生命的价值
生命的价值1
古人告诉我们每个人生命的价值不一样，死也有不同的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛，关键是要看我们为什么而死，如果是为正义事业而死、为人民而死、为国家而死，死得壮烈而自豪，令人敬佩，但倘若是为个人利益而死，甚或是因作恶而死，便死不得其所，死有余辜了。
以上当是两种极端的生命，而现实生活中我们看到的生命，更多的是平凡的生命，早起而作、日落而息之类的，但有一些生命的价值却似乎更显得无足轻重又无关紧要了。当一个生命的价值用金钱来衡量它的时候，我们陡然发现这里没有公道。
经常看到民工之死，他们的生命似乎是被当作工程的代价之一来计算的，也就是工程的成本之一。比如，造一幢大楼，开发商往往是有一个死几个人的预算的，如果不死人，那就是他们赚了，如果死人，那是完全正常的。一次，媒体报道了一个民工被上面掉下来的钢管砸死的`事件，工程的负责人在接受媒体采访的时候坦然地回答“我们自然会给他们一个交待的”、“我们会安排好的”，而死者的工友们反映，该工地早就呈现出了这样的隐患，工人们也多次向负责人反映，他们却无动于衷，而死了人后也是好不容易才找到负责人，但他们却还是拖拖拉拉的，也不把事件当作一回事。至于后事，自然是花几个钱就打发了，但要想高额索赔是不可能的，民工的生命就值那么几万，被计入工程成本预算之内。
生命的价值是不能用金钱来衡量的，我们很多人都明白，如果人死了，什么东西都代替不了，再多的钱也换不回，特别是对于亲人来说，那种痛是不能用言语、不能用物质来弥补和掩盖的。或许人的差别真有那么大，在赔付上面也是大相径庭的，有的是根据一个人的年收入来赔付的，于是死一个白领赔付的钱可能就要几十倍于死一个民工赔付的钱，如此生命的价值真让人以为人在出生之前就有了贵贱之分，有如草芥之与牡丹相比了。
在一次与朋友的聊天中，我们谈到交强险的问题，他说这也就意味着肇事者可以杀人了，何故？君不闻“撞伤不如撞死”之说吗？伤了的话你倒要被纠缠不清地赔这赔那，引来很多麻烦，而撞死的话，则可以只出点“血”就能将事抹了，既不用坐牢，也不用受刑，因为交通事故很正常嘛！
这又是何道理？只是在为驾驶员肇事开脱，保个险就将别人的生命当作物品来买卖了，为什么可以这样呢？别人的生命可以用驾驶者自己的保险来偿还的吗？刑事责任里不是有无意杀人同样判刑的吗？为何交通事故就可以不承担刑事责任呢？于是，我们知道了有人故意雇凶杀人，制造交通事故的假象，再赔钱了之。生命就以这些钱来做等价交换了！
我们不能想像生命成长是何其艰难，每一个长大的生命都是自然界的奇迹，生命的消逝自然无法阻挡，但人类之间互相倾轧导致的生命缺损，是能用物质去弥补的吗？我们呼唤尊重生命，更呼唤加大对轻视生命者的惩罚。
生命的价值2
在当今社会中，无论做什么工作都要注意细节，如果在做工作的时候不注意细节，粗枝大叶，不认真不仔细的话，就肯定会发生事故，相反，如果你注意了细节，你无论做什么事都会成功。
在很多年前，在美国有一位驾驶飞机的驾驶员在飞加上向地面指挥控制中心发送数据的时候，一不小心多发了一位小数点，也许这只是一个小数点，但是正是因为这一个小数点，造成了一场飞机大爆炸，机上人员无一幸存的惨剧，也是在美国，几年前甚至几十年前，两颗苹果横空出世了。一颗苹果从树上掉落砸到了牛顿的头上，使牛顿发现了万有引力，如果牛顿不细心不重视细节的话，他会在心里多问一个为什么吗？他会因为这一个小小的苹果从树上掉下来而研究吗？答案肯定都是否定的。
我们再说一下第2个苹果把，就是乔布斯发明创造的iPhone，苹果了很不幸的消息时 苹果大王在几个月前就与世长辞了。如果你读过乔布斯传的`话。你就一定会知道，乔布斯的成功也是要靠细心与细致，还要懂得注重细节才取得的。知道这样一件事，乔布斯制造苹果手机的时候，用料总是最好的，手机的屏幕一定是最薄的，由此可见乔布斯十分的重视手机的细节。
综合上面三个例子，有两个人是重视细节的有一个飞行员是不重视细节的，那两个重视细节的人分别成为了伟大的物理学家与21世纪最强的苹果之王，而那些不重视细节的人呢，最终不但造成了机毁人亡的参见，还丧失了自己年轻的生命，并且伤害了其他人的美好家庭。
曾有句话说的好，细节决定成败。但是现在，细节已经不仅仅决定的是成败了，细节决定的是生命的价值。
生命的价值3
虹看到弧形的石桥，对她说：“我的大地上的姐妹，你的生命比我长久。”石桥回答：“你那么美，你在人们的记忆中必然是永恒的。”
不错，彩虹的生命没有石桥长久，石桥也的确没有彩虹美丽，但是我认为虹与桥的看法都是片面的。石桥固然不美但是长久地稳固地架于两岸之上，默默地把彼此沟通，这就是它生命的价值；彩虹的存在固然石是雨过天晴的瞬间，但它那瞬间的美丽却给人们留下了永久的记忆，这同样石生命的价值。
正如裴多菲所说：“生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。”生命石有限的，人生之途不过十几年的道路，那我们无法延长它，更无法求得它永存。但是我们可以追求美好，可以奉献自己的一切，十几年默默的奉献足以换的永恒的生命；一次轰轰烈烈的壮举，一次瞬间美好的展现，也可以说石生命的永恒，所以，生命的价值不在于生命的本身，而在于奉献。只要有所奉献，不管石长久的默默无闻的奉献，还是在短暂的瞬间发出灿烂的光华，这样的生命都是永恒的。
我们生活中有许多人正是像石桥那样，长久地默默无闻地奉献着自己的一切。也许你还记得《谁是最可爱的人》中描写的那次壮烈的松骨峰战斗。在那些带火扑敌的烈士中有一位名叫李玉安的英雄，然而，人们发现这位“烈士”至今还活着。他被救以后，回到家乡黑龙江，当了一名普通的粮库工人，几十年来，一直勤勤恳恳地工作着，丝毫没有向别人透露自己的.过去。直到1990年，当人们知道他就是松骨战中的英雄的时候，许多人大为不解，甚至为他没能得到应有的待遇而感到遗憾。李玉安舍弃了自己本可得到的各种优厚的待遇，而选择了做一名普通工人，默默地奉献自己毕生的精力。这长久的默默奉献充分体现了他生命的价值。
还有的人生命虽然不长久，但是在短暂的生命中，却闪现出灿烂的火花，永久地留在人们的记忆中，这不也是他生命的不朽价值麻？我国现在作曲家《义勇军进行曲》的作者聂耳，只经历了人生中的二十个春秋，但是他留给我们的是民族的精魂，又有谁能够忘记他呢？大诗人裴多菲也只走过了短短的二十几年的道路。然后他的诗篇为后人世代传送，这难道不是他生命的永恒吗？
可见，生命的价值在于奉献，或如石桥长久地默默付出，或如彩虹展现瞬间的美好。只要你奉献。
奉献便是生命的永恒，便是生命的价值。
生命的价值4
高中生活的确改变了很多人，很多质朴的人，花花世界的诱惑让无数人在市井繁华中迷失了自己，让自己的理想被无情地暂置在遗忘的角落。
生命诚实可贵，可贵得让人不知道如何用多少有意义的难忘之事去换取。也有人干脆不去拥有它，仅用庸碌无为之事去填补余下的人生。只有每天活得有意义，每天活得有价值，才能换取到生命的可贵。高中三年交给我们的不只是沉甸甸的知识储备，更是许许多多做人的品质和精神。教会我们坚韧，教会我们忍耐，教会我么拥有一颗宁静致远的心，教会我们做事的高调与做人的低调，教会我们竞争的激烈。
高中生活是一个漫长的等待，是看似短暂却又无比漫长的旅程，弹指一挥间，生命的十字路口便在这里有了选择的方向。目标渐行越觉得难以实现，生命渐行越觉得愈加短暂，儿时许多美好的梦想在现实的打击下变成了幻影，扑面而来的是骨感的理想带给人的“刺鼻”的气味，这种气味压得人喘不过去。只得在生命的航行中知难而退。
但是，人的一生的一生，哪怕最后功不成名不就，哪怕命运经常捉弄付出却得不到有效回报的人，也应该朝着所谓不可能实现的目标前行……都说命是天注定，但我始终坚信命是由自己掌握的，是由自己的内心所决定的。生长在普通家庭里的孩子同样也有扭转命运的机会，或许钱是我们十几年苦读所需换来的最不缺而又最缺的东西，但生命的.真正价值在于活出精彩的人生。不敢去奢求十几年后的自己有多么功成名就，只希望尽力去做好每一件事，哪怕遭受命运的戏弄，尽力了便无悔，只希望自己的人生也有一次出彩的机会!
我们生命的起点由不得你选择，但我们生命的终点是由我们选择的。有了目标便有了前进的方向，有了小家便有了生活的动力，命运掌握在自己的手中，当我们为之奋斗的事有了家庭的融入后，一切皆有可能。“命”是“一”个“人”用勤苦“叩”取而来的，“运”如同漂浮走动的“云”一样。
生命的价值5
尊敬的老师，友爱的同学们：
大家好!
若问这世间最宝贵的东西是什么，不是金钱，不是权力，而是那令人敬畏的生命;一个生命，无论平凡或宏大，都值得我们为它点赞。
或许，你从未想过生命有何珍贵之处，但假如专心去关注一下，自然界里每一种生命都会让你震撼。不要看不起任何一条生命，不管它如何低贱，如何渺小，都值得你去仰慕，去为它悄悄点赞，因为它呈现的精神值得我们去赞扬。相对于人来说，那些在自然中自由拘束生活的动物更懂得生命的意义，懂得用行为去诠释生命的价值。藏羚羊就是一个很好的例子，它们是草原上令人无法忘却的长跑者，一生都是炫彩的：从诞生开头，幼崽必需在短短的时间内学会站立奔跑，因为诞生时的血腥味会招致许多的敌人，或许慢一点点都会被吞食成为别人的腹中餐。时间过得很快，长大了的藏羚羊开头独立生活，一次次与那些肉食动物进行着生命的较量，用速度演绎着一次又一次的胜利。
或许认为它生命的意义可能终止与此，那你就错了。假如没记错的话，曾经有一个叙述它的故事：有一群藏羚羊被猎人追逐来到了悬崖边，对羚羊有很强的跳动力但再强也要有一个着力点作为支持啊，当猎人以为自己成功的时候，一个摄人心魂的'画面消失了，一只又一只年老的藏羚羊从悬崖上跃下，让一只只年轻的藏羚羊以它们的背为支撑点胜利跃上了对面的悬崖。老藏羚羊危险关头不惜用自己的生命保全年轻的羚羊，连续种群的生命，它们用行为讴歌了生命的价值，让自己死得其所，这是多么令人赞叹的悲壮举动啊!
其实，人的生命不用太轰轰烈烈，只要遵循内心的想法，活出自己的风采就好，不必太过在意那些虚无，只要活得真实就好。所以让我们为真实和平凡的生命点赞!
生命的价值6
一、学校体育推行生命教育的价值功能
1.1帮助学生认识生命、认识自我、认识健康
学校体育推行生命教育首先是认识生命的价值。这是生命教育的起点。为此，要让学生认识到生命的价值和意义，使学生形成对生命的敬畏、热爱，进而能够从容地面对人生中的各种困难与逆境，培养对生活的自信和坚忍不拔的勇气，从而保持旺盛的生命意识与积极进取的人生态度[2]。生命教育本身就是学校体育课程的内容，如安全教育、生存教育、职业规划教育、环境教育、死亡教育等等，都可以融合于学校体育课程。而生命教育在健康的基础上又有了新的升华，教育学生能够认识到生命具有有限性、独特性和不可重复性。“生命是由出生、成长、老化、死亡等构成的连续过程，生命的成长历程是艰难的、危险的，其中任何一个环节的变化，都会对生命产生重大影响甚至会导致生命的终止。”[3]一些国家学校体育课程在帮助学生认识自我、认识健康、认识生命安全进行了大量的实践。例如，俄罗斯学校体育课程分设体育与生命安全基础两门课程，体育课程包括了身体发展、运动技能、卫生、饮食、休息、意志与道德品质的发展、健康的生活方式、心理的身体调节和自我调节方法等内容；生命安全基础课程包括自然灾难、生产事故、交通事故伤害等预防与处理的内容[4]。其次是认识自我、认识健康的价值。通过学校体育这个切入点，对学生进行生命教育，让学生认识自我，建立良好的行为和习惯；认识健康，加强体育锻炼，远离疾病与亚健康。2005年全国学生体质调研结果显示，学生的体质和体能指标连续20年来持续下降，城市学生的肥胖及超体重比例不断攀升，肥胖率高达25。5%；小学、初中、高中、大学学生的视力不良率居高不下，分别为31。6%、58。07%、76。02%、82。68%，呈台阶式发展态势。造成这些突出问题的主要原因是学生体育锻炼严重不足，睡眠时间不足，课业负担过重。这对我们学校体育提出了新的课题，要解决这些突出问题，关键是要让学生认识自我、认识健康，从而使学生了解自身、认识自我行为及习惯，进行有针对性的体育锻炼，最终达到提高健康水平的目的。
1.2发展和保持学生生命健康水平
学生是未成年的人，是尚待发展的人，每个人都有发展的潜力。学校体育具有发展学生生命健康水平的价值。学校体育着眼于学生的生命特征，利用体育技术、技能的教学，顺应学生生命的内在自然，遵循学生的身心发展规律，让学生熟练地掌握一到两种运动项目的技能和身体锻炼的方法，并持之以恒进行体育锻炼，不断增强学生体质，借以发展自己生命健康和幸福的生活。现代生活方式使得现代文明病的蔓延，严重威胁着人类的健康，体育以其独特的功能，是人们增进健康水平的最有效的手段。在基础教育阶段，体育不但是学生学习的重要内容，同时也是这一时期学生保持和提高健康水平的主要方法[5]。另一方面现代学校体育课程重视生命体验、身体需要、能量释放，把生命归结于人的生活之中，把发展和保持学生生命健康水平作为学校体育功能的终极目标。体育让学生通过运动参与产生的笑声与汗水，让学生获得了运动素质、体格、身体机能等生理性效应，也获得了快乐、成功、自信和满足感等心理体验，是生命教育的具体体现。
1.3促进学生生命特征全面发展
科技与经济的发展给人类生活或多或少带来了一些负面影响，比如中小学生的日常的体力消耗明显减少，上学中各种交通工具代替了步行，生活中体力活动的机会越来越少，营养过剩现象日趋普遍，不仅影响着中小学生身心健康，还不可避免地使他们的机体生物结构和功能产生退化，于是人们不断地寻求新的方法和途径促进学生健康发展。学校体育不仅是学生学习活动知识、技能，增进身心健康的过程，也是学生探索生命意义和价值的过程。学校体育中学生获得亲身体验是其他课程所不能代替的，这种亲身体验不仅是一种认知方式，更是一种追求自身生命意义的存在方式。学生经历这些体验最大的作用在于促进他们生命特征全面发展。生命在于运动，运动是生命个体完成的发展方式。阻抗学生生命退化的最好途径就是让学生参与到体育运动中去。学校体育课程教学、课外体育活动、情景化体育游戏等活动，可以使学生肌肉更加发达，大脑发育得更加完善，可以提高大脑皮质对各种刺激的分析综合能力，提升本体感觉敏锐力，使学生判断时间、空间和本体位的能力增强，瞬间反应加快，判断更准确，能协调支配有机体，同时可以提高肌体体温的调节能力，增强身体对气温急剧变化的适应能力，延缓衰老的进程，提高身体各器官系统的机能等等，这些都将直接影响着学生作为生物的进化与发展[2]。
1.4提高学生的生活质量和生命价值
体育已经成为人们提高生命价值和生活质量的一种生活方式。WHO在2002年世界卫生日特别提倡增强体育锻炼，提高生命质量。世界卫生日的口号是———运动有益健康，主题是体育锻炼。这一口号言简意赅，跨越了经济、社会制度和地域的障碍、把科学的智慧和观念变成政策，帮助人们健康长寿和生活得更好[6]。但在现阶段，在校期间仍然是绝大多数人一生中能系统、持续接触体育的阶段。学校体育以运动是生命进化的原动力，按照生命规律发展体育教育，使体育课堂教学直面生命。从目标设定、内容设置、过程控制、方法更新等方面遵从生命发展的规则，通过人体运动的调节与控制，来实现生命体结构和功能的改造，从而为最终提升人的生命意义和价值提供身体可能[7]。同时，体育教学过程也是人体生命潜能被激活、被发现、被欣赏、被丰富、被尊重的过程，是生命力的自我发展、自我生成、自我超越、自我升华的过程。体育教育将学生领入体育这个王国，让学生亲身体会、感受、欣赏体育运动，不仅能增强学生体质，还能够愉悦身心，丰富文化生活。目前中小学生中独生子女占绝大多数，他们的人际关系变得越来越简单，势必会给他们带来孤独、紧张和枯燥。通过体育课程学习扩大学生人际交往，学会与他人和谐处，保持良好的人际关系，培养团队精神、集体荣誉感和社会责任感。
二、学校体育教学推行生命安全教育的方法和途径
2.1学校体育教育与生命安全教育的高度融合
生命教育的核心是“以人为本”的教育理念，这与学校体育教育中倡导的.“健康第一”指导思想相契合的。“以人为本”生命教育理念必然要求学校体育教育唤醒、弘扬个体内在潜能的发展，它是在体育教育过程中重视调动学生的能动性以改善教育效果的理论基础。当前的学校体育功能低效主要在于学校体育缺乏对生命教育理念的认识，这不仅体现在体育教育内容上，也体现在体育教育观念上缺少生命教育的真谛。体育变成模式化的训练，压抑学生个性和生命发展的多样性，使学校体育教育缺乏生命力和感召力。因此，现在学校体育要回归体育的本性，呼唤生命本质，将生命教育融入到学校体育中来，这是学校体育教学改革的发展趋势，也是学校体育功能的进一步深化。“以人为本”和“健康第一”思想都是学校体育功能的本质要求，无论从学校体育教育的起源，还是发展的动力而言，都源于生命，这都要求学校体育功能要实现向生命的回归。
2.2体育教师是生命安全的倡导者、组织者、实施者
体育教师作为教育者，应毫无疑问地担当起对学生进行生命安全教育的权利和义务。体育教师要当好生命安全教育的倡导者、组织者、实施者。首先得要提高自身素质，不断学习，熟练驾驭体育课堂能力，在科学合理组织教学、上好每堂课的基础上，杜绝课内出现安全事故，还必须掌握并传授大量与生命安全教育方面相关的知识和技能。其次要适应体育教育教学改革的时代发展潮流，不断改变、更新教学策略，不断进行教学反思，充分利用好体育教学的特殊性和独特性，因地制宜地开展生命安全教育。
2.3利用体育理论教学实施生命安全教育
在体育课理论教学中，安排一些生命安全教育的教学内容。利用室内体育课生动、形象地向学生传授各种生命安全知识，教会学生多种基本生存、逃生、自救、救人技能等本领，并将这些知识和技能与学生的基本运动能力和身体素质有机结合，取得良好的教学效果。例如，可以安排学生上讲台讲述他们亲自遇见、或听说的一些灾情，讲述灾情发生的过程和结果，讲完后进行提问，这种灾情是如何发生的，怎么判断它的到来，以及遇见了该怎么办？学生发言后，老师及时进行总结，归纳出险情到来时的预警、怎样迅速撤离险区以及常见自救与互救方法；教育学生身处险境时，如何面对和克服困难，最终取得成功。充分利用多媒体等多种教学手段，对学生进行生命安全教育。例如，通过观看1998年洪涝灾害的影像资料，其中有一个叫江珊的小女孩勇敢面对灾难，抱紧大树9h不松手与洪水作斗争，最后奇迹般生还；更有老人和小孩在树上几天几夜经受饥饿、黑夜、担心与恐惧，最后坚持到被救出。教师适时进行引导和总结：他们为什么在如此艰难的情况下都没有放弃生命，我们应该怎样去对待生命？向学生传授生命安全知识和技能，让学生遇到灾害时能够稳定情绪，勇敢面对，以积极的心态和采取力所能及的方法对待困难与挫折。
2.4利用体育实践教学践行生命安全教育
通过学生积极实践、体验，让生命安全教育的理念真正内化到他们的思想意识之中，践行在他们的行为之中。在室外上体育实践课时，老师可以创设一些“灾难现场”或危险情境，如地震来临的情形，通过游戏的方式来开展逃生模拟训练，使他们在险情来临之前能组织有序，互相帮助，并在最短时间内离开“险境”。在平时体育课堂上，多穿插安全知识与安全实践活动，这不仅可以培养学生的安全意识，提高学生在灾难面前的判断、自救、互救能力，还可以提高学生上体育课的兴趣。在教学中，可以开展一些安全技能训练，如：低血糖、晕厥如何急救，人工呼吸，扭伤如何止血、包扎处理等。在跑、跳、投等身体素质中，可以设计学生正在“险区”练习，当学生听到教师紧急哨声，明白有灾情到来，并马上组织有序的越过障碍，在规定的时间内到达指定地点集合，先到的学生还可以帮助那些体质比较差而掉队的同学，使他们都能迅速地脱离险区。还可以因地制宜地利用当地的自然条件和环境，培养学生坚强的意志和品质。在烈日下、在细雨中、在风雪里培养学生经得住风雨、挫折和敢于战胜困难的勇气。进行中长跑练习时，教师用体育明星作榜样，鼓励学生克服困难和挫折，使他们充满信心，坚持跑到终点，相信“彩虹总在风雨后，风雨后的阳光更加灿烂”。
三、结语
生命安全教育既是一种教育思想，也是这种思想指导的教育改革实践。生命安全教育的推行是一项社会系统工程，需要教育行政管理部门、学校、学生和家长共同努力。另外，生命安全教育必须渗透和融入到具体的课程教学当中，只有这样才能产生实质性的育人效果。在体育教学中实施生命安全教育使得学校体育具有了新的内涵，这使得学校体育不仅能促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力提升，同时教会学生多种应急、逃身、自救、救人等技巧和方法。生命安全教育广泛地应用于学校体育，也能促使人们去反思传统的体育观念和体育实践，从而有可能引发学校体育的新一轮变革。
生命的价值7
政治上讲：商品具有价值和使用价值，有价值一定有使用价值，有使用价值却不一定有价值。正如人有利用价值并不等同于人的生命有价值。浣碧认为“利用价值”使人活下去，但生命有价值才能让人活得自在舒心。
利用价值是证明自身价值的一种方式，但却太过现实冷漠。当一个人眼中的人都等同于价值符号时，人性便被物质和利益判处无期徒刑。后宫女子利用一切争取皇后至尊宝座，其残烈不下于千军万马战场厮杀，最后赢家踏着鲜血所得最终也只是一个空虚的名号，一顶冷冰的冠冕，生命中的温暖皆消散无形，只有在清寂的华光下独赏寂寞，未尝不是一种可悲。
利用的最后终究是砭人肌肤的寂寞，我们应该致力于提升自己增加生命的价值，而非着眼于他人身上的利益成事。
生命的价值是劳动和奉献中创造的。一个人的价值取决于他对社会的贡献。当代雷锋郭明义几十年无偿献血，资助上百个孩子上学，自己却生活拮据，他算不上是个有利用价值的人，却赢得十四亿人民的尊重和感动，他的'价值在帮助别人、奉献社会中体现得淋漓尽致。山区里的支教老师，接过坠婴的平凡母亲……他们的生活没有相互利用，却因奉献而使生命具有真正的价值。
二十世纪初就有一些后现代的哲学家们认为：“当物质与利益的追求达到顶峰，便是人类本能时代的回归。”人性中的本真和温暖才是人生价值的出发点和立足点。我们应该充分发挥主观能动性，发扬奋斗精神，在砥砺自我中走向成功，实现真正的人生价值。
郭靖和杨康就是一对鲜明的例子。杨康一开始基础优于郭靖，可成天总想着利用别人实现自己的价值，先拜师梅超风，又师从欧阳锋，几次暗害郭靖，最终丧命己手。而郭靖求仁得仁，不断砥砺自我，终成一代侠之大者。有时候，利用别人反是“机关算尽太聪明，误了卿卿性命”，而一心追求人性的本真，简单地通过自我努力才能获得成功。
人生真正的价值，不在于利用，而在于自己努力走向成功。
生命的价值8
1、生为人杰，死也为鬼雄。
2、人，出生在这个世界上，就是要实现自己的价值，他的价值的定义是无限的。
3、到生死的那一刻，当利益交汇的时候，才知道一个人的心。
4、无论如何，要住在任何地方！睁开你的眼睛，看看文明都带走了什么：好的，坏的，意想不到的，无法想象的！也许那时你可以谈谈人、社会和你自己！
5、为了追求光和热，人们宁愿放弃生命。生命是可爱的，但寒冷、孤独的生命，不如轰轰烈烈的死亡。
6、任何一天，任何一秒钟你做的决定都能改变你的生活。
7、对可耻行为的忏悔就是拯救生命。
8、荣誉没有绝对的目的，不超过生命本身的存在和价值。
9、有的人把自己的生命放在对方的眼里，互相监视，互相猜忌，互相损失，有的人把自己的生命放在地球漫长的日子里，远山大海。
10、人生因为有了目标，才变得充实而富有意义，缺乏目标，人生就会迷失方向缺乏前进的动力，并会很轻易地被打倒。人生目标实现的过程，也是磨砺意志的过程。一个意志坚强的人，能够专注，向往自己的人生目标，坚强数年，数十年及至一辈子，一步一个脚印地朝着既定的目标前进，最终实现了自己的理想。
11、当东西分散时，它们就失去了价值。当它们聚集在一起时，它们就变得有用了。
12、在一个人的一生中，时间就像一条奔流不息的河流，而生命就像一艘在岁月长河中航行的船，追逐着每一缕阳光和希望。我坚信，追求人生的精彩与精彩！
13、活着真好，即使不能在一起，看着你平安就是幸福！
14、生活不一定是一场完美的比赛，但一个有经验的强力击球手可以在任何时候挥棒。
15、今天是你唯一确定的日子。
16、一个人的价值体系可能是他性格中最重要的方面。
17、通往生命的道路是漫长的，但只有几个关键的步骤。
18、我个人会觉得有追求才可能产生意义！
19、把每一个黎明都当作生命的开始，把每一个黄昏都当作你生命的总结
20、人类的生存要吃穿行住，社会的进步要发展，就需要人们有所贡献，否则，人类难以生存，社会将难以发展，一个真正懂得珍爱生命价值的人在享受现实生活的给予的同时，更会积极的为他人和社会做出自己的贡献。人生的价值，也就体他人和社会奉献之中。一个人的能力无论大小，但只要能为他人带来欢乐和幸福，为社会做出贡献，他的.生命就有价值，创造和奉献是社会发展的需要，也是现实生命价值的要求。
21、世事变了，人变了景；过去的不能再走，失去的不能再回来；不要让生活有太多的遗憾。
22、隐藏的宝石就像埋在地下的碎石。
23、事物只有在人们认为它们有价值的时候才有价值。
24、更严重的是，它是反价值的。它会抹杀人类严肃谈论的各种价值观，然后解构各种有价值的东西和生命。这是胡扯的最大危害。
25、生命比地球重。上田耕了很长时间。
26、放弃生活是容易的，但困难的是如何使这种生活像秋天的红色变成春天的泥土，还可以培养花朵，让春天再次开出鲜艳的花朵。
27、我在这个夏天，恣意的迷路，直到，我忘了我自己。
28、人的一生中，最光辉的日子不是成功的日子，而是从悲剧和绝望中向生活挑战的日子，用勇气向意志迈进的日子。
29、星期一坐地铁的乘客表情，感同身受的同学请自觉转发！
30、哦！生活！哦！生活！我明白过去，我发现你在我的心里，在我空虚封闭的灵魂里。我的灵魂破碎了；但我的伤口就像一扇窗户，空气从那里进入；我又可以呼吸了。哦！生命，我又找到了你！
31、一个人也像一支蜡烛，在有限的生命中有一分热，发一分光，给人以温暖，给人以光明。
32、人生中最重要的天赋是什么？答案是：首先，要无所畏惧；第二，无所畏惧；第三，无所畏惧。
33、每个人都热爱生命，不希望它很快死去，而是害怕时间，唯恐它应该停止。我们看到这个赤裸裸的时代，剥去了事件的外衣，发现它是空虚的，对生命的本质有一种朦胧的恐惧。
34、你播种大地，我垒起山巅的石头。
35、旅程的终点就是我们生命的终点。
36、一个人的价值取决于他贡献了什么，而不是他取得了什么。爱因斯坦
37、希望比财富更有价值。托马斯。富勒。
38、拥有是美丽的，但不要因为失去而黯淡了自己的生命。失去了太阳，你还会有星光的照耀；失去了甘霖，你还有露珠的滋润。可以设想，屈原不失去生活的优裕和舒适，怎么会写出《离骚》这样灿烂的篇章？司马迁不失去个人的名誉和尊严，哪里会成就《史记》这样辉煌的巨著？
39、看清这个世界的伤疤，然后，用属于你自己的方式，爱它。
40、人生是一个艰难险峻的狭谷，只有勇敢的人才能通过。米歇潘
41、生活，是真实的现在，是神奇的边缘。所以每时每刻，在你面前，认真生活；每件事都要认真对待；大家都认真点。
42、人类如何生存，孟子有句名言叫；‘生于忧患，死于安乐’意思就是；在忧患中使人生存，在安乐中使人死亡。这句话用在这里来说是非常重要的，因为我们的生存离不开名人的名言指导的，在人类生存的过程中，必须先有理想和梦想，不过，在梦想和理想实现的过程中，肯定会有痛苦在磨难着，理想是人生的奋斗目标，梦想是人对事业成功的盼望，我们要学会坚强，学会勇敢，学会努力的追求美好的人生目标，一定要告诉自己；‘我能行’，这样才能实现人生的重大梦想。
43、寂寞是柔软的，寂寞像温水，像轻风，你感觉不到它，在这个充满坚硬物质的世界里，它的确是微不足道的。
44、人生，这是一个字；人生，这两个字的意义就像大海一样浩瀚。它是一个人的身体和精神价值的平衡，轻或重，强或弱，在它面前，不能免疫一个公平的判断。
45、死亡是可怕的。耻辱的生活尤其使人愤怒。
46、人生是一场盛大的宴会，总是第一眼看到热气腾腾，然后是冰凉的酒和茶。悲伤，不是这冰凉的汤，是这流年。
47、没有选择的生活是一种痛苦；没有创造的人生是悲剧。
48、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。踏上成功之路，要从磨练坚强的意志开始
49、换句话说，在过去的20年里，价值观发生了逆转，所谓的思考、判断、勇气和良知不再是值得追求的价值观。
50、好的习惯是一笔财富，一旦你拥有它，你就会受益终生。养成立即行动的习惯，你的人生将变得更有意义。切实执行你的梦想，以便发挥它的价值，不管梦想有多好，除非真正身体力行，否则，永远没有收获。成功开始于想法，但是，只有这样的想法，却没有付出行动，还是不可能成功的。成功者一遇到问题就马上动手去解决。他们不花费时间去发愁，因为发愁不能解决任何问题，只会不断增加忧虑、浪费时间。人们所认识到的是成功者往往经历了更多的失败，只是他们从失败中站起来并继续向前。
51、小时候，由于看刘老师的作品最多……他有一本叫《创造双赢的沟通》，当中“双赢”二字成为我刻在大脑里印象最深刻的字眼，我对于他这么豁达的人生观佩服得五体投地！
52、保护我们共同的家园也是重要的一部分，因为人类的生存离不开大自然的一切，人类的吃，穿，行，住都来源于大自然的，人类的生存不应该与自然的千姿万物做代价的，从现在做起，从小事做起，爱护身边的一草一木，用我们共同的力量，保护大自然。
53、托夫勒曾说，如果人们生活中有牢固不可改变的稳定因素，那么就能更从容地应对社会变革。
54、这在我看来，可能也是大咖们所一直在试图解答的所谓人生意义？
55、今天过了今天，今天又有多少！不是今天。它是什么时候？人生一百年的今天，今天并不真是可惜。如字顾至明，明与明之事。为你今天讲诗，请从今天开始努力。
56、爱情不是生活的全部，而是生活的味道。痛苦越深，代表我的爱越丰满。
57、时间可以使人们忘记他们认为永远不会忘记的事情，可以疏远他们最亲密的人，可以改变一个人的世界观和生活价值观。
58、爱情中总有喜悦，为了一点甜蜜，无论愿意品尝多少苦涩，无论对生活多么厌倦，感觉，光明就在眼前。
59、我们的生命太短暂，太迟去见证那些遥远到恍惚的话，比如永远，天涯海角，蓝天，海洋。所以生活。ichelon之风。
60、如果你不能拥有一个充实充实的人生，那么活着和死去有什么区别呢。
61、幸福不在于拥有许多朋友，而在于明智地选择朋友并珍惜他们。
62、人最宝贵的是生命，生命只给人类一次机会，一旦失去了，就无法挽回，要珍惜，让我们的生命更有价值。
63、没有个人财富可以成为一个人生命的终极价值。
64、金币和银币确实比铜币更有价值，但只要积累足够的铜币，它们就能产生与金币相同的价值。
65、当我有价值时，你视我如珍宝；当我失去价值的时候，你会对我无情。
66、最悲剧的遗憾不是你心爱的杯子做自由落体而落地开花，而是杯子快要掉的时候，你伸手做了一系列挽救的措施，最终还是落地开了花。
67、能够为人民工作是最大的幸福。
68、如果我写的东西有价值，那就不是我有价值：价值就在那里，在我的字里行间。这完全不取决于我的意志。
69、你不能有两种生活，但许多人不擅长有一种。路易威登，法国诗人。
70、时间和潮流是一样的。梦想从来没有老，老的只是心。
71、不要吝啬于赞美和问候，因为你的一句简单的话就有可能点亮他们的人生之旅。
72、理性与感性是人生最困难的问题。用感情去压倒理智是幼稚的；这是完全有道理的空话；成熟的标志是将两者分开。我们可以用感性来看待这个问题，但我们必须用理性来解决它。
73、人生的价值，正是在跑步这一自己的责任里体现出来的。虽然人的生命是有限的，但人的生命所创造的价值，却能与不朽同在。
74、我们坚持我们所忍受的，我们不愿意放弃我们所付出的沉重代价，因为这是生活中的一件好事。
75、即使我们是蜡烛，蜡烛也会化为灰烬和眼泪；即使我们只是一根火柴，在关键时刻也会有闪光；即使我们死后尸骨腐烂，也会有磷光在荒野中燃烧。
76、自重人格量表上的权重，质量越纯，价值越重。
77、自己会觉得人生还得有追求，有追求可能才会感到有乐趣和成就感吧！
生命的价值9
昨天结束了考试，也许是缘分，我们被分到一个班考试。就是这次考试我才看到他们面纱后虚伪的真相。每个考生都在专心致志的答题，每个人呼吸着这种凝重的氧气顾不着抬头，正在这是，一个纸团在天空划下一道弧线落在我的桌子上，争分夺秒的气氛使我无暇照顾，渐渐的，我作完了，这才发现我的好朋友正在给别人传答案，顿时我的心冷了多大半，曾经她不是说过最讨厌别人的这种行为吗？我不敢相信，但是不得不相信我的眼睛，无奈，我不能在去想这件事，否则，我会讨厌他们的。算了不去想那么多，或许她是被逼无奈的呢。然而刚考完试，还没等我去质问她是怎么回事，她反倒埋怨我不“帮”她，不“义气”。
难道帮她就是给他传答案，这欺骗了老师，欺骗了自己，难道成功的花环的分量真的这么重吗？重的.让一个人放弃自己的信念去获取那几分，十几分，不是自己的终究不是自己的，在他投纸团的一瞬间，他的灵魂已经沾染了污点，那时他人格上的污点，将伴随他一辈子的污点，因为这几分，十几分而放弃了原本纯洁的灵魂，值得吗？
我该怎么办？我不能跟他们同流合污，我只有改变她。对！改变她DD那天晚上我们见面了。我平心静气的给她分析厉害，苦口婆心的拯救他。无奈她还是没能悬崖勒马，她的执迷不悟让我伤透了心。是的，一定是我没有说服力，这不能怪她。我不能接受这个事实，也不敢接受，最使我痛心的是她说的“你真是天真，你以为我们说和你站在统一战线上杜绝欺骗老师的行为的话是真的呀！哼！我们不是老师，不会和他们站在统一战线的。学生嘛，就应该‘互相帮助’！”
是吗？难道这个社会所剩下的就知识这些迂腐的东西，与其说我对他们失望了，不如说我对自己的信念失望了。但是，我对这个社会没有失望，我相信它能使一个原本善良的女孩变坏，也可以使一个坏女孩变善良。或许我是被他们骗了，但或许是他们骗了他们自己，违背了最初的信念欺骗了别人，也背叛了自己，简直是得不偿失。他们教会了我不要做损人不利己的事。
生命的价值10
今天演讲的题目是：理解生命的价值。
一只蝴蝶在透明的玻璃上拍打着翅膀，但它不能飞。其实只要向左或向右飞十几厘米，就能找到出口，自由飞翔。可惜它没有那么做，还在那不能飞的屏障边倔强地扇动翅膀，最后筋疲力尽，像一片秋叶落在窗台上。找到一只生命存在的蝴蝶是幸运的，但找到一只生命存在的蝴蝶是悲伤的`。而人则不同。人找不到人生的出口，但能找到出口却不选择的人是伟大的。在这个选择过程中，人的生命价值得到了充分的体现。
战国末期，秦国与整个世界融合，势不可挡。灭韩破赵，军压燕。荆轲决定刺秦王，救亡图存。然而，这是一条没有出口的路。就算刺杀成功，也要面对千军万马，奔山河。他的出口在哪里？当然，他没有刺秦王，而是退隐深山寻求自己的生存，但他没有。生命是宝贵的，但也是卑微的。为了国家，他毅然踏上了刺秦王的道路，身后留下了“风萧萧，水寒”。他终于转过身，在河上洒了几行壮汉的眼泪。在国家生死存亡的关键时刻，荆轲没有选择出口，他意识到了自己生命的价值。荆轲倒下，一面英雄旗帜飘扬。
女主角蒋捷在狱中被绣五星红旗。这是她作为女儿对伟大祖国母亲的深深眷恋。去刑场前，她不停地亲吻一岁以下的儿子，那是她作为一个普通母亲生孩子的感觉。对于这个美好的世界，她有着太多的不情愿和眷恋，但是为了建设一个新的中国，为了成千上万像她儿子一样在千千过上幸福的生活，她倒在血泊中，体会到了生命的价值。想象一下，如果她用投降来生存，那么江姐将不会被永远记住，而是作为一个叛徒甫志高被记住。
人生对每个人来说都只有一次，所以极其珍贵。但是，实现人生价值更有价值，没有实现价值的人生，只会是行尸走肉。在关键时刻，我们要权衡生命和生命的价值，选择正确的出口，实现生命的价值，让生命熠熠生辉。
生命的价值11
生命是什么？它如葡萄酸？如草药苦？如青椒辣？如蜂蜜甜？我不知道，我只知道许多人渴望生命。
生命的价值在于人们对生命的品味，对生命的追求。即使我们追求到的生命如山葡萄样的酸，但我们能从它晶莹剔透中体味它的甜；即使我们不愿生命如草药一样辛苦，但良药苦口中只要忍受暂时的苦楚，必定换来恶疾的愈合；即使我们追寻的生活如青椒般的毒辣，但那浓烈的味道正是热情洋溢红红火火的象征；即使我们渴望生命如蜜甜，但那甜蜜也足以让人发腻。总之，生命中凝聚了酸甜苦辣的味道，只要认真品味，必能寻出生命的意义。
"鱼生于水，死于水；草生于土，死于土；人生于道，死于道。"这是对生与死最好的诠释。"了解生命而热爱生命的人是幸福的。"这是懂得生命真谛的肺腑之言。"不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好对付你的现在--现在正握在你的手里，你要以堂堂正正的`大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。"这是朗费罗的睿语。
"盛年不再来，一日难再晨。"这是惜时者的谆谆告戒。"我以为人们在每一时期都可以过有趣而有用的生活。我们不应该虚度一生，应该能够说，'我们已经作了我能作的事'，人们只能要求我们如此，而且只有
这样我们才能有一点快乐。我只有一次生命，而且它又相当短，我为什么不也自己对自己说一句'我们已
经作了我能作的事'呢？"
生命不可能有两次，但是许多人连一次也不善于度过。我们一步一步走下去踏踏实实地去走，永不抗拒生命交给我们的重负，才是一个勇者。到了蓦然回首的那一瞬间，生命必然给我们公平的答案和又一次乍喜的心情，那时的山和水，又回复了是山是水，而人生已然走过，是多么美好的一个秋天。
生命的价值12
不管人，动物，植物，都有一颗热爱生命的心。狼的脚被捕兽夹夹住了，但它会咬断自己的脚，从而逃生，这就是为了生命。
几年前的一次网球公开赛中，发生了一个热爱生命的故事。比赛开始了，由小东东发球，张明接球。只见张明抬头注视着那个球，用球拍狠狠地往球上一拍，球便飞到了小东东那边去，小东东也不甘示弱，立马又快又准地把球打了过去，双方经过“血拼”之后，打成了平局。在最后一个关键，激动人心的时刻，一只小鸟飞到了场内，被小东东发的球击中了，这很令人惊讶，更令人惊讶的是小东东已不关心比赛输赢了，他跑到小鸟面前，跪了下来，向它祈祷，表示忏悔。只见他双膝跪地，双手捧着那只被自己发出的球不小心打死的'鸟儿，嘴唇不住的抖动，好像在说：“小鸟，对不起，我不是故意的。”观众看了瞠目结舌，过了好久，才响起一阵掌声，这掌声是在赞扬小东东热爱小动物的生命。
我们要向小东东学习，学习他对生命的尊重和关爱，竟使他在那一刹那间忘记了自己的荣誉，不顾一切地去关注小鸟的命运。这种品质令人赞叹不已。
生命的价值13
总是可以在网上听见一些人的抱怨：“我的价值，真没有别人高么？”
明明是相同的生命，却总有人似是含了金汤匙出现的，也总有人平凡、渺小。
阿努比斯的天平也不平衡。
一个平凡的午间，我似往常一般用橡皮和直尺搭起一个天平。一端又加了一块橡皮，另一端，慢慢地累起几根笔芯，一只夹子。橡皮是新的，原封不动，掂起来沉沉的。
起初选择它时，我盯着它，好一会儿。它在暗色系的文具袋里格外扎眼，我便拾它出来，端正地放在直尺的一端，另一只手又摸出好些零碎。放回去了几个夹子，想了想，又拿了出来。
好几分钟，平静的心又变得似当日的暑气般闷热，我反复掂量着那橡皮又放下，在另一端放了好些夹子，然而橡皮纹丝不动。我的课桌上极其凌乱，抽屉里似还有一本未做完的作业——可我的心思全然在几枚“砝码”上。脸上的笑容凝固了，似那朵厚重的白云凝固在那香樟树梢上，尖锐的蝉嘶划破响午的寂静。
那橡皮昂着头，好不得意！白净得似那个坐在第四组的女孩。平静的表面，真想把它一指划裂，然后拦腰掰断。那个天天狂灌奶茶还嫌自己胖的`瘦子，那个烦恼自己成绩不够好的第一名。
我便悲观地想，悲观地一个个叠着夹子，然后狂躁地扫到一边。指尖刚触及橡皮表面，欲拿离，却又犹豫：我的价值便真不如她？每个人来到世界，也许会有差异，难道就不容许去填补？
定了定神，拾起一个最大的夹子，怔怔地放在上面，又放一个，夹子放完了，我便放上其他的，额头和指尖渗了细密的汗，当笔芯也快放完时，天平悠悠地，平了。轻舒一中气，自豪地想，其实只要肯努力，也未必不行。天平还在微妙地平衡着，我注视着它，决定让这个意义非凡的事物再维持一会儿。我把其余的事物收拾好。一旁绕有兴趣的同桌嚷着道：“你是在做费力杠杆么？喏，橡皮那边的力臂明显要长，只要花更少的力就可以平衡了。”
说罢，她小心地用指甲把天平放正，我看到夹子的一端轰然倒塌，也听见心中有什么东西轰然崩塌，又有什么在升起。嘴角露出了一抹不经意的弧度。
我可以的，可以超过她的——
天平纵然是不平衡，只是，当我浸了汗水的指尖悄然落下，生命的价值，便加了码。
生命的价值14
通过深入课堂我听到了语文组“花开的声音”，闻到了化学组浓郁的“花香”，看见了数学组“花的怒放”，物理组“行走在路上”……在这里我想请你们停下脚步，看一看，政治组“这边的风景也很好”。新课标提倡“在主动、积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验”，那么，如何将新课标落实在思想政治的课堂，打通政治教学与生命教育的融合，真切感受到思想政治课堂中生命价值的体现？这就需要教师在课堂教学中积极参与学习活动的广度、深度和效度，深刻挖掘教学内容中的生命教育资源，使教学“融于”生命、“成全”生命、“体现”生命。下面以思想政治课《价值判断与价值选择》教学设计为例，走进课堂，感受生命。
一、教学案例
1、创设情境，导入新课
（播放歌曲《真心英雄》）师：这首《真心英雄》激励着我们都想成为英雄，但有的人却说我想成为路边鼓掌的人。这个话题不仅在网上引起热议，也成为20xx年的语文高考试题。（播放视频20xx年《浙江高考作文》，“当英雄，还是路边鼓掌的人？”引出课题。）
2、自主探究，合作学习
体验活动一：“当英雄，还是路边鼓掌的人？”面对这样的作文题目，你会怎么写？为什么？（要求：分组讨论，代表发言，3分钟）生1：如果我是考生，我选择当英雄。因为英雄要求的目标高、定位高，人一生的价值应该展现给大家，让大家记住。生2：我选择在路边鼓掌。因为我想过平淡的生活。生3：我选择当边奔跑边鼓掌的人。首先，这个角度最好写；其次，一直奔跑不利于自己成长。成为英雄的同时也可以为别人鼓掌。（掌声响起来）师：无论是选择当英雄还是路边鼓掌的人，这是给予一种结果，原因是什么呢？我们的所思所想，从哲学上讲这些依据，所思所想就是价值判断。（学生齐读，师板书）
体验活动二：
（1）面对同样的话题“要当英雄，还是当路边鼓掌的人”，为什么会选择不同？
（2）你现在的人生目标相对儿时为什么会有这样的变化？
（要求：自主学习，归纳概括，3分钟）
生4：因为每个人的追求不一样，立场不同，因人而异，小时候我想成为奥特曼，现在想成为路边鼓掌的人。
生5：小时候我的梦想是成为一名警察，现在我想做医生，去医治那些需要帮助的人。之所以发生这种改变，和我所处的环境及身边所发生的事情密不可分。（各抒己见，场面热烈，教师归纳归纳总结，过渡引出下面两个视频。）
（播放视频：刘洋的飞天梦）
师：是谁点燃了刘洋的飞天梦？一个人要想成就梦想应该怎么做？
生6：热爱祖国；要有坚定的理想，有才华。
生7：自觉站在最广大人民的立场上，有坚韧不拔的精神，努力奋斗。
（播放视频：最美乡村教师邓丽）
师：邓丽为什么去山村任教？她的行为是如何践行正确的价值观标准的？
生8：去山村任教有助于帮助学生身心全面发展，生命的价值得以体现。
生9：她觉得能帮助山村孩子就是快乐的，她在践行自己的价值观就是尽自己最大的努力去帮助那些需要帮助的孩子们。
3、拓展延伸，感情升华
师：作为年轻的教师，我被邓丽的事迹深深地感动着，无数的`“草根”英雄就在我们身边。
（背景图片：最美妈妈吴菊萍、最美教师张丽莉、最美司机吴斌，音乐《爱的奉献》）
师：最美妈妈吴菊萍，当危险呼啸而来的时候她没有犹豫，她用力一接，不仅接住了妞妞的生命，也接住了“幼吾幼以及人之幼”中华民族的传统美德，她的身材虽然是那么的矮小，却让我们不得不去仰视她。
最美教师张丽莉，在车祸生死攸关的时刻，她以勇敢来面对，她以牺牲来应对，柔弱的身躯用力一推，推出了师爱如山，推出了舍生取义，我们不得不承认她就是我们心目中的那个英雄。
最美司机吴斌，正是因为对生命有着真挚的爱，在面对危险的时候，他才能从容不迫，也正是因为对生命的意义有着深刻的理解，在面对危险时，他才能奋不顾身，平凡的汗水用他自己的牺牲抒写了对职业的忠诚。
（学生静静地听，观赏背景图片，眼里含着泪花）师：这些都是我们身边的平民英雄，真英雄。亲爱的同学们，拼搏吧！让我们从今天开始做自己的英雄。奋斗吧！让我们活出无悔的人生！（课堂教学在一阵热烈地掌声中结束）
二、课后反思
教师在执教这一课时，第一个环节创设情境，导入新课。通过播放歌曲、观看视频这一教学活动形式，用发生在身边现实生活中的故事，激起学生对英雄的崇敬之情，为教学内容以及所要达到的教学目标做好了铺垫。第二个环节紧扣所讲内容，进行自主学习，讨论、辩论，达到了教师预期的教学效果。第三个环节拓展延伸，感情升华，教师借助深情的演唱及多媒体的特殊效果，深情地讲述那些最美事迹去震撼学生的心灵。学生通过感人事迹的分享，用生命叙事的活动形式感受生命的价值和崇高，这对学生形成正确的价值观和积极的人生态度起到积极的熏陶、感染作用。整节课围绕着生命的价值来安排教学环节，通过教师精心设计的教学活动，让学生经历了丰富的情感体验，激起了学生的情感共鸣，整节课都散发着生命的气息，体现了生命的价值。
在本节课的教学情境设计过程中，首先，体现了真实性、生活性。如，“高考话题作文”以真实事件为依托，使教学真正源于生活，归于生活。其次，体现了时代性、时效性。如，“刘洋的飞天梦”等有极强的时效性，课堂教学设计的情境切合时代的主题。再次，体现了思想性、教育性。如，“最美乡村女教师邓丽”“最美妈妈吴菊萍”“最美司机吴斌”等先进事迹具有极强的教育性。如果说生命教育是在“认识生命、保护生命、尊重生命”的基础上深入开展“感悟生命、体验生命、升华生命”，那么“生活是生命的亲历性和实践性，是生命的一种自主、自由的伸展，它张扬着生命的个性，体现着生命的灵性和律动。”德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”从深层挖掘教学内容，将情景设置在“教”与“育”的交汇点上，实现课堂教学的价值导向，帮助学生树立正确的生命观，积极的生命态度，健康的生命情感，引导学生感受生命的价值。
生命的价值15
总是容易被踩踏的小草依然愿意在春风的呼唤中为大地添上新绿，悬崖边饱受风寒的大树还在依然坚持挺立为鸟儿们撑起一个家，饱受牢狱之苦的司马迁依然忍辱而活编写了史记。
在苦难中依然心存活着的勇气和信念，终究是因为发现了生命的价值。生命是宝贵的，生命的价值使得我们坚定活下去的信念。
她，一个滑稽的小女孩，本该和同龄的孩子一样享受童年的美好，然而命运总是让人措手不及，从小残疾的她人生都变成了灰色。可是，这个坚强的小女孩并没有因此一蹶不振，在产生对钢琴的喜爱后，她便克服种种苦难自学成才，用仅有的两根手指弹出来自己的`人生的价值。他就是韩国的钢琴女孩喜芽。她说她活着的信念是因为她发现了生命的价值，他的钢琴可以为别人带来快乐，她的坚强可以鼓励更多像她一样的人。
发现生命的价值尤为可贵，可如何能发现生命的价值呢？
一个人一旦丢掉属于自己的东西，就有可能失去一座金矿，那么丢弃生命，则什么也没有了。最快乐的人并不是一切东西都是最好的，但他们会发现他们所拥有的价值，他们所活着的意义，心态决定了你是否能发现价值。
当遇到困难挫折时，要以积极的心态去面对，拥有了好的心态，我们才能发现我们存在的价值。花开一季，转眼已是白发如霜，生命本就短暂，若是提前放弃生命，岂不是人生的遗憾。
发现你生命的价值吧，活着就一定有活着的意义。
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