训;自我培训。

　　(2)提高青年教师实践能力

　　A通过园本培训，加强对青年教师思想道德教育，树立教师职业道德观。

　　B通过教研活动，开展教学实践研究，提高教师实践能力。

　　C通过培训、带教、读书沙龙、园际交流等方式，提高青年教师教学实践能力。

　　D运用新秀奖评选机制，选拔优秀的青年教师，作为骨干教师的后备力量。

　　(3)加大对骨干教师培养力度

　　A建立学科骨干教师培养制度，为骨干教师搭建平台。

　　B为骨干教师创设学习机会，到市、区学习，并参与区、市、省的中心教研组。

　　C每年为骨干教师搭建展示的平台，形成一定的影响力。

　　D运用多方力量，争取到20xx年有1―2名骨干教师达到省级学科带头人

　　(4)加大对青年教师带教的力度

　　A完善带教制度，建立带教的网络，形成规范的带教体系。

　　B完善层级带教：专家带教区骨干教师;区骨干教师带教园级骨干教师，园级骨干教师带教青年优秀教师;青年优秀教师带教新教师。

　　C建立带教奖励机制，对于优秀的师徒给予奖励。

　　(5)建立教师成长档案

　　A建立教师成长档案：教师个人现状分析;个人发展计划;参加培训记录;学期学年度考核表;个人荣誉等

　　B成长档案由教师自我管理，自我完善。

　　(6)形成教师评价机制

　　A教师自我评价

　　B家长满意度调查

　　C幼儿发展行为评估

　　D督导和视导专家和管理者评价

　　(四)以科研为导的课题研究

　　引领教师积极参与课题研究，促进教师的观察研究水平。激发教师科研的意识，教师的科研能力有后续与提高。加强科研指导力度，加强课题研究的管理工作，健全“立项――实施――过程监控――评价――推广应用”的管理体系。

　　1、提高教师的研究能力

　　(1)开展科研工作的园本培训，提高教师研究能力。

　　(2)用科研的方法开展教育专题研究，提高专题研究水平。

　　(3)建立科研小组，让青年教师自愿报名参与。

　　2、课题确立

　　实验项目――――幼儿园国际象棋教学的实践研究

　　(1)课题的目标

　　(2)课题研究的主要内容

　　A:幼儿园国际象棋课程的目标

　　B:对研究对象及家长的有关国际象棋的调查问卷

　　C:研讨各年龄段幼儿五大领域课程的开发与应用

　　D:研究适合各年龄段幼儿国际象棋课程的教材

　　E:创编开展幼儿国际象棋游戏活动的实验研究

　　(五)创新家园互动的模式

　　创新家教互动的模式，提高家教质量，发挥家长的主动性、积极性、实效性，努力使幼儿园与家庭教育一体化。

　　1综合咨询活动

　　发挥教师主体作用的家庭教育指导活动，根据家长的不同需要，幼儿园按需给予咨询、指导。

　　2家委会活动

　　根据《实验幼儿园家委会工作章程》，有针对性地发挥家委会作用。有目的、有计划地深入我园工作，开展小组活动，提出建设性建议。

　　3家园互动活动

　　根据幼儿年龄特点，组织以班为主、以园为辅的家园互动活动，鼓励根据家长需求，设计新型的互动形式。利用网络，就家长的共性问题开展互动式研讨，激发互动热情，提升互动价值。

　　四、保障工作或主要措施

　　以标准化管理为目标，建立和完善幼儿园服务管理的标准化程序，形成一套规范管理的机制。

　　1、制度保障

　　建立一个健全的民主监督机制同时充分发挥自主性，维护幼儿园发展的权益。做到“依法办园”和“自主发展”的统一，关键是要有一个健全的民主监督机制。健幼的具体做法体现在三“制”管理上。

　　(1)“园务制”：当幼儿园的发展中遇到了问题时，通过“园务制”，商讨、研究，做出合情合法的决策;

　　(2)“教职工大会制”：实施“教职工大会制”，幼儿园的重大决策通过“教职工大会”最终表决，充分调动和激励教职工参与管理的积极性;当决策超越或与教工实际利益有冲突时，通过“教职工大会”进行交流沟通、修正调节。

　　(3)“家委会制”：通过家委会，让家长了解幼儿园的办学思路;当家长难以理解幼儿园的办园行为时，通过“家委会制”，进行层层联络，倾听家长的意见，并作必要的调整。

　　2.人文化管理

　　树立和谐共融的理念，形成人与人相互的信任;人与自然共存;人与社会共融;人与自我完善的氛围，创立规范和谐快乐的工作氛围。进一步推进柔性管理举措。当教工遇到婚、丧、病等各类大事时，园方就通过及时的“探访制”，把温暖送到每个教工的心里。

　　3、规划评价和监督

　　(1)成立规划领导小组，由园长任组长，并由各班组长担任组员。保教组及时反馈，规划领导小组分阶段、分步骤严格检查规划实施情况。

　　(2)保教组每学期初计划中要详细制定规划实施的有关内容，期末针对实施情况进行总结。

　　(3)在规划实施过程中及时请教有关专家，定期听取上级领导，家委会成员对幼儿园办学情况的咨询和意见。

　　2、环境和设备保障

　　A:积极向上级部门申请，幼儿园园所设备总体达到标准。

　　C:继续提高优质教育的效能和优化管理的绩效，每班每个教师力争配备手提电脑。

　　B:合理规划幼儿活动用房、教师用房。创设各类幼儿活动室，设立教师的健身活动室、教工阅览室等。

　　五、步骤与安排

　　20xx年完成幼儿教师绩效工资考核，太原市文明单位验收达标

　　20xx年完成幼儿园核编，维修并改扩建幼儿园

　　20xx年创设园所环境，补充幼儿教师队伍

　　20xx年增加园所教学设备，太原市五星级幼儿园验收复查达标，

　　20xx年完成十二五规划课题，山西省示范幼儿园验收复查达标

幼儿园发展规划3

　　时光荏苒，转眼在幼儿园工作快两年多了，可以说基本上成为了一名合格的幼儿教师，但是离我的职业目标还很远。教师专业的发展空间是无限的，我国著名的教育家吕型伟同志说：“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”。我想，我的教师生涯将是终身发展的过程。“年轻就是资本”，通过自身的不断实践，我想自己是可以向“智慧性”教师和“科研性”教师前进的。现制定三年成长规划如下：

　　第一年（20xx-20xx）明确自我发展目标，实现角色转变。明确作为优秀幼儿教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识。同时学会适应不同地方的工作环境，实现从合格教师像优秀教师的角色转变。

　　1、加强理论研究，多阅读本专业的书籍，比如我将订阅与幼儿教育相关的杂志和书籍，每天至少抽空半小时的时间来丰富自身的理论水平及时做好笔记和摘抄等等。

　　2、听良好课我觉得是自己进步最快的途径。要多听良好课，研究他人的教学长处。

　　3、课堂实践。课堂是教师实践的最好舞台，认认真真上好每一节课，同时也要把握每一次课展的机会。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。

　　4、经常反思。教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。坚持反思可以总结实践，升华经验；也可以发现自身的不足，渴求新知。

　　5、坚持研究。教师的专业成长离不开研究，不研究就不能适应教育改革的形势，就适应不了幼儿的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。坚持钻研教材，阅读参考书，读专业报刊杂志，利用好多媒体课件，让研究成为一种内需。第一年，我需要不断研究，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的`教学基本功和实践经验。

　　第二年（20xx-20xx）加强教育技能培养，提高管理能力，强化自我修炼。

　　1、学科课堂技能是长期立足的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。

　　2、在教育技能基本熟练的基础上，积极介入班级管理和幼儿园管理工作，提高管理能力。

　　3、要给学生一桶水，自己必须要有一池水，也许一池水也是不够的，因为学生对知识渴望是永无止境的。自己必须树立终身研究的理念并付诸于实践。

　　4、动脑动笔。坚持把教学中的得与失写下来，坚持写教学案例、教育叙事、教学随笔、教学反思及生成课程教学方案等。

　　第三年（20xx-20xx）教学相长，教研并进，形成初步自我教学特色。

　　1、不再仅仅依靠各种参考资料，有基本熟练的教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，初步形成自己的教育教学特色。

　　2、时刻关注教育界的最新意向，通过各种息传播手段广泛获取现代教育教学息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论研究，为成为研究教师打下基础。

　　1、树立终身研究的观念，通过研究提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。利用好“师带徒”的机会，多听老教师和同行的课，多听优质课，积极向同教研组前辈取经，吸取他人的长处，不断提高教学能力，努力使自己的教学质量达到优良的水平。

　　2、勤于动笔，提高教育科研水平。课前积极钻研教材，做好充分的备课工作，认真备好每一堂课，要做到备学生，备教材，备教具，备课堂四面俱到。课后做好教学后记与教学反思把课堂困惑和自己的收获都记录下来，为以后自己考研写教研论文积累材料。

　　在这三年中我会慢慢改进自己，一步一个脚印，与幼儿一起成长，与幼儿园一同发展。

幼儿园发展规划4

　　一、幼儿园办学现状分析

　　（一）、发展优势：

　　1.园务管理：积极主动大力推进民主管理进程，营造民主氛围。完善园务公开监督机构并构成机制，教代会程序较规范。关键决策秉持公平、公正、官方原则，汇报教工意见，二要提升了教职工的主人翁精神。

　　2.教职工队伍：队伍建设围绕专题有计划进行，依据骨干专长开展带教活动，发挥了骨干教师示范作用。园本培训注重教师的需求开展，融合传统和新的教育理念，积极创建园本培训课程。教师的教育教学能力普遍有提高，促进了教师专业成长。

　　3.保教工作：能够紧紧围绕专题积极开展教学研究活动，针对教师存有的旧观念使用说道课评课的形式展开制止，并使教师的教学评价能力有所提高，教师认知二期课改新理念，能够对教育环境的创设敢于课堂教学。保教管理有序，幼儿一日活动精心安排基本合理。

　　4.家庭社区：与社区积极共创文明，互动形式多样，幼儿社会实践活动内容较为丰富。为社区服务项目得到落实，利用主题教育和节庆活动邀请本地块0—3社会散居婴幼儿来园活动，并对家长进行宣传和指导，积极推动早期教育的进程。

　　5.卫生保健：全面落实卫生保健计划，并能够总结思考，定期对教工、幼儿及其家长展开保健知识教育宣传。定期健康检查，对营养不良、体弱多病幼儿创建个案全面落实措施，实行矫正存有实效。

　　（二）发展中的不足：

　　1.园务管理方面：必须进一步加强园班子成员大局意识和协作意识，着力构筑人与自然的工作氛围。

　　2.队伍建设方面：要进一步深入学习研讨，认真反思诊断寻找重点突破口，系统规划重点项目的实施过程，提高教师的研究能力，促进队伍整体水平的提升。

　　3.保教工作方面：必须进一步强化专题研究，深入细致剖析课程目标，并使之更准确。教师注重自学活动，但对主题活动主体框架中的有效率活动还没构成一定的经验累积。在一日活动中，缺少对游戏活动深入细致、精细的观测、介绍。把握住不了有价值的教育事件。

　　4.家庭社区方面：深入挖掘并整合家长，积极争取家长参与对幼儿园的管理和评价，促进幼儿园进一步发展。

　　4.有初步责任感——有爱劳动的情感，愿意做自己力所能及的事情；有同情心，乐于帮助同伴，能包容同伴的过错。

　　五、幼儿园综合发展计划

　　（一）、园务管理：

　　发展目标：全面落实崭新《纲要》、课程改革的精神，弘扬科学民主、求真务实、以人为本的管理风格，加强分层管理，构成团结一致协作的管理网络，不断完善和健全各项规章制度，构成良性运行机制。

　　实施措施：

　　1、每月一至二次非政府领导班子的.自学，强化班子人员的政治思想建设，著重自学思考、提倡抨击监督。

　　2、班子人员在思想上强化三个意识：“一体意识”、“开拓意识”、“服务意识”，形成一支“开明、团结、廉洁、高效”的好班子，使幼儿园整体工作有较好的发展。

　　3.扩充、健全各项规章制度，构成较科学的考核、评价和奖励等方面的措施，以法治园，以情育人，充分调动全园教职工的工作积极性。

　　成功标志：

　　1.存有一个自身素质不好、业务能力弱的领导班子。

　　2.教职工对园长工作满意率在90%以上；对领导班子工作满意率在90%以上。

　　（二）队伍建设

　　发展目标：构建适合我园实际的园本培训模式，促进教师专业成长。加强师德建设，提高教师师德修养，提倡多兼专长，建设一支“争鸣、探究、团结、敬业、求实、创新”的教师团队。

　　实行措施：

　　1、加强对教师的师德培训。

　　2、引导教师出席职务培训，践行终身自学的教育思想，积极主动出席高一层次的学历培训，引导教师自学教育理论，提升教育理论修养和文化底蕴。

　　3、开展岗位技术练兵，努力提高教师教育教学和领导幼儿游戏的水平，要求教师具有良好的知识素养、理论修养，有较为扎实的专业技能，能创造性地开展教育教学工作，出色地完成教育教学任务。

　　4、努力提高教师现代教育技术水平。通过培训及自学，建议全体教师能够运用现代教育技术设备展开辅助教学。创建班级主页，展开交流。5、努力提高教师领导幼儿游戏的水平。

　　6、构建园本教师培养基地，培养研究型教师，建立小中大三个园级研究课题。

　　7、逐渐调整后勤人员的队伍，力求努力做到年轻化，知识化。

　　成功标志：

　　1.教师的基础素质存有提升，家长对教师的师德评价满意率必须在90%以上。

　　2.1—2名能成为园级骨干教师，1—2名有教学特长的教师。

　　（三）、保教工作

　　发展目标：

　　1.科学、规范、合理地精心安排不好幼儿一日活动。

　　2.尊重幼儿学习与发展的个体差异，捕捉教育契机，培养幼儿形成良好的行为习惯，体现个别化教育。

　　3.充份、合理地利用不好幼儿园的资源，为幼儿发展服务。

　　实施措施:

　　1.一日活动内容精心安排遵从计划性与灵活性的统一，集体、小组与个别活动结合。创设与幼儿经验二者适合的环境，在高度关注幼儿活动的同时，同时实现教师与幼儿、幼儿与幼儿以及幼儿与环境产生有效率的互动。

　　2.以游戏为主要教育教学方式，满足幼儿游戏的需求。在观察、解读幼儿的过程中学会认同、学会共享、学会回应。

　　3.强化观测记录的有效性研究。针对记录，思考我必须怎么做？哪些犯罪行为就是有效率的？存有什么教育价值？

　　4.通过各种形式的活动，让家庭、社区及家委会、家长志愿者也参与到教育教学活动中，接纳他们的建议，利用好这些可以利用的资源。

　　顺利标志:

　　1.针对游戏活动的环境创设积累一定的经验。

　　2.整理一套关于主题活动与游戏活动相互链接的资料。

　　3.学校、居民中提高我园的知名度。

　　（四）、卫生保健

　　发展目标：

　　践行崇高的职业道德和工作责任心，提升卫生保健质量，把卫生保健工作渗透到幼儿发展的全过程，并使幼儿身心获得发展，推动幼儿的身心健康。

　　实施措施：

　　1.规范保健室的建设。提升保健教师的专业知识和能力，搞好对幼儿、家长和教工各种卫生科学知识的宣传和安全教育。

　　2.做好幼儿体检工作和各种疾患幼儿的矫治工作，提高矫治率。

　　3.搞好传染病的晚辨认出、晚防治、早隔离工作和安全隐患的处理工作。

　　成功标志：

　　1.体弱多病、贫血、龋齿幼儿的矫正率为在90%以上。

　　2.事故的发生率控制在0.5%以下。

　　3.能够写下幼儿保健护理方面的专题小结。

　　（五）、家庭社区

　　发展目标：

　　1.完善新形势下家教方法，扩大向家庭、社区的辐射面，使家长真正成为幼儿教育的合作伙伴。

　　2.以理论为指导，建立富于特色的家庭社区工作模式，真正同时实现幼儿园教育资源与社区教育资源的双向对外开放。

　　实施措施：

　　1.加强宣传力度，拓宽教育渠道，汲取社会教育力量，积极支持幼儿园发展。

　　2.贯彻《纲要》，更新观念，把社区教育、家庭教育、亲子教育纳入幼儿园工作范围，构筑沟通平台，实施家园社区共育。

　　4.针对性的宣传科学育儿科学知识，了解或传授具体内容保教方法，鼓励他们践行恰当的教育观念。

　　5.定期开展家长学校活动，共同担当其培养幼儿的任务。

　　6.积极开展多种形式的家园活动。

　　成功标志：

　　1.教师领导家庭社区工作的能力有所提高。

　　2.本园在周边地区有较好的声誉和口碑。

　　3.并使家长对幼儿园工作的满意率超过90%、参予幼儿园的活动超过90%、出席听到讲座率为90%、0—3岁婴幼儿受到教育每年4次以上。

　　（六）优化教育教学环境和办学条件

　　发展目标：

　　为丰富幼儿活动创造良好的环境，围绕安全、美观、丰富、童趣的要求，继续改善园内硬件设施，为幼儿创设和谐的物质环境。

　　实行措施：

　　1.向教育局提出大修申请。

　　2.合理布局校园四周的装饰墙、宣传窗、盆景、花卉、草木等设施，绿化、美化、净化幼儿园，营造迷人、清幽、宽敞的育人环境。

　　3.加快教育现代化建设步伐，推广多媒体教育。

　　4.利用园舍的边角为幼儿提供更多各类可以可供积极探索的玩具。

　　成功标志：

　　1.幼儿园的环境努力做到净化、美化、绿化。

　　七、实现发展目标的保障机制：

　　1.管理确保：

　　加强幼儿园的科学管理。依靠核心组，工会，教代会的力量，吸纳教职工的合理化建议。给教职工留有一定的空间，按规划有序地开展工作。

　　2.制度确保：

　　完善各项考评制度，奖优罚劣，调动全体教职员工的工作积极性。

　　3.经费确保：

　　保证学校重点发展项目的资金投入。课题研究、保教工作有成绩的教工给予奖励。

　　4.设施设备确保：为创设适应环境幼儿发展的环境，提升办园质量，期望能够获得教育局基础建设东站、设备科的大力支持。

　　5.园本评价机制：

　　为保证园三年发展规划的实行，设立园本评价小组，每年展开Benfeld、检查、意见反馈、调整，并使本规划能够稳定实行。

　　6.政策保障：

　　谋求上级职能部门给与指导，协助，监督。

幼儿园发展规划5

　　兰溪路幼儿园建于1982年，至今已有33年的园龄。1995年开办学前特殊教育，成为是暨今为止普陀区唯一一所兼具普教与特教的学前教育机构。20xx年2月，经评审批为上海市一级幼儿园。

　　目前幼儿园有小、中、大普通班3个，豆豆班（启智）1个，丫丫班（启音）1个，共计99名普、特幼儿。

　　一、概况

　　1、各类人员情况：

　　2、园舍条件

　　二、现状分析：

　　（一）优势：

　　1、文化浸润，“融”中求升

　　前三年的发展过程中，我们以“唱响兰溪精神”、“践行兰溪精神”、“弘扬兰溪精神”三大主题活动统领学校文化建设，作为学校发展的重点项目实现办园目标、愿景的引领，促进教师目标同向、差异成长。

　　我们从“学融”走向“心融”走向“行融”，我们将“融合”的内涵泛化，不是浅表的实施融合教育，而是从实现“人融”形成“理念融”最终为有效实施“融合教育”协同探索。

　　三年来因为逐步递进式的文化浸润，使得教职工形成了弘扬学校文化的自觉性，也使得我们的办园理念“关爱——关注每一个儿童的发展，给予每一个儿童爱的需求；融合——创设普特融合的适宜性互动环境，实施全纳性融合教育；成长——追求普特幼儿共成长，兰溪师生共成长。”成为全体教职工全体家长努力的方向。我们积极营造的“博爱、和谐、奋进”的校园文化，为幼儿、教师、家长和幼儿园共同发展提供了温润的土壤。

　　我园于20xx年2月晋升为市一级园；上个三年中陆续荣获区教育系统文明单位；年度早教先进集体；教育系统“二星级温馨办公室”；20xx年度全国优秀幼儿园等殊荣。同时上个三年在融合教育方面，我园代表中国在20xx年国际OMEP会议上作现场展示；接待了英国特殊教育专家、美国丹佛大学教育学院终身教授托尼.林德等多位国际国内特殊教育专家；在市督政、市教委特殊教育专题调研中获得高度肯定。

　　2、制度管理，聚力发展

　　制度化的管理机制已为学校可持续发展奠定了基石。依法治园、以德立园是幼儿园的办园根本。前三年在规范幼儿园办学过程中，依法制定和逐步完善了幼儿园各项规章制度，为学校发展提供了稳固基础。并坚持以制度为准则，鼓励教职工为校发展出谋划策，增强参政议政意识，提升执行制度的自觉性；重视教职工提案，建立分层管理模式，激发教职员工当家做主的自豪感，保证了幼儿园管理渠道畅通，运行有序，制度显实效的作用。

　　3、课程规范，持续探索

　　作为教研员出身的园长具备扎实、有效的课程领导力，前三年间基于园情、师资实情完善了园课程实施方案。着重加强了课程实施的过程性监控，建立了课程领导小组，责任到人。制定了幼儿园四门课程实施质量监控评价指标，指导教师学会正确分析评价结果与信息，引领教师参与选择、重组和完善课程建设和管理。课程实施能规范进行。

　　此外我们制定了“教师一日活动操作细则”、“特教教师一日活动操作细则”、“三大员规范操作细则”、“亲社会课程实施方案”、“亲社会课程课例集案例集”、“幼儿亲社会能力发展指标”等使得我园的特色课程有了进一步发展。

　　3、沟通携手，整合资源

　　三位一体，合作共建，已成为我园发展的长效机制。幼儿园建立了家园、社区联动工作机制，不断探索、发挥家委会参与学校建设的桥梁作用；组建家长志愿者服务队，走进校园协同开展日常教学和各种大活动；市残联验收挂牌成立了普陀区“阳光宝宝”家长学校，整合多方资源，有效拓展家长育儿经；而园特色课程更是有机融入家、园、社会合作中，让家长接纳融合教育并携手教师协同社会力量有效开展融合亲社会教育。前三年我园在社区，乃至区域、市级层面的声誉日趋提升。市聋康、区残联多次组织市、区特殊教育骨干教师来我园参观、学习我们的“家长学校”工作经验。14年末我园家长学校区级验收获得99分的高分。

　　(二)面临的机遇与问题

　　机遇：

　　1、《上海市特殊教育新三年行动计划》、《普陀区学前教育新三年行动计划》等颁布实施，为我园的后续发展提供指引和依据。近年来，市、区教育局对特殊教育发展的高度重视和支持，为我园特殊教育发展提供了坚实保障。而园借助“医教结合”“高校结合”开展的“融合教育”课题研究，取得了一些科研成果，形成了一定区域影响，这也为我园建构特色课程，彰显发扬办学特色提供了支撑。

　　2、在上一轮三年发展规划过程中晋升为上海市一级幼儿园，给我园的创新发展带来“高起点、高要求、高水平”的挑战。

　　主要问题：

　　1、有待进一步做强基础性课程，做实融合教育

　　依据我园的办园理念，还需对基础性课程作整体思考。理解课程教学游戏化的本质与内涵，彰显课程游戏化的价值；探究灵活指导不同性质和形式的游戏策略，借助对现有功能室的再规划丰富游戏形式，发挥游戏对幼儿的发展价值，为办园理念办园目标的有效实现服务，为满足普特孩子终身发展服务。（课程游戏化：就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动更有趣一点，活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿自主性、创造性更充分一些，最终目的是促进幼儿发展。）

　　作为融合教育机构，我们的融合活动、个别化康复活动有重技能轻态度现象，有较多脱离生活的机械操作，为此我们需要用课程游戏化的理念进一步探究融合教育的适宜性指导策略。使得融合教育体现生活性、游戏性、有效性；使得普特幼儿主动积极参与活动，社会情感、生活能力得到发展。

　　2、有待加强师资综合能力培养，加大梯队建设

　　我园目前优秀骨干教师的数量还不多，成熟型教师缺乏个性化的彰显；教师队伍专业化水准参差不齐，两极分化依旧存在。

　　三、办园理念:关爱融合成长

　　关爱——关注每一个儿童的发展，给予每一个儿童爱的需求。“爱”是教育的灵魂，“爱”是教育的动力（热爱、尊重、信任的教育理念全方位渗透）；“爱”是和谐氛围的基础，“爱”是家园共育的前提（合作、共享、协作、互助家园社区三位一体）。以“爱”为纽带营造和谐家园，凝聚多方力量，达成共同愿景。

　　融合——创设普特融合的适宜性互动环境，实施全纳教育。幼儿园以“融合式的亲社会教育”为特色，以“不培养特殊幼儿”为理念，从“形”融到“神”融，让每一个孩子享受平等教育，让每一位教师品悟合作之贵。

　　成长——追求普特幼儿共成长；兰溪师生、家长共成长。在“关爱”“融合”的过程中，彰显幼儿园特色，办优质一级园；倡导教师以园为荣，专业成长；发挥家园合力，助推幼儿健康、快乐成长。

　　四、幼儿园三年发展目标

　　1、指导思想

　　以《上海市学前教育新三年行动计划》、《上海市特殊教育三年行动计划》、《普陀区学前教育新三年行动计划》的精神为指导，根据《普陀区中长期教育改革和发展规划纲要》《普陀区教育事业发展“十三五”规划》，贯彻科学发展观精神，认真落实普陀区学前三年行动计划，开展健康教育，提升每一个儿童的学习生活品质；实施“人才强校”战略，打造优秀的教师团队，营造爱的教育，提升专业成长；在幼儿园、家庭、社区的合力之下，最终促进幼儿全面和谐的发展。

　　2、办园总目标:

　　通过三年的努力使我园综合办园水平进入一个新阶段，成为管理优化、队伍优良、保教优质、社会信誉高，具有融合教育品牌特色的上海市一级幼儿园。

　　（1）管理优化：树“文化管理”理念，建“规范化、民主化、人本化、个性化”管理机制。根据园目前情况，完善分层管理网络，逐步提升分层管理效能；研究学校制度，提升制度规范化个性化。

　　（2）队伍优良：以学校队伍建设三年规划有效性为抓手，加强梯队建设提升区域骨干教师比例；以个人三年规划针对性为抓手，追求队伍素质化个性化发展；以学校重点发展项目为载体，努力打造“爱岗敬业、理念先进、术有专攻、勤于思考、敢于创新、善于合作”的星级教师队伍，以适应上海市一级幼儿园发展要求。

　　（3）保教优质：发挥园长课程领导力，优化质量监控。依托教科研，理解课程教学游戏化本质与内涵，探究灵活指导不同性质和形式的游戏策略，彰显课程游戏化价值；探究融合教育适宜性指导策略，架构特教班活动方案。

　　（4）社会信誉高：完善、落实家园、社区联动机制，形成大教育合力，盘活幼儿园教育资源；寻求多形式、多专题的有效的共育途径和方法，为家庭、社区提供优质服务；稳步提升我园在市区的社会信誉度。

　　（5）树“融合教育”品牌：依托医教结合、高校结合加强国际化交流，扎实开展“融合教育的适宜性”研究，形成具有一定影响力的研究成果。发挥特教中心在区域内的示范引领作用，逐步在市级层面融合教育领域内树立我园的品牌形象。

　　3、教师发展目标

　　加强梯队建设提升区域骨干教师比例；追求队伍素质化个性化发展；努力打造“爱岗敬业、理念先进、术有专攻、勤于思考、敢于创新、善于合作”的星级教师队伍，以适应上海市一级幼儿园发展要求。

　　4、幼儿培养目标

　　以普特儿童全面、和谐共同发展为本，奠定幼儿一生发展之基础。培养健康活泼、好奇探究、文明自信、有初步亲社会情感态度以及责任感的二十一世纪儿童。

　　四、规划发展基本策略

　　——理念为先策略幼儿园一切工作紧紧围绕“关爱融合成长”的办园理念，并成

　　为我园规划制定和实施的核心内涵。

　　——人力开发策略树立“博采众长”的理念,探究有效的梯队建设模式，凸显队伍建设的专业化、素质化、个性化；逐步优化、均衡队伍结构，夯实底部、提升中坚、打造高端，为提升办园质量奠定扎实的人力支持和人才保障。

　　——特色发展策略努力践行“关爱融合发展”目标，实施“融?爱”特色教育创建项目，探索幼儿园文化建设，做到人性管理，规范教学，综合提升。特色发展策略的重点是营造“博爱和谐奋进”校园文化；完善与培养目标相适应的课程体系。

　　——科研为导策略创设浓厚的科研氛围，完善科研管理制度，形成教科研并行机制，注重从园实际、教师实际、教改实际需要出发确立研究课题，把教科研与学校特色发展相结合，把教科研与教师专业成长相结合。

　　——协同教育策略加强与家庭、社区、市区残联、高校、医院的联系和沟通，增强多方的教育合力，创建协同教育模式，构建多维的协同教育网络，最终达成“共成长”的发展目标。

　　五、重点发展项目——“融?爱”精神创建项目

　　以文化培育、环境营造、课题研究为载体，强化“融爱”意识，营造“博爱和谐奋进”的.人际关系、发展氛围，践行兰溪精神（“融”，融心、融志、融行；“爱”，爱生（生命，人、物）、爱业、爱搏），提升师生文明素质、文化素养，最终实现育人水平、办学品质的综合提升。

　　总目标1、文化塑园——“爱”的浸润

　　“爱”心为基，着力强化融爱意识；“爱”学为架，有效建立学习文化；“爱”行为主，“爱才”去瑕存瑜突显个性，“用才”识人善用发挥所强，“博采”合作共赢良性竞争。

　　2、课题推进——“融”的理解

　　知“融”为基，品悟“融”的内涵；研“融”为架，探究“融”的规律；神“融”为主，实现广博的“融”（于事—合作，于物—整资源，于人—和谐，于教—擅教）。

　　3、环境渲染——“融爱”的烘托

　　“融”理为基，办园理念融于环境；“融”需为架，发展需求融为依据；“融”值为主，有效发展融为主导。

　　阶段目标

　　与措施第一年（20xx.9——20xx.8）

　　目标：

　　以主题活动为载体，以学习型班组创建为重点，深入领会“兰溪精神”之内涵，重凝聚力工程，由“文化认同”到“文化自觉”，增强园荣我荣、我强园强的融爱意识及行动准则。创设与理念、课程相适应的活动室环境，环境传递文化，环境支持师生共成长。

　　措施：

　　1、以新一轮文明单位申报为契机，开展“融爱”主题系列活动（一）。“爱”的系列，组织“我爱兰溪——展望新三年”演讲活动、“爱的行动”公益活动、“爱的奉献”爱心活动等；“融”的系列，组织“融之思考—融爱精神解读”、“欢乐社团”、“才艺比拼”、“管理竞聘”等活动。

　　2、全教会通过《兰溪路幼儿园章程》，法制化凸显我园融爱特色。组织《章程》导读活动。

　　3、完善分层管理网络，制订《兰溪路幼儿园干部选拔、竞聘制度》。发挥每位教师所长，树立“我是兰溪主人，园荣我荣”的思想。

　　4、制订“学习型班组创建制度与评选标准”，开展学习型班组评比活动。

　　初步探索教职工多领域学习的新型学习模式，以“读经典，修内涵”为主

　　题开展学习活动。（将政治学习与领域学习融为一体，形成学期综合学习菜单和学习方案）

　　5、初步形成学校师德建设方案，以“学名师，树师魂”为主旨开展师德教育系列活动，提升教师师德修养。完善学校“爱心教师”“绿叶奖”评选制度和学期教职工师德考核方案。

　　6、进一步畅通互动、交流的信息渠道，组织开展“干部接待日”工作意见征询活动，学期末开展园文明班组评比，推进校园文化建设，共同为文明单位的创建出力。

　　7、建立教工自我完善机制

　　（1）教师制定自我发展的新三年规划

　　（2）完善教师自我评价机制。每学期组织教师自我诊断，自我修正，自我提高。

　　（3）建立教师成长档案。教师自主设计档案的栏目、主题、特色，让教师自我管理，自我完善。?

　　8、区级课题申报，开展新一轮课题《幼儿园融合教育中教师适宜性指导策略的研究》。

　　9、创建“小厨房”“小作坊”活动室环境。

　　第二年（20xx.9——20xx.8）

　　目标：

　　制订学习制度，形成较为成熟的学习型班组创建经验，为文化育人奠定人文基础。借“融爱”主题活动着手编写《爱的系列——师德教育篇》，富有成效的营造“合作奋进、良性竞争”的氛围。借课题研究提升环境教育作用，梳理融合教育阶段经验。

　　措施：

　　1、开展“融爱”主题系列活动（二）。“爱”的系列，“爱的行动”公益活动、“爱的奉献”、“特教班体验日”等活动；“融”的系列，组织开展“合力勃发”征文活动、“欢乐社团”、“拓展演练”等活动。

　　2、修订完善《兰溪路幼儿园学习制度》，形成个性化的学校学习模式。

　　3、依据《兰溪路幼儿园学习型班组评选方案》定期开展评选活动，工会负责梳理组织开展学习型班组创建工作的优秀经验。

　　4、完善《兰溪路幼儿园干部考核制度》。增强干部合作、自制、高效的工作意识和态度，强化“我是兰溪主人，我强园强”的思想。

　　5、以“博，集众智”为主题开展分享式学习活动。完善学校学习模式，尝试采用“菜单式”“积分制”方式提高教职工自主学习的意识和能力。

　　6、依据学校师德建设方案，继续以“学名师，树师魂”为主旨开展师德教育系列活动，整理“爱的系列——师德教育手册”。定期开展“爱心教师”“绿叶奖”评选和学期教职工师德考核。

　　7、组织“心灵桥”活动，畅通互动、交流的信息渠道，加强干部批评与自我批评，积极营造和谐奋进的校园氛围。

　　8、建立教工自我完善机制

　　（1）教师依据自我发展的新三年规划作中期评估与阶段调整。

　　（2）每学期组织教师自我诊断，自我修正，自我提高。加强对文化建设中的自我形象诊断。

　　（3）开展教师成长档案评比活动。?

　　8、课题《幼儿园融合教育中教师适宜性指导策略的研究》中期汇报。

　　9、创建“屋顶游戏区”。

　　第三年（20xx.9——20xx.8）

　　目标：

　　“博览众长，文化树人，文化强校”成为学习型团队的自觉行为和标志。师德建设卓有成效，形成师德建设经验丛书《爱的系列——故事集》。班级、公共区域环境能彰显特色，富有融爱文化品位。

　　措施：

　　1、开展“融爱”文化主题系列活动（三）。“爱”的系列，“爱的行动-走进特殊家庭”公益活动、“爱的奉献—爱心捐款”、“爱心故事征集评选”等活动；“融”的系列，组织开展“文明教师、班组”评选活动、“欢乐社团”、申报“巾帼岗”等活动。

　　2、组建兰溪路幼儿园爱心志愿者服务队，形成相关制度与工作职责。参与社区爱心活动。

　　3、以“博，显个性”为主题开展分享式学习活动。形成成熟的学校学习、管理模式，采用“菜单式”“积分制”方式提高教职工自主学习成效。

　　4、依据学校师德建设方案，继续以“学名师，树师魂”为主旨开展师德教育系列活动，整理“爱的系列——故事集”。

　　5、继续组织“心灵桥”活动，增强“园长信箱”“干部接待日”的实效。集家长、社区力量稳固推进校园文化建设。

　　6、完善教工自我完善机制

　　（1）教师依据自我发展的新三年规划作终期评估。

　　（2）每学期组织教师自我诊断，自我修正，自我提高。着重对自身在校园文化建设中的成长作专题总结。

　　7、课题《幼儿园融合教育中教师适宜性指导策略的研究》结题汇报。

　　8、创建“融爱”长廊。

　　责任部门行政、工会、教研组、后勤组

　　达成标志1、针对“融?爱”特色创建项目，教职工满意率97%以上。

　　2、创建“温馨办公室”，争创区教育系统文明单位，教职工参与率100%。

　　3、印刷兰溪路幼儿园师德教育丛书《爱的系列》，手册凸显融爱文化。

　　4、形成学习型班组相关制度和创建经验篇。形成个性化学校学习模式和相关制度、学习菜单、积分管理办法。

　　5、建立教师成长手册，形成教师自我评价机制。

　　6、形成《幼儿园融合教育中教师适宜性指导策略的研究》结题报告、案例集、经验篇。

　　7、形成能够传递融合亲社会教育理念的园舍环境。

　　六、分项目工作

　　（一）园务管理：加强制度、优化管理，树文化管理理念提升管理效能

　　目标加强分层管理，完善监控机制、评价机制，进一步提高中层干部的领导力和执行力。注重制度建设、民主建设，尝试文化管理，提升常规管理效能，使管理更科学、规范、人性、有效。

　　阶段目标

　　与措施第一年（20xx.9——20xx.8）

　　目标：

　　健全分层管理网络，使管理网络更科学规范。完善各层面各部门工作的评价和监控制度。加强干部管理素养的培养，初步树立文化管理理念。根据幼儿园实际修订规章制度，以此提高常规工作质量。加强民主管理，做到重大事项集体决策、集体管理，执行过程接受监督、公开透明。

　　措施：

　　1、形成幼儿园发展规划小组，全园务虚，达成共识。通过听取各层面各岗位的意见，找到重难点，确定新要求，制定相关规划落实实施计划。

　　2、完善学校管理网络，使之更为科学、规范。

　　3、制订“干部选拔、竞聘制度”，开展新一轮分层干部竞聘。对新上任的分层干部进行岗位职责的培训，以及管理素养的培训。

　　4、与中层干部共同制定分层管理监控制度，提高各部门分层干部考核的针对性。采用项目管理的方式对分层干部予以月、学期工作成效考核，考核结果与干部交流，帮助分层干部积累经验，提高工作效益。

　　5、通过多种途径，提高领导班子管理素养，树立文化管理理念。

　　（1）领导班子自觉加强政治理论和管理理论的学习，提高理论素养：每月一次的中心组学习；党政领导干部每年完成规定的干部学习内容；每年看一本管理专著，运用管理理论分析日常的管理工作，每月撰写1篇管理案例，行政干部每学期撰写1篇管理专题总结。

　　（2）领导班子不断开展课程研究与学习，提高管理者的课程领导力。每学期至少撰写3篇课程研究心得，不断明确本幼儿园课程的价值取向，并通过多种途径将园课程的价值取向向全体教职工和家长宣传。

　　6、开展学校章程导读活动，并面向全园教职工，公开收集幼儿园各类各条制度的修改建议，园长和中层干部提出修改方案，并通过教职工代表大会认可执行。

　　7、完善常规检查与月考核标准与内容，提高教职工自我管理意识与能力，为实现文化管理奠基。增强日常巡视指导成效，发现问题，及时解决，提高日常工作质量。

　　8、严格执行“三重一大”制度，定期召开全体教师会议，经常听取群众意见，做到发展规划、园务计划由全教会通过后实施，重大事项重大决策由集体决定，群众福利等方案应征得绝大多数群众的同意，使各项决定拥有扎实的群众基础。

　　9、落实“干部接待日”制度，通过电话、面谈、网络交流等方法了解群众的想法，做好身心疏导工作，尽力解决群众的困难，让群众心情舒畅地投入工作。

　　第二年（20xx.9——20xx.8）

　　目标：

　　中层干部能树立文化管理的理念，各部门各层面干部能自觉履职，分层管理有效运行。学校具有符合本园实际的较为有效的评价和监控机制，尝试建立幼儿园管理网络平台，探索信息化在管理中的运用。进一步完善幼儿园的规章制度，发挥制度的保障、激励、凝聚作用，尝试用文化管理的理念加强细节管理，使园内各项工作规范有序。充分发挥全教会作用，做到全程管理、全程监督。

　　措施：

　　1、用“以点带面”的方式逐步完善部门管理的评价与监控机制。挑选2个部门作为试点，配套部门职责与分层干部的项目计划书，完善检查反馈机制（包括自评和他评），自评能够激发分层干部发展评价的主体意识，他评能够加强外部监控和指导作用。在试点的基础上，各部门自行完善评价与监控机制。

　　2、尝试建立学校管理网络平台，共享各部门管理信息与管理经验。推进学校层级化的信息化管理建设。

　　3、用征询表、座谈、金点子等方法听取群众意见，去除制度中不符合幼儿园实际的内容，提高制度的适用性。

　　4、行政干部基于实际完善常规管理的方式，注重细节管理，注重日常行为。借助座谈会——“月课程实施评价标准的运用”帮助群众提高文化育人自我管理的意识，学会自我评价自我管理。

　　第三年（20xx.9——20xx.8）

　　管理网络有效运转，评价和监控能为提高各层级干部的领导力和执行力提供支持。在全面完善各项规章制度的基础上修订《兰溪路幼儿园员工手册》，使文化管理深入每位教职工内心，自我制约、自我管理成为教职工的内在行为。全面实施民主化、人性化管理，使民主管理满意率达到96%。

　　措施

　　1、建立健全层级管理的网络平台，明确固定版面和个性版面，能在日常管理中发挥作用，内容真实，有效互动，增强信息化管理意识提高信息化管理的能力。（例资料月末上传平台）。

　　2、借助月例会增强干部管理心得的交流，汇编《兰溪路幼儿园干部管理案例集》，为中层分层干部提供借鉴参考的经验。

　　3、加大管理评价和管理监控实施力度，做到评价多级（领导，中层和群众），考核全面（责任达成、工作能力和绩效，个人素质等），监管全程（从项目计划制定到具体落实），使考核既能评价，又能为今后工作提供依据，为提高干部的领导力和执行力服务。

　　4、通过制度落实，强化制度规范人，制约人的作用。通过修订的“员工手册”的学习理解和日常使用，帮助职工将制度逐步内化，使之成为自觉行为。

　　责任部门行政、课程领导小组（周骏蔚、管雪岚）、工会

　　达成标志1、领导班子的管理素养和能力得到全体教职工的认可，民主测评的满意度达到96%。

　　2、形成科学可行的“兰溪路幼儿园管理网络”和兰溪路幼儿园管理平台。

　　3、形成《兰溪路幼儿园干部竞聘制度》、《兰溪路幼儿园员工手册（修订版）》等。

　　4、形成《兰溪路幼儿园干部管理案例集》。

　　（二）队伍建设：优化结构，提升内涵，树素质提升理念促队伍优质均衡发展?

　　以个人三年规划的有效性为抓手，以教科研为载体，努力打造一支爱岗敬业、理念先进、能力扎实、乐于创新、善于合作，综合素质强的教工队伍。以适应融合教育特色园发展要求。

　　目标打造一支爱岗敬业、理念先进、能力扎实、乐于创新、善于合作，综合素质强的教工团队，25%的教师能主持课题研究并获得区立项，100%的教师参与多媒体课件竞赛逐年提升获奖率，80%以上的教师能获得特教上岗证，在职教师本科率达76%以上，5%教师获市级及以上奖项；8%教师获区级奖项；

　　（教育行政和专业部门设立的奖项）市骨干教师比例从0%提升至5%，区骨干教师比例从20%提升至25%。，保育员队伍实现75%中、高级职称，优化后勤队伍年龄结构。

　　阶段目标

　　与措施第一年（20xx.9——20xx.8）

　　目标：

　　制订新一轮园队伍建设规划，初步实施园“星级教师评定制度”，形成园教师发展梯队，并以此为依据构建分层培养网络并有效运行，为培养市区级骨干奠定基础。

　　加强师德教育，完善职业道德评价制度。

　　至少1名教师能获得区级个人课题立项，80%的教师能参加市区多媒体课件竞赛，70%以上的教师能获得特教上岗证，1名园级骨干教师达到区级骨干水平并能在区级层面获奖，调整后勤队伍年龄结构，使后勤队伍结构趋于年轻化。

　　措施：

　　1、围绕园新三年规划制订园队伍建设计划，教职工制订个人发展三年规划。

　　2、开展园星级教师评定，根据实际运作完善评定制度。确立教师发展梯队，形成分层带教网络，实施师徒带教。

　　3、根据教育局师德教育要求、社会和家长的期望，不断完善“八声制”、“八行制”内容，制订《兰溪路幼儿园职业道德规范》，凸显我园师德教育个性化、时代性和可行性。

　　4、围绕《兰溪路幼儿园职业道德规范》建立职业道德评价制度，在家长考评基础上增加教职工自评、互评，使考评更客观更科学。

　　5、围绕“融爱”主题系列活动，开展师德教育，提高教师职业幸福感。

　　6、为教职员工搭建岗位培训、职业培训和学历进修平台，对获得证书的员工进行奖励。鼓励并帮助员工提升课题研究能力，在参与的过程中学习如何主持课题研究。

　　7、借助“小脚丫团队”、“星动小队”（区示范园满天星幼儿园青年教师结对）活动，针对性提升园35岁以下年轻教师职业素养、业务能力。借助“自主申报”制度的落实，加强成熟型教师个性化发展。

　　8、对三大员实施分层个性化培养，中高级保育员、营养员开展“护理、花色点心”等专业培训和技能竞赛。初级保育员、营养员开展业务知识问答及操作（切配）培训。保健教师健康平台月录入保证正确率和质量，重点提高干预个案撰写质量，争取发表。同时负责争创区优秀保健室。

　　9、组织开展修订后勤三大员一日操作指导手册，体现规范性、操作性、实用性、可检性。

　　10、制订《兰溪路幼儿园教师教学评优制度》，组织开展“兰溪杯”评优活动。推荐星级教师参加区教学评优、区特教教师评优，新一轮教育能手教坛新秀、高级指导教师的申报。100%40岁以下教师参加区多媒体课件制作大赛，多媒体课件制作纳入学校技能大赛的固定内容。

　　第二年（20xx.9——20xx.8）

　　目标：

　　逐步完善园星级教师评定机制，分层培养网络有效运行。逐步完善职业道德评价机制和园师德教育菜单。1名教师晋升中级职务，骨干教师能在区级层面辐射，能带动青年教师发展，90%的教师能参加多媒体制作竞赛获奖率提升。1—2名教师能区级个人课题立项，教师的课题研究成果能用于实践并不断补充和完善。新增1名后勤人员参培或达到中高级岗位证书，规范操作逐步成为职业习惯，教职工队伍得到优化。

　　措施：

　　1、落实“教师个人发展规划认证制度”，教师完成规划中期评估。

　　2、继续完善园星级教师评定机制，落实分层带教。探索带教的过程型监控与期末考评制度。

　　3、根据教育局师德教育要求进一步丰富园师德教育内容，形成教育系列。尝试师德教育体现面向不同职业期的教师需求。

　　4、为教职员工搭建岗位培训、职业培训和学历进修平台，对获得证书的员工进行奖励。鼓励开展个人课题的研究与申报，对申报成功的教师予以专业支持与绩效奖励。

　　5、面向35岁以下年轻教师组织开展职业道德、业务能力的专题培训。尝试采用“项目主持申报”的方式，加强成熟型教师创新意识，提升个性化发展能力。

　　6、后勤队伍在分层培养的基础上，增强三大员自主发展自我规划的意识。做到人人有学期业务发展突破点，有突破举措。输送1名保育员参加高级职称的业务培训。组织开展“创新食谱”、“科学护理”等专业竞赛。参加支部、曹杨社区联动“竞赛”保持特等奖的殊荣。保健教师开展《儿童低常视力病因调查与研究》课题，积累过程性研究资料。

　　7、园内开展信息化应用培训，90%的教师参与区多媒体课件制作大赛。

　　第三年（20xx.9——20xx.8）

　　目标：

　　园星级教师评定机制完善，能调动教师自我发展的主动性、积极性，星级教师能在园内发挥示范引领作用。分层培养网络高效运行，效果显著，成熟教师与青年教师之间的差异缩短。园职业道德评价机制基本成熟，形成了师德教育培训系列，并梳理出操作性经验。骨干教师有自己独立主持的课题研究项目，多媒体课件制作技能成为日常工作的常用手段。新增2名教师达到区级骨干水平，青年教师发展成效突出，2名青年教师能胜任小教研组长，保育员75%持中、高级岗位证书，三大员的操作在规范化的基础上关注细节品质。保健教师具有高质量的个人研究课题。

　　措施：

　　1、落实“教师个人发展规划认证制度”，教师完成规划终期评估。

　　2、落实“园星级教师评定机制”，形成完善的分层带教的监控与考评制度，带教成效明显。

　　3、继续充实园师德教育系列内容，总结师德教育经验。

　　4、完善园专家资源库，探索园本培训新模式，采用必修与自选积分方式完成园学期培训要求，帮助教职工形成自主学习自我管理的习惯。鼓励开展个人课题的研究与申报，对申报成功的教师予以专业支持与绩效奖励。

　　5、面向35岁以下年轻教师组织开展职业道德、业务能力的专题培训，搭建支部、结对园专业竞赛的平台。完善学校项目制管理机制，提升成熟教师主持学校发展项目的能力，借助区工作室、市区教研组活动推进成熟教师专业能力，期末就自己申报的研究项目作汇报展示。

　　6、保健教师个人研究课题结题，形成有质量的研究报告。保健教师实践形成学期进课堂教育活动方案。营养员具有点心或菜肴制作上的某个专业强项。保育员争取达到80%中高级职称。

　　7、参加市开展园信息化多媒体课件评比活动，增强教师信息化工作意识。

　　责任部门行政、教研组、后勤组

　　达成标志1、各类岗位培训参与率100%，形成园个性化培训方案落实“积分制”，体现层级性。

　　2、较为完善的职业道德评价机制并实施。

　　3、保育员培训形成系列，按主题培训内容成册。

　　4、形成师徒带教监控与评价机制。

　　5、调整教师常态工作考核办法并形成制度。

　　6、形成教师教学评优制度，定期进行教师专业技能评比和展示。

　　7、形成后勤三大员一日操作指导手册（修订稿）。

　　8、保健教师开展《儿童低常视力病因调查与研究》课题，积累过程性研究资料，支部或区域辐射经验。

　　9、5%教师获市级及以上奖项；8%教师获区级奖项；（教育行政和专业部门设立的奖项）市骨干教师比例从0%提升至5%，区骨干教师比例从20%提升至25%。

　　（三）保教工作：再思价值，优化教学，树课程游戏化理念提升普特保教质量?

　　再思教育价值，强化课程游戏化理念，在实践研究中提升课程领导力和课程执行力。贯彻落实区健康教育精神，立足基础性课程凸显园研究亮点。

　　目标以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为依据，落实区域健康教育要求，依托教研理解课程教学游戏化本质与内涵，探究灵活指导不同性质和形式的游戏策略，彰显课程游戏化价值；探究融合教育适宜性指导策略，架构特教班活动方案。

　　加强精细化管理和常规工作管理，不断完善质量评估方案，全方位提高保教质量；加强教研组建设，提高教研有效性，争创区优秀教研组；加强保教联动，依托联动教研探究前后勤协作教育策略。

　　注重普特幼儿潜能开发和社会性发展，培养幼儿养成良好习惯和多种能力，为健康成长奠定良好的基础。

　　阶段目标

　　与措施第一年（20xx.9——20xx.8）

　　目标：

　　理解课程教学游戏化本质与内涵，提升解读游戏中幼儿行为的能力；探究融合教育适宜性的界定与行为表现，提升解读普特幼儿融合活动行为的能力；依托基础性课程的实践研究凸显园运动课程的亮点，区域推广；修订课程实施评估标准和教育教学常规质量管理制度，保障常规教学规范、有效；开展姐妹班教研组组长竞聘活动，提升小教研组长的组织能力，营造开拓进取、勤奋学习、合作共享的教研环境和氛围；落实联动教研机制，完善《兰溪路幼儿园教师一日活动操作手册》中前后勤协作要点。

　　措施：

　　1、借助专家讲座、园长讲座、专题培训、头脑风暴等活动帮助教师理解课程游戏化本质和内涵。借助教研聚焦游戏，提升教师解读普特幼儿行为的能力。

　　2、组织“说故事，说孩子的故事”活动，提高教师捕捉、撰写教学故事的能力。期末将有质量的教学故事汇编成册。

　　3、继续积累自主运动的实践经验，凸显我园在健康教育研究中的亮点，区域内辐射。

　　4、完善课程实施评估标准。由园长-大教研组长-小教研组长组成课程领导小组，不定期进行随堂检查，获取第一手教师教学情况信息与教研跟进性的现状，通过分析、评议、反馈提高日常保教活动质量。?

　　5、建立幼儿发展评估制度，每学期有侧重地对儿童身体健康、运动能力、行为习惯和活动兴趣、亲社会能力等进行评估。

　　6、开展姐妹班教研组长竞聘活动。

　　7、建立健全园本教研制度

　　（1）确保每两周一次大教研一次小教研一次姐妹班教研一次联动教研。在聚焦课堂实践研究的基础上，加强理论学习，加强对普特幼儿的解读，转变教师观念从看幼儿行为出发反思教育行为，真正提高教研实效。

　　（2）大教研组以问题为中心开展园本教研，根据教师存在的共性问题，有计划有目的地开展专题研究，围绕重点专题研究开展听课、研讨活动。

　　（3）小教研组根据特教班的特点，从特殊幼儿行为解读、发展评估标准的探究等方面入手转变教师教育观，建立“生活教育”理念，摆脱特殊教育揪于机械操练的误区。

　　（4）将教研与科研进行有机整合，提高全体普特教师实施融合教育的能力。落实普特教师共同备课制度，特教教师和家长协同备课制度。

　　（5）确保每月教研组长例会制的落实，互助提高教研组长的教研机智。

　　8、依托联动教研完善《兰溪路幼儿园教师一日活动操作手册》中前后勤协作要点。

　　9、本着课程游戏化理念，借助教研根据幼儿的反馈及时对新开辟的专用活动室（小厨房、小作坊）环境、材料予以调整，合理安排活动室，提高活动质量、发挥教育价值。

　　第二年（20xx.9——20xx.8）

　　目标：

　　在理解的基础上运用课程教学游戏化理念，充实完善园本课程内容；借助教研探究灵活指导各种性质和形式的游戏策略；贯彻区域健康教育要求探索健康平台在园教育中的作用，提高录入信息的质量；完善课程领导小组课程实施监控与指导制度，保障常规教学规范、有效；开展园优秀教研组评比活动，推进教研组建设；依托联动教研，探究活动中保教协作指导策略；积累有效的幼儿发展评估方式，总结评估经验。

　　措施：

　　1、结合本园的办园理念，以课程游戏化理念为导向进一步梳理、统整本园的课程结构，结合幼儿园课程发展的特点与新要求，完善凸显本园特色的课程实施方案。

　　2、采用学期教研和月保教重点相结合的方式，螺旋滚动式开展四大板块的实施研究，切实提升每一天的课程实施质量。

　　3、围绕区域健康教育要求，保健教师协同教师、三大员一起探索健康平台如何为园教育服务。提高录入个案的质量。

　　完善园保教领导小组的课程实施监控与指导方式，体现动态性、及时性、针对性、有效性。

　　4、加强教师资料库建设，每学期将教师提供的教育资源质量与绩效考核挂钩。

　　5、开展园优秀教研组评比。

　　6、积累有效地幼儿发展评估方法。

　　7、创建平台活动区，在确保幼儿游戏时间的同时，探究将游戏理念、游戏精神渗透到各类活动之中。

　　第三年（20xx.9——20xx.8）

　　目标：

　　实践运用课程教学游戏化理念，探究灵活指导不同性质和形式的游戏策略，有操作性成果；区域健康平台在园保教工作中高效发挥起参考、指导、反馈作用。将精细化和常规化管理指标作为评估保教质量的标尺并注重过程中的修正和完善，以达到保教高质量；园本教研制度化、有效化、更优化，能解决教师工作中的实际问题，参加区优秀教研组评比；尝试开展层级带教的教研组长培训模式；教育特色形成，有效落实区域健康教育理念，彰显课程游戏化价值，教育过程优化，能促进幼儿自主学习、愉快投入，潜能开发，幼儿发展均达到或超过《3-6岁幼儿学习与发展指南》合格标准。

　　措施：

　　1、深化课堂教学，切实提高保教质量，继续采用“一课三研”“接龙式”的实践研究，聚集集体智慧，积累有效的实施经验。

　　2、继续探索健康平台在提升园保教工作质量上的作用。尝试运用健康平台上的数据信息分析保教现状，寻找问题，指导研究，反馈成效。

　　3、对常规保教工作和每一个具体环节进行定期定量考核，将数据作为考评组研究的内容之一，做到精细化管理，常态下考评。

　　4、开展教研工作实地考察和评估活动，尝试建立教研组长层级带教模式，开展园内层级带教经验交流会及结对园“满天星幼儿园”的教研组长头脑风暴活动。

　　5、综合分析幼儿三年的评估数据，以此反思教师教育的现状寻找薄弱点作为后续研究重点。

　　6、形成豆豆班（智障）生活活动方案，为形成特教课程奠定基础。

　　7、借助区域健康平台，积极开展四位一体(教师、幼儿、家长、医生)的健康教育，为每个幼儿建立健康档案，幼儿各项健康数据达标。

　　责任部门课程领导组、教研组

　　达成标志

　　1、形成修订稿：《兰溪路幼儿园教师一日操作手册》、《兰溪路幼儿园特教教师一日操作手册》、《兰溪路幼儿园三大员规范操作手册》《兰溪路幼儿园幼小衔接方案》、《兰溪路幼儿园基础性课程实施评价标准》。

　　2、形成园本教研制度，参加区优秀教研组评比，争取成为优秀教研组。

　　3、教师观察幼儿和解读幼儿的意识及能力有所提高，树立并逐步践行课程教学游戏化理念，将游戏与学习相融。

　　4、形成豆豆班主题活动方案。

　　5、形成幼儿园教师课程实施电子资料库。

　　6、每年修订完善的园本课程实施方案。

　　7、形成《伴我成长系列丛书之教学故事篇》、《伴我成长系列丛书之幼儿发展评估标准与评估方法》。

　　8、形成教研组长培训资料。

　　9、补充兰溪“营养菜谱”，并将此菜谱推荐给家长。

　　10、传染病低于2%，肥胖儿干预后控制在3%，其他疾病矫治应该在100%治愈率；。

　　11、不发生责任事故，一般事故发生率控制在0.5%以下。

　　12、幼儿身体发育良好，体重、身高超P50≥52%提升至55%

　　13、重视《普陀区幼儿园健康与安全管理平台》的使用与监管，确保数据及时上报并科学准确。

　　14、积极开展四位一体(教师、幼儿、家长、医生)的健康教育，为每个幼儿建立健康档案，幼儿各项健康数据达标。

　　15、100%能按教育局每年核定的计划数招收符合条件的幼儿入园，妥善解决统筹的幼儿入园。

　　（四）课程管理：依托课题，医教结合，树“全纳”理念做强园本化课程

　　以核心课题为引领，以科学研究为过程，补充完善幼儿园课程实施方案，树立市区融合教育品牌形象。形成一支问题意识强，具备一定研究能力、实践能力的幼儿园科研队伍。?

　　目标依托医教结合、高校结合加强国际化交流，以核心课题“幼儿园融合教育中教师适宜性指导策略的研究”为引领，补充完善幼儿园园本课程，形成具有一定影响力的研究成果。发挥特教中心在区域内的示范引领作用，逐步在市级层面融合教育领域内树立我园的品牌形象。

　　阶段目标

　　与措施第一年（20xx.9——20xx.8）

　　目标：

　　申报区级课题，开展学校新一轮课题研究《幼儿园融合教育中教师适宜性指导策略的研究》。依托医教结合、高校结合提高教师分析特殊幼儿的能力，用课程游戏化理念实施个别化康复教育、融合教育，探究并积累适宜的个训、融合教育活动形式，补充园本课程。

　　措施：

　　1、申报区级课题，开展学校新一轮课题研究《幼儿园融合教育中教师适宜性指导策略的研究》。确保二周一次围绕课题研究计划开展基于实践的专题研究，侧重开展适宜性界定与幼儿表现、适宜性活动形式的研究。研究成果及时补充于园本课程实施方案。

　　2、教师每二周撰写一篇关于融合教育的教学故事，期末汇编成册《伴我成长系列——说融合活动中的故事》。同时鼓励教师参与市区研究成果的评选活动，提高教师研究意识研究能力。

　　3、落实医教结合制度，每月一次邀请儿童医学中心杨友教授来园开展“特殊幼儿发展评估与行为解读”现场教研活动。

　　4、借助华师大资源，开展教授进课堂活动。每周一华师大周念丽教授与园教师一同深入现场开展“微格研究”。

　　5、组织开展“三方会谈”“家长、普特教师共备课”。

　　6、鼓励教师参与市区科研成果的评选活动，提高教师科研意识科研能力。

　　第二年（20xx.9——20xx.8）

　　目标：

　　继续开展《幼儿园融合教育中教师适宜性指导策略的研究》，在科学研究的基础上完善园本课程的课程结构、组织形式。依托医教结合、高校结合建立特殊幼儿发展评估标准，提高教师分析与设计活动的能力。增强研究的国际化，市区范围推广辐射融合教育的研究经验。在园课题基础上有1—2名教师有个人课题立项。

　　措施：

　　1、借助区科研室专家、华师大资源共同研讨，保障课题研究的科学性、适宜性、有效性。立足研究完善园本课程的课程结构与组织形式，形成特殊幼儿发展评估标准。

　　2、园长积极支持、帮助教师申报区级个人课题，争取能有课题立项。进一步提升教师的研究能力、问题意识。有针对性地培养园科研骨干。

　　3、建立园科研成果评比制度，组织“兰溪杯”科研成果评比活动，发表推广教师研究成果。

　　4、依托区残联和教育局的支持，有效开展医教结合、高校结合，立足研究的国际化，积极开展与国际前沿的特殊教育专家共研讨。争取向国际、市级专家推广我园融合教育的研究经验。

　　第三年（20xx.9——20xx.8）

　　目标：

　　《幼儿园融合教育中教师适宜性指导策略的研究》结题参评研究成果，形成较完善的园本课程实施方案。教师具备一定的融合教育能力，普特幼儿发展明显。市区范围内具有一定的融合教育品牌形象。

　　措施：

　　1、组织开展《幼儿园融合教育中教师适宜性指导策略的研究》结题展示活动。研究成果申报参评，争取获得奖项。

　　2、依据研究成果完善园本课程实施方案，使课程在融合教育方面更具备科学性、适宜性、可行性。

　　3、组织“兰溪杯”科研成果、“科研积极分子”评比。

　　4、在区域随班就读教师教研中发挥示范辐射作用。借助市残联推广我园研究经验。

　　责任部门行政、教研组、科研领导小组

　　达成标志1、区级课题立项并获得高质量的研究成果。

　　2、1-2名教师具有区级个人课题。

　　3、教师参加市区论文、案例比赛，参与度达到90%，争取获得2项以上的市区奖项。

　　4、形成适宜的园本化课程适合方案，形成特教班（智障）主题活动方案。

　　5、形成“兰溪杯”科研成果评比制度。

　　6、形成“伴我成长系列——教学故事集”。

　　（五）家园共育：融心融行、整合资源，树“后喻文化”理念构建稳固的教育格局

　　价值趋同、共谋发展，树现代家教指导理念，探索“正三角”式稳固的共育模式，进一步提高家长满意率、扩大社会影响力。

　　目标学校、家庭教育价值趋同，各方资源综合运用，形成“正三角”式稳固的共育模式。健全家委会管理制度、家园共育制度，保障家长工作规范、有序、有效。探究“信息化”在家教指导上的运用，家长指导体现多元、多样（多样方式、多元促进；多样选择、多元体验）。教师家长工作能力有效提升，家长满意率社会认可度逐年提升。优质开展0—3岁散居儿童早教指导工作，早教覆盖率达96%。

　　阶段目标

　　与措施第一年（20xx.9——20xx.8）

　　目标：

　　学校、家庭教育价值趋同，共树“后喻文化”理念。梳理完善家长、社会资源库，多样式服务与教学，初步构建“正三角”式共育模式。形成新一轮家委会，健全家委会管理制度、家园共育制度。建“兰溪主页”，初步探究“信息化”在家教指导上的运用，家长指导体现多样方式、多元促进。搭建平台，多方学习，提升园家长工作负责人组织管理能力。

　　措施:

　　1、借助园长导读、数字片观摩、亲子活动、家长沙龙等方式，帮助家长认同理解学校办园理念、办园目标。

　　2、借助“案例故事”、“宝贝秀”、“专家讲座”等方式帮助家长树立“后喻文化”理念。

　　3、家园社区组负责组织教师完善园社会资源库，从资源类别、内容、人员、适用年龄、运用形式参考等予以整理充实。同时建立资源库管理制度，资源库使用奖励机制。

　　4、组建新一轮“家委会”、“家长营养膳食小组”“家长志愿者服务队”家长协同管理、实施教育教学工作。

　　5、落实园“干部竞聘制”组建新一届家园社区分层管理组，使家园社区类工作责任到人。输送管理者参加市级家长工作培训，提高组织管理能力。

　　6、补充完善家委会管理制度、家园共育制度，就“家长服务条例”作意见征询。?

　　7、初步探索信息化在家教指导中的运用，构建“兰溪主页”。使得家长学校教学方式多样化，满足不同家长需求。充实学校家教指导课程，按专题汇编。

　　8、面向青年教师开展“家长工作——基本内容、语言艺术”等专题培训。

　　9、家长满意率98%，早教覆盖率95%。

　　第二年（20xx.9——20xx.8）

　　目标：

　　在价值趋同的基础上探索家长参与教学的多种方式，提高共育成效。继续充实家长、社会资源库，积累有效运用的经验。完善“兰溪主页”，增强家长的互动性。补充完善家长学校考评制度，全面铺开家长学习档案，家长指导体现多样方式、多元促进。家长工作负责人开展个人课题研究，增强负责人的问题意识研究意识，推动组织管理的成效。

　　措施：

　　1、落实家长“每月进课堂”“月巡教日”机制等，充分用好家长资源，同时增强家长家园共育的意识，提高家长参与幼儿园教育教学的积极性。

　　2、落实特教班教师、家长“共同备课制”、教师、医生、特殊幼儿家长“三方会谈制”等，真正做到家园协同做好特殊幼儿康复教育。

　　3、进一步拓宽利用家园信息渠道，采用兰溪小报、班级QQ群、园长电子信箱、“兰溪伙伴”微信群、幼儿成长手册、家校互动平台、家园互动栏、幼儿园公共微信等途径，立体化多渠道的更新信息，丰富内涵，加强宣传力度。着重完善“兰溪主页”，提高家长互动性。

　　4、补充家长学校考评制度，组织第一轮建立家长学习档案的家长进行经验介绍，尝试全面铺开“家长学习档案”。

　　5、依托教育局、区残联、社区街道等广泛宣传我园的特色教育，提高我园在周边地区的影响力、知名度，让更多的社区家庭和社会理解普特融合教育的意义，接纳融合教育。

　　6、有效利用现代信息网络平台，开展多途径、多形式的早教指导活动，提高家长科学早教，科学育儿的能力。

　　7、组织“家长工作问题答疑”等研讨活动。

　　8、家长满意率98%以上。早教覆盖率95%以上。

　　第三年（20xx.9——20xx.8）

　　目标：

　　优质落实家长工作制度，家长巡教和家委会参与管理等工作形成可推广的经验。不断补充和完善家长和社区资源库并形成系列，成为课程实施的有效途径。家长参与课程实施、保教质量评价形成长效管理机制并能在课程管理中发挥有效作用。优质实施对社区内散居婴幼儿的早教工作指导，使家长满意率达到98%以上，03早教覆盖率达到96%。

　　措施：

　　1、借助家园社区管理人员的个人课题形成可推广的家教管理经验

　　2、形成定期补充资源库的长效机制，邀请家长、教师共同就如何用好资源库作经验分享。

　　3、尝试开展家委会参与幼儿园教育工作评价与评估活动。

　　4、结合我园特色，将我园关于特殊幼儿的教育理念培养方法在社区层面予以推广。

　　5、汇编《伴我成长系列——教师家长工作指导手册》。

　　6、家长满意率98.5%。早教覆盖率96%。

　　责任部门行政、家园社区组、03早教组

　　达成标志

　　1、形成家园互动工作机制和社区联动工作机制。

　　2、我园的课程理念和教养方式被家长和周边社区所认可。

　　3、建立可行的丰富的家长、社区资源库。

　　4、家长参与幼儿园保教质量评价的过程资料和评价指导手册。

　　5、家长学校系列课程。

　　6、与社区资源联合开展活动范例。

　　7、伴我成长系列——教师家长工作指导手册。

　　8、家长满意率达98.5%。

　　9、保持“区早教先进单位”的称号。

　　七、规划发展实施步骤：发展规划分三个阶段实施

　　第一阶段奠定基础（20xx、9——20xx、8）：研制和认同阶段

　　重点：再思教育价值趋同

　　幼儿园发展规划的研制采取自下而上和自上而下相结合的过程。组织教师学习讨论，明确规划的理念、目标、措施，通过教代会广泛征求意见，并发动全体教师和家委会献计献策，以求对规划完善和认同。

　　第二阶段落实发展（20xx、9——20xx、8）：实施和发展阶段

　　重点：优化过程提升质量

　　从管理理念到建章立制，从管理机制到运作方式，使各类工作得以理顺，责任到人有序运作。同时使园各项工作能够围绕办园目标统整思考，体现成效。管理模式良性运作；园融爱特色文化建设取得进展并逐步完善；园本课程建设取得突破性进展，课程游戏化理念由理解、认同趋向运用；幼儿园整体教育教学质量得以持续提升。

　　第三阶段争创一级（20xx、9---20xx、8）：成熟和跨越阶段

　　重点：全面推进树融合品牌

　　我园关于融合教育研究获得丰硕成果，逐步建立品牌效应。普特儿童全面、和谐共同发展，健康活泼、好奇探究、文明自信适应社会发展需求；教师呈现“爱岗敬业、理念先进、能力扎实、善于思考、教科研能力并重发展”的专业素养；幼儿园环境、文化乃至精神追求，都充满着融爱特色。努力使兰溪路幼儿园在特殊学前教育领域树知名度。

　　八、实现幼儿园发展目标的保障机制

　　（一）建立健全组织机构

　　成立以园长为第一责任人的计划实施领导小组，建立分层管理模式和部门工作质量监控小组，全面负责各部门计划的制订实施与反思评估。

　　（二）畅通目标管理网络

　　1、领导小组将发展规划分层落实到园内各部门与个人的职责中，确保规划的顺利实施。

　　2、园根据发展规划中的阶段目标制订每年度（每学期）的园务计划，各部门根据园务计划确定工作目标并落实到人，形成畅通、有效的管理网络。

　　（三）加强反馈调控机制

　　1、健全分层管理部门和核心组每月例会制度，检查阶段性目标达成情况，分析原因、找出对策并及时调整。

　　2、完善教师发展性考核、评价和奖惩机制，调动教职工实施规划的主动性和积极性。

　　（四）规范监督评价过程

　　1、充分发挥党小组的政治核心作用和教代会的民主监督作用。

　　2、建立由园长、教师、家长和社区代表参与的发展规划评估小组，对幼儿园发展目标的落实情况每年进行一次调查评价，及时调整发展目标和管理策略。

　　3、幼儿园定期接受上级领导部门、教育督导室等评估指导，以保障发展规划的顺利实现。

　　（五）提高经费使用效益

　　1、多渠道筹集经费，改善办园条件。

　　2、节约与合理使用经费。

　　本规划经第届第次教代会（20xx年9月）审议通过

幼儿园发展规划6

　　三年的历练足以改变一个人的言行，教师的三年以为这自己的成长，不仅在自身的学习上，而且要在教育的基础上得到“质”的飞跃。三年前，带着稚气、学生气、羞气来到天幼，和这所新兴幼儿园共同成长。三年中，靠着认真学、辛勤干、扎实做，给自身不断学习的机会。如今，三年的时光已悄然结束，只是的沉淀，经验的积累，让一个腼腆的`我有了自己的自信，多了一份成熟，多了一份责任。

　　一、改变自己，树立自信

　　对自己我知道，和别人不同的是，曾经的我一上台就会满脸通红，紧张是我的第一表现。经过三年，在一次次地教学，一次次地演讲等，渐渐地我克服着自己的缺点，尽量放松自己，现在，虽然偶尔也会脸红，但我的经验告诉我，我变得成熟了、自信了，不再是以前那个动不动就害羞的小姑娘了。

　　二、坚持自己，保质保量

　　在教育教学上，曾经的我只知道书中的只是，“古人曰”“长者说”，听的是老师的课堂，看的是书籍的内容，对社会经验一点都不知道。如今，三年的时光中，使我意识到，现实的生活经验才是学习中的好老师。各式的听课，让我看到同仁的教学是怎样的;一次次的摹刻，让我由第一节课到最后一节课有了新的想法;师徒结对、送教下乡等活动，让我不断地督促自己，提醒自己，给孩子带去最美好的记忆。常态课上，虽说不用像公开课那样仔细专研，但始终，对我来说是我成长的足迹，因此我尽量上好每一堂课，让孩子感受到我带给他们的快乐。

　　三、提前完成，自己定位

　　我为自己定下这样一个目标：我要做一个幼儿喜欢、家长信任、同事认可的老师，三年后成为一个大家都认可的班主任。为着这一目标，我坚持在自己id岗位上不断努力前进，欣喜的是，工作一年以后，这一目标提前实现了，现在，我已走过了两年的班主任生涯，此刻我也感受到了班主任的辛苦与欣慰。班级的管理，各活动的开展，计划与总结，家长工作灯，都是在考验一个班主任的能力，既然我已提前走上这里，我将继续展现自己的能力，创造一个良好的班级。

　　风雨三年，感受着两届幼儿带来的欢声笑语，感受着同事间彼此的互助，更感受着自己点滴的成长，三年让我积累了生活的经验，面对这届快要毕业的孩子我感慨，我已不再是新教师，三年的历程结束了我的新星之路，接着我讲重新寻找下一目标，为新三年再次计划与实施。相信不远的未来，我的风帆将会树得更加高，飘得更加远!

幼儿园发展规划7

　　一、现状分析对《纲要》理念的理解和运用状况

　　幼儿园的教育应面向每一个幼儿，教师应当为每个幼儿的充分活动提供机会条件和充足的丰富的材料，以保证每个幼儿各种方面发展的需要。教育目标具有导向作用，在教育活动中教师应增强目标意识和过程意识，在制定和落实目标的过程中应该充分考虑到本班的具体情况，具体问题具体对待。教育内容的选择与组织应根据教育目标，有助于幼儿的学习，游戏是幼儿园的基本活动、寓教育于生活、游戏之中。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。我们应当在每一个环节都渗透健康教育理念，实施健康教育。

　　参与学校内外教育教学研究活动情况听从领导安排，积极参与园内外听课培训、说课、评课等教研活动，认真作好听课笔记、反思及随笔，通过不断地学习、反思、改进，让自己在教育教学方面能够能有所成长。

　　本人在教师专业成长上的优势和薄弱方面优势本人热爱幼教工作，积极，对工作认真负责，能够较快融入集体，在艺术方面专业较突出，能够学以致用。

　　薄弱方面在教学方面还有很多的不足，缺乏教学经验，希望以后通过校内外的多听课、评课、模课等活动能取得不断地进步。

　　二、指导思想

　　以全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》为核心，积极学习各种教育理论，更深层次的加深对《纲要》理念的理解，并深入学习和研究新课程理论及课程标准，和所有老师一起在各个方面努力成长，让自己成为一名优秀的幼儿园教师

　　三、预期目标总目标

　　1、在工作中提高自身对幼儿的耐心、细心、在教学中能够用运用生动、流畅的口语，提高自己的表达能力和较强的组织管理能力。

　　2、能够加深对幼儿园课程的理解，正确把握每节课的重难点。多上课，上好课，成为一名优秀的幼儿教师。

　　3、虚心向老教师学习，尽快让自己能够胜任这份工作，精心做好工作，和搭班老师共同管理好班级，发挥自班的特色，培养良好常规。

　　分项分阶段目标项目20xx年度关心喜爱每个孩子，对孩子细心耐心，在常规方面以身作则。

　　加深自身多美术课程的学习，希望尽快让自己满意。

　　多参加园内外优秀教师的课，吸取他们的优点弥补自身的不足。

　　积极参与园内的教研活动，发现不足进一不提高能力。

　　20xx年度用教师的爱心去接近每一个幼儿，让幼儿心连心的交流，也让幼儿和幼儿心连心。多读书，多学习，并在一定的基础上尝试写一些论文参加征文等活动。

　　对课的把握要精确，上好每一节课，让孩子快乐的`学习。

　　不断提高自身的科教水平，能有成功并值得别人学习的回报课产生。

　　20xx年度学无止境，和孩子一起学习，让自己永远充满精力去学习更多的知识。

　　紧跟新的教育理念，加强对专业技能的学习，不落后并富有创新。

　　能有更多的好课和大家一起商讨，一起研究。在教学方面有更大进步。

　　有一定的科研能力，向园外更好的科研骨干教师学习并接触更多的科研活动。

　　四、围绕目标的具体措施

　　1、在为人处事方面积极活跃，情绪乐观，兴趣广泛，敢于尝试，愿意与人交往，在与孩子交往过程中，能始终以积极乐观的情绪给孩子以良好的影响。

　　2、经常和家长沟通，反馈孩子在园的情况，努力做好本职工作，做孩子和家长心目中的好老师。

　　3、多听课，多和老教师交流，不耻下问，吸取他人的长处，发挥自己的优势，争取能够上好每一节课。

　　4、不断学习、反思，积累经验，在实践中去理解课程理念。多上课，上好课，积极参与课程研讨活动，使自己更快更好的成长幼儿园教师三年个人发展规划书五、达到目标的标志让每一个幼儿喜欢上幼儿园，喜爱老师;成为让家长满意和放心的老师;和同事搭配无暇，一起进步;得到领导的肯定，成为一个好下属。

幼儿园发展规划8

　　一、自我分析。

　　随着社会的发展，尤其是科技和信息技术的快速发展，教师职业将处于不断变化和发展之中，一旦成为教师，一劳永逸的思想与时代的发展越来越不一致，教师职业将成为终身发展的过程，社会的发展需要教师不断更新知识。因此，教师专业的发展空间是无限的。我国著名教育家吕型伟同志说:

　　教育是事业，事业的意义是献身的教育是科学，科学的价值是求真的教育是艺术，艺术的生命是创新。他的话表明了教师职业的终身发展过程。

　　我们知道，基础教育课程的改革将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的训练、学习比以往任何时候都重要。一个教师只有经常学习、研究，才能从平凡、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。这是教师形成创造性教育态度的重要条件，也是教师工作兴趣、灵感的源泉。我在20xx年踏上了工作岗位。在新理念的充实和老教师的帮助下，学校多次训练，在工作中取得了成绩。在教育工作中，可以准备课程、教材、学生，进行活动反省。当然，我还有很多不足之处。在课堂教学中，如何培养幼儿的兴趣，如何发展幼儿的创造性思维，如何与幼儿交流，等待学习。

　　二、发展方向。

　　1、成为自信的教师:专业自信和积极的工作状态。

　　2、成为有感觉的教师，可以全面感受幼儿。

　　3、成为学习的教师，提高教育资源运用教育资源的能力、设计能力、科研能力等多种能力。

　　三、内容措施。

　　1、提高政治思想素质学高为题，德高为范这既是社会对教师的赞美，也是对教师的期望和要求。政治思想素质是灵魂，是提高教师素质的关键。我要热爱幼儿教育事业，热爱幼儿，积极向党组织靠拢，使自身具备高度的集体主义精神、责任感和主人翁意识。让自己教育给幼儿的不仅仅是初学的知识，而是培养他们良好的个人品质，以积极的生存心情和积极的人生态度对待生活。让自己尽快成为优秀的班主任。

　　2、丰富科学文化知识常说给孩子一碗水，教师一桶水。现在，随着社会的进步，知识的更新发展，我们的教师应该是流动的小河。幼儿教师教给孩子的是粗略的知识，但必须正确，符合时代的节拍。要根据社会和科学技术的发展，不断更新知识，完善自己的知识结构。

　　提高教育技能的优秀幼儿教师只有良好的道德修养和专业知识素质是不够的。

　　2、加强日常工作中对幼儿的观察与反思，培养对教育的敏感性，力求能敏锐地感受到孩子的需要。

　　3、积极借助各种交流与展示的平台促进自己的业务能力，积累丰富的经验。认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。积极参加各种技能技巧比试、优质课评比、教育教学观摩、研究课、公开课、示范课、论文、教科研及教案评比等等，并争取获得等第奖。使自己的综合素质始终处于动态的发展过程，才能自如应对蓬勃发展的教育改革大潮。

　　4、通过教育研究与实践，提升自身的科研水平。认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。加强与同事、来自不同幼儿园的教师进行专业合作，交流教学心得体会，学习先进的教学经验。

　　5、认真对待每一个学生，认真处理每一件事情，认真对待每一次班级活动，把班级管理能力的提高落实在每一天的班级管理中。

　　6、通过和学生谈心、家访、开家长会等形式加深对学生家长及家庭的了解。

　　7、每天挤出30分钟的阅读时间。20xx年幼儿园教师个人三年发展规划参考范文

　　学习贯彻《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，深化幼儿园管理机制和运行机制的改革;充实领导班子，带领全体教职工迎接新时代的挑战;全面实施和谐素质教育,完善园本课程建设,内部环境建设，为幼儿的发展创设最佳的环境;提高教师自身基本功，建立起我们自己特色的协作型团体。

　　措施与计划

　　一、进一步健全、修改和完善各种规章制度，充分发挥民主治园的各项举措，把各项监督机制落实得更细更实，进行科学民主管理，不断提高领导班子的整体素质，工作计划《幼儿教师三年发展计划》。

　　二、强化教师队伍建设，搞好师德教育，建立起具有我们自己特色的协作型团体，发挥每位教师的潜能，为我园的发展释放能量。

　　三、组织教师进一步领会“纲要”精神，不断学习中外先进的幼教理念，用以指导教育教学工作;用自己培训自己的方法，采用各种交流活动、案例分析、教育随笔、教学能手大奖赛等方式来提高教师教育教学水平。

　　四、搞好园本课程建设，创办出自己的教育特色。

　　五、搞好省、市、区及幼儿园“十、一五”课题的各项开题及研究工作，规范各项课题研究过程，把课题研究活动引进教育教学当中来，以科研促发展，逐渐形成自己的特色。

　　六、加强家庭教育指导工作，利用家教网、家教园地，对家长进行幼儿教育指导，提高家长们对幼儿教育的认识及教育的能力。搞好每学期的“家长开放日”、“亲子园”活动，做到家园教育相互配合。

　　七、充分发挥省级示范园的作用，每年向社会进行全方位开放。同时发挥“中国西部教育顾问单位”以及以城带乡和双阳“手拉手”单位的指导作用，帮助协作单位尽快改善办园条件，提高教育教学质量。

　　八、进行校园网络建设，实现办公自动化和教育资源共享。

　　九、搞好园内环境建设，如外墙粉刷、重建大门、改造洗手间以及班级环境、墙刊设计等。为幼儿提供健康、丰富的生活环境，满足他们多方面发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的`经验。

　　阶段目标

　　加强领导班子建设，不断提升现代化管理理念，实现科学化、网络化、人本化等相结合的管理体制。立足园本培训，树立终身学习的观念，逐步形成学习型组织，创设一切有利条件，提升我园的综合办园实力，以优质的办园水平促进教育改革的发展，不断赢得新的发展空间。20xx年幼儿园教师个人三年发展规划参考范文

　　新的学期刚刚开始，为了提高自己的业务水平和教学素质，提高幼儿学习和游戏的积极性，做到一切以幼儿为主，具体计划工作主要有以下几点

　　一.加强教育教学理论学习，提高个人的教学质量，使幼儿在德、智、体、美等方面全面发展，并让他们能够从玩中学，学中玩。

　　二.加强思想业务学习，加强职业道德教育，加强职责心，规范言行，加强精神建设，做到五讲、四美，当好幼儿的镜子，用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿。业务上精益求精，敢于改革创新，紧跟形势，适应时代的要求。

　　三.认真学习幼儿园内的各项规章制度，做到上班不迟到，下班不提早，外出要报告。当班教师不能擅自离岗，不能走廊闲谈，避免意外事故发生。

　　四.做好安全、卫生工作，强化安全管理，加强安全第一的意识，做到时时事事处处讲安全，并务必做到四勤眼勤、嘴勤、脚勤、手勤，发现不安全的隐患及时处理，杜绝事故的发生，确保幼儿的人身安全。并且做好安全教育工作，对幼儿进行自我保护意识教育，教育幼儿不玩火，不跟陌生人走。要求当班教师点名，并做好交接班工作，发现问题汇报，妥善处理。

　　五.培养幼儿良好的生活卫生习惯，正确使用手帕及自己的一巾一杯，养成饭前便后洗手的良好习惯，持续仪表的整洁卫生。培养幼儿良好的进餐习惯，做到爱惜食品，不挑食、不浪费;午餐后组织幼儿散步或做安静游戏。并且保证幼儿的户外活动量，促进幼儿身心健康发展。

　　六.抓好教育教学工作，提高教学质量，教育教学做到面向全体幼儿，因材施教，因人施教，各班级制订出科学的、贴合本班

　　幼儿实际、切实可行的教育教学计划。注重幼儿的思想品德教育，做到正面教育，教育教学做到科学化、标准化、规范化。坚持用普通话，用心开展教研活动，在改革创新方面有所建树。

　　七.在新生开学前做好家访工作，并做到有访有记载。及时做好个别教育，不岐视差生，要爱护每位幼儿，与家长密切配合，共同教育好幼儿。

　　八.在备课中，用心与其他教师共同研究，全面合作，努力促进教学的进度与学生的理解力相挂钩。认真学习其他老师经验，切实提高备课和上课的质量。

　　九.总之，我会在教学工作中会努力努力再努力，日常管理上勤奋勤奋再勤奋，不断得使自己有所进步，使自己走得更远，更远，更远。

幼儿园发展规划9

这是我加入麓谷幼儿园的第一个学期，也是一个新的开始。对于幼儿园这份工作，我充满热情，我喜欢孩子，孩子是阳光的象征，他们纯洁善良，他们天真可爱，虽然我将是他们的老师，但是我从他们身上可以感受到一种单纯快乐的气息，那是在其他任何地方所感受不到的。这会让我不自觉的去融入它与它同流合污，并不自觉的和孩子们一起哭，一起笑。促使自己在这实践的教育教学活动中，快速的成长起来了。我会用热情去爱孩子，用我的勤奋在今后的工作学习中弥补自己的不足，我更会用我不断的追求在幼师这个岗位上完善自己，让自己逐步成为一名合格的、优秀的幼儿园老师!具体计划工作主要有以下几点：

　　一、思想方面

　　严格要求自己，要遵守园里的规章制度，积极认真地投入工作。坚持正确教育观，以正面教育为主，讲明道理。要平等对待每位儿童。认真参加园内的政治学习，以学习精神为工作的动力，不断更新思想，以饱满的热情参加新的工作，时刻以一个优秀教师的标准来要求自己。

　　二、个人学习方面

　　积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学，给自己充电，积极进行学历进修学习。加强教育教学理论学习，提高个人的教学质量，使幼儿在德、智、体、美等方面全面发展，并让他们能够从玩中学，学中玩。加强思想业务学习，加强职业道德教育，加强责任心，规范言行，加强精神建设，做到“五讲、四美”，当好幼儿的镜子，用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿。业务上精益求精，敢于改革创新，紧跟形势，适应时代的要求。平时在工作中遇到问题能和班级人员共同商量，在教学中遇到问题时，能虚心向有经验的老师学习，认真参加教研活动、园本培训，树立“终身学习”的`目标。

　　三、工作方面

　　对工作做到主动、积极、踏实，勇于承担责任。对幼儿有爱心、耐心，能细心地观察幼儿，努力做到对每个幼儿因材施教，给孩子创造一个舒适、优美、良好的生活和学习环境。跟幼儿建立一种平等、尊重、信任的关系，视孩子为自己的孩子。对家长热情，及时向每个家长了解幼儿在家情况，并向家长反馈幼儿在园的表现，做到对每个幼儿心中有数，视家长为自己的教育伙伴。上班做到不迟到、不早退。按时制定各种计划，认真准备和组织好班级的教学活动，活动后认真分析和反思活动的效果,仔细填写家园联系手册，做好家访记录。

　　做好安全、卫生工作，强化安全管理，加强“安全第一”的意识，做到时时事事处处讲安全，发现不安全的隐患及时处理，杜绝事故的发生，确保幼儿的人身安全。并且做好安全教育工作，对幼儿进行自我保护意识教育，不跟陌生人走。做好交接班工作，发现问题汇报，妥善处理。培养幼儿良好的生活卫生习惯，正确使用手帕及自己的一巾一杯，养成饭前便后洗手的良好习惯，培养幼儿良好的进餐习惯，做到爱惜食品，不挑食、不浪费;午餐后组织幼儿散步或做安静游戏。并且保证幼儿的户外活动量，促进幼儿身心健康发展。抓好教育教学工作，提高教学质量，教育教学做到面向全体幼儿，因材施教，因人施教，各班级制订出科学的、符合本班幼儿实际、切实可行的教育教学计划。

　　四、家长工作

　　1、及时向家长反馈幼儿的信息，加强互动。主动与家长沟通，增加宣传力度。

　　2、召开家长会，收集家长的宝贵意见和建议，共同配合教育好幼儿。

　　五、个人努力方向

　　1、再多点爱心，多一些耐心，使孩子在各方面有更大进步。

　　2、续抓好班级的常规工作，使得有更好的班风班貌。

　　3、加强自身基本功的训练。

　　4、提高自己的攥写的能力及科研能力，多看书，多动笔。

　　教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负。

　　本学期自修反思计划重点我拟订在课堂教学上，只有从最基本的课堂常规教学上进行深刻反思，才能真正达到一位人民教师修身养性上的提高.

　　教无定法，在教学过程中勤思考、勤总结，灵活运用各种方法，最主要的是抓住学生的兴趣，以兴趣为师，能有效提高学生的积极性，让学生主动学习。

　　(一) 精选教法，快乐学习，提高音乐教学实效

　　1.创设舞台，展示自我

　　“爱动”是儿童的天性。在教学教育活动中，应灵活地运用多种多样的手段，为学生提供“动起来”的机会，从而发挥学生的主体作用，以获得知识、掌握新技能。

　　2. 趣味游戏，快乐学习

　　无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。

　　3、以“赛”激趣促学

　　(二)教学渗透，展开思维，培养学生的创造能力

　　让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间。音乐本来就是从生活中创造出来的。让音乐与活动沟通起来，给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性，解释的自由度是最大的.让音乐成为师生沟通的情感桥梁。在开放的音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。

幼儿园发展规划10

　　一、自己分析

　　随着社会的发展，个性是科学技术与信息技术的迅猛发展，教师职业将处于不断变化和发展之中，那种一旦成为教师就能够一劳永逸的思想与时代的发展越来越不相吻合，教师职业将成为终身发展的过程，社会的发展需要教师不断地自己更新知识。因此，教师专业的发展空间是无限的。我国的教育家吕型伟同志说：“教育是事业，事业的好处在于献身;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新”。他的这番话道出了教师职业的终身发展过程。

　　我们明白，基础教育课程改革，将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习，显得比以往任何时候都更加重要。一名教师只有经常地进行学习、研究，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。这既是教师构成创造性教学态度的重要条件，也是教师工作兴趣、灵感的源泉。

　　我xx年踏上工作岗位。在新理念的充实和老教师的帮忙下，经过学校多次培训，使我在工作中取得了一些成绩。在教学工作上，能有针对性地备课、备教材、备学生，并做好活动反思。当然我还有很多不足之处，在课堂教学上，怎样培养幼儿的兴趣，怎样发展幼儿的创造性思维，怎样与幼儿沟通交流等还有待我去学习。

　　现结合本人对我校教师专业发展计划的学习，制定自己的一年专业发展规划。

　　二、发展方向

　　1、成为一个自信的教师：专业的自信和用心的工作状态。

　　2、成为一个有“感觉”的教师：能全方位地去感受幼儿。

　　3、成为一个“会学习”的教师，提升多种潜力，如选取教育资源运用教育资源的潜力，设计潜力，科研潜力等等。

　　三、资料措施

　　1、提高政治思想素质

　　“学高为题，德高为范”这既是社会对教师的`赞美，也是对教师的期望和要求。政治思想素质是灵魂，是提高教师素质的关键。我要热爱幼儿教育事业、热爱幼儿、使自己教给幼儿的不仅仅仅是初浅的知识，而是培养他们良好的个人品质，以及用心的生存心境、以用心的人生态度去对待生活。使自己早日成为一名优秀班主任。

　　2、丰富科学文化知识

　　常说“要给孩子一碗水，教师要有一桶水”。而今，随着社会的不断进步，知识的不断更新发展，要求我们的教师就应是“一条流动的小溪”。幼儿教师虽然教给孩子的是粗浅的知识，但必须要是正确的、是合乎时代节拍的。随着二期课改的全面铺开，更要求我们具备广博的科学文化知识，而且要根据社会和科技的发展，不断更新知识，完善自己的知识结构。

　　3、提高教育技能

　　一名优秀的幼儿教师仅有良好的品德修养和专业知识素质是不够的。这也是因为幼儿教育的特点决定了对幼儿教师不一样的要求。所以，幼儿园强调幼儿教师务必是一专多能。我虽然学过一些乐器、舞蹈、手工制作等，可从特长的角度，我的艺术活动潜力较弱，从给予孩子美的享受和情趣的培养这个角度，务必加强基本功的训练，尤其是绘画、手工制作、表演、弹奏、唱歌、跳舞等教学技能技巧的提高。

　　4、健康、自强、创新，不断挑战自己的身体素质和个性心理

　　健康是工作的前提，有了健康的身体素质才具备开展工作的基础。我应善于认识自己、发现自己，只有自信才能自强，才能使自己的潜能、才华发挥至极。不能因一时挫折而丧失自信，要不断树立目标、追求成功、设计成功，更重要的是撞击成功，只有不断地撞击每一个可能成功的暗点，才能获得创新的萌动，才能体验到成功的快乐。

　　5、促幼儿成长，为家长服务

　　为了让每个孩子都能长好、学好、玩好，每人的潜力在原有基础上有所提高，我根据班级状况以“纲要”为准则，制订班级计划、月、周计划等各类计划。在半日活动中以游戏贯穿各科教学，并用心使用肯定鼓励等方法，使幼儿身心愉快地学习，使每个幼儿都能在原有基础上有所提高。

　　在家长工作方面，经常翻阅有关家教方面的书籍，了解家长的需求。面向全体家长做好家园共育，努力使自己在家长工作方面更加成熟，成为家长放心的好老师。

　　6、以身作则，带领青年教师树立良好园风

　　作为教研组长，我要更严格的要求自己，树立吃苦在前的精神，做好青年教师的表率。带领青年教师“心往一处想，嘴往一处说，劲往一处使，干往一齐干”。树立良好的园风。全力支持园长在幼儿园建设、教学管理、群众政治思想工作、幼儿园规章制度完善等方面的新思路、新举措，以与时俱进、实事求是的精神，团结一致，扎实的把工作做得更好，为幼儿园再上新台阶作出一份贡献。

　　四、目标达成

　　1、通过多种学习机会与渠道，选取和运用适合自己的学习方式，不断提升自身的专业化水准。坚持记教育教学日记，养成及时反思和勤于积累的习惯。多翻阅有关幼儿教育的书籍，提升自身的教育内涵。学习应用多媒体教学手段来丰富课堂。

　　2、加强日常工作中对幼儿的观察与反思，培养对教育的敏感性，力求能敏锐地感受到孩子的需要。

　　3、用心借助各种交流与展示的平台促进自己的业务潜力，积累丰富的经验。认真上好每一节课，把教学潜力的提高落实在每一天的课堂教学中。用心参加各种技能技巧比试、优质课评比、教育教学观摩、研究课、公开课、示范课、论文、教科研及教案评比等等，并争取获得等第奖。使自己的综合素质始终处于动态的发展过程，才能自如应对蓬勃发展的教育改革大潮。

　　4、通过教育研究与实践，提升自身的科研水平。认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。加强与同事、来自不一样幼儿园的教师进行专业合作，交流教学心得体会，学习先进的教学经验。

　　5、认真对待每一个学生，认真处理每一件事情，认真对待每一次班级活动，把班级管理潜力的提高落实在每一天的班级管理中。

　　6、通过和学生谈心、家访、开家长会等形式加深对学生家长及家庭的了解。

　　7、每一天挤出30分钟的阅读时光。

　　8、坚持每一天和孩子、和同事交流使用普通话，以促进自己普通话水平的提高。

　　9、在日常工作中，坚决不写错字、别字，保证使自己的文字规范化。

幼儿园发展规划11

　　一、指导思想

　　以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，以园为本，梳理管理经验，探索内涵发展之路。以教师发展为本，以幼儿发展为本，深入打造园所文化，彰显办园特色。加强精细化管理，夯实各项工作，全面提升办园水准，促进幼儿园的可持续发展。

　　二、现状分析

　　（一）基本情况：

　　xx镇中心幼儿园创办于20xx年7月，是xx镇唯一一所公办幼儿园。幼儿园占地面积近6700平方米，建筑面积2300平方米。

　　（二）发展优势

　　1、xx镇中心幼儿园20xx年被xx市一类示范幼儿园。具有一定的办园经验和办园基础。

　　2、本园领导班子团结进取，善于创新、学习、思考，有明确的办园理念和清晰的办园思路。

　　3、本园拥有一支专业素质较高、团结向上、积极进取、求实创新的师资队伍。

　　4、本园高度重视教科研工作，园长、教师均具有一定的教科研能力。每年均有多篇论文获奖，有县、镇模范教师、先进个人4名，县骨干教师一名高级教师1名，一级教师2名。

　　5、园内环境优美，硬件设施已达市一类园标准。

　　（三）不利因素

　　教师严重缺乏，目前在编教师只有8名，自聘教师7名，教师队伍不稳定，具有流动性。另大部分教师均为35岁以上，教师队伍年龄结构趋于老化。应对办法：近年来每年有年轻教师考入我园。

　　三、发展目标

　　1、以“和谐”为关键词，深入打造园所文化，增强园所凝聚力。

　　2、注重过程管理，细化各项工作流程，逐步形成精细化管理模式，切实提高保教质量，促进幼儿全面发展。

　　3、探索实施园本课程引领发展特色。

　　4、以园本培训为抓手，打造优质教师队伍，增强教师专业发展的内驱力，促进教师的专业化可持续发展。

　　5、着手抓好软件和硬件建设，做好申报各项工作，争创市级一类园。

　　四、具体目标与措施

　　（一）园务管理

　　目标：构建以人为本、自主互动、科学高效的管理运行机制，积极形成“分层管理，全面管理，有效管理”的管理理念和“自我约束、自我教育，自我管理，超我管理”的机制。深入打造园所文化，形成精细化管理模式，促进园所内涵发展。

　　措施：

　　1、重新规划幼儿园发展蓝图并形成教师共同的愿景，在各项工作中弘扬“团结、求实、敬业、创新”的园风，打造积极进取的团队精神，营造和谐共进的人文环境。

　　2、多渠道推进民主管理，通过多种途径多种形式的活动，增强教师的凝聚力，全员合力推动幼儿园的可持续发展。

　　3、细化各项工作流程，如教学管理工作流程、后勤工作流程、卫生保健工作流程、班级保教工作流程、家长工作流程等，注重过程管理，细化幼儿一日生活管理，切实提高保教质量。完善分层落实的管理体系。

　　4、加强制度管理，完善考核评估细则，完善多元激励评价体系，调动教师工作的积极性、主动性。

　　（二）教师队伍建设

　　目标：探索研究与《幼儿园教育指导纲要》理念相适应的、推进课程改革向纵深发展的园本培训方案与模式，形成“以人为本、以过程为本、以质效为本”的多层次、多渠道的园本培训模式。提高教师专业化成长的意识和能力，增强教师专业发展的内驱力，促进教师的专业化可持续发展

　　措施：

　　1、建立有效的机制保障。

　　（1）营造相互尊重、相互支持、合作、互动、和谐的工作氛围。

　　（2）完善园本培训制度，为实施园本培训提供可行性保障。

　　（3）制定明确的园本培训考核评价办法，强化考核机制，采取灵活的考核评价方式，激发全体教师参与园本培训的积极性和主动性。

　　2、根据本园实际及教师需求，确定培养青年教师的内容，分阶段实施培养的方法、步骤、目标。研究制定“以人为本、以过程为本、以质效为本”的园本培训方案。

　　3、实施园本培训方案，探索多层次、多渠道的园本培训模式，促进教师的专业化发展。

　　（1）面向全体，全员培训的模式。以提高教师整体素质为目的，有计划、有目的开展各类培训，即关注每一位教师，促进每个教师的素质在原有的基础上有所提高。

　　（2）以分层培训为抓手，促进教师专业化成长。每位教师根据自身特点，提出合乎自身发展的可行性个人成长规划和近期个人发展计划，幼儿园提供多种平台，开展多样化的活动，结合不同层次教师的实际所需求或存在问题，针对性地开展分层培训，促进每位教师的专业化成长，培育优质专业团队。

　　（3）重视专业人员引领，搭建对话交流平台。邀请园外教育机构、教研人员来园展开互相对话、深度会谈、专题研讨，实现信息交换、经验共享，以达到专家引领、横向交流的目的。

　　（4）同伴互助的园本培训模式。包括教育教学基本功的自主培训、师徒结对、教研组活动等方面。

　　（5）自我反思的.培训模式。通过案例分析、教育教学反思等方式，提升教师理性地反思教育行为的能力，进而促进自身的专业发展。

　　（三）教育教学及教科研工作

　　目标：深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》，扎实开展教研专题研究，以研促教；以幼儿发展为本，构建以“家园共育课程”为主的园本课程，同时注重渗透、整合到其他领域，为每个幼儿提供充分自主、快乐的教育机会与条件，促进幼儿身心健康、和谐发展。

　　措施：

　　1、加大教科研的工作力度，广泛开展听课、评课、研讨、交流、座谈、观摩等活动。

　　2、构建“家园共育课程”的园本课程，实现家园教育优势互补，共同促进来自不同层次家庭幼儿的全面发展

　　3、细化幼儿一日生活各环节管理，完善各年龄班一日常规细则，形成有序、高效的教学常规。

　　4、在教育教学工作方面提出“思路更清晰，途径更灵活，方法更科学，内容更生动”的目标，开展丰富多彩的实践活动，促进幼儿全面发展。

　　5、建立科学的适合幼儿发展的评价体系，积累反映幼儿成长的相关资料，准确把握幼儿个性发展特点，并有针对性地实施教育，促进幼儿和谐发展。

　　6、根据教师的自身优势及不同的教学特色，尝试不同领域活动的深入研究，逐步形成班级教育教学特色，并进行展示、交流。

　　（四）安全及卫生保健工作

　　目标：切实加强幼儿园的安全防范，以高度的政治责任，抓好幼儿园的安全工作，严格依法治园，确保师生安全。进一步完善卫生保健及膳食工作，保证幼儿身心健康发展。

　　措施：

　　1、建立健全各项安全制度并严格落实，修订和完善实际操作性强的安全防范应急预案。

　　2、强化认识，层层落实安全责任制，保证将安全工作做细、做深、做实。

　　3、创设良好的教育教学治安环境，确保一切设施配置的齐全、安全。

　　4、不断完善卫生保健管理体系，严格执行卫生保健制度及标准，使保健工作更加扎实有效。

　　5、积极贯彻“预防为主”的方针，及时有效地做好各类传染病的防控工作及幼儿生理、心理保健工作。

　　6、采用多种形式向家长宣传保健知识，提高家长科学育儿的水平。

　　7、加强食堂安全卫生工作，严格执行食品卫生制度，从采购、运输、储存到食品加工、分发等各个环节入手，加强管理实效性，确保幼儿的食品安全、卫生。

　　8、加强膳食管理：制定科学合理的营养食谱；加强对炊事人员的业务技能培训；加强伙委会对幼儿伙食的监督职能。

　　（五）家长工作

　　目标：引领家长更新教育理念，有效实施家园共育；与家长密切配合，充分合理利用家长资源实施教育，共同促进幼儿的全面发展。

　　措施：

　　1、充分发挥家委会职能，激励家长参与幼儿园管理、评价等工作。

　　2、做好家园联系工作。通过家访、电访、随机交流、预约谈话、家长园地、幼儿发展档案、班级qq群、微信群等途径，密切家园联系。

　　3、通过家长学校讲座、家长会、咨询等活动，帮助家长更新教育理念。

　　4、开展不同形式的家长开放活动，如幼儿发展成果汇报、半日活动开放、亲子互动活动等，使家长能及时、全面地了解孩子，同时赢得家长对幼儿园教育的理解和支持。

　　5、充分合理地利用家长资源开展活动，发动家长参与幼儿园的各项活动，共同促进幼儿发展。

　　（六）环境工作

　　目标：进一步加强幼儿园环境及设施设备的建设，使人文环境与自然环境有机结合，凸显有特色的园所文化，形成宽敞、优美、儿童化、教育化的幼儿园整体环境。

　　措施：

　　1、改善幼儿园院内的环境，拓展活动空间。

　　2、改善教师办公环境，实现办公管理网络化。

　　3、增添现代化教学设备，提升班级现代化教学水平。

　　4、增加教具及各类仓库，完善各类物品分类管理。

　　5、丰富教学设施设备，充分挖掘教室的多功能用途。

　　6、室外铺设悬浮地板操场，扩大绿化面积。

　　（七）示范引领

　　目标：充分发挥市级示范园的带动、引领作用，整体提升办园水平，与各姐妹园互相交流、开展活动，在竞争共同发展。

　　措施：

　　1、积极做好与各姐妹园的交流，开展多种形式的交流互动，加强对各类型园所的示范、辐射。

　　2、将优质资源输出的同时，吸取他人所长，将本园各项工作进一步规范、优化。

　　五、分年度主要目标

　　第一年（20xx年9月-20xx年8月）：

　　1、完善幼儿的教学设备，添置室外大型器械；

　　2、完善制度，细化师德、绩效考核细则；

　　第二年（20xx年9月-20xx年8月）：

　　1、加强校园园舍建设，营造健康运动氛围；

　　2、扩大绿化面积，着力打造适合本土的户外游戏场地；

　　第三年（20xx年9月-20xx年8月）：

　　1、开设特色课程，开展园本特色园活动，创建品质幼儿园；

　　2、培养县、市级骨干教师，推行学科带头人；

　　3、规划下一个三年计划。

　　总结昨天，把握今天，面向明天，精心设计园所的发展蓝图，与时俱进、开拓创新、继往开来，激扬青春理想，谱写更加辉煌灿烂的明天！

幼儿园发展规划12

　　一、幼儿园概况

　　无锡市港下中心幼儿园位于无锡、常熟、江阴三市交汇之处，占地面积32000㎡，建筑面积18000㎡，户外活动场地8000平方米，绿化面积18000 平方米，总投资20xx多万元。园内布局合理，环境优美，户外场地宽敞。有多功能活动厅、电脑房、蒙台梭利室、科学发现室，还有舞蹈房、建构游戏室、美术室、图书室；有占地3000 m2的塑胶操场、玩水玩沙池、小山坡、种植园地等户外活动场所，是无锡市目前规模较大的省示范性实验的幼儿园。目前，全园有30个班级，在园幼儿1020名。全镇3-5周岁幼儿952名，入园幼儿947名，入园率为99.5%。全园有教职员工108名，其中教师 67名，教师学历合格率为100%，大专学历以上有32人达48%，有30位教师在大专进修，13位教师在本科进修。有保育员17名、炊事员9名、保健老师5名、保安3名、清洁工等后勤人员7名。幼儿园设园长1人，副园长2人，下设保教主任、教科主任、总务室主任，大、中、小各年级分别有2位教师兼任教研组长和年级组长，基本形成了层级管理网络。依据《纲要》精神，幼儿园切实加强内部管理，认真推行层级管理，坚持科研为先导，注重队伍建设，20xx年被评为无锡市示范家长学校、锡山区文明单位、锡山区卫生保健先进幼儿园、锡山区平安校园、无锡市A级食堂等荣誉称号。

　　本着一切为了发展的硬道理，反思过去，展望未来，我们必须注重现实，探索一种适合自己的、科学高效的管理体制和校园文化，促使保教工作在规范中求发展，在有序中得提高，力争通过内涵建设，提升办园理念，提高办园品位，推进幼儿园的可持续发展。

　　1、取得的成绩

　　⑴营造了“温馨怡人”的幼儿园环境

　　幼儿园是小朋友活动和教职工工作的重要场所，营造安全健康、温馨和睦的幼儿园环境是对全园师生最基本的呵护与关怀。我们在加强物质环境建设的同时，注重营造平等、和谐、温情的“大家庭”氛围，发挥全体教职员工的主人翁精神，一种女性特有的细心、认真、朴实的团队意识和精神正在逐步形成。

　　⑵增强了“质量强园”的管理意识

　　质量是幼儿园生存之本。我们从教师日常行为入手，抓好计划的制定，抓好活动的落实，抓好情况的反馈，抓好考核的公开。我们从孩子的日常行为入手，抓好一日活动的安排，抓好规范操作的实施，抓好发展水平的检测。基本做到保教紧密结合，将“心中有目标，眼中有孩子”的观念具体地体现在日常保教行为中。

　　教科研工作是幼儿园成长的生命力。20xx年，区级“九五”规划课题《指导家长正确选购玩具的研究》的实施，20xx年区级课题《农村幼儿园区域化学习活动的研究》，20xx年省“十五”科学规划立项课题《农村幼儿园幼儿探究性学习活动的研究》的开题，20xx年全国级家教课题《农村幼儿园指导家长培养子女探究能力的研究》的立项，全体教师走过了怕科研——

　　被动搞科研——主动搞科研的心路历程，在各级各类评优活动、论文评比中品味着付出劳动后的收获与甘甜，感受着科研带来的喜人变化，“科研兴园”的氛围已经形成，一支研究型的教师群体正在打造。

　　⑷奠定了“层级管理”的管理模式

　　幼儿园各项管理工作日渐规范，基本奠定了“缩小管理模块，下移管理重心”的层级管理的基本模式。实行层级责任制，层层落实到位，从纵向体系确保全园管理通畅，在目标管理和过程管理中不断纠正，适时定位。幼儿园基本建立了一套符合本园实际、科学合理的规章制度，并日趋完善和成熟。

　　2、存在问题

　　⑴师资队伍整体素质不够理想

　　教师队伍比较年轻，30岁以下的教师占80%，区市级骨干教师明显不足，缺少一定比例的教学能手。教师实施课程的能力参差不齐，专业化程度不够理想，对教育理论缺乏深刻的理解，对教育行为缺乏跟进研究的自觉性，教师个体自身提升不够，各自的优势张显不够。⑵园本培训运行模式不够充分

　　园本培训的内容不够深入，对幼儿园教育教学中的具体工作实践、保教工作中的困惑和困难研究探讨不够；培训的形式比较单一，对集体研讨、小组沙龙、学习交流、随堂听课等培训途径的效率问题重视不够。教师外出学习、培训的任务意识不强，培训后的学习汇报制度不够健全，园本培训的作用呈现不够。

　　⑶园本课程运用整合不够完善

　　园本课程的内容框架基本形成，课程的目标意识有所加强。但在课程内容的编排上，每个活动之间的相互联系性、递进性不够，显得比较散乱；在课程实施过程中，教育观念与教育行为常常不一致；班级环境不能紧紧围绕主题活动设置，不够精致，区域活动材料很少变动、利用率不高；幼儿发展水平的评价体系不够完善，评价标准不够规范。

　　⑷校园文化建设培育不够体现

　　幼教发展形势与镇、区内幼儿园体制现状之间的'矛盾带来了比较严重的发展“滞后效应”，许多迫在眉睫的事项不是幼儿园能够解决的。教育理想与教育现实之间存在着差距，在人事、经费、事业的发展方面必须进一步走向规范。幼儿园办园理念逐渐清晰，底蕴还比较浅显，校园文化积淀不够，尚不能比较个性化地表述与表现。

　　⑸特色项目开发创建不够成熟

　　全体教师对“特色”的理解程度不一致，幼儿园能注重孩子的全面发展，通过三年的省“十五”规划课题《农村幼儿探究性学习活动的研究》的探讨，基本形成了“幼儿探究学习”的教育特色。但是特色项目显性不足，优势体现不突出，还有待于进一步开发和创建。

　　二、三年发展总体目标：

　　“管理科学、师资优化、特色张扬”的省示范性实验幼儿园。

　　“管理科学”：管理机制高效，管理手段先进，管理信息畅通，管理决策民主，以开放式、动态式的层级管理模式，实现管理的现代化、科学化、法制化、民主化。

　　“师资优化”：专任教师大专学历达100%，教师资格证书达100%，本科学历达20%。市、区级骨干教师达20%。80%的教师具有高的教育教学水平，有个人教学特色。60%的教师能独立进行课题研究，撰写较高质量的教育论文。

　　“特色张扬”：园本课程体系完善，校园文化建设优化，特色项目呈现显著，环境创设和谐宜人，幼儿发展积极主动。

　　三、三年发展具体工作目标及措施

　　（一）行政管理目标

　　1、积极营造“和谐·健康”的校园文化，创建良好的园风、教风、学风。

　　2、完善园长负责制，实行民主监督，实行层级管理，探索科学的管理模式。措施：

　　1、加强园风、教风、学风“三风”建设，树立“自信、平等、进取、奉献”的园风，“爱心、热心、细心、耐心”的教风及“好问、乐学、多思、勤练”的学风，注重校园精神文明建设，开展“我为港幼添光彩”的主题活动，通过征文、演讲等多种途径，强化教职工主人翁意识，激发教工工作的主动性、积极性和创造性，逐步形成“和谐·健康”校园文化。

　　2、充分发挥党支部的政治核心和保证监督作用，发挥工、青、妇等群团组织与教代会民主管理作用，实行园务公开，建立“决策－－执行－－评价－－监督－－反馈”的良性循环机制。实行全员聘用合同制、岗位优化竞争制、中层干部上岗竞聘制。

　　3、坚持依法治园，完善《港下中心幼儿园管理手册》，实行层级管理，保证幼儿园的管理工作层次清楚、责任明确、管理严谨，通过计划、执行、监督、总结等过程，确保管理工作规范化、科学化。

　　4、确实保证幼儿园保育教育经费的合理运用，切实提高教工待遇，保障教工利益，进一步完善幼儿园办园条件，创建“和谐·健康”的校园文化环境，真正做到“让孩子开心每一天，让家长放心每一天，让教工舒心每一天”。

　　（二）队伍建设目标

　　1、建立一支敬业、精干的教师队伍。

　　2、形成一支合格、高效的后勤队伍。

　　措施：

　　1、组织各种形式的学习和读书活动，把学习和读书成为教师的职业需要，对不同层次的教师提出不同的要求。骨干教师要做到“五”精：精读一、二本专业书籍；精写一、二篇有质量的教育论文；精上一次示范活动课；精心带教1名以上园内青年教师；精研一个园级以

　　上科研课题。一般教师要做到“四要”：要有本人学习计划；要有一本学习记录本；要有一本观察记录分析本；要有结合实践的研究小课题。

　　2、制订园本培训计划，加大园本培训力度。鼓励教师参加高一层学历进修，３年内专任教师大专学历达100％，本科学历达20%。构建幼儿园教师三年自培发展目标框架：三年内力争培养市级、区级骨干教师10名，园级骨干教师20名。

　　3、扎实开展幼儿园自培基地建设，成立自培建设领导小组，积极实施园内全员培训工程，通过各种方式和途径，开展以优化师资结构为中心的名师建设、骨干教师培养、青年教师培训，形成合理的师资结构。

　　4、加强后勤队伍建设，鼓励各部门的职工参加高一层次的职级培训，开展多种形式的岗位技能与操作规范的竞赛、评比活动，规范岗位行为。

　　（三）保教工作目标

　　1、加强保教研究，全面落实育人目标。

　　2、深化课程改革，构建个性化园本课程。

　　措施：

　　1、开展多种活动，转变教育观念。科学、系统地学习有关保教理论及经验文章，积极开展自学、讨论、辨析、心得交流等活动。要求每位教师一学期学习1—2本保教理论书籍，撰写4篇教育实践随笔，骨干教师一学年发表一篇论文。

　　2、加强保教管理，全面提高质量。落实教师、保育员一日活动操作规范，注重教育活动过程，实现一日活动皆教育的理念。重视对保教常规工作的多元性评价，加强保教工作的考核，严格执行“计划－－落实－－检查－－反馈”的四环运行方法。加强教研组、年级组的建设，根据幼儿园保教工作实际，以年级、教研组为单位开展评比活动，使层级管理工作真正落到实处。

　　3、深化课程改革，构建园本课程。继续开展“幼儿探究性学习活动”的研究，推广课题研究成果，充分体现“探究学习、快乐成长”课程理念，提高幼儿一日活动的科学性和有效性。努力探索区角活动与主题活动相结合的实践，对幼儿园活动区的目标定位、内容的确立、环境与材料的配备、教师的指导与评价等方面进行深层次的系统研究。成立园本课程编写小组，收集整理优秀主题活动素材，初步形成“探究学习”的园本课程体系。

　　（四）科研管理目标

　　1、完善科研网络，营造科研氛围。

　　2、开展课题研究，注重过程管理。

　　措施：

　　1、制订《无锡市港下中心幼儿园教科研管理办法》，明确科研的选题申请、立项、过程、管理、成果验收、奖励等环节的管理目标和方法。制订幼儿园教科研总体规划，对全园的课题研究进行调控和指导，加强过程管理，做好教科研工作的考核评价及奖励。

　　2、完善教科室——教研组——教师三级科研网络，园长亲自抓幼儿园科研工作，教科室发挥应有的作用。教科室有研究总课题，各教研组有研究子课题，教师人人参与课题研究。

　　3、积极申报省、市、区级课题，注重研究过程，力争通过三年的研究，凸现幼儿园办园特色。开展《幼儿体育运动与幼儿健康成长》的专题研究，探索促进幼儿健康成长的有效途径和方法。

　　（五）开放教育目标

　　1、转变家教观念，实行家园共育，提高家长满意率。

　　2、开展家教课题研究，努力探索社会、家庭、幼儿园三位一体的大教育体系。措施：

　　1、认真制订家长学校工作计划，研讨家教工作新举措，探索家长工作新模式，充分发挥社区教育资源，实行开放教育，进一步完善幼儿园为家长服务的制度及措施，满足家长的要求，提高家长满意率。

　　2、加强《幼儿体质发展与家庭体育活动的研究》的家教课题研究，拓展家庭教育的新内容、新方法、新途径，灵活运用多种形式，发挥家长主体作用。

　　3、以“小海豚亲子园”为窗口，实现幼儿园教育资源与社区教育资源的双向开放，提高教师0—3岁婴幼儿的家教指导能力，开拓新型、多元的家教指导模式，推进托幼一体化进程。

　　（六）特色创建目标

　　1、整合园所教育资源，打造特色校园文化。

　　2、明确特色兴园方向，加强特色项目培育。

　　措施：

　　1、把探究学习的教育理念融入幼儿的一日活动中，促进教师教育理念的转变，促进幼儿健康和谐发展，形成本园教育特色。

　　2、深入开展《幼儿探究性学习活动课程》的研究工作，初步形成幼儿探究性学习的园本课程体系，并逐步形成本园的特色。

　　3、通过课题《幼儿体育运动与幼儿健康成长》的研究，初步体现特色经营策略，加强特色项目的培训，逐步凸现办园特色。

幼儿园发展规划13

　　一、幼儿园基本情况：

　　松河乡中心幼儿园就是一所公办幼儿园，设立于20xx年x月。占地面积4223平方米，园内环境优美，存有宽大的活动场地，幼儿园现有4个教学班，每班备有消毒柜、电视机、evd、录音机、空调等一流教育教学设备。现有幼儿80余名，教职工12人。其中小学高级教师2人，小学一级教师4人，大学本科及大专学历的教师5人，幼儿园开设头一年，当年开设，当年录取。

　　二、办园宗旨

　　一切为了孩子！认同生命，高度关注心灵蜕变。并使孩子们学会存活、学会自学、学会相处、学会做人！

　　三、办园理念

　　以服务为显然，以特色自力更生，以技术创新谋发展。

　　四、指导思想：

　　深入细致贯彻落实国家教育委员会施行的《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》，以及《幼儿园教育指导纲要（实施）》等政策性文件。以教研为先导，以发展为主题，以提升保教质量为中心，践行“以人为本”的教育理念。保教融合，把幼儿园投入使用管理科学较规范、幼儿全面发展的优质园

　　五、发展目标

　　（一）办园目标：

　　打造特色兴趣园，形成以兴趣班为特色的乡级示范园，并向优秀乡级示范园迈进。

　　(二)培养目标：

　　以幼儿发展为本，使他们有一个睿智的头脑、健壮的体格、健康的人格、成为体、智、德、美等方面全面发展的幼儿。

　　六、领域目标总结如下：

　　（一）园所管理

　　1、创建园务官方领导小组，鼓励教职工参予探讨幼儿园关键性事宜。

　　2、培养教职工的主人翁意识，鼓励教职工为幼儿园发展献计献策。

　　3、制订杰出班主任，优秀教师的测评标准，每年评选活动出来一批杰出班主任，优秀教师等个人一流，并展开表扬。

　　4、完善园务公开制度；完善考核制度，不断修改管理人员、教师、后勤人员等不同岗位的考核标准。

　　5、加设一台电脑，创建幼儿园信息、资料共享资源系统，提升教师的工作效率，推动教育教学质量的快速提升。

　　6、建立重实绩、重贡献，向优秀人才和关键岗位倾斜、自主灵活的分配激励机制；增加园务管理的创新性和发展性。

　　（二）队伍建设

　　1、通过学习理论知识，加强教师职业道德教育，提高教师职业道德素养。

　　2、利用园外资源，引导教师积极主动出席本科及各种学习班的深造；提高教师的理论水平，多样教师的教育经验。

　　3、开展全园教师教育教学比武活动，评选优秀教师若干名，构建幼儿园骨干教师阶梯，为教师成才创设平台。

　　4、强化后勤队伍培育，为她们构建自学、参观的机会，推动后勤队伍的综合素质的提升。

　　5、立足教研，提高教师在教育教学现场回应幼儿及即时反思的能力，提升教师理论与实践能力。

　　6、强化中层干部管理、考核，并使中层干部明晰职责，严于律己，并必须擅于辨认出问题，研究问题，思考总结经验

　　（三）教育教学

　　1、每周一次课题课堂教学活动结合，通过相互交流、参观、思考等途径，深化课题研究，提升保教人员专业化水平，推动幼儿发展。

　　2、在融生活、游戏、学习为一体的整合课程中让幼儿获得发展，并在活动中，为幼儿创设宽松、真实而丰富的学习、生活的环境。

　　3、幼儿园牢牢把握住教育科研，把教育科研和师资队伍建设紧密结合出来，引导教师融合自己的教育课堂教学与小课题的研究，每学期编写１—２篇教科研论文与专题总结，以科研推动教师的.蜕变，以科研促进保教质量的提升。

　　4、组织教师进行技能技巧竞赛，以绘画、舞蹈为主。

　　（四）卫生保健

　　1、制定完善的卫生保健工作计划、总结、各种保健表格，把好晨检关。

　　2、搞好新生幼儿入园的体检工作和预防接种证的核查工作。

　　3、重视后勤工作的日常管理，不断增强后勤人员的岗位责任意识，提高后勤工作质量。

　　4、制订后勤工作的日常管理制度，非政府后勤自学探讨，并按制度强化日常管理，进一步增强后勤人员的岗位责任意识。

　　5、提高保教教师的专业知识和专业工作能力，采用培训、专栏等形式，做好对幼儿、家长、教工各种卫生健康、安全知识的宣传教育和指导工作。

　　（五）环境设施设备

　　1、拆除现有园门,新建新园门。

　　2、健全幼儿园园舍环境，体现净化、绿化、美化。

　　3、幼儿园电路设施设备达到安全、合理的要求。

　　（六）家园社区工作

　　1、学习现代学校制度管理理念，领会现代学校管理制度理念。

　　2、根据实际，不断修正尚无家长工作制度。

　　3、在制定、修正制度时广泛听取包括家长在内的多方意见。

　　4、设立家委会。家委会成员出席幼儿园的管理与教育，制订各组的职责及活动。

幼儿园发展规划14

　　我今年xx岁，大专专业是xx，这是和幼教完全不同的两个专业，但是我相，我会用我的热情去爱孩子，我会用我的勤奋在今后的工作研究中弥补自己的不足，我更会用我不断的追求在幼师这个岗位上完善自己，让自己逐步成为一名合格的、优秀的幼儿园老师！

　　1、优势：

　　（1）三年半的幼教工作经验，让我对孩子有了一定的经验和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。

　　（2）有好学精神，敢于接受新事物的挑战，乐于接受教学新理念的冲击。

　　2、不足：

　　非专业的我在教学经验上是有很多不足。对于音乐活动我不知道要用什么样的好方法，让孩子在快乐、有兴趣的前提下介入研究。同时，我虽然用心在爱着孩子，可是要把握好这个“度”对我来说也是一个挑战。

　　1-3年发展目标：

　　1、努力完成学前教育专业的本科研究，在理论上进一步美满自己。

　　2、努力提高自己的专业素质，认真研究、尽快了解、掌握各个幼儿的年龄特征和发展特点。提高自身的教育技能技巧，如：舞蹈、弹唱等。

　　转眼间，从事初中道德与法治课教学已经十几年，经过这十几年的历练，我成长了很多也积累了一些教学经验，但这十几年我一直在xx山区教学，我深感自己教学理念和教学方式的`落后，急待改变和提高。所以我积极参加教育局和学校组织的各种研究培训，带着努力研究不断成长的初心，我主动申请加入了xx市初中道德与法治工作室，希望自己在工作室不断成长不断蜕变。

　　1、教学实践能力：热爱自己所从事的教育奇迹，工作当真。的不足是上课缺乏激情，与学生的交流不敷流畅。

　　2、研究能力：能结合教学实际钻研教育教学理论和学科资料，能撰写教学案例。不足在于经常虎头蛇尾，缺乏深入教研研究的勇气，关键是理论底蕴不够。

　　3、反思能力：平时自己能较为自觉地开展一些针对教学上出现的问题进行的反思工作，坚持写些随笔，探讨问题的实质和改进的措施。不足在于缺乏理论上的依据，思考问题往往比较浮浅，没有实质性的突破，再加上惰性使出现的问题往往要过很长时间才会有改观。

　　4、师生交往能力：平时与学生关系较好，自认为对学生有亲和力，但在课堂上如何通过较好的师生关系促进教学、规范课堂秩序有待进一步的提高。